部編版語文八年級下冊第一單元《探尋魅力民俗感受風土人情》作業(yè)設計

1基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文八年級第二學期人社版統(tǒng)編教材單元組織課時信息序號課時名稱對應教材內容1預習反饋，探尋民俗文化單元導讀2懷念童年，撿拾江南記憶3走進陜北，讀懂大我情懷4強化朗讀，歌頌西北力量5結緣燈籠，感受鄉(xiāng)土文化6繪制展板，探究民俗價值閱讀了解民俗風情7賞析語言，深入體會情感品鑒文本精美語言8寫作：學習仿寫9讀思結合，體驗仿寫之樂掌握技巧，增強應對能力口語交際：應對(一)課標要求2在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能利用圖書館、3.表達與交流：耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。能根據文4.梳理與探究：關心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點(二)教材分析統(tǒng)編初中語文教材八年級下冊第一單元人文主題為“民俗文化”,選編了四篇課文、一個“寫作”和一個“口語交際”。四篇課文分別為《社戲》等，讓讀者感同身受。作者熱愛農村，熱愛勞動人民，喜歡農村孩子，向往美表達了作者以天下為己任、愿為保衛(wèi)國家充當“馬前卒3“學習仿寫”是本單元的寫作教學內容，旨在引導學生能把握作品的精髓統(tǒng)文化習俗，每一篇文章都帶著濃郁的“煙火”氣息，但隨著時代的進步，很多民俗離我們的生活越來越遠，甚至已逐漸題的探究不能局限于民俗文化，應盡力還原作品本(三)學情分析于理解與思考。八年級學生在已有的閱讀能力基礎上，已經具備了一定的感受、理解、欣賞和評價的能力，尤其對一些開放性的問題有自己的獨特見解。但是，1.基礎型學習任務：積累本單元重要字詞，掌握隨文識字、集中識字、45拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合；堅持課堂與課后，學科與綜合相結合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結合。作業(yè)緊扣學段目標和本單元學習作業(yè)特點之間具備連貫性型，作業(yè)結構體現學生可結合自己的第一課時預習反饋，探尋民俗文化1.作業(yè)內容：預習知文體(1)本單元所選課文體裁較為多樣，請同學們課前查閱資料預習，完6(2)小說的三要素：(3)表達方式的分類：2.時間要求：3分鐘3.使用方式：課前作業(yè)4.評價設計：采用教師評價進行。水平良好作品、作者、文體匹配正確能夠完整填寫三要素能準確書寫表達方式5.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生把握各種文體的特點，能夠準確定位作品的體裁，并在文本鑒賞的時候能夠選好角度。理解作者是如何根據需要綜合運用多種表達方式作業(yè)2整理編輯自己的《字詞記憶卡片》,可從陌生字、重點字、易錯字等方面進行制作人：生字詞重點字易錯字7水平良好能夠準確進行分類整理總體評價結果：漢字：「俗」字形演變漢字：「俗」字形演變字源演變響金文作3,由「人」、「谷」二字橫成。從人，示人群大衆(zhòng)所累積形成的；從谷，聲符，注明音讀。自戰(zhàn)圓文字、篆文、隷害，皆承自金文，楷害右體上端變作連筆「人」而定體。在六害中屬於形聲。俗俗俗82.時間要求：3分鐘3.使用方式：課前作業(yè)4.作業(yè)評價：采用教師評價形式進行。水平良好能夠寫出正確的邊旁、聲旁以及造字方法能夠選擇正確的符合意義的成語和詞語了解“俗”字的流變及其常見意義總體評價結果：請同學們借助網絡搜索“社戲”“延安”“安塞腰鼓” 于課堂中分享交流。(可以綜合考查，也可以專項研究)2.時間要求：30分鐘4.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。水平良好合格課件制作精美、內容豐富展示過程流暢、表達清晰儀態(tài)自然大方、優(yōu)雅得體9之樂，樂在何處?請同學們小組合作，繪制思維導圖。2.時間要求：10分鐘水平良好合格繪制的思維導圖要有自己獨特的想法和創(chuàng)意有合理分工，能體現小組合作精神2.時間要求：5分鐘3.使用方式：課后作業(yè)水平良好合格能夠完整表述自己的經歷分析產生這種心理感受的原因鄉(xiāng)土人情物人民俗風情文化風情水平良好合格能夠正確提取信息并分類書寫工整、呈現有條理走進陜北(節(jié)選)2.時間要求：8分鐘水平良好合格材料信息提煉精準，分類合理正確內容具體、清晰、概括性強能夠采取有條理性、有新意的方式呈現角度寫作手法結構形式語言運用特點示例2.時間要求：5分鐘水平良好合格能夠結合文章內容找出這首詩寫作手法、結構形式、語言運用上的特點語言組織清晰、分析較為深刻()楊家?guī)X的紅旗啊/高高地飄，()毛主席登上了/天安門!2.時間要求：5分鐘水平良好合格朗讀字音、節(jié)奏準確，能做到聲情并茂能根據所查資料明確這節(jié)詩歌之中蘊含的“大我”情懷能有理有據分析詩歌第四課時強化朗讀，歌頌西北力量2.時間要求：6分鐘3.使用方式：課堂作業(yè)水平良好能準確流利并聲情并茂地朗讀課文選段2.時間要求：5分鐘4.評價設計：教師評價水平優(yōu)秀良好合格能仿照示例，完成句子滿懷深情，表達對安塞腰鼓的贊美2.時間要求：40分鐘水平良好思路清晰的描繪熱巴鼓表演的過程能突出熱巴鼓的特征，表現出民俗價值感情真摯，體現文化自信假如我們來發(fā)“朋友圈”,曬一曬吳伯蕭的燈籠，你會選擇哪一盞?(如親情燈籠、民俗燈籠……)并請你說說準備好的文案。2.時間要求：5分鐘3.使用方式：課堂作業(yè)水平良好合格能圍繞“燈籠”選材，命名概括準確文案有創(chuàng)意、深刻，能文從字順地表達能自然流暢，自信大方地分享網里擠著的就都是?！?jié)選自吳伯簫《燈籠》水平良好能夠多方面、個性化地品析能夠帶有情感地朗讀能夠文從字順地表達總體評價結果：六安民俗文化：秧歌等婉轉悠揚的曲調，使得旋律高低錯落起伏有致。2008年6月7日，安徽省【霍邱柳編】柳編歷史悠久，文化底蘊深厚，自今上溯歷史達500多年。相【皖西廬劇】廬劇原名“倒七戲”,是安徽省主要的地方聲腔劇種之一。它門歌、巢湖民歌、淮河一帶的花燈歌舞的基礎上，吸收鑼鼓書、端公戲等形成獨【六安瓜片】六安瓜片的外形似瓜子，自然平展、葉緣微翹，色水平良好合格內容正面積極、具體，符合要求有真情實感能夠仿照文段，文從字順地表達創(chuàng)作思路：我的設計意圖是2.時間要求：2天水平良好手抄報設計新穎、書寫工整內容準確、有創(chuàng)意設計意圖表達明確，富有內涵這一單元民風民俗較為突出，學生可選擇自己喜愛的事物進行創(chuàng)作，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。在創(chuàng)作過程中，通過構思、表述培養(yǎng)思維能力。小明同學結合所學知識和時事熱點，打算在手抄報中融入“雪容融”這一特色器物，請你結合圖片試著分析這一吉祥物的構成要素以及蘊含的文化意義。2.時間要求：5分鐘水平良好準確解讀吉祥物的構成要素把握蘊含的文化意義5.作業(yè)分析與設計意圖：意在讓學生學習的同時也要關注時事熱點，在生活中汲取語文知識，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)遷移的學習能力，能夠將事物之間產生聯(lián)系，更好的體會“燈籠”這一器物的民俗意義和文化價值。1.作業(yè)內容：六安特色展板為了豐富展板內容，突出地方民俗特色，語文組決定推出“六安特色展板”。作為一名六安人，你一定深愛著自己的家鄉(xiāng)吧!請協(xié)助語文組，完成展板的制作。水平良好合格真實走訪，有圖片、文字記錄收集的資料能夠有條理的成冊呈現的形式有創(chuàng)新性分工合理，能體現合作精神水平良好合格能流暢完成語句的朗讀風格能體現合作精神《回延安》節(jié)選二革命的道路千萬里，四頭頂著藍天大明鏡，延安城照在我心中：?請寫一段推薦詞。(100字左右)水平良好提取值得模仿、借鑒的內容能多角度賞析段落，確定仿寫點能條理清晰、文從字順地寫推薦詞課文(或片段摘抄)可學習的亮點仿寫構思(或示例)123(2)在小組中交流收獲3.使用方式：課后作業(yè)水平良好合格形成紙質的講義，內容充實微講座形式豐富活潑，時長適中能體現合作精神(1)題目自擬；2.時間要求：45分鐘評價項目評價細則自我評價教師評價是否抓住了景物的典型特征來描寫是否調動多種感官來描寫景物景物描寫是否按照一定的順序來描寫景物是否運用了多種修辭手法來寫景景物描寫是否與文章主旨相一致結構安排結構安排是否合理，段落數不宜過少或過多能否做到首尾呼應，結構緊湊主題思想寫景狀物中是否滿含感情寫景狀物時是否加以精要的直接抒情或議論是否有感悟，有精辟的語句做點睛之筆是否積極樂觀，能否獲得正確的人生啟示第十課時掌握技巧，增強應對能力水平良好合格能調查10名以上同學能深入采訪，內容充實能條理清晰的整理分享時觀點明確，語言流暢A.巧換概念B.爭鋒相對C.自嘲D.轉換話題E.歸謬F.比喻或類比水平良好合格了解事例，能準確判斷能說出理由1.作業(yè)內容：合作探究：“應對情境我來戰(zhàn)”以小組為單位，任選下列一種情境(也可以自己設計情境),自主設計流程，2.時間要求：兩節(jié)課完成水平良好合格小組分工明確，完成效率高發(fā)問有深度，應對機智、巧妙總結應對策略和技巧，并流暢地交流2.戲曲人物識多少?請將角色和人物對應連線。色題材民歌劇《大別山之戀》赴省展演。鴻志中學八(3)班以此為契機，開展市文化和旅游局牽頭編排的紅色題材民歌劇《大別山之戀》,經過初排、修改、打劇目以大別山民歌為主要音樂元素，以波闌壯闊的大別山革命歷史為背(2)新聞材料第一段中有錯別字的詞語是“”,正確寫法家打球呢!”(1)你聽出李阿姨的言外之意是讓年的聲音無可奈何地消失了很多，以至于似乎合成了一支新年交響樂。(從修辭角度賞析)9.《社戲》一文在刻畫農家少年的形象時，運用則?！袄C”讀音xiù,為仄音，“坤”讀音kūn,為平音，所以“紫燕銜春鋪錦繡”年輕男子3.(1)“學唱六安民歌弘揚傳統(tǒng)文化”或“學唱六安民歌傳承紅色基因”。(2)波闌壯闊波瀾壯闊消失的傳統(tǒng)習俗的遺憾和惋惜；對民族文化當前處境的擔憂以及對人們能擁有新的過年文化的期盼?！窘馕觥勘绢}考察學生的信息提取能力和語言概括能力。解答本題，在整體感知文章內容的基礎上，劃分文章的結構層次，概括主要事件，再根據關鍵語句體會作者情感。6.運用了比喻的修辭手法，把吆喝聲和拜年聲音的交織比作新年交響樂。形象生動的寫出了過年習俗的地方特色；營造了濃濃的節(jié)日氣氛；使讀【解析】本題考查對句子的賞析，解答本題，首先判斷出句子所運用的修辭手法，然后結合句子內容，分析表達效果。要有年味，又要有年聲；不僅要有(富足的)物質生活，更