七下7《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計

七下7《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中語文七年級下冊第七課《誰是最可愛的人》。本課主要介紹了抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民志愿軍戰(zhàn)士在極端困難的條件下，頑強(qiáng)拼搏、英勇作戰(zhàn)，被譽(yù)為“最可愛的人”。文章通過三個典型事例，展示了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的英雄主義精神和無私奉獻(xiàn)精神。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

教學(xué)重點：掌握課文內(nèi)容，了解志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

教學(xué)難點：感受志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神和無私奉獻(xiàn)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.愛國主義情懷：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生深刻感受到志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡和無私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

2.人文素養(yǎng)：通過分析課文中的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高他們的思維品質(zhì)和批判性思維能力。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生更加了解我國的歷史和文化，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感。

5.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中優(yōu)美的語言和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）掌握課文內(nèi)容，了解志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

（2）深入理解課文中所展現(xiàn)的志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神和無私奉獻(xiàn)精神。

（3）學(xué)會通過課文的典型事例，分析并概括志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。

2.教學(xué)難點：

（1）理解并感悟志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中的英勇行為背后的精神內(nèi)涵。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士英勇事跡的共鳴，從而培養(yǎng)他們的愛國情感和民族自豪感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英雄主義精神和無私奉獻(xiàn)精神的價值所在，并聯(lián)系現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

（4）通過分析課文中的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

2.互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點，促進(jìn)學(xué)生主動思考和合作能力的培養(yǎng)。

3.案例分析法：以課文中的典型事例為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為和精神品質(zhì)，提高學(xué)生的分析和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：運用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，開展在線學(xué)習(xí)和交流，拓寬學(xué)生的知識視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗志愿軍戰(zhàn)士的角色，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放抗美援朝戰(zhàn)爭時期的珍貴視頻資料，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的艱苦和志愿軍的英勇。

問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為什么是最可愛的人？”引發(fā)學(xué)生對課題的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，感受語言的美感和情感表達(dá)。

內(nèi)容講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，詳細(xì)講解課文中的三個典型事例，引導(dǎo)學(xué)生理解志愿軍戰(zhàn)士的英勇行為和精神品質(zhì)。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對志愿軍戰(zhàn)士英勇事跡的理解和感悟。

問題解答：教師針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。

討論解答：學(xué)生相互討論練習(xí)題目，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)和解答。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)要點：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和志愿軍戰(zhàn)士的英雄精神。

情感升華：激發(fā)學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士的敬仰之情，培養(yǎng)他們的愛國情感和民族自豪感。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，并結(jié)合實際生活思考和踐行英雄精神。

拓展任務(wù)：鼓勵學(xué)生收集其他英雄事跡的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享和交流，拓寬知識視野。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點和需求進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能理解和掌握課文內(nèi)容。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從課文中獲得啟示，聯(lián)系現(xiàn)實生活，踐行英雄精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握課文《誰是最可愛的人》的內(nèi)容，了解志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡和無私奉獻(xiàn)精神。

2.深入理解并感悟志愿軍戰(zhàn)士的英雄主義精神和崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

3.學(xué)會通過課文的典型事例，分析和概括志愿軍戰(zhàn)士的英勇行為和精神品質(zhì)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力，能夠欣賞課文中優(yōu)美的語言和情感表達(dá)。

5.增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同。

6.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)，學(xué)會關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)。

7.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠運用所學(xué)知識和價值觀解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。板書設(shè)計①課文《誰是最可愛的人》的主題和背景

②志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭中的英勇事跡和精神品質(zhì)

③英雄主義精神和無私奉獻(xiàn)精神的內(nèi)涵

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

①使用簡潔明了的圖形、符號和關(guān)鍵詞，以直觀地展示志愿軍戰(zhàn)士的英勇行為和精神品質(zhì)。

②運用顏色、字體加粗等手段，突出重點知識點和情感表達(dá)，增強(qiáng)板書的視覺效果。

③設(shè)計有趣的插圖或圖標(biāo)，如志愿軍戰(zhàn)士的卡通形象，使板書更具趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭和志愿軍戰(zhàn)士的文學(xué)作品或歷史資料，如《志愿軍戰(zhàn)史》、《最可愛的人》等，以深入了解志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡和英雄精神。

視頻資源：鼓勵學(xué)生觀看與志愿軍戰(zhàn)士相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《英雄兒女》、《奇襲》等，以更直觀地感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇形象和戰(zhàn)爭場景。

2.拓展要求：

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦材料，觀看視頻資源，深入理解志愿軍戰(zhàn)士的英勇行為和精神品質(zhì)。

思考與感悟：學(xué)生撰寫讀后感或觀后感，表達(dá)對志愿軍戰(zhàn)士的敬仰之情，思考英雄精神在現(xiàn)實生活中的意義和價值。

交流分享：學(xué)生在班級或小組內(nèi)進(jìn)行交流分享，互相介紹自己所閱讀或觀看的資料，共同探討志愿軍戰(zhàn)士的英雄精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

教師指導(dǎo)：教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生能夠順利地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《誰是最可愛的人》的教學(xué)中，我感受到了學(xué)生的熱情與參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足，需要在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過視頻資料成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在提出問題時，部分學(xué)生表現(xiàn)出了一定的困惑，這讓我意識到在問題的設(shè)計上需要更加精準(zhǔn)，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講授新課時，我盡量詳細(xì)地解讀了課文內(nèi)容，但課后與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對志愿軍戰(zhàn)士的英雄精神理解并不深刻。這讓我反思，在授課過程中，我是否過于注重知識點的講解，而忽略了情感的傳遞。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更多地通過情感共鳴來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

再次，在師生互動環(huán)節(jié)，雖然我組織了小組討論，但課