【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2《哦香雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】3.2《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第3.2節(jié)《哦，香雪》，主要講述了主人公香雪對(duì)美好生活的向往和追求。本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析文本，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，理解作者想要傳達(dá)的思想感情。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.通過(guò)閱讀文本，了解故事情節(jié)，把握人物形象，分析香雪的性格特點(diǎn)和對(duì)美好生活的向往。

2.分析文本中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，理解作者通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描繪來(lái)反映人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作手法。

3.通過(guò)討論和思考，理解文本所傳達(dá)的對(duì)人性的思考和對(duì)美好生活的追求的主題。

4.通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)文學(xué)科的閱讀與鑒賞能力，以及寫(xiě)作能力展開(kāi)。具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解并分析文本中的修辭手法、人物形象、情節(jié)安排等，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)從不同角度審視文本，提升獨(dú)立思考的能力。

3.提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧，通過(guò)仿寫(xiě)、創(chuàng)寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，鍛煉表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，通過(guò)文本中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解并分析主人公香雪的性格特點(diǎn)和對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀文本，把握香雪的心理變化和人物形象，深入理解她對(duì)火車(chē)和城市生活的向往。

（2）分析文本中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)。通過(guò)觀察自然環(huán)境的描繪，理解作者如何運(yùn)用景物來(lái)反映人物內(nèi)心世界，體會(huì)文本中的情感韻味。

（3）領(lǐng)悟文本所傳達(dá)的主題思想。通過(guò)深入探討文本，理解作者對(duì)人性思考和對(duì)美好生活追求的傳達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）深入剖析香雪的性格特點(diǎn)。學(xué)生需要理解香雪在文本中的行為舉止、心理活動(dòng)等，從而把握她堅(jiān)韌、執(zhí)著、向往美好生活的性格特點(diǎn)。

（2）解讀文本中的景物描寫(xiě)與情感表達(dá)的關(guān)聯(lián)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境與人物內(nèi)心世界的聯(lián)系，理解作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)傳達(dá)情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本主題。學(xué)生需要通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論，深刻領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人性思考和對(duì)美好生活追求的主題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）運(yùn)用文本所學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，提高自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《哦，香雪》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以及統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活、自然環(huán)境描寫(xiě)的中國(guó)山水畫(huà)或攝影作品，用于引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的景物描寫(xiě)。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，例如關(guān)于鄉(xiāng)村生活的紀(jì)錄片，或是有關(guān)中國(guó)北方自然環(huán)境的宣傳短片，以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，設(shè)置一個(gè)中央展示區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和成果展示。

5.寫(xiě)作材料：為學(xué)生準(zhǔn)備寫(xiě)作所需的紙張、筆等文具，以及相關(guān)的參考書(shū)籍或樣文，以便于學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《哦，香雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《哦，香雪》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活、自然環(huán)境描寫(xiě)的中國(guó)山水畫(huà)或攝影作品，讓學(xué)生初步感受文本中的景物描寫(xiě)。

簡(jiǎn)短介紹《哦，香雪》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解并分析主人公香雪的性格特點(diǎn)和對(duì)美好生活的向往。

過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注香雪的行為舉止、心理活動(dòng)等，理解她對(duì)火車(chē)和城市生活的向往。

分析文本中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，讓學(xué)生理解作者通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描繪來(lái)反映人物內(nèi)心世界。

3.寫(xiě)作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

過(guò)程：

為學(xué)生提供一篇關(guān)于鄉(xiāng)村生活的片段，要求學(xué)生仿寫(xiě)或創(chuàng)寫(xiě)一篇類(lèi)似的短文。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，如景物描寫(xiě)、情感表達(dá)等，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。

學(xué)生互相交流并給予反饋，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文本相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論文本中的主題、人物關(guān)系、情節(jié)安排等，并提出自己的見(jiàn)解和解釋。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)文本的理解、主題的探討等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文本的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括對(duì)文本的閱讀分析、寫(xiě)作練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)文本在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力方面的重要性和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：

1.文學(xué)作品鑒賞：通過(guò)閱讀《哦，香雪》，學(xué)生需要理解并分析文本中的修辭手法、人物形象、情節(jié)安排等，從而提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.景物描寫(xiě)與情感表達(dá)：學(xué)生需要分析文本中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，理解作者通過(guò)對(duì)自然環(huán)境的描繪來(lái)反映人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作手法。

3.文本主題理解：學(xué)生需要通過(guò)深入探討文本，理解作者對(duì)人性思考和對(duì)美好生活追求的傳達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.寫(xiě)作技巧與表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，鍛煉表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同：通過(guò)文本中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，思考教學(xué)過(guò)程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次《哦，香雪》教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)。通過(guò)展示鄉(xiāng)村生活的圖片和視頻，學(xué)生對(duì)文本中的景物描寫(xiě)有了更直觀的感受。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴(lài)圖片，忽視了對(duì)文本的深入閱讀和理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取信息，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

其次，在文本閱讀與分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注香雪的性格特點(diǎn)和對(duì)美好生活的向往。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了積極的思考和討論。但我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于一些較為復(fù)雜的情感描寫(xiě)仍感到難以理解。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)。

在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生足夠的自由度，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。大部分學(xué)生能夠在這一環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)過(guò)于追求形式，忽視了內(nèi)容的豐富性和深度。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們深入挖掘人物的內(nèi)心世界。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生過(guò)于沉默，未能充分參與到小組討論中。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采取更加互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到討論中，提高他們的表達(dá)能力。

最后，在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了鍛煉，全班對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和理解也得到了加深。但我也注意到，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于注重形式，忽視了對(duì)展示內(nèi)容的深入思考和評(píng)價(jià)。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在《哦，香雪》的教學(xué)中，我主要采用了以下幾種課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)：在課堂講解和討論過(guò)程中，我會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)文本的理解程度，以及是否掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解香雪的性格特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“香雪為什么會(huì)對(duì)火車(chē)和城市生活如此向往？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們是否理解了香雪的內(nèi)心世界。

2.觀察：在課堂講解和討論過(guò)程中，我會(huì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，以及是否能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)小組的討論情況，了解他們是否能夠深入探討文本中的主題和人物關(guān)系。

3.測(cè)試：在課堂講解和討論結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)出一道關(guān)于香雪性格特點(diǎn)的選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)學(xué)生的答題情況，我可以了解他們是否掌握了香雪的性格特點(diǎn)。

除了課堂評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的短文或報(bào)告，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①文本主題：通過(guò)板書(shū)列出《哦，香雪》的主要主題，如對(duì)美好生活的向往、人性的思考等，使學(xué)生能夠清晰地把握文本的核心思想。

②人物形象：通過(guò)板書(shū)描繪出香雪的性格特點(diǎn)，如堅(jiān)韌、執(zhí)著、向往美好生活等，幫助學(xué)生更好地理解文本中的人物形象。

③景物描寫(xiě)與情感表達(dá)：通過(guò)板書(shū)展示文本中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，如對(duì)火車(chē)和城市生活的向往，讓學(xué)生能夠直觀地感受到文本中的情感韻味。

④寫(xiě)作技巧：通過(guò)板書(shū)列出文本中的寫(xiě)作技巧，如景物描寫(xiě)、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生理解和掌握文本中的寫(xiě)作手法。

⑤藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)一些有趣的藝術(shù)元素，如圖形、顏色等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

⑥互動(dòng)性：通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)題、討論等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《哦，香雪》的故事情節(jié)，并說(shuō)明香雪這一人物形象的特點(diǎn)。

答案：故事情節(jié)概括：《哦，香雪》講述了主人公香雪對(duì)美好生活的向往和追求。香雪是一個(gè)勤勞、善良、有夢(mèng)想的鄉(xiāng)村姑娘，她渴望走出大山，見(jiàn)識(shí)外面的世界。

2.請(qǐng)分析文本中的景物描寫(xiě)，說(shuō)明其對(duì)人物情感和故事情節(jié)的作用。

答案：文本中的景物描寫(xiě)對(duì)人物情感和故事情節(jié)起到了襯托和深化作用。例如，文本中對(duì)火車(chē)的描寫(xiě)，不僅展現(xiàn)了香雪對(duì)火車(chē)的向往，也反映了她內(nèi)心對(duì)美好生活的渴望。

3.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析香雪這一人物形象的性格特點(diǎn)。

答案：香雪這一人物形象具有以下性格特點(diǎn)：勤勞、善良、有夢(mèng)想、堅(jiān)韌、執(zhí)著。例如，文本中香雪為了給母親買(mǎi)發(fā)卡，不惜翻山越嶺走很遠(yuǎn)的路，體現(xiàn)了她的