2 姓氏歌（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

2姓氏歌（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

1.課程目標：通過學習《姓氏歌》，使學生能夠正確朗讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。

2.教學重點：讓學生掌握《姓氏歌》的歌詞，能夠正確朗讀和背誦。

3.教學難點：讓學生理解歌詞中的姓氏文化，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

三、教學方法

1.采用互動式教學法，引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣。

2.運用情景教學法，通過設置相關情景，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

3.運用啟發(fā)式教學法，引導學生思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

四、教學步驟

1.課堂導入：通過講解姓氏的起源和意義，引導學生對姓氏文化產生興趣。

2.課文閱讀：讓學生朗讀《姓氏歌》，指導學生正確發(fā)音和朗讀節(jié)奏。

3.歌詞解析：講解歌詞中的姓氏文化，幫助學生理解歌詞的含義。

4.互動環(huán)節(jié)：分組進行姓氏歌比賽，讓學生積極參與，提高學生的朗讀和表演能力。

5.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內容，強調姓氏文化的重要性和趣味性。

五、課后作業(yè)

1.讓學生回家后向家人介紹《姓氏歌》的內容，分享學習收獲。

2.要求學生課后練習朗讀和背誦《姓氏歌》，加強學生的記憶和表達能力。

3.鼓勵學生進行姓氏文化的研究，了解自己的姓氏起源和家族故事，培養(yǎng)學生的家族觀念和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《姓氏歌》，培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.文化意識：讓學生了解和傳承中國的姓氏文化，增強學生的文化自覺和民族自豪感。

3.思維品質：通過分析歌詞中的姓氏文化，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生的學習效率和效果。教學難點與重點1.教學重點：

-課文《姓氏歌》的歌詞內容理解和記憶。

-學生能夠正確朗讀和背誦《姓氏歌》。

-理解歌詞中出現的姓氏文化意義和背后的故事。

-培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.教學難點：

-理解歌詞中出現的姓氏文化意義和背后的故事，這需要學生對中國姓氏文化有一定的了解。

-學生能夠流利地朗讀和背誦《姓氏歌》，特別是節(jié)奏和韻律的把握。

-將《姓氏歌》中的文化元素與現實生活聯系起來，讓學生能夠體會和理解姓氏文化的實際意義。

-在閱讀和理解《姓氏歌》的基礎上，能夠進行一定的創(chuàng)作，如編寫自己的姓氏歌或者姓氏故事。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2姓氏歌》這一課的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與《姓氏歌》相關的圖片、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示和講解姓氏文化。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置成適合上課的環(huán)境，如在教室中設置一個區(qū)域供學生分組討論，以便于學生互動交流和分享學習心得。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《姓氏歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道姓氏是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于姓氏的圖片或視頻片段，讓學生初步感受姓氏的魅力或特點。

簡短介紹姓氏的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《姓氏歌》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《姓氏歌》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《姓氏歌》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《姓氏歌》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解《姓氏歌》的實際應用或作用。

3.《姓氏歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《姓氏歌》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的姓氏歌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解姓氏歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《姓氏歌》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《姓氏歌》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與姓氏歌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《姓氏歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《姓氏歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《姓氏歌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《姓氏歌》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《姓氏歌》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《姓氏歌》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理《2姓氏歌》這一課主要涉及以下知識點：

1.姓氏的定義和意義：姓氏是指人們用來表示家族身份的字詞，通常由一個或多個字組成。姓氏在中華文化中具有重要的社會意義，用于區(qū)分不同的家族和個體。

2.姓氏的起源：講解姓氏的起源，包括古代的姓氏制度以及姓氏的傳承和發(fā)展過程。

3.常見姓氏的特點：介紹一些常見的姓氏，如李、王、張等，分析它們的特點和分布情況。

4.姓氏文化：深入講解姓氏文化，包括姓氏的寓意、起源傳說以及與家族歷史的關系。

5.姓氏歌的形式和特點：分析《姓氏歌》的歌詞形式、韻律和節(jié)奏，讓學生了解姓氏歌的藝術特點。

6.《姓氏歌》的歌詞解析：逐句解析《姓氏歌》的歌詞，講解每個姓氏的含義和背景故事。

7.姓氏歌的應用：討論《姓氏歌》在日常生活中的應用，如用于介紹自己、稱呼他人等。

8.創(chuàng)作姓氏歌：引導學生進行創(chuàng)作，編寫自己的姓氏歌或姓氏故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀一些關于姓氏文化的書籍，如《中國姓氏文化大觀》、《姓氏源流詞典》等，以深入了解中國姓氏的歷史和文化內涵。

-觀看一些與姓氏文化相關的紀錄片或視頻，如《中國姓氏之謎》、《姓氏傳奇》等，以形象生動的方式了解姓氏的起源和發(fā)展。

-鼓勵學生進行姓氏調查，了解自己家族的姓氏起源和家族歷史，可以訪問家族長輩或查閱家譜族譜。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的姓氏故事或姓氏歌，通過創(chuàng)作表達對姓氏文化的理解和感悟。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應在拓展學習后，撰寫閱讀心得或觀后感，分享自己的學習體會和感悟。

-對于進行姓氏調查的學生，要求他們整理調查結果，寫成報告或作文，以加深對姓氏文化的理解。

-對于創(chuàng)作姓氏故事或姓氏歌的學生，要求他們分享作品，可以讓其他同學欣賞和提供反饋，以促進彼此的交流和學習。板書設計①《姓氏歌》的基本概念和組成部分

②常見姓氏的特點和分布情況

③姓氏文化的起源、意義和重要性

④《姓氏歌》的歌詞形式、韻律和節(jié)奏

⑤《姓氏歌》的應用場景和價值

⑥學生創(chuàng)作姓氏歌的技巧和思路

2.板書設計藝術性和趣味性：

①使用簡潔明了的圖形、符號和顏色，使板書更具視覺吸引力。

②設計有趣的插圖或圖案，與《姓氏歌》的內容相結合，增加學習的趣味性。

③運用互動式板書，讓學生參與進來，例如讓學生上臺展示姓氏歌創(chuàng)作，或者進行姓氏接龍游戲等。

④設計富有創(chuàng)意的板書布局，如將姓氏歌的歌詞以故事情節(jié)的形式展現，或者以家族樹的形式展示姓氏的傳承和發(fā)展。

3.板書設計實用性：

①板書內容要與教材緊密結合，突出重點，有助于學生理解和記憶。

②板書設計要考慮到學生的視覺接受能力，避免過于復雜或繁瑣的設計。

③板書設計應具有一定的靈活性，可以根據課堂實際情況進行調整和補充。

④板書設計應與教學過程相呼應，引導學生逐步深入學習和探索。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了《姓氏歌》的基本概念和組成部分，了解了常見姓氏的特點和分布情況。我們還深入探討了姓氏文化的起源、意義和重要性，以及《姓氏歌》的歌詞形式、韻律和節(jié)奏。通過學習，我們知道了《姓氏歌》的應用場景和價值，以及如何創(chuàng)作自己的姓氏歌。在課堂上，我們通過小組討論和實踐，提高了合作能力和解決問題的能力。

2.當堂檢測：

為了檢驗本節(jié)課的學習效果，