高考作文寫作提升課堂：聯(lián)想想象豐富多彩

技法點撥文思怎樣才能像清泉一樣汩汩涌出呢？恐怕離不開聯(lián)想和想象。尤其是在寫作記敘文和散文時，如果能有意識地發(fā)揮聯(lián)想和想象，就能較好地調(diào)動自己的生活積累，寫起作文來也會事半功倍。一、運用聯(lián)想拓展作文思路聯(lián)想是打開寫作思路的重要途徑之一，它建立在對事物的精密觀察和對事物之間內(nèi)在聯(lián)系的把握上。聯(lián)想的內(nèi)容可以是人、事、物，也可以是某種概念、觀點等?？忌綍r作文感到思路閉塞，一個重要的原因是把所寫的事物孤立起來，而看不到它跟其他事物之間的聯(lián)系；如果善于聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了這種聯(lián)系，思路自然就會寬闊。考生可以運用以下幾種聯(lián)想方式，來讓作文內(nèi)容豐富。1．相似聯(lián)想即由一個事物或現(xiàn)象的刺激想到與它在外形、顏色、聲音、結(jié)構(gòu)、功能和原理等方面有相似之處的其他事物與現(xiàn)象的聯(lián)想。世界上紛繁復雜的事物之間是存在聯(lián)系的，這些聯(lián)系不僅僅是在時間和空間上的聯(lián)系，還有很大一部分是在屬性上的聯(lián)系。聯(lián)想通常表現(xiàn)為事物之間的跳躍性連接，而在這一思維過程中，它因受到邏輯的制約，常常讓人在不同事物間找到相似性關(guān)聯(lián)。2．相反聯(lián)想即一個事物、現(xiàn)象的刺激而想到與它在時間、空間上或各種屬性相反的事物與現(xiàn)象間的聯(lián)系。如由黑暗想到光明、由放大想到縮小，等等。相反聯(lián)想與相似聯(lián)想不同，相似聯(lián)想往往只想到事物相同的一面，而不易想到相對立的一面，相反聯(lián)想正好彌補了前者的缺陷，使人的聯(lián)想更加豐富。同時，由于人們往往習慣于看到正面而忽視反面，因而相反聯(lián)想能使聯(lián)想更加多彩，更加富于創(chuàng)新性。3．縱向聯(lián)想即對事物本身進行縱向的聯(lián)想。任何事物都有它形成和發(fā)展的歷史，任何現(xiàn)象的發(fā)生都有它的前因后果。這就要求我們在寫作的時候，不但要真正了解事物現(xiàn)實的情形，還要盡可能地對其進行歷史的考察，把歷史和現(xiàn)實放到一起來思索。這樣，才能開掘出事物本身所蘊含的深意，作文所表達的思想也才會深刻。4．橫向聯(lián)想即對事物進行橫向的聯(lián)想。事物之間都是互相制約的，一個事物的存在和發(fā)展與它的周圍環(huán)境是分不開的。即使某些事物在平?？磥硭坪鯖]有一點聯(lián)系，但當我們?yōu)榱四撤N表達的需要，以聯(lián)系點作為媒介，就能把它們聯(lián)想到一起。這種橫向聯(lián)想往往使我們的思路更開闊。二、運用想象豐富作文形象想象是人腦對已有表象進行加工、改造而形成新形象的心理過程。想象對寫作起著重要的作用，通過想象，我們可以將生活的感受和思考串聯(lián)起來；可以開拓思路，推動構(gòu)思；可以突破現(xiàn)實生活的限制，豐富內(nèi)容和表現(xiàn)手段；可以塑造生動新穎的藝術(shù)形象。想象一般分為再造想象和創(chuàng)造想象兩種。再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成相應的新形象的過程。創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定目的和任務，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立地創(chuàng)造出某種新形象和心理的過程。創(chuàng)造想象具有獨立性、新穎性、首創(chuàng)性。它是考生依據(jù)自己的見解，揭露原有表象間新的關(guān)系，從而構(gòu)造出新形象的過程。還有一種想象，也被認為是想象的范疇，即幻想?；孟胧桥c個人的生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。創(chuàng)造想象不一定是主體所贊美、向往的形象，而幻想的事物往往是個人所追求、向往和憧憬的事物?；孟氩慌c當前的創(chuàng)造性活動發(fā)生直接聯(lián)系，不一定產(chǎn)生現(xiàn)實的創(chuàng)造結(jié)果，僅是未來創(chuàng)造活動的前奏和準備；而創(chuàng)造想象一般與創(chuàng)造性活動緊密相關(guān)。在寫作中運用想象，考生可以從以下幾個方面著手：1.相似想象利用事物之間的相同、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。2.發(fā)展想象根據(jù)已有的經(jīng)驗和認識，對未來進行想象。3.虛構(gòu)想象大膽虛構(gòu)，突破現(xiàn)實生活的限制。在寫作中，聯(lián)想和想象往往結(jié)合起來使用?？忌鷮懽鲿r，不管是運用聯(lián)想還是想象，都必須合乎情理，緊緊圍繞中心。在議論文寫作中，我們可以運用一些聯(lián)想的方法拓展思路，但運用何種聯(lián)想還取決于作文本身。因為在實際寫作過程中可能會出現(xiàn)這樣那樣的變化，我們要善于從作文內(nèi)容的需要出發(fā)，選用恰當?shù)穆?lián)想方式。當然，也要善于想象，運用豐富的知識和認真的思索，注意搜集生活中的見聞，探究客觀事物中所蘊含的道理以及事物之間的內(nèi)部聯(lián)系。而所有的聯(lián)想和想象，都要服從于作文主題的需要。范例分析一冬來得猝不及防，大地光禿禿一片，曝置在寡淡的天色下。法桐的落葉堆了厚厚一層，腳碾過，踏出脆生生的驪歌。頭頂?shù)奶彀酌擅傻?，如有霧，樹上只剩孤零零的枝丫。那些樹，那些亮堂堂活過一場的樹，就這樣了無生機了嗎？想起龔自珍的詩，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，它們是被冬天埋入泥土，等待來年開春的鮮活嗎？不知怎的，我卻不這樣認為，從春的窈窕、夏的多嬌，到秋的枯寂，認認真真走過四季輪回的樹，怎甘心就這樣退出冬的領(lǐng)地，悄無聲息呢？總該留下點兒什么吧？總該留下的。但留下的是什么呢？誰能找得到呢？它將綠色藏匿在哪塊疏落的云霞中，在哪段疏落的枯枝后？抬眼望去，四周一片寥落，樹的綠色更無處尋覓。難道是我想多了？疑惑時，我腳下踩斷一截細枝，末梢仍留一片微黃的葉子。我驚喜地看見那赭色泥地上片片葉子的肌理，色澤醇厚卻微微泛著綠色，像在水里洗過一般。怕是眼花了吧，我笑自己。定睛細看，發(fā)現(xiàn)并非我的錯覺，荒蕪里竟真的有綠意存在。我蹲下身，用手撫過那顏色。泥地冰冷硌人的觸感如舊，卻又似摻了些不一樣的東西，摩挲著我溫熱的掌心，原來是日日被碾的落葉已融進泥土中。我想象不出那么脆、那么干巴、那么格格不入的輕飄飄的葉子，如何放柔身段，如何忍過千萬碾壓的步履，如何一點點融進最冷硬處。它說，因為我活過。我曾是那柔綠的一葉，即便我在秋末殘喘，但若就此無聲而逝，你說我怎能甘心？于是長眠的軀體在昏暗中得以不朽?！曌鳌度松皇?，草木一秋》點評作文運用聯(lián)想和想象，以融進泥土的被碾過的落葉來寫執(zhí)著精神。而這也是考生對枯葉凋零、生命永存的深刻思考。范例分析二老樓的影子拉得很長，長到星星點點散落的舊日、懵懵懂懂未至的明朝，都在這一片模糊的影子的兩端遙遙相望，長到清晰的都模糊，枯萎的轉(zhuǎn)而盛放。那是很久以前了，老樓尚未如此斑駁，麻雀似的鬧騰小孩，口中總哼著歌。我也是這群頑童中的一個。我那時愛與別人的影子比長短，影子長的個兒高，個兒高的有能耐，好像一切本事都會隨個頭的拔高而水到渠成地到來，好像長大意味著擁有了頂天立地的勇氣。我自然盼望著自己的影子快點兒變長，總踮起腳然后向旁人炫耀：“哎，我的影子更長！”印象最深的是夏天賣冰棍的爺爺，頭上戴一頂秸稈編的草帽，推一輛叮當作響的舊自行車，車后座上捆著個箱子，里面藏滿了小孩子們清甜甘洌的夢。每次來時他的影子總是浩浩蕩蕩，讓人好生羨慕。我那時去買冰棍總要摸一下他自行車車頭亮閃閃的鈴鐺。那時我的影子與車的影子靠在一起，好像我是那得意揚揚的車的主人。我已許久未曾見過那位老人了，再聽見一串鈴鐺聲時亦不會隔著老遠便隱隱期待了。那些夏天，那些幼稚的快樂終究和冰棍一樣融化了，留在原地，而我兀自向前。偶爾與昔日伙伴目光交匯，斑駁的光影會讓我的心泛起會意而微酸的漣漪