蘇教版 一年級下冊數(shù)學 教案 全冊合集

蘇教版一年級下冊數(shù)學優(yōu)質(zhì)教案全冊合集課時編號：主備、上課、修改人：使用人：使用人上課時間十幾減91、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，全班交流，提出：還剩多少個的問題。根據(jù)回答板書：13－9=□二、自主探索，領(lǐng)悟算法。講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=135、師：同學們能用這么多方法來計算13－9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化）出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。修改建議或設(shè)計意圖三、鞏固應用，深化拓展。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）先獨立完成，再同伴交流。讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。據(jù)學生回答，板書：十幾減9）板書設(shè)計:十幾減9方法一：一個一個地減.13-9=4方法二：先減去3,再減去6.方法三：9加(4)等于13.修改建議或設(shè)計意圖課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間練習一1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活使學生掌握算法并能正確計算。上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深二、鞏固練習，加深認識（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數(shù)學問題。（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。第2題，讓學生獨立完成后再交流。三、總結(jié)評價，點撥學法。修改建議或設(shè)計意圖修改建議或設(shè)計意圖課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間十幾減8、7修改建議或設(shè)計意圖1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活能比較熟練地計算十幾減8、7。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學們請看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列根據(jù)回答板書：15－8=□二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+（）=158+（7）=155、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生三、鞏固應用，深化拓展。（1）引導學生看圖，說圖意。（2）讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。修改建議或設(shè)計意圖先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但4、做“想想做做”第4題。學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據(jù)學會的錯誤說說計算方法。師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是板書：十幾減8、7）板書設(shè)計：十幾減8、7方法三：8+（7）=15課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間練習二修改建議或設(shè)計意圖1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活3、為繼續(xù)學習十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。使學生掌握算法并能正確計算。理解8、7加幾和相應的減法的計算方法。上兩節(jié)課我們學習了十幾減9、8、7的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。二、鞏固練習，加深認識先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間的聯(lián)系，引導加深理解“想加算減”的方法。學生獨立完成在書上，再讓學生比一比，說一說。學生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。以小組為單位開展競賽，看誰先算完。分別先讓學生獨立完成在書上，再在全班交流答案。導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。先指導學生讀題，理解題目意思，然后讓學生獨立列式計算，三、總結(jié)評價，點撥學法。想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7的修改建議或設(shè)計意圖課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間十幾減6、5、4、3、2修改建議或設(shè)計意圖教學目標:1、進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進計算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實際問題,體會實現(xiàn)數(shù)學的價值,發(fā)展自主探索，合作交流，學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法，同時感受解決問題策略的多樣性。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問（1）一共有多少個蘑菇？6+5=11二、自主探索，學習新知。（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6計算11-612-313-4三、活動體驗，建構(gòu)知識。1、想想做做第1題。學生獨立完成在書上，交流時讓學生2、想想做做第2題。讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3、想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計4、想想做做第4題。讓學生看題，說說題目的意思，然后修改建議或設(shè)計意圖5、想想做做第5題。讓學生獨立完成在書上，集體交流時說今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、板書設(shè)計：十幾減6、5、4、3、2情景圖11-6=512-3=913-4=9課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間練習三修改建議或設(shè)計意圖1、通過練習使學生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能熟練計算。2、通過解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、通過小組學習，培養(yǎng)學生的合作意識，感受小組合作的樂教師引導：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！1、第一關(guān)：智力大考盤小狗忘了5+814-6該怎樣算，你們能交流不同的思維過程及方法。完成練習三第1題。2、第二關(guān)：方法大比拼。小兔在計算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到幾引導學生獨立思考，再組織交流，完成練習三第3題。3、第三關(guān)：大象采椰子學生理解題意后，組織學生游戲。完4、第四關(guān)：數(shù)字密碼，完成練習三第4題。5、第五關(guān)：問題解決。完成練習三第5、6題。讓學生獨立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計算。6、第六關(guān)：數(shù)學小迷宮，練習三第7題。小貓準備了一些蠟筆，請你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)修改建議或設(shè)計意圖課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖第一課時1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意2、通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)3、培養(yǎng)學生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養(yǎng)學整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。探索減法表中的排列規(guī)律。一、復習進位加、退位減計算方法2、讓學生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間二、整理減法表（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）（7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數(shù)。（8）同桌進行此項活動。（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）1、學生獨立口算，師掌握時間。修改建議或設(shè)計意圖2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖第二課時1、在實際情境中理解題意，會運用所學的20以內(nèi)進位加法和退位減法解決一些簡單實際問題。2、加深對生活中數(shù)學的認識，初步形成數(shù)學意識和解決實際3、在解決問題的過程中提高學生的口算能力，激發(fā)學生學習綜合運用知識解決問題，體會數(shù)學的價值。把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并在具體情境中正確選擇解決主題情境圖（或配套課件）9＋216－913－45＋715－56＋811－38＋813－612－79＋610＋717－814－87＋718－94＋813－58＋33＋9（2）反饋校對，獎勵全對的學生。7＋4○1215－9○55＋7○1111－6○613－4○89＋4○13（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。3、完成第5題。學生獨立完成在書上，然后交流答案。二、解決問題（1）引導學生觀察圖，說說圖意。（2）你能根據(jù)圖意列出算式嗎？試試看。（3）反饋交流，說說自己是怎樣想的。做復習題第8題（2）學生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋評議，說說為什么用加法算。（4）學生嘗試獨立解答右題。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（6）就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。修改建議或設(shè)計意圖（7）右圖讓學生獨立完成在書上。（1）引導學生看圖讀題，理解題意。（2）學生根據(jù)圖意列式計算。（1）引導學生理解題意。（2）在小組里討論，梨可能有多少個。（3）反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會三、全課總結(jié)（略）課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間認識長方形、正方形和圓修改建議或設(shè)計意圖1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應用。2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。讓學生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生從物體表面抽象出平面圖形。情境圖、小組準備適量的積木教學過程一、搭一搭，畫一畫1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫今天，我們就一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）二、摸一摸，認一認教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學們自己找一找、摸一摸。學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板2、認識正方形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方形、圓）三、辨一辨，說一說1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學生說說它（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方形，哪些是圓形。學生獨立思考后指名回答。學生先在小組內(nèi)說一說，然后全班交流。四、想一想，做一做學生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學生感悟辨認圖形時，只管形狀，不管位置）4、完成“想想做做”第4題。（2）學生自己用一個正方形畫正方形。（4）全班交流：指名說一說。學生獨立練習后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方五、課堂總結(jié)，課外實踐課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間認識三角形、平行四邊形修改建議或設(shè)計意圖1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。一、復習鋪墊小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表現(xiàn)最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認真,積極回答問題的小朋友。二、啟發(fā)思維、引出新知①請一位折出長方形的同學到講臺前展示你是怎么折的，折師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學和和老師跟著這位同學折三角形）(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？①先在小組里交流。②每組選一個代表發(fā)言，別人說過的你就不能再說了。學生回答。這里老師應強調(diào)是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話③老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。2、認識平行四邊形？（（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流：我發(fā)現(xiàn)你的手真巧，他是這樣折的，送學生小禮物并讓學生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折剪重合（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就修改建議或設(shè)計意圖（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。形？”提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么朋友已經(jīng)認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以變的）對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作三、鞏固新知1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了（1）指名學生回答，課件閃動（2）請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。2、以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間練習四修改建議或設(shè)計意圖通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。在折一折、搭一搭、拼一拼等實踐活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造各種圖形的紙若干一、導入新課我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們已經(jīng)學過了哪今天啊，我們繼續(xù)來研究它們上一堂練習課。二、練習（2）分類數(shù)一數(shù)，并把書上填好。（3）交流并說說怎樣才能數(shù)得既對又快。（2）學生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什（3）集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種（1）請學生拿出一張長方形紙，提問：“你能把它折成完全（3）交流不同的折法并展示。（1）拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？（3）交流不同的折法并展示。（1）拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、（1）師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現(xiàn)在只認識了圖形王國中的一部修改建議或設(shè)計意圖分，圖形王國中還有很多圖形等著我們?nèi)フJ識呢。你想成為小小設(shè)計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間認識整十數(shù)修改建議或設(shè)計意圖1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。讓學生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十數(shù)的組成。1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數(shù)器；3、學生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器。一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：小動物們今天在森林公園進行數(shù)學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看————2——4————2、原來密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車出發(fā)二、活動探究1、認識整十數(shù)和一百（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想（板書：2個十是二十3個十是三十6個十是六十）（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有師指出：10個十是一百（板書）追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿①“想想做做”第1題讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，修改建議或設(shè)計意圖②“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫，填好后組織學生交流。③“想想做做”第3題過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。三、鞏固應用學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。學生獨立填寫后反饋。（1）學生獨立填空格1、師：今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認2、根據(jù)學生回答小結(jié)并板書課題：認識整十數(shù)課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間整十數(shù)加、減整十數(shù)修改建議或設(shè)計意圖1、讓學生經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，會2、能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2、今天小松鼠和小熊給我們大家?guī)砹艘恍┍呛J，看看個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。二、自主探索，合作交流（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算（3）學生回答，教師板書：30＋20=可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內(nèi)的小朋友聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。（6）談話：剛才我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他課件顯示——小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學“試一試”（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？修改建議或設(shè)計意圖（5）小結(jié)：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、練習鞏固，應用拓展學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。談話：小鴨子20＋20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，5、課堂作業(yè)“想想做做”第5、6題。課時編號：主備、上課、修改人：高老師使用人：使用人上課時間認識幾十幾修改建議或設(shè)計意圖1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序?qū)懗?00以內(nèi)的數(shù)，正確數(shù)出“幾十九”后面的整十數(shù)。教學資源：實物投影、學生40準備根小棒一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對二、直觀認識幾十幾1、師：請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又2、學生在小組內(nèi)相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪〔讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因3、師：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？35、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內(nèi)交流6、提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十7、讓學生從四十數(shù)到一百，每人數(shù)給小組內(nèi)的小朋友聽。三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成1、教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆2、提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰3、讓學生一起把這個數(shù)讀出來。4、提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部填空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。修改建議或設(shè)計意圖師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個小朋友，看誰數(shù)得又對又快，并告訴同桌你是怎樣數(shù)的。（1）師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小朋友?個5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可以掉這些先讓學生試著數(shù)一數(shù)，然后組織交流結(jié)果并說說是怎樣數(shù)的。指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先對小組內(nèi)的小朋友說一說，再全班交流。學生獨立完成，同桌互相檢查。五、總結(jié)評價師：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學或教師交流。課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法修改建議或設(shè)計意圖1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能2、了解加、減法算式中各部分的名稱。3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。2、知道加減法算式中各部分的名稱。教學掛圖、計數(shù)器、小棒一、情境導入，自主學習1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們（1）一共有多少個桃？30＋4＝344＋30＝34①3個十和4個一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、34（可借助計數(shù)器或小棒）每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數(shù)也有各引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。34－30＝4（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并介紹減法算式中各部分的名稱。3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的二、鞏固練習，深化應用修改建議或設(shè)計意圖80＋556－5062－296－903＋502＋8020＋628－8選擇幾題說說各部分名稱（1）出示圖，讓學生說圖意。（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。（1）同桌合作練習，說出得數(shù)。（2）反饋交流，說說是怎樣想的。①3＋70②54－4（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（1）要求學生在兩分鐘內(nèi)完成。（2）交流并請學生介紹經(jīng)驗：怎樣才能做得既對又快。（1）學生自己獨立完成。（2）交流讓學生說說是怎樣想的。三、總結(jié)反思課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間練習五1、復習認數(shù)方面的基礎(chǔ)知識，進一步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。進一步理解百以內(nèi)數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交計數(shù)器、鐘面、卡片一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎(chǔ)知識()個十和（）個一合起來是（）。()里面有（）個十和（）個一。（1）讓學生在兩分鐘內(nèi)完成這題。（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。（1）實物投影出示表格（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。三、全課總結(jié)，課堂練習修改建議或設(shè)計意圖修改建議或設(shè)計意圖64里面有（）個十和（）個一。98里面有（）個一和（）個十。()個十是40.課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間數(shù)的順序修改建議或設(shè)計意圖1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。一、自主探索，整理百數(shù)表1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表請小朋友仔細觀察一下，要求同桌學生相互說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、小組合作，探索規(guī)律2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有數(shù)是相同的，個位上的數(shù)依次是1、2、3、……9，最右邊是再讓學生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！修改建議或設(shè)計意圖①投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系。三、鞏固深化，應用拓展要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，再交流各自的思現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較1002、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升清楚地表述自己的想法。多媒體課件或掛圖一、談話導入，揭示課題1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就二、合作學習，探索新知在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學過的數(shù)學符號表示，5、指名板書后讀一讀。修改建議或設(shè)計意圖6、試一試（出示計數(shù)器）（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)比較兩個數(shù)大小的方法。三、組織練習，深化提高最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節(jié)？各個季節(jié)的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數(shù):2度、20度、355、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)。（1）以小組為單位從小到大排一排。課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間多一些、少一些、多得多、少得多關(guān)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、通過活動感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的合情推理能力，并提高學生的語言表達能力。在具體的情境中體會數(shù)量間的關(guān)系。教學掛圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、情境出示：小猴、小貓在進行折五角星比賽。（小貓比小猴折的多些）3、提問：還可以怎樣說？（小猴比小貓折的少些）4、同桌互相說一說。5、小兔看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕來了。兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：在日常生活中，我們比較兩個物體數(shù)量的多少時，可以二、綜合應用，深化認識修改建議或設(shè)計意圖修改建議或設(shè)計意圖小組活動，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。三、全課總結(jié)，強化認識2、那我們利用今天學到的知識來進行一次猜數(shù)游戲。師先示范，后學生同桌合作進行。課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間練習六修改建議或設(shè)計意圖1、復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。并進行簡單應用3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識。教學重點：整十數(shù)加整十數(shù)及整十數(shù)加一位數(shù)及減法的計算。教學難點：運用數(shù)學知識解決實際問題。教學資源：小黑板一、復習比較數(shù)的大?。?）小黑板出示，交流學生填寫是否正確。（3）提問：①在填出的數(shù)中，哪個數(shù)最接近90？你是怎樣想②97接近100還是接近90？93呢？能把你的想法告訴2、第2題：把80、36、63、56、37按從小到大的順序填在□﹤□﹤□﹤□﹤□（1）出示題目：我校一年級有80人。二年級的人數(shù)和一年（1）出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。（2）啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷和理由。三、全課總結(jié)（略）修改建議或設(shè)計意圖課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖1、復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識。復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小，運用數(shù)學知識解運用數(shù)學知識解決實際問題。小黑板、實物投影一、復習有關(guān)口算40+3040+350+77+5040-3043-357-757-501、先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想2、選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異橫著比：整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)減整十數(shù)、幾十幾減幾3、說說第二組的異同。二、復習數(shù)的組成（1）實物投影出示：46里面有（）個十和（）個一。（2）學生自己在書上填寫。（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共（2）交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。三、復習比較數(shù)的大小第4題學生自己填寫，再交流你是怎樣想的。四、解決簡單的實際問題修改建議或設(shè)計意圖第一輛車第二輛車第三輛車2、第6題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多3、第7題：爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是游戲規(guī)則：我在紙上寫一個兩位數(shù)，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。五、全課總結(jié)（略）課時編號：——主備、上課、修改人：張磊使用人：使用人上課時間我們認識的數(shù)修改建議或設(shè)計意圖1、讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；初步學會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。2、初步學會簡單的估計，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些初步學會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。一、談話導入今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩胫朗钦l嗎？看?。ㄕn件出示一只由“1～10”這幾個數(shù)組成的猴子。）仔細觀察一下我們的新朋友，有什么發(fā)現(xiàn)？小猴身上有哪些數(shù)？除看來，小朋友認識的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在二、活動探究（2）說一說家中每個人的年齡。（3）請兩個學生互猜對方爸爸、媽媽的歲數(shù)。（4）同桌模仿上述兩個學生進行互猜活動。（5）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰2、猜一猜（1）糖和花生①每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖。請小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數(shù)數(shù)有幾粒，記在心里，然后放回口袋。②2號口袋，里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把，大進行比較，并追問：為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù)多？）③學生抓一把花生驗證自己猜測。④小結(jié)：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花修改建議或設(shè)計意圖①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？并實踐驗證。②學生在音樂聲中小組活動。幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔抓的①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個兒較?。蹖W生很有可能猜：桔子個兒小瓣數(shù)就少，桔子個兒大時候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，到時課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（不進位）修改建議或設(shè)計意圖1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2、讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。是使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。多媒體課件，計數(shù)器，小棒一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導課多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三位?！碧釂枺河^察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的學生回答：30+3=33。二、自主探索，領(lǐng)悟算法交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加）談話：10個10個地數(shù)數(shù)，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數(shù)器，把3個十撥在十位上，與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加（板書：2、教學45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）提問：根據(jù)45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么（2）學生暢所欲言，交流算法。教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8=48這種算法，教師要重點肯定。修改建議或設(shè)計意圖談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數(shù)相加？45+3，要先把5這又是先把什么位上的數(shù)相加？從中你領(lǐng)悟出了什么（個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)三、鞏固深化，應用算法同桌一起用計數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么四、評價激勵，全課小結(jié)談話：這節(jié)課，每一位同學都開動了腦筋，通過與周圍同學的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間求原來有多少的實際問題修改建議或設(shè)計意圖1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。2、培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。求原來有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度。創(chuàng)設(shè)的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣二、展開談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經(jīng)采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。2、說一說，算一算。樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。（2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導三、游戲活動1、師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？修改建議或設(shè)計意圖2、學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。談話：通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你準備用什么方法計讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據(jù)問題的選擇算發(fā)，并學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上，對已經(jīng)解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數(shù)。談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間練習七修改建議或設(shè)計意圖1、以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解2、聯(lián)系注意通過比較突出基本算法，也注意估算和口算結(jié)合起來，以提高學生計算的水平。是鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力?？谒憧ㄆ?、算一算，比一比34+32+2561+834+42+5280+1734+3020+253+3634+4020+5237+201、先讓學生觀察比較每組題的異同點。4、獨立完成計算。二、先估一估，再計算65+304+5260+1353+2056+325+431+620+352、再讓學生算一算。3、交流估算與實算的差距。47+2○47+204+75○75+450+48○40+4830+6○3+66不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？再讓學生自己試一試看看應該怎么填。再交流反饋結(jié)果四、解決實際問題2、試著解答問題，列式計算。3、交流反饋五、小結(jié)修改建議或設(shè)計意圖課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與是掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算情境圖一、以舊引新，揭示課題73+30=40+5=36+20=21+50=60-30=30+8=36+2=21+5=2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。二、學習新知，探索算法師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！④指名列出算式，板書45-30=？①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，你們肯定會有收獲的。②學生設(shè)想，獨立操作。③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30第二種：想30+（15）=45第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計算方法。師：剛才某某同學利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。修改建議或設(shè)計意圖（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧?。?）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。三、鞏固深化（）（）方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當小司機）算對了把車開走。讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)（不退位）修改建議或設(shè)計意圖進一步掌握兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，并能正確掌握用所學知識解決實際問題。情境圖76-6085-7093-5039-867-649-5直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？2、導入新課上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。二、練習1、小青蛙跳遠（游戲）方法：做一棵蘋果數(shù)，把以下各題分別寫在每一個蘋果上，指名口算，算對了，把蘋果摘下，送給他。48-4059-4075-4064-4086-4097-4048-459-475-464-486-497-4同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。58-4○58-4075-30○57-3069-6○96-682-50○72-40（1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。（2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計算）集體交流：進行口答。三、布置作業(yè)修改建議或設(shè)計意圖完成練習冊上的內(nèi)容。課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖求去掉多少的實際問題1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。2、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用所學知識解決使學生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出一、教學例題出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。2、自主探索，解決問題。提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分板書：28-6=22（個）3、反思揭示課題談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學習的“求去掉多少的掉剩下的就可以了。修改建議或設(shè)計意圖鞏固提高二、完成“想想做做”的題目。問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。2、組內(nèi)分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。在書上獨立完成這4題。6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。三、全課小結(jié)談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間練習八修改建議或設(shè)計意圖進一步提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的能力，提高口算通過對比練習提高學生兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)一、口算（吃蛋糕）59-376-592-6059-3067-538-495-3067-5072-20觀察一組中的三個算式，有什么不同。再算一算，每一個同學自選一組說說口算過程。剛才我們復習了兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，今天我們要上一二、練習小狗推木箱,以開火車的形式,讓學生口答。2、第3題（先說出每題的得數(shù)是幾十多,再計算）（1）先指明說說題目的意思，再出示第一（2）學生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學生給予輔導。集體交流估算結(jié)果。(3)估算完之后可以讓學生計算出這8道題的結(jié)果，并與估算（2）學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經(jīng)檢查過視力（3）說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的？（要讓同桌互相說說，并多請幾名學生口述想的過程。）三、布置作業(yè)課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的讓學生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會二、自主探究，體會領(lǐng)悟讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。板書列式：43+31=提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結(jié)果。板書：40+30=7070+4=74談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點講述：在計算加法時，必須個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，修改建議或設(shè)計意圖十位與十位對齊）談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位學生試算，指名板演。然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。2、教學“試一試”教師板書：43-31=談話：根據(jù)我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。3、歸納筆算的方法提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名小結(jié)：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數(shù)相加減。三、鞏固深化，應用拓展四、總結(jié)評價，點撥學法談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間求兩個數(shù)相差多少的實際問題修改建議或設(shè)計意圖1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計算。2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數(shù)學的情趣和數(shù)學應用意識。是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式若干花片，情境圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引導探究要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。3、引導探究，解決問題。引導學生通過排一排解決問題。如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。4、游戲活動，鞏固算法。談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片多指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。二、運用新知，引導推理談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學生提出的問題：A、女生比男生多獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。修改建議或設(shè)計意圖談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的三、聯(lián)系實際，解決問題（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。（2）讓學生在書本上自主解決問題。學生獨立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。四、總結(jié)評價，學會運用談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數(shù)量多少的問題？你好有求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）情境圖24-20=4課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間練習九修改建議或設(shè)計意圖1、進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。2、對求兩個數(shù)相差多少的強化聯(lián)系，使學生在練習中進一步掌握這類實際問題的解決方法。對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決掛圖、口算卡片一、復習口算59+2018+7062+436+237-676-5057-466-20揭示課題：練習九二、練習44267457+32+53-24-51學生獨立計算，指名板演。說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。學生在小組中說一說，然后由代表說。學生在小組中說一說，然后由代表說。問題是什么？（指名說說）學生再在小組中說一說。30+1856-4047-2065-320+635+24學生獨立計算后全班交流。6、第7題：修改建議或設(shè)計意圖問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什你還能提出什么問題？（學生說一說）出示一組算式：99-18=8199-27=7299-36=63三、布置作業(yè)35+2352+3064+37+4248-1174-2085-3529-26課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖第一課時1、通過復習進一步鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的2、通過復習進一步提高學生解決實際問題的能力、提高學生復習鞏固兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。提高學生解決實際問題的能力、提高學生的分析能力。1、老師出示口算卡片，學生直接口答。64+376+2030+5964-376-2059-30先學生直接寫得數(shù)，再集體訂正老師先說明題意：先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和，再相減同桌同學互相練習、集體交流。46+203+5469-877-6010+7895-7055+248-634+50要求學生在2分鐘之內(nèi)完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣。集體訂正對做得全對的學生進行表揚。87-30○872+26○26+252+40○52+44+35○35-4學生獨立完成，然后同桌交流，批改。先說出每題的得數(shù)是幾十多，再計算。67994150-26-72+48+198622556-4+33-32+62修改建議或設(shè)計意圖二、布置作業(yè)47+234+5479-6548-3課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖第二課時通過復習進一步提高學生解答實際問題的能力，提高學生的提高學生解答實際問題的能力，提高學生的分析能力。1、老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)。2、談話導入：我們今天再來上一堂復習課。二、綜合練習出示第7題的圖，仔細觀察，把說的話和提的問題連起來讀。出示第8題的圖，觀察，把說的話和提的問題連起來讀。還有3棵沒有澆，一（2）班已經(jīng)澆了多少棵花？）（2）學生獨立列式計算，后集體交流：你是怎么想的，為什指名學生說一說。出示第11題的圖，把說的話和提的問題連起來讀。從圖上你讀懂了什么？問題的意思也就是什么？（1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）（2）分小組討論，然后全班交流。（老師把提出的問題寫在修改建議或設(shè)計意圖三、布置課堂作業(yè)課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間認識1元以內(nèi)的人民幣修改建議或設(shè)計意圖第一課時1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。知道人民幣單位間的進率。各種面值人民幣之間的簡單換算。教學準備2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2教學過程一、情境激趣1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家3、揭示課題，齊讀課題。二、自主探究1、認識不同面值的人民幣你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。認識人民幣單位間的進率。讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、2、例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）買手表該付多少錢？（1元）請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的進率關(guān)系：修改建議或設(shè)計意圖3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。三、應用拓展么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東請學生說說學到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間修改建議或設(shè)計意圖認識一元以上的人民幣第二課時1、認識1元以上的人民幣，教育學生愛護人民幣2、會進行簡單的人民幣的計算。為學生準備一些人民幣。教學過程一、導入新課上一節(jié)我們1元以下的人民幣，知道了1分，今天我們再一起來認識面額較大的1元以上的人民幣。二、新授（1)出示例題圖提問，你認識這些人這些人民幣嗎？自己先說說看，再互相說說。（2)老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識。人民幣正面左上角印的是國徽，新版10元、20元、50元、100元上有中華人民共和國的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國家印制的，我們應該愛護它。（3)剛才我們已經(jīng)認識一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)3、完成“想想做做”學生獨立完成，集體交流時說說是怎么先指名說一說題意，然后獨立做題，集體交流時說說三張人學生獨立完成，交流時要說說怎么想的？（如100里面有2（1)先出示第4題第一幅圖，買一盞臺燈可以臬付錢？教師為學生準備一些人民幣。讓學生來會一會。先要求會出的錢和所買物品的價錢相同。要求學生用不同的方法會出。再要求會的錢多于的買物品的價錢，她要求學生用不同的方法會（2)出示第4題第二幅圖，讓學生像第1題那樣動手付一付。如果買3樣呢？夠買4樣嗎？修改建議或設(shè)計意圖（3)交流，匯報討論結(jié)果。小男孩付出多少元？他需要買什么？應找回多少錢？你怎么學生列式計算，集體交流。小男孩的錢正好買一個足球，你猜猜他最多有幾張10元？你？（小女孩買足球付的錢全是10元，你猜猜她付了多少張？你是怎么想的？（應付了5張）課時編號：主備、上課、修改人：馬海鵬使用人：使用人上課時間實踐活動——小小商店教學內(nèi)容修改建議或設(shè)計意圖第一課時1、通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。2、培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和3、在實踐活動中增強數(shù)學應用的意識，獲得學習數(shù)學的積極教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題2、提出、解決問題。談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。指名口述柜臺上各種物品的價錢。（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。提問：誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？指名回答。（2）加菲貓：小叮當，我要買一本字典和一個書包，可我今引導學生對此問題進行討論。引導學生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解答。（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學生思考后回答，要求說說是提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考分組活動，提問題并解答。（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨架上的物品，談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學學生討論，教師參與到學生中去。提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問學生自己提問題，然后教師再請學生解答。二、組織學生進行購物活動談話：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？修改建議或設(shè)計意圖教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題（包伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾?。活動結(jié)束后，組織學生進行匯報，并對出現(xiàn)的問題進行討論。（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學判斷算得對（3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少三、活動總結(jié)談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當說課時編號：——主備、上課、修改人：傅國棟使用人：使用人上課時間兩位數(shù)一位數(shù)(進位)修改建議或設(shè)計意圖第一課時進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思考。教學重點:通過實踐探索、