《荷塘月色》教案 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊

《荷塘月色》教案2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《荷塘月色》是2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊的一篇課文。本課是朱自清先生創(chuàng)作的散文，以荷塘月夜的美景為背景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。文章語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，富有詩意，是朱自清散文的代表作之一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，感受語言的魅力，同時(shí)也能理解作者的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和發(fā)展語文學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》，讓學(xué)生感受散文的語言美和意境美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度，傳承和理解中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)；此外，通過分析課文中的形象、情感、手法等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《荷塘月色》的文意，把握作者的情感變化過程。

（2）分析課文中的景物描寫和情感抒發(fā)，體會散文的語言美和意境美。

（3）掌握課文中的重要詞語和句式，提高自己的語文表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解作者的情感態(tài)度，感悟作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。

（2）分析課文中的景物描寫，把握作者運(yùn)用形象描繪手法展現(xiàn)荷塘月色美景的能力。

（3）領(lǐng)悟散文的意境美，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。

（4）運(yùn)用課文中的詞語和句式，進(jìn)行有效的語文表達(dá)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過多媒體展示荷塘月色的圖片和音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描繪的美好景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

2.運(yùn)用問題驅(qū)動法，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探討，如“作者為何對荷塘月色如此著迷？”“課文中的景物描寫與情感抒發(fā)有何關(guān)系？”等。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論，共同分析課文中的美景描繪和情感變化，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

4.利用寫作練習(xí)法，讓學(xué)生結(jié)合課文中的描寫手法，自己動手寫一段景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。通過教師點(diǎn)評和同學(xué)互相評價(jià)，提高學(xué)生的寫作水平。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示荷塘月色的圖片和輕柔的音樂，創(chuàng)設(shè)一個美好的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描繪的荷塘月色世界。隨后提出問題：“你們印象中的荷塘是怎樣的？月色又給荷塘帶來了怎樣的變化？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，對《荷塘月色》進(jìn)行詳細(xì)講解。首先，分析課文中的景物描寫，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語言美和意境美。其次，講解作者的情感態(tài)度，如“這里是我的避難所，是我的樂園”，指出作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿。最后，教師舉例分析課文中的重要詞語和句式，如“蜿蜒”、“靜靜”、“裊娜”等，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探討，如“為什么說荷塘月色是作者的避難所和樂園？”“課文中的景物描寫與情感抒發(fā)有何關(guān)系？”學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)。討論結(jié)束后，各組選代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師布置練習(xí)題，如“請用課文中的詞語和句式，描述一下你心中的荷塘月色。”學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師選取部分作品進(jìn)行點(diǎn)評和講評。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提醒學(xué)生課后加強(qiáng)背誦和練筆，鞏固所學(xué)知識。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于荷塘月色的短文，要求運(yùn)用課文中的詞語和句式，展現(xiàn)荷塘月色的美景。

總用時(shí)：40分鐘。知識點(diǎn)梳理《荷塘月色》是2023—2024學(xué)年高教版（2023）中職語文基礎(chǔ)模塊上冊的一篇課文。本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解《荷塘月色》的文意，把握作者的情感變化過程，分析課文中的景物描寫和情感抒發(fā)，體會散文的語言美和意境美。

2.重要詞語和句式掌握：學(xué)生需要掌握課文中的重要詞語和句式，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”等，提高自己的語文表達(dá)能力。

3.散文的審美鑒賞：學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》，提高自己的審美鑒賞能力，能夠領(lǐng)悟散文的意境美，欣賞散文的語言美。

4.情感態(tài)度理解：學(xué)生需要理解作者的情感態(tài)度，感悟作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿，理解作者通過荷塘月色表達(dá)的情感。

5.寫作技巧分析：學(xué)生需要分析課文中的寫作技巧，如景物描寫的手法，情感抒發(fā)的技巧等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。

6.文化傳承與理解：學(xué)生需要理解中國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)《荷塘月色》，感受中國文化的獨(dú)特魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①荷塘月色的美景描寫：課文通過對荷塘月色的細(xì)膩描繪，展現(xiàn)了荷塘在月色下的美麗景色，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”。

②作者的情感變化：課文通過對荷塘月色的描繪，表達(dá)了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實(shí)的不滿，如“這里是我的避難所，是我的樂園”，“但是，我對這小小的荷塘，總有一份特殊的感情”。

2.重要詞語和句式掌握（重點(diǎn)知識點(diǎn)：重要詞語和句式的運(yùn)用）

①重要詞語：課文中有許多重要的詞語，如“蜿蜒”、“靜靜”、“裊娜”等，這些詞語的使用使得描寫更加生動形象。

②句式：課文中有許多句式特點(diǎn)，如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，使得句子更具有表現(xiàn)力。

3.散文的審美鑒賞（重點(diǎn)知識點(diǎn)：散文的意境美、語言美）

①意境美：課文通過對荷塘月色的描繪，創(chuàng)造出了優(yōu)美的意境，使讀者仿佛置身其中，感受到作者的情感。

②語言美：課文中運(yùn)用了許多美的語言，如“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”，這些語言使得散文更加生動、形象、美麗。

板書設(shè)計(jì)：

1.荷塘月色美景描寫

-月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上

-層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的

2.作者情感變化

-避難所、樂園

-對美好生活的向往、對現(xiàn)實(shí)的不滿

3.重要詞語和句式

-蜿蜒、靜靜、裊娜等詞語的運(yùn)用

-月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上（句式特點(diǎn)）

4.散文的審美鑒賞

-意境美：如置身其中的感受

-語言美：如裊娜地開著、羞澀地打著朵兒的語言運(yùn)用教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《荷塘月色》的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法、問題驅(qū)動法和小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，整體感覺學(xué)生的參與度和積極性較高，但也存在一些不足。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示荷塘月色的圖片和音樂，創(chuàng)設(shè)了一個美好的情境，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)。但在提出問題時(shí)，我沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與討論。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我對課文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)講解，但發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度理解時(shí)，過于注重課文表面的美景描繪，而忽視了作者情感背后的社會背景，這是今后需要改進(jìn)的地方。

再次，在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探討，但有時(shí)候?qū)W生的回答偏離了我預(yù)設(shè)的答案，我沒有及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整，這是我在教學(xué)過程中的一個不足。

最后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了練習(xí)題，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對課文內(nèi)容的理解仍然停留在表面，沒有真正領(lǐng)悟到散文的意境美。

教學(xué)總結(jié)：

本次教學(xué)過程中，學(xué)生對《荷塘月色》的景色描寫有了較為深刻的理解，對作者的情感態(tài)度也有了基本的認(rèn)識。但在情感態(tài)度的理解和散文意境的領(lǐng)悟方面，仍有待提高。

針對存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去觀察和感受圖片和音樂，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；在講授新課環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感態(tài)度，并結(jié)合社會背景進(jìn)行分析；在師生互動環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的回答，我要及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整，使教學(xué)過程更加流暢；在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我要加強(qiáng)對學(xué)生練習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們深入領(lǐng)悟散文的意境美。課堂1.課堂評價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了一定的了解。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，對課文內(nèi)容有一定的理解。但在情感態(tài)度的理解方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。觀察環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠主動參與討論，但在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生語言組織能力較弱。測試環(huán)節(jié)顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況較好，但對散文意境的領(lǐng)悟還有待提高。針對這些問題，我在課后進(jìn)行了反思，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)中，大部分學(xué)生能夠按照要求完成描寫荷塘月色的任務(wù)，語言表達(dá)較為準(zhǔn)確。但在描繪情感方面，部分學(xué)生還存在