七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開情緒的面紗教案設計（pdf） 新人教版

七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗教案設計（pdf）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗。本節(jié)課的主要內容包括：情緒的類型及特點、情緒是怎樣產(chǎn)生的、怎樣調控情緒等。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠了解自己的情緒，掌握調控情緒的方法，成為情緒的主人。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生正確的情緒認知能力，使學生能夠理解情緒的產(chǎn)生和變化，掌握情緒調控的方法，培養(yǎng)學生在面對生活中的各種情緒時，能夠保持積極的心態(tài)，做出合理的反應，形成健康的生活態(tài)度和行為習慣。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）情緒的類型及特點：喜、怒、哀、懼等基本情緒，以及復合情緒和情緒的多樣性。

（2）情緒是怎樣產(chǎn)生的：情緒的生理機制，認知過程對情緒的影響，以及情緒的社會意義。

（3）怎樣調控情緒：認知調適法、情緒表達法、心理放松法、行為調節(jié)法等。

2.教學難點：

（1）情緒的產(chǎn)生和變化：學生難以理解情緒是如何在生理、心理和社會因素的共同作用下產(chǎn)生的，以及情緒為何會發(fā)生變化。

（2）情緒調控方法的應用：學生難以掌握和運用具體的情緒調控方法，如認知調適、情緒表達、心理放松和行為調節(jié)等。

（3）情緒與行為的關系：學生難以理解情緒對行為的影響，以及如何根據(jù)情緒調整行為。例如，學生在面對挫折時，如何保持積極心態(tài)，避免消極行為。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過分析生活中的實際案例，引導學生理解情緒的類型及特點，以及情緒是怎樣產(chǎn)生的。

（2）小組討論法：讓學生分組討論情緒調控的方法，促進學生主動參與，提高其思考和表達能力。

（3）角色扮演法：讓學生扮演不同情緒狀態(tài)的角色，親身體驗情緒變化，更好地理解情緒調控的重要性。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用PPT、視頻等展示情緒調控的方法，生動形象，有助于吸引學生的注意力。

（2）網(wǎng)絡資源：引入相關的網(wǎng)絡資源，如情緒調適的心理學文章、情緒管理小程序等，豐富學生的學習渠道。

（3）情緒卡片游戲：設計情緒卡片游戲，讓學生在游戲中認識情緒、學習調控，提高學生的學習興趣。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段短視頻，展示人們在不同情境下的情緒表現(xiàn)，引發(fā)學生對情緒的興趣。隨后，教師提出問題：“你們認為情緒對我們的生活有哪些影響？”讓學生思考并發(fā)表意見。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞情緒的類型及特點、情緒的產(chǎn)生和變化、情緒調控方法等教學重點進行講解。在講解過程中，教師結合案例分析、圖片展示等形式，讓學生更好地理解情緒相關知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出若干關于情緒調控的問題，引導學生進行思考和討論。例如：“你們在日常生活中是如何調控情緒的？”“面對挫折，你們是如何保持積極心態(tài)的？”學生可結合自己的經(jīng)歷進行回答，教師給予點評和指導。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一組關于情緒調控的練習題，讓學生在課堂上完成。練習題包括選擇題、填空題和簡答題等，旨在鞏固學生對情緒調控方法的理解和掌握。

5.課堂總結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調情緒調控的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中積極面對情緒，學會調控，形成健康的生活態(tài)度。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一道關于情緒調控的課后作業(yè)，讓學生結合自己的生活實際，撰寫一篇短文，分享自己在面對情緒時的調控方法。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入、講授、互動、鞏固、總結等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與，提高其對情緒調控知識的理解和運用能力。同時，注重師生雙邊互動，充分調動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）情緒調適技巧：介紹一些實用的情緒調適技巧，如深呼吸、冥想、運動等，以及如何將它們應用到日常生活中。

（2）情緒管理書籍：推薦一些關于情緒管理的書籍，如《情緒勇氣》、《情緒解碼》等，讓學生深入了解情緒并學會管理情緒。

（3）情緒心理咨詢：介紹一些心理咨詢機構或在線心理咨詢服務，幫助學生在需要時尋求專業(yè)的情緒支持。

2.拓展建議：

（1）開展情緒日記活動：鼓勵學生每天記錄自己的情緒變化，分析情緒產(chǎn)生的原因，并嘗試用不同的方法進行情緒調適。

（2）情緒角色扮演游戲：組織學生進行情緒角色扮演游戲，讓學生在游戲中更好地理解不同情緒的特點和應對策略。

（3）情緒管理小組討論：成立情緒管理小組，讓學生定期聚會，分享自己的情緒管理經(jīng)驗，互相學習和幫助。七、板書設計①情緒的類型及特點

-喜、怒、哀、懼：基本情緒

-復合情緒：如焦慮、挫敗感等

-情緒的多樣性：情緒可以隨著情境的變化而變化

②情緒的產(chǎn)生和變化

-生理機制：大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、激素等的作用

-認知過程：對事物的認知和評價影響情緒的產(chǎn)生和變化

-社會意義：情緒有助于我們更好地適應社會環(huán)境

③情緒調控方法

-認知調適法：改變對事物的認知和評價

-情緒表達法：適當?shù)乇磉_自己的情緒

-心理放松法：如深呼吸、冥想等

-行為調節(jié)法：改變行為來影響情緒

2.板書設計要求

-條理清楚：情緒類型、產(chǎn)生變化、調控方法三個方面要層次分明，易于學生理解。

-重點突出：用較大的字體或不同的顏色標注重點知識點，如基本情緒類型、情緒產(chǎn)生的生理機制等。

-簡潔明了：用簡練的文字概括每個方面的主要內容，避免冗長的解釋。

-藝術性和趣味性：可以適當使用圖形、符號等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。八、重點題型整理1.判斷題

題型：判斷下列陳述是否正確，并說明原因。

舉例：陳述：情緒只會影響我們的心理狀態(tài)，不會影響身體健康。（對或錯）

答案：錯。情緒不僅會影響我們的心理狀態(tài)，還會影響身體健康。長期處于消極情緒中，可能導致免疫力下降、心血管疾病等健康問題。

2.簡答題

題型：簡要回答下列問題。

舉例：問題：情緒是怎樣產(chǎn)生的？

答案：情緒是在大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、激素等的作用下，對事物的認知和評價產(chǎn)生的。

3.案例分析題

題型：分析下列案例，回答問題。

舉例：案例：小明在考試中遇到了一道難題，他感到焦慮和挫敗。

問題：小明此時的情緒是什么？他是如何應對這種情緒的？

答案：小明此時的情緒是焦慮和挫敗。他可以通過深呼吸、放松訓練等方法來應對這種情緒。

4.應用題

題型：根據(jù)下列情境，提出解決方案。

舉例：情境：小紅在人際交往中遇到了一些困擾，她感到沮喪和孤獨。

解決方案：小紅可以嘗試參加社交技能培訓課程，提高自己的社交能力；同時，她也可以尋求心理咨詢師的幫助，解決心理問題。

5.論述題

題型：就下列觀點進行論述。

舉例：觀點：情緒調控對我們的生活非常重要。

論述：情緒調控對我們的生活非常重要，它可以幫助我們更好地適應不同的環(huán)境，保持心理健康。通過認知調適、情緒表達、心理放松等方法，我們可以有效地調控情緒，提高生活質量。課堂（1）提問：通過提問了解學生對情緒類型、情緒產(chǎn)生和變化、情緒調控方法等知識點的掌握情況。及時糾正學生的錯誤觀念，引導學生正確理解情緒相關知識。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度表現(xiàn)等，了解學生對情緒調控的實際運用能力。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的指導。

（3）測試：設計一些關于情緒調控的測試題，如選擇題、簡答題等，測試學生對情緒調控方法的應用能力。根據(jù)測試結果，了解學生的掌握情況，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價

（1）批改：認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行評價和反饋。關注學生在作業(yè)中體現(xiàn)出的對情緒調控方法的理解和運用能力。

（2）點評：對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和鼓勵，指出作業(yè)中的不足之處，并提出改進建議。

（3）反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，