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第3課時(shí)(Storytime)譯林牛津·三年級(jí)上冊(cè)Unit3AreyouSuHai?Lead-inWehavetwonewclassmates(同班同學(xué))today.Welcome!ParkerPorterWhoarethey?They’re______.twins雙胞胎之一Hello,I’mParker.Hi,mynameisPorter.PorterYou’rethesame.AreyouParker?No,I’mnot.I’mPorter.PorterOh,sorry.Nicetomeetyou,Porter.Nicetomeetyoutoo.啊,哦對(duì)不起ParkerAreyouParker?Right!Nicetomeetyou,Parker.Nicetomeetyoutoo.正確的ParkerPorterYou’reinthesameclass.Welcome!Thankyou.班級(jí)在……內(nèi),在……中twinbrothers雙胞胎兄弟twinsisters雙胞胎姐妹Twinslookthesame.Howdoyoufindoutwhotheyare?LookandsayWhoarethey?MikeSuHaiSuYang我們We’retwins.SuHaiandSuYangaretwins.CanMiketellwhotheyare?ReadandfindMikemeetsSuHaiandSuYangontheplayground.CanMiketellwhotheyare?thefirsttimeGoodmorning,SuHai.Whoisshe?Goodmorning.ButI’mnotSuHai.I’mSuYang.Sheis________.SuYang但是MikemeetsSuHaiandSuYanginthehallway(走廊)oftheclassroom.CanMiketellwhotheyare?thesecondtimeExcuseme,areyouSuHai?IssheSuHai?___________.Sheis________.SuYangNo,sheisn’t對(duì)不起No,I’mnot.I’mSuYang.Whatclassareyouin?WhatclassisSuYangin?She’sin_______.Class2I’minClass2.答語(yǔ):I’minClass+數(shù)字.詢問(wèn)對(duì)方在幾班:?jiǎn)柧洌篧hatclassareyouin?Whatclassareyouin?I’minClass3.MikemeetsSuHaiandSuYanginthelibrary(圖書(shū)館).CanMiketellwhotheyare?thethirdtimeAreyouSuHai?Yes,Iam!I’minClass1withyou.Right!WhoisinClass1withMike?SuHai.和……在一起哦,嗯You’retwins.1Goodmorning,SuHai.Oh,I’msorry.Nicetomeetyou,SuYang.Listen,readandrepeatGoodmorning.ButI’mnotSuHai.I’mSuYang.Nicetomeetyoutoo.2Ah!You’retwins!Hi,Mike.Yes,weare!you’re=youare3Excuseme,areyouSuHai?No,I’mnot.I’mSuYang.Whatclassareyouin?I’minClass2.4Areyou,er,SuHai?Yes,Iam!I’minClass1withyou.Right!SuHaiandSuYanglookthesame.WhatdoesMikeasktofindoutwhotheyare?FindoutthekeysentencesExcuseme,areyouSuHai?Areyou,er,SuHai?Whatclassareyouin?1AreyouSuHai?Yes,Iam.No,I’mnot.AReadandcircle2AreyouMike?Yes,Iam.No,I’mnot.3Whatclassareyouin?I’minClass1/Class2.HowareSuHaiandSuYangdifferent?Discusswithyourpartner.BReadanddiscussTheheadwears(發(fā)飾)aredifferent.SuHai’sheadwearispink.SuYang’sheadwearisblue.Theyareindifferentclasses.SuHaiisinClass1.SuYangisinClass2.ChooseandactChooseonesceneandactitoutwithyourpartners.ontheplaygroundinthehallwayinthelibraryRules:
五人一組,成員A面朝黑板站立,成員B變換嗓音向成員A問(wèn)好。成員A根據(jù)聲音猜測(cè)成員B的名字。句型:—Hello/Hi,…!—Hello/Hi,…!Areyou...?—Yes,Iam./No,I’mnot.CPlayagameHello,Mike!Hello!Areyou…?…Forexample12Keysentences:—Excuseme,areyouSuHai?—Yes,Iam./No.I’mnot.—Whatclassareyouin?—I’minClass2.Keywords&phrases:butohsorryyou’re=youaretwinweexcusemeclassinerwithrightSummary1.Readandwritethenewvocabulariesforfivetimes.2.Readandrole-playtheconversations.3.Finishtheexercises(完成課后相應(yīng)練習(xí)).Homework謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心,讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失,寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說(shuō),是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō),每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說(shuō),它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無(wú)限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推
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