小學英語五年級上冊《unit1 》教案

小學英語五年級上冊《unitl》教案

第一單元單元目標

一、知識目標：

1、認讀A、B部分Let'slearn.Let'stalk中的單詞和句子。

2、理解Let'stry.Let'scheck.LetJssing等部分的內容。

3、了解Storytime.Readandwrite等部分的內容。

4、了解Let，sspell.部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，能熟練

讀出例詞。

二、能力目標：

1、能夠簡單描述人物的體貌特征及性格特點，如：Ilikefunny

teachers.

2、能聽懂并回答一*些問題，如：Isheyoung?No,heisn,t.What'

sshelike?She'skind.

3、能夠詢問并介紹學校里的情況，如Who'syourmathteacher?

Mr

Zhao.What'shelike?He'sverykind.

4、能夠聽懂一些描述人物征的簡單對話，完成Let，stry部分的

練習。

5、能夠聽懂.會唱歌曲“Who'syourTeacher?w

三、情感態(tài)度、文化意識、學習策略：

根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大

限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，激發(fā)他們英語學習

的興趣，注意培養(yǎng)學生合作學習的意識，了解中西方國家在稱呼人名上

的不同習慣。

四、單元重點：

學習描述人物體貌特征和個性的語言。

五、單元難點：

難點在于AB部分中對話的口頭以及書面表達。

六、學情分析：

五年級的學生已經具備了一定的語言學習能力和學習方法，儲備了

一些語言知識。因此，對于五年級的學生在進行英語教學時，我會注重

大量的語言輸入和輸出，充分拓展學生的思維，讓學生在情境中學習新

知，并在真實的生活情境中應用新知，體現(xiàn)語言的真實性和生活化的特

點。

七、課時安排：6課時

第一課時：ALet,slearn.AskandanswerALet'ssing.

第二課時：ALet'stry.Let'stalk.

第三課時：ALet'sspell.Let，swrapitup.BLet'sLearn.

Matchandsay.

第四課時：BLet'stalk.Let'splay.Let'scheck.

第五課時：BReadandwriteStorytime.

UnitlWhat'shelike?(Pl)

教學時間：第一周(9.1~9.3)

教學內容：PartALet'slearn.AskandanswerLet'ssing.

教學目標：

1.聽、說、讀、寫單詞old,young,funny,kind,strict,并能

在上下文中理解其意。

2.能認讀并會書寫帶有字母y的單詞。能聽懂會說單詞：

babyhappywindysunnysorry等。

3.能聽懂問句What'shelike?通過對自己老師的描述，增進

對老師的了解，建立和諧平等的師生關系。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫

習慣。

4.會唱歌曲"Who'syourTeacher?w

教學重點：學生能夠表演Mainscene和let'stalk的交際內容，

能夠根據實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。

教學難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois????

He/Sheis…What'she/shelike?He/SheisIs

he/she…？Yes,he/sheis.No,he/sheisn,t.”

教學方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method.

教學流程：

一、warmingup

L.Let'slistenandsing"Who,syourteacher?w

2.Let'slookandsaythenames.（教師出示本單元通過多媒體

播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，

聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。）

二、自主學習：

1.Englishshow.（介紹自己的朋友）

2.看一看：Let，slearn中的圖片中每位老師最突出的外貌或性

格特征？

3.聽一聽；聽音試著跟讀Let'slearn,不會的做標記。（2遍）

4.根據圖片提示猜猜oldyoungfunnykindstrict是什么意思？

是什么詞？

5.說一說：Isheyoung?Yes,heis.是什么意思？

三、課內探究：

1.聽錄音，跟讀單詞，同桌互相糾正發(fā)音并合作記憶單詞的漢語意

思。

探究babyhappywindysunnysorry中字母y的發(fā)音規(guī)律。

2.仿例句說一說：

Sheistall.-*Isshetall?Yes,sheis./No,sheisn't.

(l)Heisyoung,f

(2)MyEnglishteacherisstrict.-*

(3)MyChineseteacherisfunny,f

3.同桌探究Askandanswer,并進行問答練習。

4.看一看：根據Let，slearn中的圖片中每位老師最突出的外貌

或性格特征，小組進行由詞到句的操練。

四、展示交流：

1.小組展示對圖片中教師的描述。熟練運用以下句型：1.板書探究

點，交流形容詞的反義詞及部分名詞加后綴變成形容詞的知識點。

2.Listenandrepeat.

3.小組匯報,交流講解。

(1)聽音跟讀Let'slearn,分組提問讀old,young,funny,kind,

strict并翻譯。

(2)逐一領讀單詞，講解探究點。

Who'syourEnglishteacher?What'sshelike?Issheyoung?

4.點撥及評價。

5.Let,ssing.

五、拓展延伸：

L填空，完成單詞，寫出漢譯。

y___ngstr___ctfnnyknd

六、總結

1、Whatdidyoulearn?

2、Whatelsedoyouwanttoknow?

七、Homework

1、Listentothetapetwice.

2、Copythenewwordsfivetimesandchoosetwowordsthat

youliketomake

somenewsentences.

Blackboardwritingdesign：

UnitlWhat,shelike?(P2)

教學時間：第一周(9.1~9.3)

教學內容：PartALet'stalk.Let'stry.

教學目標：

1.學習核心句型Ishe/she,,,?Yes,heis.Sheis./No,heisn,

t.sheisn,t.及情境語DoyouknowMrYoung?No,Idon,t.

2.聽懂會說并在實際情景中運用以下對話：Ishe/she????Yes,he

is.Sheis./No,heisn,t.sheisn,t.

3.能夠運用所學句型和參考詞匯并根據教師特點進行問答。

教學重點：學習核心句型Ishe/she,,,?Yes,heis.Sheis./

No,heisn,t.sheisn,t.及情境語DoyouknowMrYoung?No,I

don't.

教學難點：聽懂會說并在實際情景中運用以下對話：Ishe/she…?

Yes,heis.Sheis./No,heisn,t.sheisn,t.

教學方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method.

教學流程：

一、warmingup

1.Greetings:

2.導入：Youknowsomanystudentsinthisbook,butdoyou

knowtheseteachers?

二、自主學習：

1.單詞tall,friendly,kind,quiet,funny,young,old,strict

是什么意思?是什么詞？

2.英漢互譯：(1)Heisyoung.(2)他很滑稽。

3.聽一聽：Let'stry中的Oliver的數學老師特點是：

(1)Ishestrong?(2)Isheafootballplayer?

(3)Ishestrict?(4)Whichpicture?

4.試著復述Let*stry內容。

5.聽錄音，跟讀并理解對話內容。

三、課內探究：

1.同桌互讀，探究核心句型Isheyoung?Yes,heis.No,heisn'

t.

2.同桌仿照例句進行核心句型的操練。eg:Who'syourmaths

teacher?MissZhu.Isshetall?No,sheisn,t.Isshe…？

3.聽音跟讀兩遍Let'stalk后，小組內讀并翻譯Let'stalk。

四、展示交流：

1.學生板書探究點。

2.小組匯報講解。

①講解探究點。

②提問讀Let'stalk并翻譯。

③表演Let'stalk

④Makeanewdialogue.

五、拓展延伸：

1.按要求改寫句子：

(1)She'sfunny.(變成一般疑問句)

(2)Amyiskind.(變成否定句)

(3)MrHuisstrong.(就劃線部分提問)

(4)Doyouhavealibrary?(作出肯定回答。)

六、總結

1、Whatdidyoulearn?2、Whatelsedoyouwanttoknow?

七、Homework

1、Accordingtothecontentsthatyouhavelearnedtodayto

makea

newdialogue.

2、Listentothetapetwice.

Blackboardwritingdesign：

教學反思：

本節(jié)課我通過人物介紹，討論人物描述進行了單詞的詞形和意義,

一節(jié)課上完我感覺有以下幾點不足：

1.是在認讀活動時，先聽錄音模仿跟讀，再利用單詞卡片或可見

呈現(xiàn)圖片，請學生說出形容詞，并請學生朗讀單詞，效果會更好。

2.是在沒有注意形義匹配，如果請學生給黑板上的單詞名稱配上

相應的圖片，再請學生讀一讀，或根據圖片說一句話，效果會不一

樣。

3.我根據圖中單詞進行提問：Who'syourartteacher?引導

學生回答，引出Mr,Miss,Mrs,領讀后繼續(xù)提問，學生對問題不是很

理解，讓學生自己提問好一些。

我想只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關注每一位孩子,

課下及時反思、不斷總結，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。

UnitlWhafshelike?(P3)

教學時間：第一周(9.6?9.10)

教學內容：Let'sspell.Let'swrapitup.BLetJsLearn.Match

andsay

教學目標：

1、通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞，學習字母y的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠根據字母y的發(fā)音規(guī)律，讀出新單詞。

3.聽、說、讀、寫單詞shy,helpful,clever,polite,hard-working,

并能在上下文中理解其意。

4.能聽懂問句What'sWuYifan,slike?He'shard-working.

能夠在語境中正確運用五個單詞描述人物性格或品質特征。

教學重點：通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞，學習字母y的發(fā)音規(guī)律。

聽、說、讀、寫單詞shy,helpful,clever,polite,hard-working,

并能在上下文中理解其意。

教學難點：能夠根據字母y的發(fā)音規(guī)律，讀出新單詞。理解掌握

be動詞與人稱代詞的搭配。能聽懂問句What'sWuYifan'slike?HeJ

shard-working.能夠在語境中正確運用五個單詞描述人物性格或品質

特征。

教學方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method.

教學流程：

一、warmingup

1.Greetings.

2.導入：

Readthesewordsandtellwhichsoundtheletterysaysin

eachword.

二、自主學習：

1、觀察單詞young,yellow,yes,your,funny中y的發(fā)音是否

相同？

2、觀察單詞sunny,windy,baby,sorry,happy,candy中y

的發(fā)音與funny還是young中y的發(fā)音一致？

3、用am,is,are填空

1)Iastudent.2)Youadoctor.

3)shefromJinan?4)Whathername?

5)Itacar.6)Theycars

7)yourmotherinChina?

8)yourfriendsinNewYork?

9)Wherehermother?10)Thesebuses.

4、看一看：Let，slearn中的圖片中每個人最突出的性格特征？

5、聽一聽；聽音試著跟讀Let'slearn,不會的做標記。(2遍)

6、根據圖片提示猜猜shy,helpful,clever,polite,hard-working,

是什么意思？是什么詞？

7.說一說：What'sWuYifan,slike?He'shard-working.是

什么意思？

三、課內探究：

1、同桌探究自主學習1、2、3

2、同桌探究自主學習4、5、6

3、同桌共同完成listenandwrite.

4、聽錄音，同桌探究字母y在詞頭與

5、同桌共同完成listen,writeandsay.詞尾時的不同發(fā)音。

6、聽錄音，說歌謠。ay.

7、板書探究點，交流like的詞性和詞意。

8、Listenandrepeat.

聽錄音，跟讀單詞，同桌互相糾正發(fā)音并合作記憶單詞的漢語意思。

合作探究like的詞性和詞意。

What'stheweatherlike?

Ilikemusic.

9、同桌探究Matchandsay,并進行問答練習。

10、看一看：根據Let，slearn中的圖片中每個人最突出的性格

特征，小組進行由詞到句的操練。

三、展示交流：

1、板書探究點，交流字母y在詞頭與詞尾時的不同發(fā)音規(guī)律。2、

Listenandchant.

3、點撥及評價探究4及5.4、小組匯報，交流be動詞與人稱代詞

的搭配規(guī)律。

我用am,你用are,is連接他，她，它。

單數名詞用is,復數名詞全用are。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

變否定，更容易，be后not莫忘記。

5、小組匯報，交流講解。

(1)聽音跟讀Let'slearn,分組提問讀shy,helpful,clever,

polite,hard-working,并翻譯。

(2)逐一領讀單詞，講解探究點。

(3)小組展示對圖片的描述。熟練運用以下句型:What'sWuYifan'

slike?He,shard-working.

6、點撥及評價。

7、連線Matchandsay,并進行問答練習。

五、拓展延伸：

1.填空，完成單詞，寫出漢譯。

p_l_tecl___verhard-wking

shhlpflstr___ct

2.漢譯英。

有禮貌的()喜歡()嚴格的()

辛勤的()有用的()聰明的()羞怯的

七、Summary

1、Whatdidyoulearn?2、Whatelsedoyouwanttoknow?

八、Homework

1.Copythenewwordsfivetimes.

2.Listentothetapetwice.

3.Makesomenewsentences.

Blackboardwritingdesign：

UnitlWhat,shelike?(P4)

教學時間：第二周(9.6?9.10)

教學內容:BLet'stalk.Let'splay.Let'scheck.

教學目標：

1.學習核心句型What'sshe/helike?She/Heys….進行人物體

貌和性格特征的問答。

2.理解Let，stalk板塊對話大意，能夠正確朗讀并表演對話。

3.能夠聽懂并會寫單元核心句型。

教學重點:學習核心句型What'sshe/helike?She/Hefs….進

行人物體貌和性格特征的問答。

教學難點：理解Let，stalk板塊對話大意，能夠正確朗讀并表演

對話。

教學方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method、Preparingmethod.

教學流程：

一、warmingup

1.Greetings.

2.導入：LookatMissWhite.Issheold?

二、自主學習：

1.單詞helpfulfriendly,kind,quiet,funny,clever,shy,

hard-working,polite是什么意思?是什么詞？

2.英漢互譯：(1)What'sMissChenlike?

(2)他很聰明。

3.聽一?聽：Let'stry中MsWang特點是：

(1)IsMsWangquiet,friendlyorfunny?(2)Whichpicture?

4.試著復述Let'stry內容。

5.聽錄音，跟讀并理解對話內容。

三、課內探究：

1.同桌互讀，探究核心句型What'sshelike?She's….

2.同桌仿照例句進行核心句型的操練。eg:Who'syourmaths

teacher?MissZhu.Isshetall?No,sheisn't.Isshe—?

3.聽音跟讀兩遍Let'stalk后，小組內讀并翻譯Let'stalko

四、展示交流：

1.學生板書探究點。

2.小組匯報講解。

①講解探究點。

②提問讀Let'stalk并翻譯。

③表演Let'stalk

④Makeanewdialogue.

五、拓展延伸：

一、連詞成句。

1.P.E./is/your/who/teacher

2.teacher/1ike/English/your/is/what

3.teachers/you/have/do/many/how/new

4.your/teacher/from/English/is/where

5.do/1ike/your/you/math/teacher

六、Summary

1、Whatdidyoulearn?2、Whatelsedoyouwanttoknow?

七、作業(yè)1.Listentothetapetwice.2.Makeanewdialogue.

Blackboardwritingdesign：

教學反思：

本節(jié)課發(fā)現(xiàn)了自己平時教學中的諸多不足之處：

首先沒有注意按照學生的個別差異設計教學內容，在設計練習題時

對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同

方面領略成功的經驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就

感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問

題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

例如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語

學習方面的成就感。但對接受能力較弱的學生應創(chuàng)設更多的機會，讓他

們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點

進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

還有就是應通過生生生動的對話，讓學生都踴躍就課文內容相互提

問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。在Let，scheck.

習題中，如果讓學生整體感知一下對話內容，再進行逐步習題檢測效果

會更好。

我將在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來。我今后

要踏踏實實的講課,真正做到把知識傳授給學生才是講課的根本。

UnitlWhat,shelike?(P5)

教學時間：第三周⑼13?9.18)

教學內容：BReadandwriteStorytime.

教學目標:

1.能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容并完成讀后練習。

2.能夠在語境中理解新單詞并能夠按照正確的意群及語音、語調朗

讀日記內容。

3.能夠理解、朗讀、表演故事。

教學重點：能夠在圖片的幫助下讀懂日記內容并完成讀后練習。

教學難點：能夠在語境中理解新單詞并能夠按照正確的意群及語音、

語調朗讀日記內容。

教學方法：PracticingMethodsCommunicatingMethodsWatching

Method、Preparingmethod.

教學流程：

一、warmingup

1.Greetings.

2.導入：What'sRobinlike?Doyouwanttoknow?

二、自主學習：

1、詞組互