人教版七年級美術(shù)上冊1.2《美術(shù)是個大家庭》教學設(shè)計

人教版七年級美術(shù)上冊1.2《美術(shù)是個大家庭》教學設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級美術(shù)上冊1.2《美術(shù)是個大家庭》。該章節(jié)主要介紹美術(shù)的多樣性和豐富性，包括繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑等不同藝術(shù)門類。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到美術(shù)的廣泛領(lǐng)域和其在生活中的應(yīng)用。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的繪畫和手工制作，對美術(shù)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生拓展對美術(shù)的認識，了解美術(shù)各個領(lǐng)域之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而激發(fā)他們對美術(shù)的熱愛和探索興趣。列舉內(nèi)容包括：各類美術(shù)作品的欣賞與創(chuàng)作、藝術(shù)家的故事、美術(shù)史上的重要事件等，旨在引導學生認識到美術(shù)是個豐富多彩的大家庭。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生圖像識讀、審美判斷和文化理解能力展開。通過學習《美術(shù)是個大家庭》，學生將能夠：1.圖像識讀：分析和識別不同美術(shù)門類的特點，提高對美術(shù)作品的鑒賞能力；2.審美判斷：評價美術(shù)作品的美學價值，形成個人審美觀；3.文化理解：了解美術(shù)作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對多元文化的尊重和包容。通過以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生更好地融入美術(shù)這個大家庭，提升綜合人文素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們在知識層面已具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠進行簡單的繪畫創(chuàng)作和欣賞。在能力方面，學生們的觀察能力、動手能力和表達能力較強，但審美判斷和文化理解能力尚需提高。素質(zhì)方面，學生們對新鮮事物充滿好奇心，有較強的探索欲，但在自我評價和團隊協(xié)作方面有待加強。

在行為習慣方面，學生們普遍活躍，樂于參與課堂討論和實踐活動，但部分學生可能在學習過程中注意力分散，影響課堂效果。此外，學生在小學階段的美術(shù)學習主要以技能訓練為主，對美術(shù)門類的了解相對有限，這將對本節(jié)課的學習產(chǎn)生影響。

針對這些情況，教師在教學過程中應(yīng)注重引導學生深入思考，提高他們的審美判斷和文化理解能力。同時，通過小組合作和互動討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自我評價能力，使他們在美術(shù)這個大家庭中更好地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：以生動形象的語言介紹美術(shù)各個門類的特點，激發(fā)學生對美術(shù)的的興趣；

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對美術(shù)作品的理解和感受，培養(yǎng)學生的審美判斷能力；

3.實踐法：引導學生參與繪畫、制作等實踐活動，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示各類美術(shù)作品，幫助學生直觀地感受美術(shù)的魅力；

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如美術(shù)鑒賞軟件，讓學生更深入地了解作品背景和技巧；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的美術(shù)視野，引入更多國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品進行賞析。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一幅著名的美術(shù)作品《蒙娜麗莎》，引發(fā)學生對美術(shù)的思考，提出問題：“你們認為這幅畫美在哪里？它屬于美術(shù)的哪個門類？”

-學生分享：邀請幾位學生分享他們對問題的看法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-美術(shù)門類介紹：講解繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑等美術(shù)門類的基本概念和特點，結(jié)合具體作品進行分析。

-審美觀念探討：引導學生思考審美觀念的形成，討論不同文化背景下的審美差異。

-文化內(nèi)涵解讀：分析美術(shù)作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學生理解美術(shù)的多元性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：將學生分成小組，每組選擇一種美術(shù)門類，通過查閱資料、討論等方式，深入了解該門類的特點和發(fā)展歷程。

-課堂展示：每組選代表進行成果展示，分享他們對所研究門類的認識和感悟。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：針對每個小組的展示，提出問題，引導學生深入思考，如“這個門類與其他門類有什么聯(lián)系和區(qū)別？”

-學生互問互答：鼓勵學生相互提問，加強課堂互動，提高學生的思考能力。

5.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-主題活動：以“我眼中的美術(shù)”為主題，讓學生自由發(fā)揮，運用所學的美術(shù)知識和技巧，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

-作品展示：學生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作思路和心得。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-圖像識讀：分析學生作品中運用到的圖像元素，提高他們的圖像識讀能力。

-審美判斷：引導學生評價同學的作品，鍛煉他們的審美判斷能力。

-文化理解：討論作品背后的文化內(nèi)涵，促進學生文化理解能力的提升。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)美術(shù)的多樣性和豐富性。

-學生反思：讓學生談?wù)剬Ρ竟?jié)課美術(shù)大家庭的認識，以及自己在學習過程中的收獲和不足。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界美術(shù)名作欣賞》：選取書中不同美術(shù)門類的經(jīng)典作品，進行深入賞析。

-《中國美術(shù)史》：了解中國美術(shù)的發(fā)展歷程，重點掌握各個時期美術(shù)的特點和代表作品。

-《美術(shù)鑒賞方法與技巧》：學習美術(shù)鑒賞的基本方法，提高學生的審美判斷能力。

2.課后自主學習和探究：

-美術(shù)作品收集：鼓勵學生課后收集自己喜愛的美術(shù)作品，并嘗試分析其藝術(shù)特點和價值。

-美術(shù)家故事了解：讓學生選擇一位美術(shù)家，了解其生平事跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，感受美術(shù)家的藝術(shù)追求。

-美術(shù)館參觀：組織學生利用周末或假期時間參觀美術(shù)館，親身感受美術(shù)作品的藝術(shù)魅力，拓寬視野。

-課后創(chuàng)作實踐：鼓勵學生運用所學的美術(shù)知識和技巧，進行課后創(chuàng)作實踐，不斷提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。七、重點題型整理1.分析題：請比較分析以下兩幅繪畫作品《清明上河圖》和《星夜》在藝術(shù)風格上的差異。

答案：

《清明上河圖》是北宋畫家張擇端的作品，屬于中國古代繪畫中的寫實風格，以精細的筆觸描繪了北宋都城汴京的繁華景象，體現(xiàn)了古代中國繪畫的工筆畫特點。

《星夜》是荷蘭畫家梵高的作品，屬于后印象派風格，以大膽的色彩和強烈的筆觸表現(xiàn)了作者的情感，畫面中的星空和村莊具有強烈的視覺沖擊力，反映了西方繪畫中的表現(xiàn)主義特點。

2.論述題：請簡述美術(shù)門類中雕塑藝術(shù)的特點及其在生活中的應(yīng)用。

答案：

雕塑藝術(shù)通過立體造型來表現(xiàn)對象，具有以下特點：

-空間性：雕塑作品占有一定的空間，可以通過不同的角度欣賞。

-觸覺性：雕塑作品可以通過觸摸感受到其材質(zhì)和造型。

-永久性：雕塑作品通常使用耐久材料制作，具有較強的保存性。

生活中的應(yīng)用：

-公共藝術(shù)：城市廣場、公園等地的雕塑作品，美化環(huán)境，提升城市文化氛圍。

-宗教藝術(shù)：寺廟、教堂等宗教場所的雕塑作品，表達信仰和神圣主題。

-紀念性雕塑：為紀念歷史事件或人物而創(chuàng)作的雕塑，如紀念碑、紀念像等。

3.應(yīng)用題：請舉例說明如何將美術(shù)元素融入日常生活設(shè)計。

答案：

-家居裝飾：將繪畫、雕塑等美術(shù)作品作為家居裝飾，提升居住環(huán)境的藝術(shù)氛圍。

-服飾設(shè)計：在服裝設(shè)計中融入繪畫元素，如印染、刺繡等，使服飾更具個性和藝術(shù)感。

-產(chǎn)品包裝：在產(chǎn)品包裝設(shè)計中運用美術(shù)元素，如色彩、圖案等，增加產(chǎn)品的美觀性和辨識度。

-建筑設(shè)計：將美術(shù)元素融入建筑外觀和內(nèi)部空間設(shè)計，如雕塑小品、壁畫等，使建筑具有藝術(shù)特色。

4.比較題：請比較以下兩件雕塑作品《大衛(wèi)》和《思想者》在表現(xiàn)手法上的異同。

答案：

《大衛(wèi)》是意大利文藝復(fù)興時期雕塑家米開朗基羅的作品，以寫實的手法展現(xiàn)了年輕大衛(wèi)的英勇形象，注重人體解剖結(jié)構(gòu)的準確性和動態(tài)的表現(xiàn)。

《思想者》是法國雕塑家羅丹的作品，通過概括和象征的手法表現(xiàn)了哲學家沉思的姿態(tài)，強調(diào)形式的簡化和內(nèi)在情感的表達。

異同點：

-相同：兩件作品都運用了雕塑的語言來表現(xiàn)人物形象，具有很高的藝術(shù)價值。

-不同：《大衛(wèi)》注重細節(jié)的寫實，而《思想者》則更注重形式的抽象和內(nèi)在情感的表達。

5.創(chuàng)作題：請設(shè)計一個以“和諧”為主題的美術(shù)作品，并簡要說明創(chuàng)作思路。

答案：

設(shè)計一個以“和諧”為主題的繪畫作品，畫面可以分為三個部分：

-自然和諧：描繪一片寧靜的森林，動物們和諧共處，表現(xiàn)人與自然和諧相處的理念。

-人際和諧：畫面中央描繪不同年齡、種族、性別的人攜手合作，象征人際關(guān)系的和諧。

-文化和諧：畫面底部描繪不同文化背景的人們共同參與文化活動，展現(xiàn)文化多樣性和諧共融的景象。

創(chuàng)作思路：通過不同場景的描繪，表達和諧的多層內(nèi)涵，強調(diào)人與自然、人與人、文化與文化之間的和諧共生。八、板書設(shè)計①美術(shù)門類

-繪畫

-雕塑

-設(shè)計

-建筑

-...

②審美判斷

-作品分析

-風格差異

-文化背景

③核心素養(yǎng)

-圖像識讀

-審美判斷

-文化理解

板書設(shè)計說明：

-板書以簡潔明了的序號和關(guān)鍵詞呈現(xiàn)，幫助學生抓住本節(jié)課的重點知識點。

-①部分列出主要美術(shù)門類，強調(diào)美術(shù)的多樣性。

-②部分突出審美判斷的重要性，通過作品分析、風格差異和文化背景的對比，引導學生深入理解。

-③部分明確指出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，強化學生對圖像識讀、審美判斷和文化理解能力的認識。

-板書設(shè)計采用藝術(shù)字體和趣味性圖形，如用畫筆圖標表示繪畫，雕塑小圖標表示雕塑等，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了美術(shù)的多樣性和豐富性，了解了繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑等不同美術(shù)門類的特點和魅力。

-通過對美術(shù)作品的欣賞和分析，我們鍛煉了圖像識讀、審美判斷和文化理解的核心素養(yǎng)能力。

-學生在實踐中體驗了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高了動手能力和創(chuàng)造力。

2.當堂檢測