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文檔簡介
單元一授課計(jì)劃
章節(jié)引言第一章管理系統(tǒng)第一節(jié)管理系統(tǒng)與管理職能
1.了解課程總體框架與教學(xué)要求
教
學(xué)2.掌握管理的涵義和管理系統(tǒng)的構(gòu)成
目
的3理.解管理的屬性、初步培養(yǎng)對管理的藝術(shù)性和技能性的感悟、認(rèn)知
要
求管理能力是一種在實(shí)踐中習(xí)得的心智技能。
4.掌握管理職能的涵義、四大管理職能內(nèi)容及各管理職能之間的關(guān)系
講授時(shí)應(yīng)采取精講、訓(xùn)練相結(jié)合的方法。
教學(xué)2課時(shí).其中1學(xué)時(shí)完成引言,另1學(xué)時(shí)完成第一節(jié)理論部分。實(shí)踐
課時(shí)課后完成。
一、管理的必然性與概念
管理的必然性
管理的概念
二、管理的屬性
管理既是科學(xué)又是藝術(shù)
管理能力是一種在實(shí)踐中習(xí)得的心智技能
教學(xué)
三、管理系統(tǒng)及其構(gòu)成
主要
管理系統(tǒng)
內(nèi)容
管理系統(tǒng)的構(gòu)成
四、管理職能
管理職能的涵義與內(nèi)容
四大管理職能
正確處理各管理職能之間的關(guān)系
項(xiàng)目1.1.1管理調(diào)研:管理與管理系統(tǒng)
教學(xué)重點(diǎn):
1、管理的概念
教學(xué)
2、管理系統(tǒng)五大構(gòu)成要素
重點(diǎn)
3、管理職能的涵義、內(nèi)容與各職能之間的關(guān)系
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
管理.屬性與職能關(guān)系的處理
1.你是怎樣認(rèn)識管理定義的?能給管理下個定義嗎?
思考2.結(jié)合實(shí)際或案例分析管理系統(tǒng)的構(gòu)成;
與3.為什么說管理既是科學(xué)又是藝術(shù)?
訓(xùn)練4管.理系統(tǒng)的構(gòu)成要素有那些
5.管理的基本職能有哪些?各職能的關(guān)系怎樣?
下一單項(xiàng)目1.2.1案例分析:升任公司總裁后的思考1
元預(yù)習(xí)第二節(jié)管理主體
內(nèi)容要1、管理者概念和類型2、管理者的素質(zhì)3、管理對象的概念與構(gòu)成
求內(nèi)容
實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目項(xiàng)目4.1.1社會調(diào)查:中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)查
1.加深對管理概念的感性理解;
實(shí)訓(xùn)2.結(jié)合實(shí)際,認(rèn)知管理系統(tǒng)的構(gòu)成。
目標(biāo)
1.選擇你身邊一個熟悉的企業(yè)、單位,或一名管理者。也可在網(wǎng)上查
找。
實(shí)訓(xùn)2.結(jié)合其實(shí)際,對其管理內(nèi)容與過程進(jìn)行概括,為其下“定義”。
內(nèi)容3.分析并指出其管理系統(tǒng)的構(gòu)成。
要求
1.能夠?qū)芾韮?nèi)容與過程進(jìn)行較為恰當(dāng)?shù)母爬?/p>
標(biāo)準(zhǔn)2.能夠正確分析管理系統(tǒng)的構(gòu)成。
成果評1.每個人寫出一份簡要材料,作為一次作業(yè);
估與2.在班級組織交流,依每個人的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
檢測要
求
單元二授課計(jì)劃
第一章管理系統(tǒng)第二節(jié)管理主體一一管理者
章節(jié)
教學(xué)1.掌握管理者的素質(zhì)與技能;
目的2.理解管理者的基本職能;
要求3.認(rèn)知并有意識培養(yǎng)自己的管理素質(zhì);
教學(xué)
3課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、管理工作與管理者
管理工作管理者的概念
二、管理者的類型
按管理層次劃分按管理工作的性質(zhì)與領(lǐng)域劃分
教學(xué)按職權(quán)關(guān)系的性質(zhì)劃分
主要三、管理者的素質(zhì)
內(nèi)容管理者的基本素質(zhì)
管理者的技能
管理情商
現(xiàn)代管理者素質(zhì)的核心一一創(chuàng)新
項(xiàng)目1.2.1案例分析:升任公司總裁后的思考1
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是管理者的素質(zhì),特別是管理情商與現(xiàn)代管理者素質(zhì)的核心一
教學(xué)
一創(chuàng)新
重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)1、不自易型的管理者素質(zhì)與技能
2、管理情商與現(xiàn)代管理者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.管理者的傳統(tǒng)概念與現(xiàn)代概念的區(qū)別是什么?
思考2.實(shí)際管理中需要管理者具備那些素質(zhì)?
與3、基層管理者最重要的素質(zhì)與技能是什么?
訓(xùn)練4、訪問一位你感興趣的管理者,了解他的職位、職責(zé)和勝任工作所
(應(yīng))具備的素質(zhì)與能力。
下
一第三節(jié)管理客體一一管理對象與管理環(huán)境
單
元1、管理對象含義
預(yù)
習(xí)2、管理對象的構(gòu)成
內(nèi)
容
、環(huán)境對管理的影響
要3
求
單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目項(xiàng)目1.2.1案例分析:升任公司總裁后的思考1
實(shí)訓(xùn)1.增強(qiáng)對不同管理層素質(zhì)與技能要求的感性認(rèn)識;
目標(biāo)2.加強(qiáng)自身素質(zhì)與技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
實(shí)訓(xùn)1.閱讀如下案例,并分析下列問題:⑴郭寧擔(dān)任助理監(jiān)督、裝配部經(jīng)理、
內(nèi)容規(guī)劃工作副總裁和總裁這四個職務(wù),其管理職責(zé)各有何不同?⑵你能概括其
要求變化的趨勢嗎?請結(jié)合基層、中層、高層管理者的職能與技能進(jìn)行分析。⑶
你認(rèn)為郭寧要成功地勝任公司總裁的工作,哪些管理技能是最重要的?你覺
得他具有這些技能嗎?試加以分析。
2.先由個人閱讀并分析案例,并寫出發(fā)言提綱。
3.再以模擬公司或班級為單位進(jìn)行大組討論。
標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用管理職能與管理技能理論分析并正確認(rèn)識不同層次管理者的素質(zhì)與技
能要求的差異性。
成果評⑴每個人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè),評定成績;
估與⑵根據(jù)班級討論中的表現(xiàn)評定成績。
檢測
要求
單元三授課計(jì)劃
第一章管理系統(tǒng)
早T第三節(jié)管理客體一一管理對象與管理環(huán)境
教學(xué)
目的1.理解管理對象的構(gòu)成與環(huán)境分類;
要求2.了解管理對象的組織的形態(tài)、職能活動
3.掌握管理與環(huán)境的關(guān)系
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、管理對象
管理對象的概念
組織的形態(tài)
資源或要素
教學(xué)
職能活動
主要
二、管理環(huán)境
內(nèi)容
管理與環(huán)境
環(huán)境對組織管理的影響
環(huán)境管理
項(xiàng)目1.3.1管理調(diào)查:企業(yè)管理系統(tǒng)
教學(xué)重點(diǎn):
1.管理對象的概念
教學(xué)2.管理與環(huán)境關(guān)系。
重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)1.資源或要素作用
2.環(huán)境管理
1、怎樣理解管理的對象?
2、怎樣理解經(jīng)濟(jì)環(huán)境對管理的影響
思考
3、管理者應(yīng)怎樣進(jìn)行環(huán)境管理?
與
4、管理工作要求他的管理人作些什么
訓(xùn)練
5、評價(jià)尿布大王對環(huán)境因素的認(rèn)識
6、21世紀(jì)高等學(xué)校發(fā)展應(yīng)該怎樣利用環(huán)境因素?
下
一第四節(jié)管理的作用方式一管理機(jī)制與管理方法
單
元
預(yù)1、管理機(jī)制的涵義與特性
習(xí)
內(nèi)、管理機(jī)制的構(gòu)成?
容2
要
求3、管理方法的分類及各種管理方法的特點(diǎn)與形式
單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目項(xiàng)目L3.1管理調(diào)查:企業(yè)管理系統(tǒng)
實(shí)訓(xùn)1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)際,加深對管理系統(tǒng)的感性認(rèn)識與理解;
目標(biāo)2.初步培養(yǎng)認(rèn)知與自覺養(yǎng)成現(xiàn)代管理者素質(zhì)的能力
1.以模擬公司或小組(如果尚未組建模擬公司)為單位,利用課余時(shí)間,
實(shí)訓(xùn)選擇1-2個中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查與訪問。
內(nèi)容2.在調(diào)查訪問之前,每個公司需根據(jù)課程所學(xué)知識經(jīng)過討論制定調(diào)查訪
要求問的提綱,包括調(diào)研的主要問題與具體安排。具體問題可參考下列問題:
⑴該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況;
⑵管理者的分類,并重點(diǎn)訪問一位中、基層管理者,向他了解他的職位、
工作職能、勝任該職務(wù)所必需的管理技能,以及所采用的管理方法等情況;
⑶對其管理對象的調(diào)查與分析;
⑷該企業(yè)的一般環(huán)境與任務(wù)環(huán)境是什么?
⑸該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機(jī)制?并作簡要分析。
3.調(diào)查訪問結(jié)束后,組織一次課堂交流與討論。
標(biāo)準(zhǔn)必須到真實(shí)企業(yè)中做實(shí)地調(diào)查,并能運(yùn)用管理系統(tǒng)構(gòu)成理論架構(gòu)進(jìn)行分析。
成果與1.每人寫出一份簡要的調(diào)查訪問報(bào)告
檢測2.以公司或小組為單位,分別由公司總經(jīng)理或小組負(fù)責(zé)人根據(jù)每個成員
要求在調(diào)研中的表現(xiàn)進(jìn)行評估打分。
3.對各公司或小組的調(diào)研報(bào)告及其成員在討論中的表現(xiàn)分別評估打分。
單元四授課計(jì)劃
第一章管理系統(tǒng)
早下第四節(jié)管理媒介——管理機(jī)制與管理方法
教學(xué)
1.了解管理方法的分類,掌握管理機(jī)制的機(jī)理與類型
目的
2.能運(yùn)用管理機(jī)制分析與解決實(shí)際管理問題。
要求
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、管理機(jī)制
管理機(jī)制的涵義與特征
管理機(jī)制的構(gòu)成
運(yùn)行機(jī)制動力機(jī)制約束機(jī)制
教學(xué)
二、管理方法
主要
管理方法的涵義與分類
內(nèi)容
經(jīng)濟(jì)方法行政方法法律方法社會學(xué)心理學(xué)方法
管理方法的完善與有效應(yīng)用
訓(xùn)練項(xiàng)目L3.1案例分析:職工持股改革
教學(xué)重點(diǎn):
1、管理機(jī)制的含義、構(gòu)成與基本類型
教學(xué)2、三大主要管理機(jī)制內(nèi)容
重點(diǎn)3、管理方法
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
1、機(jī)制的機(jī)理
2、管理方法的有效應(yīng)用
1、如何理解管理機(jī)制的涵義
2、管理機(jī)制包括哪些子機(jī)制?怎樣理解這些子機(jī)制?
思考
3、怎樣有效地運(yùn)用管理方法?
與
4、請你給鼎立建筑公司提具體可行的改進(jìn)建議?
訓(xùn)練
5、訪問一位管理者,向他(她)了解他(她)的職位、工作職能、
勝任該職務(wù)的管理技能,以及所采用的管理辦法等情況。
下一模擬公司的組建
單元四實(shí)訓(xùn)計(jì)劃1
項(xiàng)目L3.1案例分析:職工持股改革
項(xiàng)目
1.增強(qiáng)對管理機(jī)制的感性認(rèn)識;
實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)分析管理機(jī)制的初步能力;
目標(biāo)3.提出改革管理機(jī)制建議的初步能力
實(shí)訓(xùn)1.閱讀如下案例,并分析下列問題:⑴簡要分析星光廠原來工作混亂與
內(nèi)容績效不高的原因所在;⑵請指出在他們的改革過程中,轉(zhuǎn)換了哪些機(jī)制?這
要求些機(jī)制上的變化是怎樣影響員工的積極性與工作績效的提高的?⑶這個案
例給你哪些啟示?
2.先由個人閱讀并分析案例,并寫出發(fā)言提綱。
3.再以模擬公司或班級為單位進(jìn)行大組討論。
標(biāo)準(zhǔn)按照管理機(jī)制的理論分析該案例,既要分析現(xiàn)原有的落后機(jī)制,又要從
構(gòu)建新機(jī)制的角度分析其改革脈絡(luò)。
成果與1.每個人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè),評定成績;
檢測2.根據(jù)每個人的作業(yè)與班級討論中的表現(xiàn)評定成績。
要求
單元四實(shí)訓(xùn)計(jì)劃2
項(xiàng)目1.3.2:組建模擬公司
項(xiàng)目
1.培養(yǎng)初步運(yùn)用管理系統(tǒng)的思想建立現(xiàn)代組織的能力;
實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)分析、歸納與講演的能力。
目標(biāo)
根據(jù)所學(xué)知識與對實(shí)際企業(yè)調(diào)查訪問所獲得的信息資料,組建模擬公
司。
實(shí)訓(xùn)A方式:先組合公司,后選舉總經(jīng)理
內(nèi)容⑴以自愿為原則,6-8人為一組,組建“XX大學(xué)生模擬公司”,自定公
要求司名稱。
⑵進(jìn)行總經(jīng)理競聘。每個人都要起草競聘總經(jīng)理的講演稿或發(fā)言提綱,
并在公司中發(fā)表競聘講演。最后由公司全體成員投票選舉產(chǎn)生總經(jīng)理。
⑶共同商定公司名稱,進(jìn)行人員分工。
⑷班級組織一次交流,每個公司推薦兩名成員發(fā)表競聘講演。
B方式:先競聘總經(jīng)理,后組成公司。
⑴每個人都參與競聘總經(jīng)理。也可按照總經(jīng)理人數(shù)的一定比例控制,自
由參與競聘。
⑵由競聘者在全班中招聘成員。
⑶招聘人數(shù)達(dá)到規(guī)定人數(shù)時(shí),公司即宣告成立。
⑷對于各公司人數(shù)不平衡的問題,可由教師或?qū)W生助教按選擇先后順序
進(jìn)行微調(diào)。
⑸共同商定公司名稱,進(jìn)行人員分工。
競聘者必須重視自我心理突破,組合過程體現(xiàn)自主與競爭原則。
標(biāo)準(zhǔn)
成果與1.每個人提供一份總經(jīng)理競聘講演稿或提綱;
檢測2.對各公司組建情況(含競聘提綱與發(fā)言)進(jìn)行評估打分
要求
單元一授課計(jì)劃
章節(jié)第二章管理思想第一節(jié)管理理論的產(chǎn)生與形成
1.了解典型管理理念和分析方法,具有初步應(yīng)用與處理實(shí)際管理問題的
教學(xué)能力;
目的
掌握古典理論與人際關(guān)系論的主要思想;
要求2.
3.促進(jìn)自身管理理念的更新;
采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析等方法開展教學(xué)。
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、管理理論萌芽的出現(xiàn)與管理理論的產(chǎn)生
教學(xué)二、古典管理理論
主要古典管理理論的產(chǎn)生與代表人物
內(nèi)容泰羅的科學(xué)管理理論
法約爾的一般管理理論
韋伯的行政組織理論
三、人際關(guān)系論
梅奧與“霍桑試驗(yàn)”
梅奧的人際關(guān)系理論的主要觀點(diǎn)
項(xiàng)目2.1.1案例分析:趙助理的難題
教學(xué)重點(diǎn):
1、泰羅的科學(xué)管理理論
教學(xué)
2、法約爾的一般管理理論
重點(diǎn)
3、“霍桑試驗(yàn)”與梅奧
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
不同軍端主要觀點(diǎn)的區(qū)別與運(yùn)用
1、分析古典管理理論產(chǎn)生的背景。
思考
2、按記憶的規(guī)律概括歸納泰羅的主要思想。
與
3、按照記憶的規(guī)律歸納法約爾管理理論內(nèi)容。
訓(xùn)練
4、梅奧的人際關(guān)系論的主要思想與貢獻(xiàn)有哪些?
訓(xùn)練項(xiàng)目2.1.2管理沙龍:現(xiàn)代管理思想在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用
下一單
第二節(jié)現(xiàn)代管理理論
元預(yù)習(xí)
1.知曉叢林的真正內(nèi)涵
內(nèi)容要
2.對現(xiàn)代管理思想有感性認(rèn)識;
求
單元一實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目
項(xiàng)目2.1.1案例分析:趙助理的難題
實(shí)訓(xùn)1.增強(qiáng)對管理理論的感性認(rèn)識;
目標(biāo)2.提高運(yùn)用管理理論分析實(shí)際管理問題的能力;
3培.養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際,提高企業(yè)績效的能力。
1.閱讀如下案例,并分析下列問題:
實(shí)訓(xùn)⑴造成該公司盈利水平下降的原因有哪些?最主要的原因是什么?
內(nèi)容⑵你認(rèn)為解決該公司問題,應(yīng)用泰羅的科學(xué)管理原理還是應(yīng)用行為科學(xué)
要求原理哪個更為重要?
⑶請你對趙助理制定解決該公司問題對策方案提出建議。
2.先由個人閱讀并分析案例,并寫出發(fā)言提綱。
3.再以模擬公司或班級為單位進(jìn)行大組討論。
標(biāo)準(zhǔn)能正確運(yùn)用泰羅的科學(xué)管理原理與行為科學(xué)原理分析該公司問題,并提
出解決問題的有意義的建議。
成果評1.每個人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè),評定成績;
估與2.根據(jù)在班級討論中的表現(xiàn)評定成績。
檢測要
求
單元二授課計(jì)劃
章節(jié)第二章管理思想第二節(jié)管理理論的發(fā)展
教學(xué)
1.掌握管理理論發(fā)展的主要理論及最新管理趨勢;
目的
2促.進(jìn)自身管理理念的更新;
要求
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、管理理論發(fā)展概述
二、管理理論的分散化
管理科學(xué)的崛起
管理理論的熱帶叢林
三、管理理論的集中化趨勢
教學(xué)系統(tǒng)管理理論
主要權(quán)變管理理論
內(nèi)容四、現(xiàn)代管理思想的新發(fā)展
非理性主義傾向與企業(yè)文化
戰(zhàn)略管理思想
企業(yè)再造理論
“學(xué)習(xí)型組織”理論
訓(xùn)練項(xiàng)目2.2.1管理沙龍:現(xiàn)代管理思想在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用
教學(xué)重點(diǎn):
1、系統(tǒng)管理理論
教學(xué)2、權(quán)變管理理論
重點(diǎn)3、學(xué)習(xí)型組織管理理論
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
1、組織再造理論
2、管理理論的分散化與集中化
1、現(xiàn)代管理理論有哪些主要學(xué)派?它們的主要觀點(diǎn)是什么?
2.系統(tǒng)管理理論和權(quán)變管理理論的主要觀點(diǎn)有哪些?
3、組織再造理論的實(shí)施
思考
4、管理理論的“熱帶叢林”指哪些主要學(xué)派?
與
5、現(xiàn)代管理的哪些具體原則和方法對你有最大的使用價(jià)值?
訓(xùn)練
6、討論過的管理原則與方法,如何才能最有效的轉(zhuǎn)化來提高你在工
作上的成績?
7.進(jìn)入20世紀(jì)七八十年代,管理理論出現(xiàn)哪些全新的發(fā)展趨勢
下
一訓(xùn)練項(xiàng)目2.3.1案例分析:康潔利公司的“洋”經(jīng)理
單
元第三節(jié)組織文化
預(yù)
習(xí)
1.認(rèn)識東西方文化的差異。
內(nèi)
容
從組織文化的視角分析企業(yè)中管理矛盾與問題。
要2.
求
單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目2.2.1管理沙龍:現(xiàn)代管理思想在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用
項(xiàng)目
實(shí)訓(xùn)L增強(qiáng)對現(xiàn)代管理思想的感性認(rèn)識;
目標(biāo)2.培養(yǎng)對組織的管理思想的分析能力。
1.在實(shí)際企業(yè)中,或網(wǎng)上、報(bào)刊雜志中,搜集一個或幾個我國改革開放后
實(shí)訓(xùn)的有關(guān)管理的案例或資料(最好是一事一議性的簡短事例)。
內(nèi)容2.應(yīng)用所學(xué)理論,分析其管理思想。
要求3.在班級組織一次關(guān)于管理理論與管理思想的沙龍。每個成員都可以作介
紹,談體會,放開思路,自由暢想。
1.所搜集的資料一定要體現(xiàn)現(xiàn)代管理理論或思想
標(biāo)準(zhǔn)2.能同教材所研究的管理理論架構(gòu)銜接。
成果評
估與1.每人寫一篇簡要的分析報(bào)告;
檢測2.可根據(jù)個人分析報(bào)告與在研討會上的表現(xiàn)評定成績。
要求
單元三授課計(jì)劃
第二章管理思想第三節(jié)組織文化
章節(jié)
1.了解組織文化的構(gòu)成與功能
教學(xué)
2.掌握組織文化建設(shè)的要求與方法。
目的
3.具有初步的組織文化分析與設(shè)計(jì)能力。
要求
可采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析、角色扮演等方法開展教學(xué)。
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、組織文化的結(jié)構(gòu)與功能
組織文化的概念與結(jié)構(gòu)
組織文化的功能
組織文化的內(nèi)容與類型
教學(xué)組織文化建設(shè)的基本內(nèi)容
主要組織文化的類型
內(nèi)容二、組織文化建設(shè)
組織文化建設(shè)的基本要求
組織文化建設(shè)的階段
組織文化建設(shè)的方法
訓(xùn)練項(xiàng)目2.3.1案例分析:康潔利公司的“洋”經(jīng)理2
教學(xué)重點(diǎn):
1、矗R文化結(jié)構(gòu)與功能
教學(xué)
重點(diǎn)2、組織文化建設(shè)的階段與方法
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
組織文化的建設(shè)
1、如何理解組織文化的涵義和功能?
思考2、組織文化建設(shè)的基本內(nèi)容與要求是什么?
與3、比較中、日、美三國企業(yè)文化的不同
訓(xùn)練4、組織文化沙龍活動
5、系列實(shí)訓(xùn)之二一一模擬公司的管理思想與組織文化
下二訓(xùn)練項(xiàng)目2.2.1:模擬管理:模擬公司的管理思想與組織文化設(shè)計(jì)
1.將所學(xué)組織文化的核心內(nèi)容運(yùn)用到所設(shè)立的模擬公司中。
2.收集有關(guān)企業(yè)文化資料,與小組成員共同得到設(shè)計(jì)有本公司特色
的組織文化內(nèi)容。
單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃1
項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目2.3.1案例分析:康潔利公司的“洋”經(jīng)理1
實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)從組織文化的視角分析企業(yè)中管理矛盾與問題的能力;
目標(biāo)2.認(rèn)識東西方文化的差異,增強(qiáng)對不同文化分析比較的能力;
3.培養(yǎng)運(yùn)用組織文化強(qiáng)化軟管理的能力。
1.閱讀如下案例,并分析下列問題:⑴試運(yùn)用管理的有關(guān)原理分析康潔
實(shí)訓(xùn)利公司起落的原因。⑵試總結(jié)米勒先生的管理思想及管理哲學(xué)。⑶從本案例
內(nèi)容中你得到了什么啟示?
要求2.先由個人閱讀并分析案例,并寫出發(fā)言提綱。
3.再以模擬公司或班級為單位進(jìn)行大組討論。
標(biāo)準(zhǔn)1.能正確運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)的管理原理,特別是企業(yè)文化的理論。
2.對康潔利公司大起大落的原因進(jìn)行分析,并提出有價(jià)值的意見。
成果評
估與1.每個人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè),評定成績;
檢測2根.據(jù)班級討論中的表現(xiàn)評定成績。
要求
單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃2
項(xiàng)目項(xiàng)目2.2.1:模擬管理:模擬公司的管理思想與組織文化設(shè)計(jì)
實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)初步運(yùn)用管理理論解決問題的能力;
目標(biāo)2培.養(yǎng)分析與建設(shè)組織文化的能力。
根據(jù)所學(xué)知識以及對實(shí)際企業(yè)所獲得的信息資料,研討并設(shè)計(jì)本公司的
管理理念與組織文化。
實(shí)訓(xùn)1.結(jié)合本公司的實(shí)際,論證應(yīng)以何種理論作為管理的理論依據(jù);
內(nèi)容2.本公司應(yīng)樹立哪些先進(jìn)的管理理念;
要求3.對本公司的文化建設(shè)提出設(shè)想與舉措,并制定建設(shè)方案。
4在.班級組織一次交流與研討。
標(biāo)準(zhǔn)1.能正確地引用現(xiàn)代管理理論加以指導(dǎo),并結(jié)合中國國情。
2.要制定科學(xué)可行的公司文化建設(shè)方案。
成果評1.每個人寫出一份論證應(yīng)以何種理論作為管理的理論依據(jù)的簡要材料;
估與2.每個公司提交“公司管理理念”與文化建設(shè)方案;
檢測3.對各公司所交材料與交流中的表現(xiàn)進(jìn)行評估打分。
要求
單元一授課計(jì)劃
章節(jié)第三章計(jì)劃職能單元一:環(huán)境分析與問題界定能力
1.了解計(jì)劃的類型,理解計(jì)劃職能的程序;
2.掌握環(huán)境分析與界定問題的基本模型與方法;
教學(xué)
3.分析內(nèi)外部環(huán)境的能力;
目的
4.分析和界定管理問題的能力;
要求
采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析等方法開展教學(xué)。特別注重學(xué)
生分析能力問題的培養(yǎng)。
教學(xué)
3課時(shí),其中2課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
計(jì)劃職能概述
一、環(huán)境分析
企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境分析
企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營環(huán)境分析
教學(xué)排除企業(yè)隱憂,建立競爭優(yōu)勢
主要二、管理問題的分析與界定
內(nèi)容分析與解決管理問題的程序模型
管理問題分析界定的基本內(nèi)容
管理問題分析界定的方法與技術(shù)
訓(xùn)練項(xiàng)目3.1.1社會實(shí)踐:企業(yè)環(huán)境分析
訓(xùn)練項(xiàng)目3.L2案例分析:新機(jī)器系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題
教學(xué)重占.
1、計(jì)劃i只能及程序
教學(xué)2、環(huán)境分析一一SWOT分析方法、五力法價(jià)值鏈分析
重點(diǎn)3、管理問題界定的基本模式
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
1、管理問題界定的基本模式
2、SWOT分析方法的運(yùn)用
1、通用汽車公司杰克?韋爾奇說:“與其讓別人掌握你的命運(yùn),不如
你自己來主宰?!闭f說其含義?如何認(rèn)識“別人將主宰你的命運(yùn)”?
2、假定你是肯德基快餐錦州分店的業(yè)務(wù)經(jīng)理,你想知道在每個工作輪
思考班應(yīng)制作多少類型的三明治和安排幾個出納員,你認(rèn)為哪種類型的計(jì)劃
與對你最有用?
訓(xùn)練3、預(yù)測是浪費(fèi)管理者的時(shí)間,因?yàn)闆]有人能準(zhǔn)確地預(yù)測未來。你是否
同意這種說法,說明你的觀點(diǎn)。
4、怎樣進(jìn)行環(huán)境分析?
5、怎樣對管理問題進(jìn)行分析和界定?
下一單訓(xùn)練項(xiàng)目3.2.1模擬管理:創(chuàng)意“對對碰”
元預(yù)習(xí)1.認(rèn)識創(chuàng)新能力;
內(nèi)容要2.思考創(chuàng)意與計(jì)劃的策劃問題。
求
單元一實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
訓(xùn)練項(xiàng)目3.1.1社會實(shí)踐:企業(yè)環(huán)境分析
項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.1.2案例分析:新機(jī)器系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題
L培養(yǎng)分析外部環(huán)境的能力;
實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)分析內(nèi)部環(huán)境的能力。
目標(biāo)
3.培養(yǎng)分析界定問題的能力;
4.培養(yǎng)解決管理問題的能力。
1.實(shí)地調(diào)查一家企事業(yè)單位,或搜集一家企業(yè)的系統(tǒng)資料;
2.運(yùn)用''五力〃分析法,分析該組織的外部環(huán)境;
實(shí)訓(xùn)3.運(yùn)用價(jià)值鏈分析法,分析該組織的內(nèi)部環(huán)境;
內(nèi)容4.以模擬公司為單位組織實(shí)施,在共同研討的基礎(chǔ)上,每個人都要認(rèn)
要求真進(jìn)行組織外部環(huán)境分析和內(nèi)部環(huán)境分析;
5.在課堂上組織一次交流。
1.閱讀如下案例,并分析下列問題:
⑴你認(rèn)為應(yīng)該按照什么樣的程序或方法分析這位制造經(jīng)理所面臨的問
題?
⑵請對造成生產(chǎn)率下降的原因進(jìn)行分析。
⑶猜測他將采取怎樣的步驟或程序(有幾種可能方案)?
⑷請?zhí)岢瞿汴P(guān)于解決這一難題的建議。
2.先由個人閱讀并分析案例,并寫出發(fā)言提綱。
3.再以模擬公司或班級為單位進(jìn)行大組討論。
能運(yùn)用''五力”分析法和價(jià)值鏈分析法的基本架構(gòu)與程序進(jìn)行分析。
標(biāo)準(zhǔn)
能運(yùn)用問題分析與界定的程序與方法分析該案例。
1.每人的簡要分析報(bào)告作為一次作業(yè);
成果評2.對各公司及其成員在調(diào)研與大組交流中的表現(xiàn)評分。
估與
檢測要
1.每個人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè),評定成績;
求
2.根據(jù)在模擬公司或班級討論中發(fā)言的表現(xiàn)進(jìn)行評估。
單元二授課計(jì)劃
早T單元二創(chuàng)新與運(yùn)籌能力
教學(xué)1.掌握創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法;
目的2.創(chuàng)新與運(yùn)籌的能力;
要求
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)意
創(chuàng)造力的來源創(chuàng)造性思維的形式管理中的創(chuàng)造技法
教學(xué)創(chuàng)意及其形成過程
主要二、管理方案的科學(xué)運(yùn)籌
內(nèi)容科學(xué)安排計(jì)劃要素合理配置資源巧妙運(yùn)籌時(shí)空與活動
彈性與應(yīng)變
訓(xùn)練項(xiàng)目3.2.1模擬管理:創(chuàng)意“對對碰”
教學(xué)重點(diǎn):
、創(chuàng)造技法
教學(xué)1
2、管理方案的運(yùn)籌
重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)1、如何^握尋求創(chuàng)意的方法
2、創(chuàng)新思維如何訓(xùn)練。
1、簡述創(chuàng)造力的來源
2、尋求創(chuàng)意的方法有哪些?
3、韋伯?揚(yáng)的創(chuàng)意法。
思考4、奧斯本核對表法
與5、通過頭腦風(fēng)暴法列出一些新企業(yè)創(chuàng)意,這些創(chuàng)意從何而來?那些
訓(xùn)練最具可行性?那些最不可行?為什么?
6、列舉出一些最近在你周圍新建立的企業(yè),他們能夠生存的機(jī)會有
多大?為什么?你會給主管或管理者提什么建議以提高他們成功的可能
性?
7、在同學(xué)中間成立小型的專門工作小組,任務(wù)是找出一項(xiàng)能對你的
學(xué)校有積極意義的創(chuàng)新活動,并簡要列出實(shí)施該創(chuàng)意的行動計(jì)劃
下?
單元項(xiàng)目3.3.1模擬決策:產(chǎn)品決策
預(yù)習(xí)1.認(rèn)識決策有關(guān)知識;
內(nèi)容2.思考簡單問題的決策程序。
要求
單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.2.1模擬管理:創(chuàng)意“對對碰”
實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力;
目標(biāo)2.訓(xùn)練對創(chuàng)意與計(jì)劃的策劃與論證能力。
實(shí)訓(xùn)1.由教師指定或由學(xué)生自選題目(或所要解決的問題)。在調(diào)研的基礎(chǔ)
內(nèi)容上,運(yùn)用創(chuàng)造性思維,策劃一項(xiàng)活動,形成一個創(chuàng)意。選題盡可能是與所學(xué)
要求專業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)。
2.搜集資料,開展調(diào)研,對所要解決問題有較為深刻認(rèn)識。
3.每個人要運(yùn)用創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新技法,進(jìn)行深入思考,形成所策劃活
動的創(chuàng)意。
4.以模擬公司為單位,運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”等方法,深入研討,集思廣
益,形成公司的創(chuàng)意。
5.組織召開創(chuàng)意方案論證會,一家公司提出其策劃創(chuàng)意,其余人可現(xiàn)場
質(zhì)疑、建議、啟發(fā)與完善。
標(biāo)準(zhǔn)能運(yùn)用創(chuàng)造性思維形式與技法,以及創(chuàng)意形成程序,形成有創(chuàng)意的方案。
成果評
估與1.每個人都要提出一個創(chuàng)意,作為一次作業(yè);
檢測2.每個公司要形成一份體現(xiàn)創(chuàng)意的策劃方案;
要求3.對各公司的策劃創(chuàng)意與論證表現(xiàn)進(jìn)行評估。
單元三授課計(jì)劃
章節(jié)單元三決策能力
教學(xué)
1.掌握決策的分類、程序與方法。
目的
2.訓(xùn)練基本決策能力。
要求
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、決策分類與程序
決策的涵義與重要性
決策的類型
決策的程序
二、定性決策方法
教學(xué)
決策的“硬”方法與“軟”方法
主要
定性決策方法
內(nèi)容
三、定量決策方法
確定型決策方法
風(fēng)險(xiǎn)決策方法
不確定型決策方法
訓(xùn)練項(xiàng)目3.3.1模擬決策:產(chǎn)品決策
教學(xué)重占:
1、決嚏與類與程序
教學(xué)2、定性決策方法一一頭腦風(fēng)暴法
重點(diǎn)
3、定量決策方法一一盈虧平衡分析法和決策樹法
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
盈與平衡分析與決策樹方法運(yùn)用
1、決策的涵義與決策程序
2、盈虧平衡分析原理與運(yùn)用
、決策樹方法原理與運(yùn)用
思考3
、結(jié)合你的生活實(shí)際,運(yùn)用決策樹法,對你的所能支配的貨幣投向
與4
進(jìn)行決策。
訓(xùn)練
5、結(jié)合你的生活實(shí)際,運(yùn)用非確定型決策技術(shù),對你所遇到的非確
定型決策進(jìn)行決策。
項(xiàng)目3.4.1模擬管理:編制活動策劃(計(jì)劃)書
下
一
單
元認(rèn).識創(chuàng)新能力對策劃重要性.
預(yù)1
習(xí).了解計(jì)劃編制的方法。
內(nèi)2
容
要
求
單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.3.1模擬決策:產(chǎn)品決策
實(shí)訓(xùn)1.加深對決策有關(guān)知識的理解;
目標(biāo)2.培養(yǎng)初步的決策能力。
1.閱讀有關(guān)的案例資料,進(jìn)行相關(guān)的決策分析;
實(shí)訓(xùn)2.分步完成三個決策:
內(nèi)容(1)運(yùn)用盈虧平衡分析,確定機(jī)加分廠是否應(yīng)接受這批訂貨。在綜合
要求分析各種因素后你的決策是否有變化(不以下兩項(xiàng)決策的結(jié)果作為依據(jù))?
(2)如果能預(yù)測該保健品銷售的概率,請運(yùn)用決策樹法幫助保健品廠
進(jìn)行決策。
(3)如果不能預(yù)測到該保健品的市場銷路各種狀況出現(xiàn)的概率,你將
選擇哪種非確定性決策準(zhǔn)則進(jìn)行決策,其結(jié)果如何?
3.采取個人測算、公司決策、班級交流與研討的方式進(jìn)行。
標(biāo)準(zhǔn)能夠正確地運(yùn)用盈虧平衡分析公式、風(fēng)險(xiǎn)性決策方法(決策樹法)、非
確定性決策準(zhǔn)則為依據(jù)進(jìn)行決策。
成果與1.個人測算作為作業(yè)評估;
檢測2.對各公司與個人在班級交流研討會上的表現(xiàn)評估打分。
要求
單元四授課計(jì)劃
單元四編制計(jì)劃能力
章節(jié)
掌握群體管理的原理與藝術(shù);掌握團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與要領(lǐng)。
教學(xué)
可采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析、角色扮演、社會劇等方法
目的
開展教學(xué)。特別注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際化解沖突,構(gòu)建和諧的能力;.培養(yǎng)團(tuán)
要求
隊(duì)建設(shè)的能力。
教學(xué)
3課時(shí),其中2課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、目標(biāo)制定
目標(biāo)與目標(biāo)體系
目標(biāo)制定
教學(xué)
二、計(jì)劃編制
主要
計(jì)劃的種類
內(nèi)容
計(jì)劃書內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)
編制計(jì)劃的要領(lǐng)
訓(xùn)練項(xiàng)目3.4.1模擬管理:編制活動策劃(計(jì)劃)書
教學(xué)重點(diǎn):
1、目標(biāo)制訂
教學(xué)2、戰(zhàn)略與政策—政策
重點(diǎn)3、計(jì)劃的編制一一計(jì)劃書基本結(jié)構(gòu)、編制要領(lǐng)
難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
各笳計(jì)劃編制的規(guī)范結(jié)構(gòu)與撰寫技巧
1、計(jì)劃的內(nèi)容有什么?
思考2、因素計(jì)劃法的優(yōu)點(diǎn)是什么?
與3、計(jì)劃文本的構(gòu)成。
訓(xùn)練4、目標(biāo)制定的過程是什么?
5、在調(diào)研的基礎(chǔ)上,運(yùn)用創(chuàng)造性思維,策劃一項(xiàng)活動,制定計(jì)劃書
單元四實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.4.1模擬管理:編制活動策劃(計(jì)劃)書
實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力與策劃能力;
目標(biāo)2.掌握實(shí)際編制計(jì)劃的方法。
1.在調(diào)研的基礎(chǔ)上,運(yùn)用創(chuàng)造性思維,策劃一項(xiàng)活動,制定計(jì)劃書。要
實(shí)訓(xùn)求:
內(nèi)容⑴所策劃的活動的內(nèi)容與主題,既可以由教師統(tǒng)一指定,又可以由學(xué)生
要求自選。選題盡可能是與所學(xué)專業(yè)相關(guān),也可以是學(xué)生所熟悉的其他內(nèi)容。
⑵應(yīng)通過調(diào)研,占有較為豐富的材料。
⑶要運(yùn)用創(chuàng)造性思維,所策劃的活動一定要有創(chuàng)意。
⑷要科學(xué)地規(guī)劃有關(guān)要素,計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)要合理、完整。
2.在每個人進(jìn)行個別策劃的基礎(chǔ)上,以模擬公司為單位,運(yùn)用“頭腦風(fēng)
暴法”等方法,組織深入研討,形成公司的創(chuàng)意。
3.利用課余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的活動策劃,編制公司的活動策劃書或計(jì)劃書。
4.在課上進(jìn)行交流與論證。
標(biāo)準(zhǔn)以對真實(shí)企業(yè)調(diào)研和占有豐富資料為基礎(chǔ),計(jì)劃書結(jié)構(gòu)合理(要包含教
材提出的基本要素),并富有創(chuàng)意,運(yùn)籌周全。
成果與1.每個人都要起草一份策劃書;
檢測2.公司的策劃書或計(jì)劃書(執(zhí)筆人則不再另寫個人策劃書);
要求3在.全班進(jìn)行交流,共同對各公司的策劃創(chuàng)意與計(jì)劃編制進(jìn)行評估。
單元一授課計(jì)劃
第四章組織職能
章節(jié)
單元一組織設(shè)計(jì)能力
1.了解組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與形式,掌握組織職能的原則;
教學(xué)2.掌握三種常見的組織形式;
目的3.理解制度的種類掌握制定制度規(guī)范要求與方法。
要求講授時(shí)應(yīng)采取講授與實(shí)地調(diào)查、案例分析相結(jié)合的方法。特別是要使學(xué)
生動手制定制度,以增強(qiáng)其實(shí)際能力。
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
組織職能概述
一、組織橫向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
部門劃分的原則。
部門劃分方法。
二、組織縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教學(xué)
管理幅度與管理層次互相制約,之間存在著反比例的數(shù)量關(guān)系。
主要
管理幅度與層次設(shè)計(jì)。集權(quán)與分權(quán)。
內(nèi)容
三、組織結(jié)構(gòu)的基本形式
直線制;職能制;直線一一職能制;事業(yè)部制;矩陣制。
四、制度規(guī)范的制定與執(zhí)行
制度規(guī)范的類型與制定的原則。
項(xiàng)目4.1.1社會調(diào)查:中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)查
教學(xué)重點(diǎn):
1、組前器向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
教學(xué)2、組織縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
重點(diǎn)3、組織形式一一直線職能制、事業(yè)部制、矩陣制。
難點(diǎn)4、制度規(guī)范的執(zhí)行
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)與組織形式的選擇
1.組織職能的內(nèi)容有哪些?
2.部門劃分有哪些方法?
3怎.樣理解管理幅度與管理層次之間的關(guān)系?
思考4組.織結(jié)構(gòu)的基本形式有哪些?各有何特點(diǎn)?
與5.影響集權(quán)與分權(quán)的因素有哪些?
訓(xùn)練6.怎樣才能處理好職權(quán)關(guān)系?
7.怎樣制定規(guī)范?
8.假如你是一名機(jī)構(gòu)調(diào)整工作的負(fù)責(zé)人,在機(jī)構(gòu)調(diào)整時(shí)你將遵循哪些
基本的原則?
下一單項(xiàng)目4.2」威爾遜為何被解雇
元預(yù)習(xí)1.增強(qiáng)對員工選聘、培訓(xùn)、評價(jià)的感性認(rèn)識;
內(nèi)容要2.培養(yǎng)招聘與應(yīng)聘的能力;
求3培.養(yǎng)科學(xué)管理所屬員工的初步能力。
單元一實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目項(xiàng)目4.1.1社會調(diào)查:中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)查
1.增強(qiáng)對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識;
實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)對企業(yè)組織結(jié)構(gòu)分析的初步能力;
目標(biāo)3.增強(qiáng)對企業(yè)制度規(guī)范的理解與運(yùn)用能力。
實(shí)訓(xùn)1.到一家中小企業(yè),對該企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)情況及其制度規(guī)范進(jìn)行調(diào)查,
內(nèi)容并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析診斷。如時(shí)間安排有困難,也可利用網(wǎng)上、資料等
要求途徑搜集企業(yè)相關(guān)信息。
2.需搜集的主要信息有:
⑴企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖;
⑵各主要職位、部門的職責(zé)權(quán)限及職權(quán)關(guān)系;
⑶企業(yè)主要的制度規(guī)范;
⑷由于組織結(jié)構(gòu)、職權(quán)關(guān)系及制度等問題引起的矛盾。
3.調(diào)研以課程模擬公司為單位組織實(shí)施。
4.在模擬公司內(nèi)部,組織探討與分析診斷。
5.在班級進(jìn)行大組交流與研討。
標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確分析該企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的部門、層次、組織形式,并能搜集到該企業(yè)的
部分制度。還能提出自己的分析意見與建議。
成果評⑴每個同學(xué)都要寫一份所調(diào)研企業(yè)組織情況的簡要分析診斷報(bào)告,并搜
估與集1-2個企業(yè)管理制度;
檢測要⑵由模擬公司經(jīng)理根據(jù)調(diào)查與研討的表現(xiàn),為每個成員評估打分
求⑶根據(jù)各公司及其成員在調(diào)研與交流中的表現(xiàn)進(jìn)行評估與打分。
單元二授課計(jì)劃
章節(jié)單元二選聘與培訓(xùn)能力
教學(xué)掌握人力資源管理的內(nèi)容與要求;掌握人員選聘、培訓(xùn)、考核的程
屎
目的方法與要求;講授時(shí)應(yīng)采取講授與實(shí)地調(diào)查、案例分析相結(jié)合的方
瀉
要求特別是要使學(xué)生參與人力資源管理,以增強(qiáng)其實(shí)際能力
教學(xué)
2課時(shí),其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn),詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱
課時(shí)
一、人力資源管理的內(nèi)容與原則
人力資源管理的內(nèi)容。
人力資源管理的原則。
二、人員選聘
管理者選聘的途徑。管理者選聘有兩大途徑:外部招聘和內(nèi)部提升。
管理者選聘的方式。公開競聘和組織選拔與調(diào)整。
員工選聘步驟。
教學(xué)
三、人員分工與組合
主要
人員分工的類型與要領(lǐng)。
內(nèi)容
人員組合及其結(jié)構(gòu)。人員組合包括技術(shù)結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)兩個方面的
組合。
人員組合的原理與效應(yīng)。
四、人員培訓(xùn)與發(fā)展
人員培訓(xùn)的方式。包括管理者培訓(xùn)和一般員工培訓(xùn)。
促進(jìn)員工的全面發(fā)展。促進(jìn)員工的全面發(fā)展是一切社會組織的最根
本性任務(wù)。促進(jìn)員工全面發(fā)展的途徑。
項(xiàng)目4.2.1威爾遜為何被解雇
項(xiàng)目4.2.2角色扮演:招聘
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是[力資源管理以及制度建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
教學(xué)
重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)1、人員培訓(xùn)
2、怎樣促進(jìn)員工全面發(fā)展?
1.人員選聘的方式和途徑有哪些?
思考
2.人員選聘的步驟有哪些?
與
3.人員培訓(xùn)的方式有哪些?怎樣理解人的全面發(fā)展?
訓(xùn)練
4怎.樣進(jìn)行有效的人員分工與組合?
下一項(xiàng)目4.3.2模擬管理:制定考核方案
1.深入理解考核的內(nèi)容與程序;
2培.養(yǎng)制定考核方案的初步能力。
單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃
項(xiàng)目項(xiàng)目4.2.2角色扮演:招聘
實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)人員招聘工作的能力;
目標(biāo)2.訓(xùn)練應(yīng)聘的能力與心理素質(zhì)。
實(shí)訓(xùn)1.以公司為單位,組織招聘活動。全班公司分為兩大組,分別扮演招聘方和
內(nèi)容應(yīng)聘方,并進(jìn)行輪換。
要求2各.公司要制定招聘計(jì)劃,包括招聘目的、招聘崗位、任用條件、招聘程序,
特別是聘用的決定辦法。
3每.個人要寫出應(yīng)聘提綱,或應(yīng)聘講演稿,特別要體現(xiàn)出應(yīng)聘競爭的優(yōu)勢。
4.同學(xué)們先在課下進(jìn)行精心準(zhǔn)備,然后在課上完成角色扮演。
標(biāo)準(zhǔn)招聘要有計(jì)劃,應(yīng)聘要有應(yīng)聘提綱,并合乎規(guī)范。
招聘與應(yīng)聘要有盡可能好的表現(xiàn)。
成果評⑴各公司提供招聘計(jì)劃書(方案);
估與⑵每個人提供應(yīng)聘提綱或講演稿;
檢測⑶評估各公司招聘的組織狀況的好壞,并以前來應(yīng)聘者的人數(shù)為重要衡量指
要求標(biāo);
⑷評價(jià)每個人的表現(xiàn),特別是受到其他公司聘任的頻次(即被各公司聘任職
位的數(shù)量)。
單元三授課計(jì)劃
章節(jié)單元三考核與獎酬能力
教學(xué)
要求。
方法與
設(shè)計(jì)的
酬體系
握獎
;掌
要求
法與
序、方
的程
考核
目的掌握
是要
。特別
方法
合的
相結(jié)
分析
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