中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊 上冊第一單元二《風(fēng)景談》教案

中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊第一單元二《風(fēng)景談》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊第一單元二《風(fēng)景談》。本篇文章是一篇描繪自然風(fēng)景的散文，作者通過對自然風(fēng)景的細(xì)致觀察和描繪，表現(xiàn)了大自然的美麗和人與自然和諧共生的理念。文章語言優(yōu)美，富有詩意，能夠激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和欣賞能力。

在教學(xué)本篇文章時，我們將重點(diǎn)關(guān)注文章的景物描寫和情感表達(dá)。通過分析文章中的景物描寫，幫助學(xué)生掌握如何通過細(xì)致的觀察和描繪來表現(xiàn)自然風(fēng)景的美麗。同時，通過解讀作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和人文素養(yǎng)。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解文章的基本內(nèi)容和主題思想，能夠概括出作者通過對自然風(fēng)景的描繪所表達(dá)的人與自然和諧共生的理念。

2.分析文章中的景物描寫，掌握作者如何通過細(xì)致的觀察和描繪來表現(xiàn)自然風(fēng)景的美麗。

3.解讀作者的情感表達(dá)，理解作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

4.通過閱讀和討論，提高學(xué)生對自然美的欣賞能力和審美情趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們關(guān)注自然環(huán)境，珍惜自然資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞能力、文化傳承能力和思維品質(zhì)。

1.審美鑒賞能力：通過分析文章中的景物描寫，讓學(xué)生能夠感受到自然風(fēng)景的美麗，提高他們對自然美的欣賞能力和審美情趣。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)作者對自然風(fēng)景的描繪和情感表達(dá)，使學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和人文素養(yǎng)，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分析文章中的景物描寫，理解作者如何通過細(xì)致的觀察和描繪來表現(xiàn)自然風(fēng)景的美麗。

2.解讀作者的情感表達(dá)，感受作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對景物描寫的細(xì)節(jié)把握和理解，如何引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和描繪自然風(fēng)景。

2.學(xué)生對作者情感表達(dá)的把握，如何引導(dǎo)學(xué)生理解和感受作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出文章中的景物描寫句子，并進(jìn)行解讀和分析，幫助學(xué)生理解作者如何通過細(xì)致的觀察和描繪來表現(xiàn)自然風(fēng)景的美麗。

2.通過討論和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對自然風(fēng)景的感受和情感，幫助學(xué)生理解和感受作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

突破策略：

1.利用多媒體展示自然風(fēng)景的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受自然風(fēng)景的美麗，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生或觀察活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受自然風(fēng)景的美，從而更好地理解和描繪自然風(fēng)景。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備展示自然風(fēng)景的圖片或視頻，創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。

3.寫作練習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和表達(dá)自己對自然風(fēng)景的感受和情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示自然風(fēng)景的圖片或視頻，直觀地展示文章中的描寫，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂討論和寫作練習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的文章和背景信息，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示自然風(fēng)景的圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對自然美景的興趣和好奇心。

-教師提出問題：“你們曾經(jīng)欣賞過哪些美麗的風(fēng)景？它們給你留下了怎樣的印象？”鼓勵學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：《風(fēng)景談》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，理解文章的主題思想和內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的景物描寫，分析作者如何通過細(xì)致的觀察和描繪來表現(xiàn)自然風(fēng)景的美麗。

-教師解讀作者的情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解和感受作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如：“文章中作者描繪了哪些風(fēng)景？它們有什么特點(diǎn)？”“作者是如何表達(dá)自己對自然美景的情感的？”

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，分享自己的答案和感受。

-教師選取學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如：“如果你是一位作家，你會如何描繪自己喜歡的風(fēng)景？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行寫作練習(xí)，表達(dá)自己對自然風(fēng)景的感受和情感。

-教師選取學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，給予肯定和鼓勵，同時提出改進(jìn)的建議。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的理念。

-教師提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。例如：“如何將人與自然和諧共生的理念應(yīng)用到我們的日常生活中？”

-學(xué)生分享自己的思考和觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂總結(jié)。

整個教學(xué)過程設(shè)計共計不超過45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，確保學(xué)生理解和掌握新知識，并培養(yǎng)他們的寫作能力和思維品質(zhì)。同時，教師通過師生互動和點(diǎn)評指導(dǎo)，給予學(xué)生及時的反饋和幫助，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文章《風(fēng)景談》的主題思想和內(nèi)容，能夠概括出作者通過對自然風(fēng)景的描繪所表達(dá)的人與自然和諧共生的理念。

2.掌握作者如何通過細(xì)致的觀察和描繪來表現(xiàn)自然風(fēng)景的美麗，提高學(xué)生對自然美的欣賞能力和審美情趣。

3.理解作者對自然美景的熱愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和人文素養(yǎng)。

4.掌握一定的寫作技巧，能夠表達(dá)自己對自然風(fēng)景的感受和情感，提高學(xué)生的寫作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。

6.增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和珍惜，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

7.通過課堂討論和互動，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

8.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

-布置一道景物描寫的寫作作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，描繪自己喜歡的風(fēng)景，要求字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

-要求學(xué)生在作業(yè)中注意觀察細(xì)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，表達(dá)出自己對自然風(fēng)景的感受和情感。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。

-在批改作業(yè)時，教師要注意學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)，是否能夠準(zhǔn)確、生動地描繪出風(fēng)景的美麗。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師要給予具體的修改意見，如句子結(jié)構(gòu)、用詞選擇、修辭手法等方面。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予積極的評價和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-針對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題，教師可在課堂上進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同提高。教學(xué)反思在講授《風(fēng)景談》這一課時，我深感教學(xué)過程中的種種喜悅與挑戰(zhàn)。作為一名教師，我始終致力于尋找更有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。

首先，我對于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計感到滿意。通過展示自然風(fēng)景的圖片和視頻，我成功地激發(fā)了學(xué)生對自然美景的好奇心和興趣。這種直觀的教學(xué)手段使學(xué)生們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。

然而，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)自己在解析文章的景物描寫方面過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些拖延。在今后的教學(xué)中，我需要更加精煉我的講解，注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，以提高課堂效率。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們相互交流對文章內(nèi)容的理解。這種互動式學(xué)習(xí)方法極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們紛紛暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這也讓我認(rèn)識到，學(xué)生的潛力是巨大的，只要給予他們足夠的機(jī)會和空間，他們就能夠充分發(fā)揮自己的思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這類問題充滿熱情，他們積極發(fā)揮，進(jìn)行寫作練習(xí)。這讓我深刻體會到，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，同時也讓我意識到，作為教師，我們需要不斷挑戰(zhàn)自己，提供更多元化的教學(xué)內(nèi)容。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了人與自然和諧共生的理念，并提出了拓展性問題。學(xué)生們對于如何將這一理念應(yīng)用到日常生活中表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極分享自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@意味著他們已經(jīng)真正理解和吸收了課文中的知識。板書設(shè)計①結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。在設(shè)計板書時，可以將課文內(nèi)容分為導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、師生互動、總結(jié)與拓展等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)用不同的顏色或符號標(biāo)注，讓學(xué)生一目了然。

②藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢赃\(yùn)用圖形、顏色、線條等元素，將板書設(shè)計得更加生動有趣。例如，在講授景物描寫時，可以用彩色的圖片或簡筆畫來表示不同的風(fēng)景，讓學(xué)生在欣賞美的同時，更好地理解和記憶知識點(diǎn)。

③互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有互動性，鼓勵學(xué)生參與其中，提高他們的動手能力和思維能力?？梢栽O(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動式的填空或回答，從而加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成板書設(shè)計，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)題型整理1.請分析文章中的景物描寫，描述作者是如何通過細(xì)致的觀察和描繪來表現(xiàn)自然風(fēng)景的美麗的。

答案：文章中的景物描寫細(xì)致入微，作者通過對自然風(fēng)景的細(xì)致觀察和描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗。例如，在描繪山時，作者寫道：“山巒起伏，峰巒疊翠”，形象地描繪了山的雄偉壯麗。在描繪水時，作者寫道：“流水潺潺，清澈見底”，生動地展現(xiàn)了水的清澈和寧靜。通過這些細(xì)膩的描繪，作者成功地將自然風(fēng)景的美麗展現(xiàn)在讀者面前，讓人感受到自然的美妙和寧靜。

2.請解讀文章中的情感表達(dá)，描述作者是如何表達(dá)自己對自然美景的熱愛和贊美之情的。

答案：文章中的情感表達(dá)真摯而深刻，作者通過對自然風(fēng)景的描繪，表達(dá)了自己對自然美景的熱愛和贊美之情。例如，在描繪山時，作者寫道：“山巒起伏，峰巒疊翠”，字里行間流露出對山的崇敬和贊美。在描繪水時，作者寫道：“流水潺潺，清澈見底”，通過細(xì)膩的描繪，表達(dá)了對水的喜愛和贊美。作者通過對自然風(fēng)景的描繪，將自己的情感融入到文字中，讓讀者能夠感受到作者對自然美景的熱愛和贊美之情。

3.請描述文章中的景物描寫與情感表達(dá)之間的關(guān)系，并分析它們是如何相互映照和突出的。

答案：文章中的景物描寫與情感表達(dá)之間存在著緊密的關(guān)系，它們相互映照和突出，共同構(gòu)成了文章的美感。景物描寫為情感表達(dá)提供了豐富的素材和載體，通過對自然風(fēng)景的細(xì)致描繪，作者將自己的情感融入到文字中，讓讀者能夠感受到作者對自然美景的熱愛和贊美之情。同時，情感表達(dá)又為景物描寫增添了深度和內(nèi)涵，使讀者能夠在欣賞自然美景的同時，感受到作者的真摯情感。這種相互映照和突出的關(guān)系，使得文章更加生動和感人。

4.請分析文章中的修辭手法，描述它們是如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和美感的。

答案：文章中運(yùn)用了多種修辭手法，如擬人、比喻、排比等，它們增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和美感。例如，在描繪山時，作者使用了比喻手法，將山比喻為“巨人”，形象地展現(xiàn)了山的雄偉和力量。在描繪水時，作者使用了擬人手法，將水?dāng)M人化為“翩翩起舞的少女”，生動