管理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

單元一授課計(jì)劃

章節(jié)引言第一章管理系統(tǒng)第一節(jié)管理系統(tǒng)與管理職能

1.了解課程總體框架與教學(xué)要求

教

學(xué)2.掌握管理的涵義和管理系統(tǒng)的構(gòu)成

目

的3理.解管理的屬性、初步培養(yǎng)對(duì)管理的藝術(shù)性和技能性的感悟、認(rèn)知

要

求管理能力是一種在實(shí)踐中習(xí)得的心智技能。

4.掌握管理職能的涵義、四大管理職能內(nèi)容及各管理職能之間的關(guān)系

講授時(shí)應(yīng)采取精講、訓(xùn)練相結(jié)合的方法。

教學(xué)2課時(shí).其中1學(xué)時(shí)完成引言，另1學(xué)時(shí)完成第一節(jié)理論部分。實(shí)踐

課時(shí)課后完成。

一、管理的必然性與概念

管理的必然性

管理的概念

二、管理的屬性

管理既是科學(xué)又是藝術(shù)

管理能力是一種在實(shí)踐中習(xí)得的心智技能

教學(xué)

三、管理系統(tǒng)及其構(gòu)成

主要

管理系統(tǒng)

內(nèi)容

管理系統(tǒng)的構(gòu)成

四、管理職能

管理職能的涵義與內(nèi)容

四大管理職能

正確處理各管理職能之間的關(guān)系

項(xiàng)目1.1.1管理調(diào)研：管理與管理系統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、管理的概念

教學(xué)

2、管理系統(tǒng)五大構(gòu)成要素

重點(diǎn)

3、管理職能的涵義、內(nèi)容與各職能之間的關(guān)系

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

管理.屬性與職能關(guān)系的處理

1.你是怎樣認(rèn)識(shí)管理定義的？能給管理下個(gè)定義嗎？

思考2.結(jié)合實(shí)際或案例分析管理系統(tǒng)的構(gòu)成；

與3.為什么說(shuō)管理既是科學(xué)又是藝術(shù)？

訓(xùn)練4管.理系統(tǒng)的構(gòu)成要素有那些

5.管理的基本職能有哪些？各職能的關(guān)系怎樣？

下一單項(xiàng)目1.2.1案例分析：升任公司總裁后的思考1

元預(yù)習(xí)第二節(jié)管理主體

內(nèi)容要1、管理者概念和類型2、管理者的素質(zhì)3、管理對(duì)象的概念與構(gòu)成

求內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目項(xiàng)目4.1.1社會(huì)調(diào)查：中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)查

1.加深對(duì)管理概念的感性理解；

實(shí)訓(xùn)2.結(jié)合實(shí)際，認(rèn)知管理系統(tǒng)的構(gòu)成。

目標(biāo)

1.選擇你身邊一個(gè)熟悉的企業(yè)、單位，或一名管理者。也可在網(wǎng)上查

找。

實(shí)訓(xùn)2.結(jié)合其實(shí)際，對(duì)其管理內(nèi)容與過(guò)程進(jìn)行概括，為其下“定義”。

內(nèi)容3.分析并指出其管理系統(tǒng)的構(gòu)成。

要求

1.能夠?qū)芾韮?nèi)容與過(guò)程進(jìn)行較為恰當(dāng)?shù)母爬?/p>

標(biāo)準(zhǔn)2.能夠正確分析管理系統(tǒng)的構(gòu)成。

成果評(píng)1.每個(gè)人寫出一份簡(jiǎn)要材料，作為一次作業(yè)；

估與2.在班級(jí)組織交流，依每個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

檢測(cè)要

求

單元二授課計(jì)劃

第一章管理系統(tǒng)第二節(jié)管理主體一一管理者

章節(jié)

教學(xué)1.掌握管理者的素質(zhì)與技能；

目的2.理解管理者的基本職能；

要求3.認(rèn)知并有意識(shí)培養(yǎng)自己的管理素質(zhì)；

教學(xué)

3課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、管理工作與管理者

管理工作管理者的概念

二、管理者的類型

按管理層次劃分按管理工作的性質(zhì)與領(lǐng)域劃分

教學(xué)按職權(quán)關(guān)系的性質(zhì)劃分

主要三、管理者的素質(zhì)

內(nèi)容管理者的基本素質(zhì)

管理者的技能

管理情商

現(xiàn)代管理者素質(zhì)的核心一一創(chuàng)新

項(xiàng)目1.2.1案例分析：升任公司總裁后的思考1

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是管理者的素質(zhì)，特別是管理情商與現(xiàn)代管理者素質(zhì)的核心一

教學(xué)

一創(chuàng)新

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)1、不自易型的管理者素質(zhì)與技能

2、管理情商與現(xiàn)代管理者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.管理者的傳統(tǒng)概念與現(xiàn)代概念的區(qū)別是什么？

思考2.實(shí)際管理中需要管理者具備那些素質(zhì)？

與3、基層管理者最重要的素質(zhì)與技能是什么？

訓(xùn)練4、訪問(wèn)一位你感興趣的管理者，了解他的職位、職責(zé)和勝任工作所

（應(yīng)）具備的素質(zhì)與能力。

下

一第三節(jié)管理客體一一管理對(duì)象與管理環(huán)境

單

元1、管理對(duì)象含義

預(yù)

習(xí)2、管理對(duì)象的構(gòu)成

內(nèi)

容

、環(huán)境對(duì)管理的影響

要3

求

單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目項(xiàng)目1.2.1案例分析：升任公司總裁后的思考1

實(shí)訓(xùn)1.增強(qiáng)對(duì)不同管理層素質(zhì)與技能要求的感性認(rèn)識(shí)；

目標(biāo)2.加強(qiáng)自身素質(zhì)與技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

實(shí)訓(xùn)1.閱讀如下案例，并分析下列問(wèn)題：⑴郭寧擔(dān)任助理監(jiān)督、裝配部經(jīng)理、

內(nèi)容規(guī)劃工作副總裁和總裁這四個(gè)職務(wù)，其管理職責(zé)各有何不同？⑵你能概括其

要求變化的趨勢(shì)嗎？請(qǐng)結(jié)合基層、中層、高層管理者的職能與技能進(jìn)行分析。⑶

你認(rèn)為郭寧要成功地勝任公司總裁的工作，哪些管理技能是最重要的？你覺

得他具有這些技能嗎?試加以分析。

2.先由個(gè)人閱讀并分析案例，并寫出發(fā)言提綱。

3.再以模擬公司或班級(jí)為單位進(jìn)行大組討論。

標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用管理職能與管理技能理論分析并正確認(rèn)識(shí)不同層次管理者的素質(zhì)與技

能要求的差異性。

成果評(píng)⑴每個(gè)人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè)，評(píng)定成績(jī)；

估與⑵根據(jù)班級(jí)討論中的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。

檢測(cè)

要求

單元三授課計(jì)劃

第一章管理系統(tǒng)

早T第三節(jié)管理客體一一管理對(duì)象與管理環(huán)境

教學(xué)

目的1.理解管理對(duì)象的構(gòu)成與環(huán)境分類；

要求2.了解管理對(duì)象的組織的形態(tài)、職能活動(dòng)

3.掌握管理與環(huán)境的關(guān)系

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、管理對(duì)象

管理對(duì)象的概念

組織的形態(tài)

資源或要素

教學(xué)

職能活動(dòng)

主要

二、管理環(huán)境

內(nèi)容

管理與環(huán)境

環(huán)境對(duì)組織管理的影響

環(huán)境管理

項(xiàng)目1.3.1管理調(diào)查：企業(yè)管理系統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.管理對(duì)象的概念

教學(xué)2.管理與環(huán)境關(guān)系。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)1.資源或要素作用

2.環(huán)境管理

1、怎樣理解管理的對(duì)象？

2、怎樣理解經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)管理的影響

思考

3、管理者應(yīng)怎樣進(jìn)行環(huán)境管理？

與

4、管理工作要求他的管理人作些什么

訓(xùn)練

5、評(píng)價(jià)尿布大王對(duì)環(huán)境因素的認(rèn)識(shí)

6、21世紀(jì)高等學(xué)校發(fā)展應(yīng)該怎樣利用環(huán)境因素？

下

一第四節(jié)管理的作用方式一管理機(jī)制與管理方法

單

元

預(yù)1、管理機(jī)制的涵義與特性

習(xí)

內(nèi)、管理機(jī)制的構(gòu)成？

容2

要

求3、管理方法的分類及各種管理方法的特點(diǎn)與形式

單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目項(xiàng)目L3.1管理調(diào)查：企業(yè)管理系統(tǒng)

實(shí)訓(xùn)1.使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)管理系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)與理解；

目標(biāo)2.初步培養(yǎng)認(rèn)知與自覺養(yǎng)成現(xiàn)代管理者素質(zhì)的能力

1.以模擬公司或小組（如果尚未組建模擬公司）為單位，利用課余時(shí)間，

實(shí)訓(xùn)選擇1-2個(gè)中小企業(yè)進(jìn)行調(diào)查與訪問(wèn)。

內(nèi)容2.在調(diào)查訪問(wèn)之前，每個(gè)公司需根據(jù)課程所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)討論制定調(diào)查訪

要求問(wèn)的提綱，包括調(diào)研的主要問(wèn)題與具體安排。具體問(wèn)題可參考下列問(wèn)題：

⑴該企業(yè)管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況；

⑵管理者的分類，并重點(diǎn)訪問(wèn)一位中、基層管理者，向他了解他的職位、

工作職能、勝任該職務(wù)所必需的管理技能，以及所采用的管理方法等情況；

⑶對(duì)其管理對(duì)象的調(diào)查與分析；

⑷該企業(yè)的一般環(huán)境與任務(wù)環(huán)境是什么？

⑸該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機(jī)制？并作簡(jiǎn)要分析。

3.調(diào)查訪問(wèn)結(jié)束后，組織一次課堂交流與討論。

標(biāo)準(zhǔn)必須到真實(shí)企業(yè)中做實(shí)地調(diào)查，并能運(yùn)用管理系統(tǒng)構(gòu)成理論架構(gòu)進(jìn)行分析。

成果與1.每人寫出一份簡(jiǎn)要的調(diào)查訪問(wèn)報(bào)告

檢測(cè)2.以公司或小組為單位，分別由公司總經(jīng)理或小組負(fù)責(zé)人根據(jù)每個(gè)成員

要求在調(diào)研中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估打分。

3.對(duì)各公司或小組的調(diào)研報(bào)告及其成員在討論中的表現(xiàn)分別評(píng)估打分。

單元四授課計(jì)劃

第一章管理系統(tǒng)

早下第四節(jié)管理媒介——管理機(jī)制與管理方法

教學(xué)

1.了解管理方法的分類，掌握管理機(jī)制的機(jī)理與類型

目的

2.能運(yùn)用管理機(jī)制分析與解決實(shí)際管理問(wèn)題。

要求

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、管理機(jī)制

管理機(jī)制的涵義與特征

管理機(jī)制的構(gòu)成

運(yùn)行機(jī)制動(dòng)力機(jī)制約束機(jī)制

教學(xué)

二、管理方法

主要

管理方法的涵義與分類

內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)方法行政方法法律方法社會(huì)學(xué)心理學(xué)方法

管理方法的完善與有效應(yīng)用

訓(xùn)練項(xiàng)目L3.1案例分析：職工持股改革

教學(xué)重點(diǎn)：

1、管理機(jī)制的含義、構(gòu)成與基本類型

教學(xué)2、三大主要管理機(jī)制內(nèi)容

重點(diǎn)3、管理方法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1、機(jī)制的機(jī)理

2、管理方法的有效應(yīng)用

1、如何理解管理機(jī)制的涵義

2、管理機(jī)制包括哪些子機(jī)制？怎樣理解這些子機(jī)制？

思考

3、怎樣有效地運(yùn)用管理方法？

與

4、請(qǐng)你給鼎立建筑公司提具體可行的改進(jìn)建議？

訓(xùn)練

5、訪問(wèn)一位管理者，向他（她）了解他（她）的職位、工作職能、

勝任該職務(wù)的管理技能，以及所采用的管理辦法等情況。

下一模擬公司的組建

單元四實(shí)訓(xùn)計(jì)劃1

項(xiàng)目L3.1案例分析：職工持股改革

項(xiàng)目

1.增強(qiáng)對(duì)管理機(jī)制的感性認(rèn)識(shí)；

實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)分析管理機(jī)制的初步能力；

目標(biāo)3.提出改革管理機(jī)制建議的初步能力

實(shí)訓(xùn)1.閱讀如下案例，并分析下列問(wèn)題：⑴簡(jiǎn)要分析星光廠原來(lái)工作混亂與

內(nèi)容績(jī)效不高的原因所在；⑵請(qǐng)指出在他們的改革過(guò)程中，轉(zhuǎn)換了哪些機(jī)制？這

要求些機(jī)制上的變化是怎樣影響員工的積極性與工作績(jī)效的提高的？⑶這個(gè)案

例給你哪些啟示？

2.先由個(gè)人閱讀并分析案例，并寫出發(fā)言提綱。

3.再以模擬公司或班級(jí)為單位進(jìn)行大組討論。

標(biāo)準(zhǔn)按照管理機(jī)制的理論分析該案例，既要分析現(xiàn)原有的落后機(jī)制，又要從

構(gòu)建新機(jī)制的角度分析其改革脈絡(luò)。

成果與1.每個(gè)人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè)，評(píng)定成績(jī)；

檢測(cè)2.根據(jù)每個(gè)人的作業(yè)與班級(jí)討論中的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。

要求

單元四實(shí)訓(xùn)計(jì)劃2

項(xiàng)目1.3.2：組建模擬公司

項(xiàng)目

1.培養(yǎng)初步運(yùn)用管理系統(tǒng)的思想建立現(xiàn)代組織的能力；

實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)分析、歸納與講演的能力。

目標(biāo)

根據(jù)所學(xué)知識(shí)與對(duì)實(shí)際企業(yè)調(diào)查訪問(wèn)所獲得的信息資料，組建模擬公

司。

實(shí)訓(xùn)A方式：先組合公司，后選舉總經(jīng)理

內(nèi)容⑴以自愿為原則，6-8人為一組，組建“XX大學(xué)生模擬公司”，自定公

要求司名稱。

⑵進(jìn)行總經(jīng)理競(jìng)聘。每個(gè)人都要起草競(jìng)聘總經(jīng)理的講演稿或發(fā)言提綱，

并在公司中發(fā)表競(jìng)聘講演。最后由公司全體成員投票選舉產(chǎn)生總經(jīng)理。

⑶共同商定公司名稱，進(jìn)行人員分工。

⑷班級(jí)組織一次交流，每個(gè)公司推薦兩名成員發(fā)表競(jìng)聘講演。

B方式：先競(jìng)聘總經(jīng)理，后組成公司。

⑴每個(gè)人都參與競(jìng)聘總經(jīng)理。也可按照總經(jīng)理人數(shù)的一定比例控制，自

由參與競(jìng)聘。

⑵由競(jìng)聘者在全班中招聘成員。

⑶招聘人數(shù)達(dá)到規(guī)定人數(shù)時(shí)，公司即宣告成立。

⑷對(duì)于各公司人數(shù)不平衡的問(wèn)題，可由教師或?qū)W生助教按選擇先后順序

進(jìn)行微調(diào)。

⑸共同商定公司名稱，進(jìn)行人員分工。

競(jìng)聘者必須重視自我心理突破，組合過(guò)程體現(xiàn)自主與競(jìng)爭(zhēng)原則。

標(biāo)準(zhǔn)

成果與1.每個(gè)人提供一份總經(jīng)理競(jìng)聘講演稿或提綱；

檢測(cè)2.對(duì)各公司組建情況（含競(jìng)聘提綱與發(fā)言）進(jìn)行評(píng)估打分

要求

單元一授課計(jì)劃

章節(jié)第二章管理思想第一節(jié)管理理論的產(chǎn)生與形成

1.了解典型管理理念和分析方法，具有初步應(yīng)用與處理實(shí)際管理問(wèn)題的

教學(xué)能力；

目的

掌握古典理論與人際關(guān)系論的主要思想；

要求2.

3.促進(jìn)自身管理理念的更新；

采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析等方法開展教學(xué)。

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、管理理論萌芽的出現(xiàn)與管理理論的產(chǎn)生

教學(xué)二、古典管理理論

主要古典管理理論的產(chǎn)生與代表人物

內(nèi)容泰羅的科學(xué)管理理論

法約爾的一般管理理論

韋伯的行政組織理論

三、人際關(guān)系論

梅奧與“霍桑試驗(yàn)”

梅奧的人際關(guān)系理論的主要觀點(diǎn)

項(xiàng)目2.1.1案例分析：趙助理的難題

教學(xué)重點(diǎn)：

1、泰羅的科學(xué)管理理論

教學(xué)

2、法約爾的一般管理理論

重點(diǎn)

3、“霍桑試驗(yàn)”與梅奧

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

不同軍端主要觀點(diǎn)的區(qū)別與運(yùn)用

1、分析古典管理理論產(chǎn)生的背景。

思考

2、按記憶的規(guī)律概括歸納泰羅的主要思想。

與

3、按照記憶的規(guī)律歸納法約爾管理理論內(nèi)容。

訓(xùn)練

4、梅奧的人際關(guān)系論的主要思想與貢獻(xiàn)有哪些？

訓(xùn)練項(xiàng)目2.1.2管理沙龍：現(xiàn)代管理思想在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

下一單

第二節(jié)現(xiàn)代管理理論

元預(yù)習(xí)

1.知曉叢林的真正內(nèi)涵

內(nèi)容要

2.對(duì)現(xiàn)代管理思想有感性認(rèn)識(shí)；

求

單元一實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目

項(xiàng)目2.1.1案例分析：趙助理的難題

實(shí)訓(xùn)1.增強(qiáng)對(duì)管理理論的感性認(rèn)識(shí)；

目標(biāo)2.提高運(yùn)用管理理論分析實(shí)際管理問(wèn)題的能力；

3培.養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高企業(yè)績(jī)效的能力。

1.閱讀如下案例，并分析下列問(wèn)題：

實(shí)訓(xùn)⑴造成該公司盈利水平下降的原因有哪些？最主要的原因是什么？

內(nèi)容⑵你認(rèn)為解決該公司問(wèn)題，應(yīng)用泰羅的科學(xué)管理原理還是應(yīng)用行為科學(xué)

要求原理哪個(gè)更為重要？

⑶請(qǐng)你對(duì)趙助理制定解決該公司問(wèn)題對(duì)策方案提出建議。

2.先由個(gè)人閱讀并分析案例，并寫出發(fā)言提綱。

3.再以模擬公司或班級(jí)為單位進(jìn)行大組討論。

標(biāo)準(zhǔn)能正確運(yùn)用泰羅的科學(xué)管理原理與行為科學(xué)原理分析該公司問(wèn)題，并提

出解決問(wèn)題的有意義的建議。

成果評(píng)1.每個(gè)人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè)，評(píng)定成績(jī)；

估與2.根據(jù)在班級(jí)討論中的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。

檢測(cè)要

求

單元二授課計(jì)劃

章節(jié)第二章管理思想第二節(jié)管理理論的發(fā)展

教學(xué)

1.掌握管理理論發(fā)展的主要理論及最新管理趨勢(shì)；

目的

2促.進(jìn)自身管理理念的更新；

要求

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、管理理論發(fā)展概述

二、管理理論的分散化

管理科學(xué)的崛起

管理理論的熱帶叢林

三、管理理論的集中化趨勢(shì)

教學(xué)系統(tǒng)管理理論

主要權(quán)變管理理論

內(nèi)容四、現(xiàn)代管理思想的新發(fā)展

非理性主義傾向與企業(yè)文化

戰(zhàn)略管理思想

企業(yè)再造理論

“學(xué)習(xí)型組織”理論

訓(xùn)練項(xiàng)目2.2.1管理沙龍：現(xiàn)代管理思想在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)：

1、系統(tǒng)管理理論

教學(xué)2、權(quán)變管理理論

重點(diǎn)3、學(xué)習(xí)型組織管理理論

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1、組織再造理論

2、管理理論的分散化與集中化

1、現(xiàn)代管理理論有哪些主要學(xué)派?它們的主要觀點(diǎn)是什么？

2.系統(tǒng)管理理論和權(quán)變管理理論的主要觀點(diǎn)有哪些？

3、組織再造理論的實(shí)施

思考

4、管理理論的“熱帶叢林”指哪些主要學(xué)派？

與

5、現(xiàn)代管理的哪些具體原則和方法對(duì)你有最大的使用價(jià)值？

訓(xùn)練

6、討論過(guò)的管理原則與方法，如何才能最有效的轉(zhuǎn)化來(lái)提高你在工

作上的成績(jī)？

7.進(jìn)入20世紀(jì)七八十年代，管理理論出現(xiàn)哪些全新的發(fā)展趨勢(shì)

下

一訓(xùn)練項(xiàng)目2.3.1案例分析：康潔利公司的“洋”經(jīng)理

單

元第三節(jié)組織文化

預(yù)

習(xí)

1.認(rèn)識(shí)東西方文化的差異。

內(nèi)

容

從組織文化的視角分析企業(yè)中管理矛盾與問(wèn)題。

要2.

求

單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目2.2.1管理沙龍：現(xiàn)代管理思想在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)L增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代管理思想的感性認(rèn)識(shí)；

目標(biāo)2.培養(yǎng)對(duì)組織的管理思想的分析能力。

1.在實(shí)際企業(yè)中，或網(wǎng)上、報(bào)刊雜志中，搜集一個(gè)或幾個(gè)我國(guó)改革開放后

實(shí)訓(xùn)的有關(guān)管理的案例或資料（最好是一事一議性的簡(jiǎn)短事例）。

內(nèi)容2.應(yīng)用所學(xué)理論，分析其管理思想。

要求3.在班級(jí)組織一次關(guān)于管理理論與管理思想的沙龍。每個(gè)成員都可以作介

紹，談體會(huì)，放開思路，自由暢想。

1.所搜集的資料一定要體現(xiàn)現(xiàn)代管理理論或思想

標(biāo)準(zhǔn)2.能同教材所研究的管理理論架構(gòu)銜接。

成果評(píng)

估與1.每人寫一篇簡(jiǎn)要的分析報(bào)告；

檢測(cè)2.可根據(jù)個(gè)人分析報(bào)告與在研討會(huì)上的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。

要求

單元三授課計(jì)劃

第二章管理思想第三節(jié)組織文化

章節(jié)

1.了解組織文化的構(gòu)成與功能

教學(xué)

2.掌握組織文化建設(shè)的要求與方法。

目的

3.具有初步的組織文化分析與設(shè)計(jì)能力。

要求

可采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析、角色扮演等方法開展教學(xué)。

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、組織文化的結(jié)構(gòu)與功能

組織文化的概念與結(jié)構(gòu)

組織文化的功能

組織文化的內(nèi)容與類型

教學(xué)組織文化建設(shè)的基本內(nèi)容

主要組織文化的類型

內(nèi)容二、組織文化建設(shè)

組織文化建設(shè)的基本要求

組織文化建設(shè)的階段

組織文化建設(shè)的方法

訓(xùn)練項(xiàng)目2.3.1案例分析：康潔利公司的“洋”經(jīng)理2

教學(xué)重點(diǎn)：

1、矗R文化結(jié)構(gòu)與功能

教學(xué)

重點(diǎn)2、組織文化建設(shè)的階段與方法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

組織文化的建設(shè)

1、如何理解組織文化的涵義和功能？

思考2、組織文化建設(shè)的基本內(nèi)容與要求是什么？

與3、比較中、日、美三國(guó)企業(yè)文化的不同

訓(xùn)練4、組織文化沙龍活動(dòng)

5、系列實(shí)訓(xùn)之二一一模擬公司的管理思想與組織文化

下二訓(xùn)練項(xiàng)目2.2.1：模擬管理：模擬公司的管理思想與組織文化設(shè)計(jì)

1.將所學(xué)組織文化的核心內(nèi)容運(yùn)用到所設(shè)立的模擬公司中。

2.收集有關(guān)企業(yè)文化資料，與小組成員共同得到設(shè)計(jì)有本公司特色

的組織文化內(nèi)容。

單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃1

項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目2.3.1案例分析：康潔利公司的“洋”經(jīng)理1

實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)從組織文化的視角分析企業(yè)中管理矛盾與問(wèn)題的能力；

目標(biāo)2.認(rèn)識(shí)東西方文化的差異，增強(qiáng)對(duì)不同文化分析比較的能力；

3.培養(yǎng)運(yùn)用組織文化強(qiáng)化軟管理的能力。

1.閱讀如下案例，并分析下列問(wèn)題：⑴試運(yùn)用管理的有關(guān)原理分析康潔

實(shí)訓(xùn)利公司起落的原因。⑵試總結(jié)米勒先生的管理思想及管理哲學(xué)。⑶從本案例

內(nèi)容中你得到了什么啟示？

要求2.先由個(gè)人閱讀并分析案例，并寫出發(fā)言提綱。

3.再以模擬公司或班級(jí)為單位進(jìn)行大組討論。

標(biāo)準(zhǔn)1.能正確運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)的管理原理，特別是企業(yè)文化的理論。

2.對(duì)康潔利公司大起大落的原因進(jìn)行分析，并提出有價(jià)值的意見。

成果評(píng)

估與1.每個(gè)人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè)，評(píng)定成績(jī)；

檢測(cè)2根.據(jù)班級(jí)討論中的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)。

要求

單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃2

項(xiàng)目項(xiàng)目2.2.1：模擬管理：模擬公司的管理思想與組織文化設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)初步運(yùn)用管理理論解決問(wèn)題的能力；

目標(biāo)2培.養(yǎng)分析與建設(shè)組織文化的能力。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及對(duì)實(shí)際企業(yè)所獲得的信息資料，研討并設(shè)計(jì)本公司的

管理理念與組織文化。

實(shí)訓(xùn)1.結(jié)合本公司的實(shí)際，論證應(yīng)以何種理論作為管理的理論依據(jù)；

內(nèi)容2.本公司應(yīng)樹立哪些先進(jìn)的管理理念；

要求3.對(duì)本公司的文化建設(shè)提出設(shè)想與舉措，并制定建設(shè)方案。

4在.班級(jí)組織一次交流與研討。

標(biāo)準(zhǔn)1.能正確地引用現(xiàn)代管理理論加以指導(dǎo)，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情。

2.要制定科學(xué)可行的公司文化建設(shè)方案。

成果評(píng)1.每個(gè)人寫出一份論證應(yīng)以何種理論作為管理的理論依據(jù)的簡(jiǎn)要材料；

估與2.每個(gè)公司提交“公司管理理念”與文化建設(shè)方案；

檢測(cè)3.對(duì)各公司所交材料與交流中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估打分。

要求

單元一授課計(jì)劃

章節(jié)第三章計(jì)劃職能單元一：環(huán)境分析與問(wèn)題界定能力

1.了解計(jì)劃的類型，理解計(jì)劃職能的程序；

2.掌握環(huán)境分析與界定問(wèn)題的基本模型與方法；

教學(xué)

3.分析內(nèi)外部環(huán)境的能力；

目的

4.分析和界定管理問(wèn)題的能力；

要求

采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析等方法開展教學(xué)。特別注重學(xué)

生分析能力問(wèn)題的培養(yǎng)。

教學(xué)

3課時(shí)，其中2課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

計(jì)劃職能概述

一、環(huán)境分析

企業(yè)外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析

企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析

教學(xué)排除企業(yè)隱憂，建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

主要二、管理問(wèn)題的分析與界定

內(nèi)容分析與解決管理問(wèn)題的程序模型

管理問(wèn)題分析界定的基本內(nèi)容

管理問(wèn)題分析界定的方法與技術(shù)

訓(xùn)練項(xiàng)目3.1.1社會(huì)實(shí)踐：企業(yè)環(huán)境分析

訓(xùn)練項(xiàng)目3.L2案例分析：新機(jī)器系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題

教學(xué)重占.

1、計(jì)劃i只能及程序

教學(xué)2、環(huán)境分析一一SWOT分析方法、五力法價(jià)值鏈分析

重點(diǎn)3、管理問(wèn)題界定的基本模式

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1、管理問(wèn)題界定的基本模式

2、SWOT分析方法的運(yùn)用

1、通用汽車公司杰克?韋爾奇說(shuō)：“與其讓別人掌握你的命運(yùn)，不如

你自己來(lái)主宰。”說(shuō)說(shuō)其含義？如何認(rèn)識(shí)“別人將主宰你的命運(yùn)”？

2、假定你是肯德基快餐錦州分店的業(yè)務(wù)經(jīng)理，你想知道在每個(gè)工作輪

思考班應(yīng)制作多少類型的三明治和安排幾個(gè)出納員，你認(rèn)為哪種類型的計(jì)劃

與對(duì)你最有用？

訓(xùn)練3、預(yù)測(cè)是浪費(fèi)管理者的時(shí)間，因?yàn)闆]有人能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)未來(lái)。你是否

同意這種說(shuō)法，說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

4、怎樣進(jìn)行環(huán)境分析？

5、怎樣對(duì)管理問(wèn)題進(jìn)行分析和界定？

下一單訓(xùn)練項(xiàng)目3.2.1模擬管理：創(chuàng)意“對(duì)對(duì)碰”

元預(yù)習(xí)1.認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力；

內(nèi)容要2.思考創(chuàng)意與計(jì)劃的策劃問(wèn)題。

求

單元一實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

訓(xùn)練項(xiàng)目3.1.1社會(huì)實(shí)踐：企業(yè)環(huán)境分析

項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.1.2案例分析：新機(jī)器系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題

L培養(yǎng)分析外部環(huán)境的能力；

實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)分析內(nèi)部環(huán)境的能力。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)分析界定問(wèn)題的能力；

4.培養(yǎng)解決管理問(wèn)題的能力。

1.實(shí)地調(diào)查一家企事業(yè)單位，或搜集一家企業(yè)的系統(tǒng)資料；

2.運(yùn)用''五力〃分析法，分析該組織的外部環(huán)境；

實(shí)訓(xùn)3.運(yùn)用價(jià)值鏈分析法，分析該組織的內(nèi)部環(huán)境；

內(nèi)容4.以模擬公司為單位組織實(shí)施，在共同研討的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都要認(rèn)

要求真進(jìn)行組織外部環(huán)境分析和內(nèi)部環(huán)境分析；

5.在課堂上組織一次交流。

1.閱讀如下案例，并分析下列問(wèn)題：

⑴你認(rèn)為應(yīng)該按照什么樣的程序或方法分析這位制造經(jīng)理所面臨的問(wèn)

題？

⑵請(qǐng)對(duì)造成生產(chǎn)率下降的原因進(jìn)行分析。

⑶猜測(cè)他將采取怎樣的步驟或程序（有幾種可能方案）？

⑷請(qǐng)?zhí)岢瞿汴P(guān)于解決這一難題的建議。

2.先由個(gè)人閱讀并分析案例，并寫出發(fā)言提綱。

3.再以模擬公司或班級(jí)為單位進(jìn)行大組討論。

能運(yùn)用''五力”分析法和價(jià)值鏈分析法的基本架構(gòu)與程序進(jìn)行分析。

標(biāo)準(zhǔn)

能運(yùn)用問(wèn)題分析與界定的程序與方法分析該案例。

1.每人的簡(jiǎn)要分析報(bào)告作為一次作業(yè)；

成果評(píng)2.對(duì)各公司及其成員在調(diào)研與大組交流中的表現(xiàn)評(píng)分。

估與

檢測(cè)要

1.每個(gè)人的發(fā)言提綱可作為一次作業(yè)，評(píng)定成績(jī)；

求

2.根據(jù)在模擬公司或班級(jí)討論中發(fā)言的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

單元二授課計(jì)劃

早T單元二創(chuàng)新與運(yùn)籌能力

教學(xué)1.掌握創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法；

目的2.創(chuàng)新與運(yùn)籌的能力；

要求

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、創(chuàng)造性思維與創(chuàng)意

創(chuàng)造力的來(lái)源創(chuàng)造性思維的形式管理中的創(chuàng)造技法

教學(xué)創(chuàng)意及其形成過(guò)程

主要二、管理方案的科學(xué)運(yùn)籌

內(nèi)容科學(xué)安排計(jì)劃要素合理配置資源巧妙運(yùn)籌時(shí)空與活動(dòng)

彈性與應(yīng)變

訓(xùn)練項(xiàng)目3.2.1模擬管理：創(chuàng)意“對(duì)對(duì)碰”

教學(xué)重點(diǎn)：

、創(chuàng)造技法

教學(xué)1

2、管理方案的運(yùn)籌

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)1、如何^握尋求創(chuàng)意的方法

2、創(chuàng)新思維如何訓(xùn)練。

1、簡(jiǎn)述創(chuàng)造力的來(lái)源

2、尋求創(chuàng)意的方法有哪些？

3、韋伯?揚(yáng)的創(chuàng)意法。

思考4、奧斯本核對(duì)表法

與5、通過(guò)頭腦風(fēng)暴法列出一些新企業(yè)創(chuàng)意，這些創(chuàng)意從何而來(lái)？那些

訓(xùn)練最具可行性？那些最不可行？為什么？

6、列舉出一些最近在你周圍新建立的企業(yè)，他們能夠生存的機(jī)會(huì)有

多大？為什么？你會(huì)給主管或管理者提什么建議以提高他們成功的可能

性？

7、在同學(xué)中間成立小型的專門工作小組，任務(wù)是找出一項(xiàng)能對(duì)你的

學(xué)校有積極意義的創(chuàng)新活動(dòng)，并簡(jiǎn)要列出實(shí)施該創(chuàng)意的行動(dòng)計(jì)劃

下?

單元項(xiàng)目3.3.1模擬決策：產(chǎn)品決策

預(yù)習(xí)1.認(rèn)識(shí)決策有關(guān)知識(shí)；

內(nèi)容2.思考簡(jiǎn)單問(wèn)題的決策程序。

要求

單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.2.1模擬管理：創(chuàng)意“對(duì)對(duì)碰”

實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力；

目標(biāo)2.訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)意與計(jì)劃的策劃與論證能力。

實(shí)訓(xùn)1.由教師指定或由學(xué)生自選題目（或所要解決的問(wèn)題）。在調(diào)研的基礎(chǔ)

內(nèi)容上，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，形成一個(gè)創(chuàng)意。選題盡可能是與所學(xué)

要求專業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)。

2.搜集資料，開展調(diào)研，對(duì)所要解決問(wèn)題有較為深刻認(rèn)識(shí)。

3.每個(gè)人要運(yùn)用創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新技法，進(jìn)行深入思考，形成所策劃活

動(dòng)的創(chuàng)意。

4.以模擬公司為單位，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”等方法，深入研討，集思廣

益，形成公司的創(chuàng)意。

5.組織召開創(chuàng)意方案論證會(huì)，一家公司提出其策劃創(chuàng)意，其余人可現(xiàn)場(chǎng)

質(zhì)疑、建議、啟發(fā)與完善。

標(biāo)準(zhǔn)能運(yùn)用創(chuàng)造性思維形式與技法，以及創(chuàng)意形成程序，形成有創(chuàng)意的方案。

成果評(píng)

估與1.每個(gè)人都要提出一個(gè)創(chuàng)意，作為一次作業(yè)；

檢測(cè)2.每個(gè)公司要形成一份體現(xiàn)創(chuàng)意的策劃方案；

要求3.對(duì)各公司的策劃創(chuàng)意與論證表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

單元三授課計(jì)劃

章節(jié)單元三決策能力

教學(xué)

1.掌握決策的分類、程序與方法。

目的

2.訓(xùn)練基本決策能力。

要求

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、決策分類與程序

決策的涵義與重要性

決策的類型

決策的程序

二、定性決策方法

教學(xué)

決策的“硬”方法與“軟”方法

主要

定性決策方法

內(nèi)容

三、定量決策方法

確定型決策方法

風(fēng)險(xiǎn)決策方法

不確定型決策方法

訓(xùn)練項(xiàng)目3.3.1模擬決策：產(chǎn)品決策

教學(xué)重占：

1、決嚏與類與程序

教學(xué)2、定性決策方法一一頭腦風(fēng)暴法

重點(diǎn)

3、定量決策方法一一盈虧平衡分析法和決策樹法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

盈與平衡分析與決策樹方法運(yùn)用

1、決策的涵義與決策程序

2、盈虧平衡分析原理與運(yùn)用

、決策樹方法原理與運(yùn)用

思考3

、結(jié)合你的生活實(shí)際，運(yùn)用決策樹法，對(duì)你的所能支配的貨幣投向

與4

進(jìn)行決策。

訓(xùn)練

5、結(jié)合你的生活實(shí)際，運(yùn)用非確定型決策技術(shù)，對(duì)你所遇到的非確

定型決策進(jìn)行決策。

項(xiàng)目3.4.1模擬管理：編制活動(dòng)策劃（計(jì)劃）書

下

一

單

元認(rèn).識(shí)創(chuàng)新能力對(duì)策劃重要性.

預(yù)1

習(xí).了解計(jì)劃編制的方法。

內(nèi)2

容

要

求

單元三實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.3.1模擬決策：產(chǎn)品決策

實(shí)訓(xùn)1.加深對(duì)決策有關(guān)知識(shí)的理解；

目標(biāo)2.培養(yǎng)初步的決策能力。

1.閱讀有關(guān)的案例資料，進(jìn)行相關(guān)的決策分析；

實(shí)訓(xùn)2.分步完成三個(gè)決策：

內(nèi)容（1）運(yùn)用盈虧平衡分析，確定機(jī)加分廠是否應(yīng)接受這批訂貨。在綜合

要求分析各種因素后你的決策是否有變化（不以下兩項(xiàng)決策的結(jié)果作為依據(jù)）？

（2）如果能預(yù)測(cè)該保健品銷售的概率，請(qǐng)運(yùn)用決策樹法幫助保健品廠

進(jìn)行決策。

（3）如果不能預(yù)測(cè)到該保健品的市場(chǎng)銷路各種狀況出現(xiàn)的概率，你將

選擇哪種非確定性決策準(zhǔn)則進(jìn)行決策，其結(jié)果如何？

3.采取個(gè)人測(cè)算、公司決策、班級(jí)交流與研討的方式進(jìn)行。

標(biāo)準(zhǔn)能夠正確地運(yùn)用盈虧平衡分析公式、風(fēng)險(xiǎn)性決策方法（決策樹法）、非

確定性決策準(zhǔn)則為依據(jù)進(jìn)行決策。

成果與1.個(gè)人測(cè)算作為作業(yè)評(píng)估；

檢測(cè)2.對(duì)各公司與個(gè)人在班級(jí)交流研討會(huì)上的表現(xiàn)評(píng)估打分。

要求

單元四授課計(jì)劃

單元四編制計(jì)劃能力

章節(jié)

掌握群體管理的原理與藝術(shù)；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與要領(lǐng)。

教學(xué)

可采取教師講授與研討結(jié)合、案例分析、角色扮演、社會(huì)劇等方法

目的

開展教學(xué)。特別注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際化解沖突，構(gòu)建和諧的能力；.培養(yǎng)團(tuán)

要求

隊(duì)建設(shè)的能力。

教學(xué)

3課時(shí)，其中2課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、目標(biāo)制定

目標(biāo)與目標(biāo)體系

目標(biāo)制定

教學(xué)

二、計(jì)劃編制

主要

計(jì)劃的種類

內(nèi)容

計(jì)劃書內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)

編制計(jì)劃的要領(lǐng)

訓(xùn)練項(xiàng)目3.4.1模擬管理：編制活動(dòng)策劃（計(jì)劃）書

教學(xué)重點(diǎn)：

1、目標(biāo)制訂

教學(xué)2、戰(zhàn)略與政策—政策

重點(diǎn)3、計(jì)劃的編制一一計(jì)劃書基本結(jié)構(gòu)、編制要領(lǐng)

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

各笳計(jì)劃編制的規(guī)范結(jié)構(gòu)與撰寫技巧

1、計(jì)劃的內(nèi)容有什么？

思考2、因素計(jì)劃法的優(yōu)點(diǎn)是什么？

與3、計(jì)劃文本的構(gòu)成。

訓(xùn)練4、目標(biāo)制定的過(guò)程是什么？

5、在調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，制定計(jì)劃書

單元四實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目訓(xùn)練項(xiàng)目3.4.1模擬管理：編制活動(dòng)策劃（計(jì)劃）書

實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力與策劃能力；

目標(biāo)2.掌握實(shí)際編制計(jì)劃的方法。

1.在調(diào)研的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，制定計(jì)劃書。要

實(shí)訓(xùn)求：

內(nèi)容⑴所策劃的活動(dòng)的內(nèi)容與主題，既可以由教師統(tǒng)一指定，又可以由學(xué)生

要求自選。選題盡可能是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，也可以是學(xué)生所熟悉的其他內(nèi)容。

⑵應(yīng)通過(guò)調(diào)研，占有較為豐富的材料。

⑶要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，所策劃的活動(dòng)一定要有創(chuàng)意。

⑷要科學(xué)地規(guī)劃有關(guān)要素，計(jì)劃書的結(jié)構(gòu)要合理、完整。

2.在每個(gè)人進(jìn)行個(gè)別策劃的基礎(chǔ)上，以模擬公司為單位，運(yùn)用“頭腦風(fēng)

暴法”等方法，組織深入研討，形成公司的創(chuàng)意。

3.利用課余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的活動(dòng)策劃,編制公司的活動(dòng)策劃書或計(jì)劃書。

4.在課上進(jìn)行交流與論證。

標(biāo)準(zhǔn)以對(duì)真實(shí)企業(yè)調(diào)研和占有豐富資料為基礎(chǔ)，計(jì)劃書結(jié)構(gòu)合理（要包含教

材提出的基本要素），并富有創(chuàng)意，運(yùn)籌周全。

成果與1.每個(gè)人都要起草一份策劃書；

檢測(cè)2.公司的策劃書或計(jì)劃書（執(zhí)筆人則不再另寫個(gè)人策劃書）；

要求3在.全班進(jìn)行交流，共同對(duì)各公司的策劃創(chuàng)意與計(jì)劃編制進(jìn)行評(píng)估。

單元一授課計(jì)劃

第四章組織職能

章節(jié)

單元一組織設(shè)計(jì)能力

1.了解組織結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與形式，掌握組織職能的原則；

教學(xué)2.掌握三種常見的組織形式；

目的3.理解制度的種類掌握制定制度規(guī)范要求與方法。

要求講授時(shí)應(yīng)采取講授與實(shí)地調(diào)查、案例分析相結(jié)合的方法。特別是要使學(xué)

生動(dòng)手制定制度，以增強(qiáng)其實(shí)際能力。

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

組織職能概述

一、組織橫向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

部門劃分的原則。

部門劃分方法。

二、組織縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)

管理幅度與管理層次互相制約，之間存在著反比例的數(shù)量關(guān)系。

主要

管理幅度與層次設(shè)計(jì)。集權(quán)與分權(quán)。

內(nèi)容

三、組織結(jié)構(gòu)的基本形式

直線制；職能制；直線一一職能制；事業(yè)部制；矩陣制。

四、制度規(guī)范的制定與執(zhí)行

制度規(guī)范的類型與制定的原則。

項(xiàng)目4.1.1社會(huì)調(diào)查：中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)查

教學(xué)重點(diǎn)：

1、組前器向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)2、組織縱向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

重點(diǎn)3、組織形式一一直線職能制、事業(yè)部制、矩陣制。

難點(diǎn)4、制度規(guī)范的執(zhí)行

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)構(gòu).設(shè)計(jì)與組織形式的選擇

1.組織職能的內(nèi)容有哪些？

2.部門劃分有哪些方法？

3怎.樣理解管理幅度與管理層次之間的關(guān)系？

思考4組.織結(jié)構(gòu)的基本形式有哪些?各有何特點(diǎn)？

與5.影響集權(quán)與分權(quán)的因素有哪些？

訓(xùn)練6.怎樣才能處理好職權(quán)關(guān)系？

7.怎樣制定規(guī)范？

8.假如你是一名機(jī)構(gòu)調(diào)整工作的負(fù)責(zé)人,在機(jī)構(gòu)調(diào)整時(shí)你將遵循哪些

基本的原則？

下一單項(xiàng)目4.2」威爾遜為何被解雇

元預(yù)習(xí)1.增強(qiáng)對(duì)員工選聘、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí)；

內(nèi)容要2.培養(yǎng)招聘與應(yīng)聘的能力；

求3培.養(yǎng)科學(xué)管理所屬員工的初步能力。

單元一實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目項(xiàng)目4.1.1社會(huì)調(diào)查：中小企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)查

1.增強(qiáng)對(duì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；

實(shí)訓(xùn)2.培養(yǎng)對(duì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)分析的初步能力；

目標(biāo)3.增強(qiáng)對(duì)企業(yè)制度規(guī)范的理解與運(yùn)用能力。

實(shí)訓(xùn)1.到一家中小企業(yè)，對(duì)該企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)情況及其制度規(guī)范進(jìn)行調(diào)查，

內(nèi)容并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析診斷。如時(shí)間安排有困難，也可利用網(wǎng)上、資料等

要求途徑搜集企業(yè)相關(guān)信息。

2.需搜集的主要信息有：

⑴企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)圖；

⑵各主要職位、部門的職責(zé)權(quán)限及職權(quán)關(guān)系；

⑶企業(yè)主要的制度規(guī)范；

⑷由于組織結(jié)構(gòu)、職權(quán)關(guān)系及制度等問(wèn)題引起的矛盾。

3.調(diào)研以課程模擬公司為單位組織實(shí)施。

4.在模擬公司內(nèi)部，組織探討與分析診斷。

5.在班級(jí)進(jìn)行大組交流與研討。

標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確分析該企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的部門、層次、組織形式，并能搜集到該企業(yè)的

部分制度。還能提出自己的分析意見與建議。

成果評(píng)⑴每個(gè)同學(xué)都要寫一份所調(diào)研企業(yè)組織情況的簡(jiǎn)要分析診斷報(bào)告，并搜

估與集1-2個(gè)企業(yè)管理制度；

檢測(cè)要⑵由模擬公司經(jīng)理根據(jù)調(diào)查與研討的表現(xiàn)，為每個(gè)成員評(píng)估打分

求⑶根據(jù)各公司及其成員在調(diào)研與交流中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估與打分。

單元二授課計(jì)劃

章節(jié)單元二選聘與培訓(xùn)能力

教學(xué)掌握人力資源管理的內(nèi)容與要求；掌握人員選聘、培訓(xùn)、考核的程

屎

目的方法與要求；講授時(shí)應(yīng)采取講授與實(shí)地調(diào)查、案例分析相結(jié)合的方

瀉

要求特別是要使學(xué)生參與人力資源管理，以增強(qiáng)其實(shí)際能力

教學(xué)

2課時(shí)，其中1課時(shí)實(shí)訓(xùn)，詳見實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱

課時(shí)

一、人力資源管理的內(nèi)容與原則

人力資源管理的內(nèi)容。

人力資源管理的原則。

二、人員選聘

管理者選聘的途徑。管理者選聘有兩大途徑：外部招聘和內(nèi)部提升。

管理者選聘的方式。公開競(jìng)聘和組織選拔與調(diào)整。

員工選聘步驟。

教學(xué)

三、人員分工與組合

主要

人員分工的類型與要領(lǐng)。

內(nèi)容

人員組合及其結(jié)構(gòu)。人員組合包括技術(shù)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的

組合。

人員組合的原理與效應(yīng)。

四、人員培訓(xùn)與發(fā)展

人員培訓(xùn)的方式。包括管理者培訓(xùn)和一般員工培訓(xùn)。

促進(jìn)員工的全面發(fā)展。促進(jìn)員工的全面發(fā)展是一切社會(huì)組織的最根

本性任務(wù)。促進(jìn)員工全面發(fā)展的途徑。

項(xiàng)目4.2.1威爾遜為何被解雇

項(xiàng)目4.2.2角色扮演：招聘

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)是［力資源管理以及制度建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)1、人員培訓(xùn)

2、怎樣促進(jìn)員工全面發(fā)展？

1.人員選聘的方式和途徑有哪些？

思考

2.人員選聘的步驟有哪些？

與

3.人員培訓(xùn)的方式有哪些？怎樣理解人的全面發(fā)展？

訓(xùn)練

4怎.樣進(jìn)行有效的人員分工與組合？

下一項(xiàng)目4.3.2模擬管理：制定考核方案

1.深入理解考核的內(nèi)容與程序；

2培.養(yǎng)制定考核方案的初步能力。

單元二實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

項(xiàng)目項(xiàng)目4.2.2角色扮演：招聘

實(shí)訓(xùn)1.培養(yǎng)人員招聘工作的能力；

目標(biāo)2.訓(xùn)練應(yīng)聘的能力與心理素質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)1.以公司為單位，組織招聘活動(dòng)。全班公司分為兩大組，分別扮演招聘方和

內(nèi)容應(yīng)聘方，并進(jìn)行輪換。

要求2各.公司要制定招聘計(jì)劃，包括招聘目的、招聘崗位、任用條件、招聘程序，

特別是聘用的決定辦法。

3每.個(gè)人要寫出應(yīng)聘提綱，或應(yīng)聘講演稿，特別要體現(xiàn)出應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

4.同學(xué)們先在課下進(jìn)行精心準(zhǔn)備，然后在課上完成角色扮演。

標(biāo)準(zhǔn)招聘要有計(jì)劃，應(yīng)聘要有應(yīng)聘提綱，并合乎規(guī)范。

招聘與應(yīng)聘要有盡可能好的表現(xiàn)。

成果評(píng)⑴各公司提供招聘計(jì)劃書（方案）；

估與⑵每個(gè)人提供應(yīng)聘提綱或講演稿；

檢測(cè)⑶評(píng)估各公司招聘的組織狀況的好壞，并以前來(lái)應(yīng)聘者的人數(shù)為重要衡量指

要求標(biāo)；

⑷評(píng)價(jià)每個(gè)人的表現(xiàn)，特別是受到其他公司聘任的頻次（即被各公司聘任職

位的數(shù)量）。

單元三授課計(jì)劃

章節(jié)單元三考核與獎(jiǎng)酬能力

教學(xué)

要求。

方法與

設(shè)計(jì)的

酬體系

握獎(jiǎng)

；掌

要求

法與

序、方

的程

考核

目的掌握

是要

。特別

方法

合的

相結(jié)

分析