愛(ài)提分初中語(yǔ)文8年級(jí)春季 第14講-散文考點(diǎn)之解讀人物形象(教師版)

教師輔導(dǎo)講義[教師版]課前小測(cè)1、你的眼淚是一條河 ①六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細(xì)密的小河。 ②從出生那一天起，我就把無(wú)盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再?zèng)]有停止過(guò)燃燒和流淚。③不滿一歲的時(shí)候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農(nóng)村，是可以置人于死命的。當(dāng)時(shí)，已經(jīng)擔(dān)任村支書(shū)的父親遠(yuǎn)在幾百里外的地委黨校學(xué)習(xí)。母親抱著氣息奄奄的我，沖進(jìn)雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開(kāi)了十里外一個(gè)老中醫(yī)的家門(mén)。母親跪在老中醫(yī)的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動(dòng)了上蒼，我竟死里逃生，奇跡般地活了下來(lái)。④說(shuō)起來(lái)，我還算給母親爭(zhēng)氣，從小學(xué)到中學(xué)一路讀過(guò)來(lái)，沒(méi)讓她失望。那年我參加高考竟考了個(gè)全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她手中的針線起起落落，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進(jìn)了那厚厚的棉被里。⑤大學(xué)畢業(yè)后，我被分到一個(gè)新興城市工作。母親盼來(lái)的不是兒子過(guò)年歸來(lái)的團(tuán)圓，而是我患病住院的音訊。在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。我的心里滿是對(duì)母親深深的歉意，為什么我?guī)Ыo你的總是流不盡的淚？我真是一個(gè)不懷好意的討債鬼嗎？⑥在以后整整十八個(gè)月的日子里，病魔與死神將我這個(gè)不滿24歲的生命當(dāng)成它們手中的一根扯來(lái)扯去的猴皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發(fā)陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒(méi)有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。⑦對(duì)失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯(cuò)了事的孩子，不知如何才能不惹我發(fā)怒。黑暗中，我下意識(shí)地伸出手，她竟看見(jiàn)了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開(kāi)口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，像我這樣活著有啥用？”這是我?guī)讉€(gè)月來(lái)第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵(lì)：“咋沒(méi)用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來(lái)能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實(shí)，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了，落在長(zhǎng)出新芽的樹(shù)上沙沙作響，忽覺(jué)得臉上癢癢的，用手去摸。是淚。⑧肆虐的風(fēng)暴過(guò)去了，生命之樹(shù)帶著累累傷痕又艱難地站了起來(lái)。在家休養(yǎng)了三年，我又鼓起勇氣上路了，因?yàn)橛心赣H那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來(lái)。幾年來(lái)我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用腳踩出來(lái)的，是我活著的見(jiàn)證，這條路上有我的夢(mèng)，也有母親的淚。如果說(shuō)我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。⑨母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當(dāng)我的生命之船擱淺了，你總是用自己的生命托起我這只船，送我到遠(yuǎn)方?！x自《時(shí)文選粹》（1）17．通讀全文，概括出“我”讓母親“牽掛和愁苦”的兩件事。______________________________________________________________________________（2）18．文章多次寫(xiě)到母親的眼淚，而寫(xiě)“我”流淚，僅在第⑦自然段結(jié)尾一處。請(qǐng)分析“我”此時(shí)流淚的原因。______________________________________________________________________________（3）19．按要求品析句子。①在我所住的醫(yī)院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤(rùn)了我的臉。（品析加橫線詞）______________________________________________________________________________②母親的生命從此成為一支被我點(diǎn)燃的蠟燭，再?zèng)]有停止過(guò)燃燒和流淚。（從修辭的角度進(jìn)行品析這句話）______________________________________________________________________________（4）20．你覺(jué)得文中母親是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。______________________________________________________________________________【答案】（1）17．①我得急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里，跪求老中醫(yī)為我治??；②我考上大學(xué)時(shí)，母親連夜給我的棉被添新棉絮；③我患病住院，母親趕赴醫(yī)院照顧我；④我雙目失明，母親細(xì)心照顧我，安慰我好好地活著。（2）18．①我的不幸給母親帶來(lái)極大的痛苦，我不理解母親的付出而愧疚流淚；②我為母親為我的付出而感動(dòng)流淚。（3）19．①“踉蹌”﹑“撲”﹑“抱”，三個(gè)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、心疼的樣子，體現(xiàn)了母親對(duì)我深深地愛(ài)。②本句運(yùn)用比喻的修辭手法，將母親的生命比作點(diǎn)燃的蠟燭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親為我奉獻(xiàn)，為我愁苦的一生，贊美母愛(ài)的無(wú)私和偉大。（4）20．答對(duì)兩點(diǎn)即可滿分，意對(duì)即可示例：①我每次患重病，母親絕不放棄，不被我的病災(zāi)擊垮，可見(jiàn)母親的執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)。②考上大學(xué)時(shí)，母親為我增添一層新棉絮，連夜為我縫制棉被；大學(xué)畢業(yè)后我患重病，母親鼓勵(lì)我勇敢地活下去，給我生活的信心，可見(jiàn)母親的慈愛(ài)。③每次重病，母親細(xì)心照顧，從不要求我為她做任何事，可見(jiàn)母親的無(wú)私。④我失明后想抽煙，“黑暗中，我下意識(shí)地伸出手，她竟看見(jiàn)”，忙把煙放到我手上，還找來(lái)火柴，可見(jiàn)母親的細(xì)心?！窘馕觥繒簾o(wú)解析課程目標(biāo)1．了解現(xiàn)代散文閱讀的具體考點(diǎn)；2．學(xué)會(huì)分析和解讀現(xiàn)代文閱讀中的人物形象特點(diǎn)；3．掌握相關(guān)考查題型的答題步驟、解題技巧等。知識(shí)圖譜課堂引入鑒賞散文中的人物形象，是近年來(lái)中考不斷強(qiáng)化的一個(gè)重要考點(diǎn)和考查方向。其難度較大，考察頻率較高，在平日的學(xué)習(xí)中我們要尤為的重視。下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容——散文考點(diǎn)之一的解讀人物形象。解讀人物形象知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理（一）人物形象1．人物形象的內(nèi)涵人物形象的性格特征，如勤勞、善良、淳樸、忠厚、內(nèi)向、靦腆、懶惰等。人物形象的精神風(fēng)貌，如樂(lè)觀、悲觀、活潑、向上、積極、消極、樂(lè)于助人等。人物形象的思想特征，如愛(ài)過(guò)、守舊、傳統(tǒng)、反動(dòng)、愚昧、自私、貪婪等。人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義，如人物身份、社會(huì)地位、代表意義等。（二）人物描寫(xiě)1．正面描寫(xiě)①直接描寫(xiě)：即描寫(xiě)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等，這樣直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。語(yǔ)言描寫(xiě)：包括對(duì)話、獨(dú)白等，也可以描摹人物的語(yǔ)態(tài)，言為心聲，人物的語(yǔ)言中不時(shí)反映人物的心理活動(dòng)，流露出人物的思想和性格，促進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。例如：即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來(lái)，遞與他道：“方才費(fèi)老爹的心，拿了五千錢(qián)來(lái)。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道：“也罷，你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒(méi)有銀子用？他家里的銀子，說(shuō)起來(lái)比皇帝家還多些哩!他家就是我賣(mài)肉的主顧，一年就是無(wú)事，肉也要用四五千斤。（《范進(jìn)中舉》）通過(guò)對(duì)胡屠戶的語(yǔ)言表現(xiàn)，暴露了他嗜錢(qián)如命的市儈本性。動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)刻畫(huà)人物的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的形象和性格特點(diǎn)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如：小病號(hào)站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號(hào)服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。（《唯有垂楊管別離》）通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。心理描寫(xiě)：是對(duì)人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起，又是描寫(xiě)了人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，同時(shí)也反映了人物的內(nèi)心世界。例如，孔乙己在買(mǎi)酒時(shí)“排出九文大錢(qián)”這一動(dòng)作，正反映了他在短衣幫面前炫耀的心理。例如：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”神態(tài)描寫(xiě)：專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專注的神情等。例如：兩個(gè)獵戶聽(tīng)得癡呆了，說(shuō)道：“怕沒(méi)這話！”武松道：“你不信時(shí)，只看我身上兀自有血跡?！眱蓚€(gè)道：“怎地打來(lái)？”武松把那打大蟲(chóng)的本事，再說(shuō)了一遍。兩個(gè)獵戶聽(tīng)了，又驚又喜！叫攏那十個(gè)鄉(xiāng)夫來(lái)。只見(jiàn)這十個(gè)鄉(xiāng)夫，都拿著禾叉，踏弩刀槍，隨即攏來(lái)。（《水滸傳》）外貌描寫(xiě)：勾勒出人物的外部特征，包括人物的容貌、身材。表情、衣著、姿態(tài)等的描寫(xiě)，以“形”傳“神”，以此透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，揭示人物的身份、際遇。因此，可以通過(guò)分析人物的外貌特征來(lái)揭示人物的形象特征。例如：十一二歲，紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈，有一雙紅活圓實(shí)的手，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。而中年閏土卻變成：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）魯迅先生通過(guò)對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，生動(dòng)地描繪了兩個(gè)不同年齡段的閏土的性格特征，經(jīng)歷滄桑歲月之后，性格發(fā)生了巨大的變化，從而揭示了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力給人民造成的深重的苦難。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)：抓住細(xì)微而又具體的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，突出惹怒我性格，反映人物心理活動(dòng)，使人物形象更鮮明。例如：“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！币痪渥プ?duì)“豆腐西施”楊二嫂的外貌進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描繪，鮮明地刻畫(huà)出楊二嫂俗不可耐的形象；“圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外，順便把我母親的一幅手套塞在褲腰里?！币痪渲械囊粋€(gè)“塞”字是對(duì)楊二嫂的動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描繪，把楊二嫂愛(ài)占小便宜的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。2．側(cè)面描寫(xiě)①通過(guò)其他人物描寫(xiě)襯托人物通過(guò)對(duì)其他人物的言行的描寫(xiě)，以此跟主要人物進(jìn)行對(duì)比，襯托主人公的形象。比如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征。例如：據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢(qián)的人家，一個(gè)人好玩樂(lè)無(wú)非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲"花花公子"。在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。（《我的叔叔于勒》）②通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)渲染氛圍，烘托人物的心情。例如：“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲而賽島了?！钡谝惶幁h(huán)境描寫(xiě)是在菲利普一家懷著發(fā)財(cái)夢(mèng)去旅游時(shí)，那時(shí)他們收到于勒發(fā)財(cái)?shù)男?，菲利普的二女兒也因此結(jié)了婚，一家人高興出游，那時(shí)的海面在他們眼中美的如“綠色大理石桌面”?？梢?jiàn)一家人的心情多么愉快。但出乎預(yù)料的是，他們?cè)诼糜蔚拇蠀s遇到了破產(chǎn)后淪落為水手的于勒，他們一家發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)想破滅了，所以，他們旅游的目的地在他們眼中卻成了“紫色的陰影”，不著一字，卻淋漓盡致地寫(xiě)出了菲利普一家失望、沮喪的心情。例如：風(fēng)冷冷的吹著，透骨的冷，夜的彌漫，依稀的幾盞路燈發(fā)出微黃的光，照得只有一兩米遠(yuǎn)。月色很好，冷靜明亮，周?chē)鷽](méi)有云，偌大個(gè)世界好像只有我和它，我走它也走，我停它也停。這句通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造了孤獨(dú)凄涼的氛圍，烘托出人物孤獨(dú)寂寞的心情。（三）把握人物形象特點(diǎn)1．?dāng)⑹虑楣?jié)——在閱讀時(shí)分析事件、理清情節(jié)，從中概括人物形象。2．細(xì)節(jié)描寫(xiě)——從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)中概括人物的性格特征、精神風(fēng)貌、思想特征及人物的社會(huì)意義或時(shí)代意義。3．時(shí)代背景——結(jié)合散文創(chuàng)作的時(shí)代背景，將人物放到特定的時(shí)代中去分析概括，類似于孟子所提出的“知人論世”。4．評(píng)價(jià)議論——分析作者在文中的帶傾向性的議論，揣測(cè)作者的情感傾向，進(jìn)而對(duì)人物的形象進(jìn)行分析概括。二、方法點(diǎn)撥（一）分析散文中的人物形象1．分析人物形象四步走①劃——在原文中劃出有關(guān)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等的句子。②析——在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)上，依據(jù)劃出的句子，分析人物的精神面貌和性格特征。③明——把握文章背景，明確人物的代表類型、地位。④答——分點(diǎn)寫(xiě)出，答案的要點(diǎn)包括人物的性格特征和人物的典型意義。（二）解讀人物形象1．將人物置于文中的具體事件和特寫(xiě)中去把握。2．人物的精神風(fēng)貌由人物的思想、社會(huì)價(jià)值組成，要特別關(guān)注人物的思想特征。3．善于結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷和感悟，設(shè)身處地地站在文中主人公的角度感受人物的心理或感情。4．掌握答題模式。思路：①先總后分，用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性分析，再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析。②先分后總，從幾個(gè)方面對(duì)該人物做定量分析，再用一句話對(duì)人物做定性分析。模式：①概括型，直接用一些能夠概括人物思想、性格方面的四字詞語(yǔ)進(jìn)行回答即可。②分析型，可用“四字詞語(yǔ)概括+分析”或者“分析+四字詞語(yǔ)概括”，注意應(yīng)結(jié)合作品中的材料來(lái)分析概括人物的思想性格。③作用性，可從三個(gè)方面作答。首先，從人物形象本身的作用方面思考，思考人物形象的社會(huì)意義、人物形象的典型性以及對(duì)其他人物或正襯或反襯的作用；其次，從揭示或暗示主題方面思考，思考人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人帶來(lái)的各種啟示；最后，從文章的線索方面思考，若是人物在文中多次出現(xiàn)，那么就應(yīng)該思考這個(gè)人物是否是貫串全文的線索。例如：閱讀下面的文字，完成后面的題目?，F(xiàn)在有幾個(gè)朋友要紀(jì)念韋素園君，我也須說(shuō)幾句話。是的，我是有這義務(wù)的。未名社的同人，實(shí)在并沒(méi)有什么雄心和大志，但是，愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去的意志，卻是大家一致的。而其中的骨干就是素園。我最初的記憶是在這破寨里看見(jiàn)了素園，一個(gè)瘦小、精明、正經(jīng)的青年，窗前的幾排破舊外國(guó)書(shū)，在證明他窮著也還是釘住著文學(xué)。然而，我同時(shí)又有了一種壞印象，覺(jué)得和他是很難交往的，因?yàn)樗τ吧??！靶τ吧佟痹俏疵缤说囊环N特色，不過(guò)素園顯得最分明，一下子就能夠令人感得。但到后來(lái)，我知道我的判斷是錯(cuò)誤了，和他也并不難于交往。他的不很笑，大約是因?yàn)槟挲g的不同，對(duì)我的一種特別態(tài)度罷，可惜我不能化為青年，使大家忘掉彼我，得到確證了。這真相，我想，霽野他們是知道的。但待到我明白了我的誤解之后，卻同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)他的致命傷：他太認(rèn)真；雖然似乎沉靜，然而他激烈。認(rèn)真會(huì)是人的致命傷的么？至少，在那時(shí)以至現(xiàn)在，可以是的。一認(rèn)真，便容易趨于激烈，發(fā)揚(yáng)則送掉自己的命，沉靜著，又嚙碎了自己的心。我因此記起，素園的一個(gè)好朋友也咯過(guò)血，一天竟對(duì)著素園咯起來(lái)，他慌張失措，用了愛(ài)和憂急的聲音命令道：“你不許再吐了！”我那時(shí)卻記起了伊孛生的《勃蘭特》。他不是命令過(guò)去的人，從新起來(lái)，卻并無(wú)這神力，只將自己埋在崩雪下面的么?。斞浮稇涰f素園君》）請(qǐng)根據(jù)上面語(yǔ)段的內(nèi)容，分析魯迅筆下韋素園形象的特點(diǎn)。答：①韋素園是一個(gè)“瘦小、精明、正經(jīng)”的進(jìn)步的文學(xué)青年。②他有一種踏實(shí)苦干的精神，雖然窮困但仍“釘住著文學(xué)”，支持、經(jīng)營(yíng)未名社。③他性格認(rèn)真而激烈，關(guān)愛(ài)別人勝過(guò)關(guān)心自己。解析：作答本題，需從語(yǔ)段中找出作者描寫(xiě)和議論韋素園的文字，分析概括出人物的形象特征。如第二段寫(xiě)韋素園“愿意切切實(shí)實(shí)的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做下去”；第三段寫(xiě)他是“瘦小、精明、正經(jīng)的青年”；第四段寫(xiě)他“太認(rèn)真”“激烈”；第五段寫(xiě)他關(guān)心別人；等等。例如：父親的舊懷表[美]薩里娜·邁勒敬愛(ài)的父親去世兩年了，我們一直沉浸在悲痛之中，他的遺物也就一直放在他生前常呆的那間小屋里，沒(méi)人去動(dòng)它們。夏天的一個(gè)早上，我和姐姐終于打起精神和母親一起來(lái)整理他的房間。一個(gè)破舊的皮箱打開(kāi)了，母親從里面翻出了一只舊懷表。母親用圍裙角擦了擦舊表，大聲地說(shuō)：“這是你父親當(dāng)年一直在用的表，不知德瑞克喜不喜歡？我想送給他?！钡氯鹂耸俏覂鹤印！熬褪遣恢@表還能不能走？”她接著說(shuō)。我的手指輕輕地劃過(guò)舊懷表的外殼，它已經(jīng)失去了往日的光澤。撫摩著這只表，我的腦海里浮現(xiàn)出父親的音容笑貌。它多像我的父親!那么樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔，而又如此忠實(shí)可靠。這只舊懷表令我想起父親曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)的舊車(chē)?！鞍职?，你買(mǎi)這車(chē)干嗎呀？油漆都掉了，這么破舊難看！”“傻丫頭，盡管它的外面已經(jīng)油漆剝落，可它跑起來(lái)可輕快了。嘿，爸可撿了個(gè)便宜啦！”原來(lái)爸爸看中的是更重要的東西，真的，舊車(chē)的引擎還相當(dāng)完好。我還想起早年父親在我們的房子外面搭建的衛(wèi)生間，它里面雖然干干凈凈，但外表簡(jiǎn)陋，甚至顯得寒磣。我想到了父親收集在他小房子里的東西：一個(gè)舊燃?xì)鉅t，一盞好用的燈，一張舒服的躺椅。在這間房子里，他常常自己動(dòng)手修理著各種收集來(lái)的舊玩意兒。他搗鼓好了被別人扔掉的壞收音機(jī)，為丟棄的破玩具配上零件。這些都是別人因?yàn)閴牧穗S手扔掉的，他，默默地?fù)炝嘶貋?lái)，修好，再用。是不是那會(huì)兒我們的家庭經(jīng)濟(jì)很困難？?jī)赡昵?，在父親的葬禮上，一位中年男子走上前來(lái)，悲傷地，帶著懷念的口吻問(wèn)我姐姐：“女士，你可知道，早些年，我們家因?yàn)橛心愀赣H的幫助，才熬過(guò)一個(gè)又一個(gè)的年關(guān)？全家因?yàn)橛辛四愀赣H經(jīng)常的照顧，才免于饑餓？”我們都搖頭，說(shuō)，從沒(méi)聽(tīng)父親說(shuō)起過(guò)這碼事兒。中年男子接著告訴我們，當(dāng)年，他們家兄弟姐妹一大堆，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常常是吃了上頓沒(méi)下頓的。我把這個(gè)中年男子的話轉(zhuǎn)述給母親，并詢問(wèn)說(shuō)：“媽，我們還真的從沒(méi)有聽(tīng)您和爸說(shuō)過(guò)這事兒。當(dāng)時(shí)咱們家不是也很困難嗎？”母親說(shuō)：“咱們家那會(huì)兒是不寬裕，可畢竟還可以維持生活。所以呀，你爸和我就常省下一些東西來(lái)幫助比我們還困難的人家。你們姐妹幾個(gè)不知道吧，你們父親給這山里邊多少人家都送過(guò)食物和柴火。他自己呢，省吃儉用，什么都舍不得扔掉?！笔堑?，我們還真的不知道，我們眼見(jiàn)的只有自己家的破車(chē)，只關(guān)心什么時(shí)候，父親才把它換成新的呢，讓我們的小伙伴也羨慕羨慕我們？我們只關(guān)心自己家的衛(wèi)生間，什么時(shí)候也能像別人家一樣，與臥室配套？而不是建在房子外的陋室一間，讓我們臉上無(wú)光，遭人恥笑。母親的話，令我恍然大悟。怪不得父親會(huì)如此節(jié)儉。德瑞克接受了他外公的遺物。我們有一個(gè)叫霍布的朋友，家里是珠寶商。德瑞克把舊懷表拿去請(qǐng)他修理。兩周后，懷表修好送了回來(lái)，并重新做了拋光處理?；舨几嬖V我們說(shuō)：“知道吧？早些年，人們買(mǎi)表的時(shí)候，是可以自己在商店選擇表殼，然后再配上挑好的表芯的。所以，當(dāng)懷表不是人人都能擁有的奢侈品的時(shí)候，人們都注重表的外殼，好向別人炫耀呀！經(jīng)我手修過(guò)的舊表大多數(shù)有豪華的外殼，但是，一看內(nèi)芯，質(zhì)量卻馬馬虎虎?！钡赣H的這只舊懷表卻很稀罕：它的內(nèi)芯質(zhì)量上乘。幾十年后的今天還能正常使用，而它的外殼，毫不張揚(yáng)，價(jià)格也是最便宜的那種?！笆裁礃拥娜瞬艜?huì)這樣選表呀？”霍布驚訝地接著問(wèn)道。我毫不猶豫地回答說(shuō)：“我的父親?！蔽夷蔷磹?ài)的父親。他知道最重要、最寶貴的只有那內(nèi)在的美，那才是最值得珍藏的東西。父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子。父親的舊懷表，如他本人，在那樸實(shí)無(wú)華的外表里深藏的，是一顆金子般的心。（有刪改）1．簡(jiǎn)要分析畫(huà)線部分在文章中起到的作用。答：①?gòu)娜宋镄蜗蟮慕嵌瓤?，這段對(duì)父親生活環(huán)境、日?；顒?dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了家庭并不富裕的經(jīng)濟(jì)狀況，說(shuō)明父親日常生活的節(jié)儉。②從表達(dá)技巧的角度看，這些內(nèi)容為后文父親慷慨地幫助比他更為貧困的家庭起到了襯托作用，突出了父親的善良和樂(lè)于助人的高尚品格。解析：畫(huà)線的句子寫(xiě)父親平時(shí)會(huì)撿拾別人扔掉的物品，常親自修好再用，表現(xiàn)了父親的節(jié)儉，為下文寫(xiě)父親幫助他人起到了陪襯作用。2．結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括父親具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。答：①樸實(shí)無(wú)華。②忠實(shí)可靠。③生活節(jié)儉，性格溫和。④善良高尚，默默幫助他人。解析：作者直接評(píng)價(jià)父親的句子有“它多像我的父親！那么樸實(shí)、無(wú)華、簡(jiǎn)潔，而又如此忠實(shí)可靠”“父親默默地幫助著最需要幫助的人，為此他寧愿自己過(guò)著節(jié)儉的日子”等。作答時(shí)，對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行提煉概括即可。三、拓展延伸1．知人論世中國(guó)古代文論的一種觀念，孟子提出的文學(xué)批評(píng)的原則和方法，出自《孟子·萬(wàn)章下》：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也?！泵献诱J(rèn)為，文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時(shí)代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解作者的生活思想和寫(xiě)作的時(shí)代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。孟子的這一原則對(duì)后世的文學(xué)批評(píng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為歷代文學(xué)批評(píng)家所自覺(jué)或不自覺(jué)地遵循。清代章學(xué)誠(chéng)在《文史通義·文德》中說(shuō)：“不知古人之世，不可妄論古人之辭也。知其世矣，不知古人之身處，亦不可以遽論其文也?！敝苏撌?，應(yīng)當(dāng)是“論世”第一，“知人”第二，進(jìn)行文學(xué)批評(píng)，也必須知人論世。才能對(duì)作品作出正確的評(píng)價(jià)。2．以意逆志戰(zhàn)國(guó)中期孟子提出的一種文學(xué)批評(píng)方法?！对?shī)經(jīng)·小雅·北山》中寫(xiě)道：“陟彼北山，言采其杞。偕偕士子，朝夕從事。王事靡盬，憂我父母。溥天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。大夫不均，我從事獨(dú)賢?！毕糖鹈刹粡娜?shī)的整體含義出發(fā)，而斷章取義地提出：“《詩(shī)》云：‘普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！醇葹樘熳右?，敢問(wèn)瞽瞍之非臣，如何？”他認(rèn)為舜既然已經(jīng)做了皇帝，而他父親瞽瞍又不是他的臣民，豈不是和《詩(shī)經(jīng)》中這幾句話的意思矛盾了嗎？孟子批評(píng)他說(shuō)：“是詩(shī)也，非是之謂也，勞于王事而不得養(yǎng)父母也?！薄侗鄙健肥菍?xiě)詩(shī)人對(duì)勞逸不均的不滿情緒的，如果像咸丘蒙那樣，只從字面上去理解，那么，《詩(shī)經(jīng)·云漢》中的“周余黎民，靡有子遺，”豈不是要理解為“周無(wú)遺民”了嗎？為此，孟子告訴他：“故說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是為得之?！泵献訌?qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌的理解，不能只從字句的表面意思上去看，要從全詩(shī)的基本思想出發(fā)，去領(lǐng)會(huì)字句的含義?！耙砸饽嬷尽钡摹澳妗笔恰扒蟆钡囊馑?，“志”是指詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的目的意圖。對(duì)“意”的理解，歷來(lái)有兩種不同的觀點(diǎn)。一種認(rèn)為“意”是指讀詩(shī)人的意，如漢代趙岐注《孟子》中說(shuō)：“志，詩(shī)人志所欲之事。意，學(xué)者之心意也?！薄叭饲椴贿h(yuǎn)，以己之意，逆詩(shī)人之志，是為得其實(shí)矣。”朱熹《四書(shū)集注》中說(shuō)：“當(dāng)以己意逆取作者之志，乃可得之?！彼麄兌紡?qiáng)調(diào)讀詩(shī)人必須全面地領(lǐng)會(huì)詩(shī)篇之含義，有了正確的認(rèn)識(shí)方可得作者之志。另一種認(rèn)為“意”是指客觀地存在于詩(shī)篇中的意，如清代吳淇在《六朝選詩(shī)定詩(shī)緣起》中說(shuō)：“漢宋諸儒以一志字屬古人，而意為自己之意。夫我非古人，而以己意說(shuō)之，其賢于蒙（指咸丘蒙）之見(jiàn)也幾何矣。不知志者古人之心事，以意為輿，載志而游，或有方，或無(wú)方，意之所到，即志之所在，故以古人之意求古人之志，乃就詩(shī)論詩(shī)，猶之以人治人也。即以此詩(shī)論之，不得養(yǎng)父母，其志也；普天云云，文辭也?！峭跏?，我獨(dú)賢勞’，其意也。其辭有害，其意無(wú)害，故用此意以逆之，而得其志在養(yǎng)親而已?！眳卿康慕忉尫衔膶W(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)，是比較科學(xué)的。按他這樣理解，則“以意逆志”確是一個(gè)客觀地分析詩(shī)歌的好方法。不過(guò)，孟子的本意可能還是以己意去逆詩(shī)人之志。這可以從他自己的文學(xué)批評(píng)實(shí)踐中看出來(lái)。在《梁惠王》《公孫丑》等篇中他對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中《公劉》、《綿》、《靈臺(tái)》、《鴟鸮》、《閟宮》等篇的解釋中，都明顯地表現(xiàn)了以己意去求詩(shī)人之志的特點(diǎn)。實(shí)際上，讀者對(duì)詩(shī)的理解總是帶有自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的，不可能完全和作者一致。己意如果是建立在對(duì)作品的客觀分析基礎(chǔ)上形成的，就像孟子對(duì)《北山》的理解一樣，那就可以和詩(shī)篇客觀的意一致。己意如果建立在偏見(jiàn)和主觀猜測(cè)的基礎(chǔ)上，那就會(huì)歪曲詩(shī)的本意，就像孟子對(duì)《公劉》等篇的解釋一樣。因此，要正確理解“以意逆志”中“意”的含義，應(yīng)當(dāng)把歷史上兩種不同的理解中的科學(xué)方面結(jié)合起來(lái)，才能使之成為一種真正科學(xué)的文學(xué)批評(píng)方法。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)：知人論世，是說(shuō)要先了解作者后再批評(píng)其作品。以意逆志，是說(shuō)憑自己的理解去認(rèn)識(shí)作者的意圖。是片面的，有可能歪曲作者原意的。知人之后才能論世，才不能發(fā)生以自己的理解去歪曲作者的原意的事情。即，知人論世，方可不覆以意逆志之故轍。舉一反三，解讀人物形象，也需要從人物所生活的時(shí)代背景以及他的語(yǔ)言中去分析。三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：明確人物描寫(xiě)的方法，結(jié)合描寫(xiě)方法分析人物的形象特點(diǎn)。重難點(diǎn)：明確人物描寫(xiě)的各種方法。易錯(cuò)點(diǎn)：結(jié)合方法、細(xì)節(jié)和語(yǔ)境分析人物性格特征。解讀人物形象例題1、閱讀《藤野先生》選段，完成下題。東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門(mén)房里有幾本書(shū)買(mǎi)，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕?lái)我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來(lái)，是下臂的血管，指著，向我和藹的說(shuō)道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒(méi)法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫(huà)。”但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫(huà)的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！睂W(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁?tīng)說(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi)有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時(shí)候。他聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問(wèn)我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（1）12．根據(jù)選文，說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么要離開(kāi)東京，獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)。（2）13．文中對(duì)藤野先生衣著的描寫(xiě)，表現(xiàn)了他怎樣的品德和性格？（3）14．“我”看到藤野先生為“我”添改的講義后，感到“吃驚”“不安”“感激”的原因分別是什么？（4）15．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括藤野先生與“我”關(guān)于解剖學(xué)的三次談話的內(nèi)容?！敬鸢浮浚?）12．因?yàn)闁|京的環(huán)境不能滿足魯迅先生渴望學(xué)到本領(lǐng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)的愿望，東京不學(xué)無(wú)術(shù)、渾渾噩噩的清朝留學(xué)生也讓他厭惡之極。（2）13．生活簡(jiǎn)樸，不拘小節(jié)。（3）14．“吃驚”是因?yàn)樘僖跋壬鷺O其認(rèn)真、仔細(xì)地為“我”這個(gè)中國(guó)學(xué)生訂正講義；“不安”是因?yàn)橹v義中那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)心費(fèi)力；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬鷮?duì)自己的關(guān)心和嚴(yán)格要求。（4）15．第一次談話，糾正“我”解剖圖中的錯(cuò)誤；第二次談話，對(duì)“我”肯于解剖尸體，感到放心；第三次談話，詢問(wèn)“我”中國(guó)女人纏足的情況?！窘馕觥繒簾o(wú)解析隨練1、散文閱讀。捐贈(zèng)天堂姜桂華①單位號(hào)召大家為災(zāi)區(qū)捐物，同事們紛紛拿來(lái)了衣服鞋帽日常用品等物。同事李子拎來(lái)了一個(gè)特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對(duì)母子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子解釋說(shuō)：“這些小玩意兒全都是我那寶貝閨女給塞進(jìn)來(lái)的。昨天我下班回家，說(shuō)咱們單位要給災(zāi)區(qū)捐物呢，我閨女不明白捐物是怎么回事，非要讓我給她講講不可。哎呀，這一講可不要緊，那小公主竟然抹起眼淚來(lái)！她跟我說(shuō)：‘爸爸，那些災(zāi)區(qū)的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒(méi)有毛毛熊也沒(méi)有發(fā)帶，求求你把我這些東西送給他們吧?！崩钭影涯侵恍軏寢尫^(guò)來(lái)，只見(jiàn)它的肚皮上貼著一小塊橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著4個(gè)字：“祝你快樂(lè)。”②“好一個(gè)惹人喜愛(ài)的小天使！”我在心里這樣說(shuō)，眼睛有些泛潮。我很自然地聯(lián)想到至今還珍藏在我家匣子里的那兩張剪紙。③那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗陋。我甚至敢說(shuō)，它們是我所見(jiàn)過(guò)的最糟糕的剪紙。我的先生當(dāng)初朝我炫耀它時(shí)，我大笑著對(duì)他說(shuō)：“不是跟你吹牛，本姑娘閉著眼睛都能剪得比這好10倍！”他一臉肅穆，他說(shuō)：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會(huì)嘲笑它了?！雹芪业南壬翘粕饺?，1976年唐山大地震時(shí)他還是個(gè)孩子。那7.8級(jí)的強(qiáng)烈地震無(wú)情地毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開(kāi)學(xué)了，他便擦干血水與淚水去上學(xué)。在臨時(shí)搭建的抗震棚里，老師把外地同學(xué)捐贈(zèng)的書(shū)本分給大家。他分到的書(shū)很新，翻開(kāi)看時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)里面有兩張剪紙！他高興得歡呼起來(lái)。這歡呼引來(lái)了全班的同學(xué)，大家嫉妒地分享了他那份巨大的歡樂(lè)……⑤“要知道，”先生動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)，“在廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個(gè)可憐孩子的可是一分奢侈至極的歡愉呀！我想，在這個(gè)世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他愛(ài)的，就相信小朋友一定也愛(ài)。他小心翼翼地捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當(dāng)他慷慨地把這作為禮物贈(zèng)送給一個(gè)極想得到它的伙伴時(shí)，他們就共有了一個(gè)天堂。童趣，永遠(yuǎn)是大人們無(wú)法涉足的一塊福地。當(dāng)你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢(qián)時(shí)，那你就已悲慘地長(zhǎng)大，你再也不可能擁有那種至純至凈至善至美的天使之心了?！雹尬衣?tīng)神話般地聽(tīng)著他的講述，不知什么時(shí)候已把那兩張?jiān)o予他莫大歡樂(lè)與安慰的剪紙貼在了自己的胸前。我說(shuō)：“很可惜，我們不知道這剪紙出自哪個(gè)孩子的手?！雹呦壬p嘆著說(shuō)：“我問(wèn)過(guò)老師，老師只說(shuō)那批書(shū)來(lái)自石家莊?！雹辔覠o(wú)聲地淌下淚來(lái)，終于明白了他為什么對(duì)我這個(gè)石家莊籍的女孩一見(jiàn)傾情。我多希望自己就是這兩張剪紙的贈(zèng)送者，多希望童年時(shí)的一次真誠(chéng)付出被人刻骨銘心地牢記著，逐漸增值成一筆千金不換的財(cái)富……⑨我不知道那毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂。（1）25．請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中令“我”感動(dòng)至深的兩次捐贈(zèng)各是什么？（2）26．本文選用了哪一種記敘的順序？你覺(jué)得這樣安排有哪些好處？（3）27．第⑤段中，作者認(rèn)為人的長(zhǎng)大是“悲慘”的，他認(rèn)為“悲慘”的理由是：（4）28．在文中找出三處明顯體現(xiàn)“我”對(duì)“剪紙”的態(tài)度的詞句，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從中看出“我”的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因。（5）29．聯(lián)系全文，談?wù)剬?duì)“一顆童心給另一顆童心捐贈(zèng)了一個(gè)真正的天堂”的理解?！敬鸢浮浚?）25．一是同事李子的女兒把自己心愛(ài)的毛毛熊和發(fā)帶捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)的孩子。二是石家莊的孩子在捐贈(zèng)課本的同時(shí)把自己心愛(ài)的剪紙送給災(zāi)區(qū)的孩子。（2）26．插敘；好處：補(bǔ)充有關(guān)事情，使人對(duì)敘述的事情有較為清晰的了解，使文章曲折有致；環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，突出了全文的中心；自然地引出對(duì)往事的回憶，以連接過(guò)去和現(xiàn)在，使讀者思路清晰。（意近即可，點(diǎn)明1點(diǎn)就行）（3）27．你再也不可能擁有那種至純至凈至善至美的天使之心了，所以感到“悲慘”。（4）28．第一處：大笑著，嘲笑它；第二處：把那兩張剪紙貼在自己的胸前，聽(tīng)神話般地聽(tīng)他講述；第三處：無(wú)聲地淌下淚來(lái)；情感變化：由嘲笑到尊重到感動(dòng)。原因：得知“剪紙”的來(lái)歷后，我被孩子對(duì)災(zāi)區(qū)兒童的愛(ài)心深深地感動(dòng)了。（5）29．本題答題開(kāi)放，可從抓關(guān)鍵句、具體事例、語(yǔ)言修辭、結(jié)構(gòu)主題等方面入手，語(yǔ)言表達(dá)通順，言之成理即可。參考示例：①當(dāng)一個(gè)孩子慷慨地把自己的最愛(ài)，作為禮物贈(zèng)送給極想得到它的伙伴時(shí)，他們就共有了一個(gè)天堂。②童心純潔無(wú)瑕，當(dāng)童心因愛(ài)而溝通時(shí)，就共同構(gòu)筑起美好的天堂，世界顯得格外美好。③世人在現(xiàn)實(shí)中失落童心，講求實(shí)際，其實(shí)在困境中精神上的慰藉、理解、溝通遠(yuǎn)比單純的物質(zhì)上的援助更有效。④概括全文，篇末點(diǎn)題。三處“天堂”相互照應(yīng)（答出兩個(gè)方面即可）【解析】暫無(wú)解析興趣延伸中國(guó)近現(xiàn)代的十大著名散文大家：魯迅、老舍、周作人、沈從文、林語(yǔ)堂、曹禺、張愛(ài)玲、張恨水、巴金、錢(qián)鐘書(shū)。課堂小結(jié)本次課的內(nèi)容主要注意以下幾點(diǎn)：1．了解散文的文體特點(diǎn)及分類；2．掌握散文閱讀中分析、解讀人物形象的方法技巧；3．掌握該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)題型的考查方式以及解題技巧等。拓展1、閱讀下面文章，完成下列各題。又見(jiàn)炊煙朱莉①周末的下午，我?guī)Ш⒆訌某抢锘剜l(xiāng)下婆婆家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)屋頂升起一縷炊煙。那時(shí)而淺灰時(shí)而淡藍(lán)的煙霧，沖出屋頂，飄逸蒼穹，綿綿如絮，悠然上升，氳出濃濃暖意。②我忍不住加快腳步，來(lái)到婆婆的新廚房。一口嶄新地鍋在婆婆的再三堅(jiān)持下，坐落下來(lái)。只見(jiàn)它渾身上下貼滿白瓷片，身高適當(dāng)，小巧而玲瓏，構(gòu)成廚房一道別致的風(fēng)景。地鍋旁邊是一堆柴草，錯(cuò)落有致。久違的畫(huà)面，顯得格外溫馨。我連忙坐下來(lái)燒火，兒子拿柴，婆婆不停地夸贊，還是地鍋?zhàn)鲲埧欤、凼前?，鄉(xiāng)下人家，炊煙最勾魂。生活在農(nóng)家小院的鄉(xiāng)親們，最向往的就是炊煙飄起的日子，那一柱柱騰空升起的炊煙，或輕煙裊裊，或絲絲縷縷，總會(huì)伴隨著饑腸轆轆，如期而至，親切地召喚著，喚醒我們兒時(shí)最饑渴的時(shí)光。④那些年，一到做飯時(shí)，家家戶戶的屋頂，長(zhǎng)長(zhǎng)的煙筒仿佛心有靈犀，不約而同地扯出或濃或淡的煙霧。炊煙生起，總會(huì)醞釀出幾許期待，幾絲甜蜜。炊煙底下，一爐柴火，映出滿臉緋紅。滿堂烈焰，舔舐鍋底，煨出一鍋飯香。⑤記憶中，婆婆做飯技藝是很巧的，變著法兒燒出不同的飯菜，或一鍋米飯，或一鍋面條，或一鍋清湯，偶爾也會(huì)有幾盤(pán)亮晶晶、油汪汪的魚(yú)肉、雞蛋，那自然會(huì)成為一家老小碗里的驚喜。這時(shí)，婆婆是不允許開(kāi)鍋的，伴隨著炊煙變淡、消停，婆婆總是打發(fā)年齡最小的弟弟、妹妹去喊正在田間勞作的爺爺、公公吃飯。于是，“喊飯”的叫聲開(kāi)始響起。那聲聲呼喚，高低錯(cuò)落，此起彼伏，漫過(guò)田野，回蕩山間，悠長(zhǎng)如歌，綿長(zhǎng)有味。仿佛給風(fēng)平浪靜的日子，投下幾枚石子，激起幾朵歡悅的細(xì)浪。田間地頭，勞作的大人們，紛紛抬頭應(yīng)和，困倦的臉上綻放出一絲驚喜，荒蕪的心田也蘊(yùn)出一絲希望，收工吃飯！伴隨著菜香四溢，一天中最愜意的時(shí)刻終于來(lái)臨了，全家圍坐在一起，享受舉杯把歡最甜蜜的時(shí)光。一杯黃酒下肚，幾丁咸菜入口。喝出一片舒心，嚼出滿臉笑容，千里愁云仿佛都隨風(fēng)吹散，日子的艱辛也都被那濃濃淡淡的炊煙填平。一家老小，吃飽喝足，卸下滿身疲憊，袒露輕松愜意，該下地的下地，該喂豬的喂豬，該上學(xué)的上學(xué)，守著炊煙的日子又在奔跑中前行。⑥是??！牽手炊煙的歲月，織出多少農(nóng)家那份難得的溫馨和甜蜜，繡出多少鄉(xiāng)村恬淡寧?kù)o的時(shí)光?！耙蝗ザ铮瑹煷逅奈寮摇笔且环N懷舊情結(jié)，經(jīng)久不衰?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，這是陶淵明的炊煙，小鳥(niǎo)依人；“山上層層桃李花，云間煙火是人家”，這是劉禹錫的炊煙，楚楚動(dòng)人；“漠漠炊煙村遠(yuǎn)近，冬冬儺鼓埭西東”，這是陸游的炊煙，溫馨宜人。凝眸我們的炊煙，它也正放飛農(nóng)家小院甜美的夢(mèng)想，繪出鄉(xiāng)下人家心中的美麗山水畫(huà)卷?、呷绻f(shuō)炊煙是兒時(shí)記憶中揮之不去的畫(huà)卷，那伴隨著炊煙的謝幕，是一個(gè)時(shí)代的悄然隕落，是另一個(gè)時(shí)代的破浪啟航。近些年來(lái)，日子漸漸好轉(zhuǎn)，農(nóng)民的生活富裕了，“喊飯”吆喝聲漸行漸遠(yuǎn)，炊煙也正悄然變淡。如今的鄉(xiāng)村，家家戶戶，桌面上擺放的不是濃湯肥鯽，就是精肉素炒。生活水平雖然提高了，但總覺(jué)得缺少一種味道，那可能就是炊煙的味道吧。⑧看鄉(xiāng)村的炊煙，成了我難得的奢望……⑨看著我在發(fā)愣，兒子說(shuō)，看！炊煙又升起啦！我回過(guò)神，看見(jiàn)婆婆做的滿桌飯菜，香氣四溢，把我的胃口吊了起來(lái)。⑩婆婆老了，村莊老了，老得炊煙淡淡。但裊裊炊煙，始終定格在我心里，就像一條路。我不知道它通向哪里，但我知道，只要有它，家就不會(huì)荒涼。?有一種味道，叫炊煙。（《散文百家》2016年6期）（1）請(qǐng)分條概括出作者寫(xiě)了哪些有關(guān)“炊煙”的畫(huà)面。（2）文中第⑥節(jié)畫(huà)橫線的句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（3）第⑧節(jié)說(shuō)“看鄉(xiāng)村的炊煙，成了我難得的奢望……”為什么說(shuō)成為“奢望”？請(qǐng)結(jié)合文章體會(huì)作者的情感？（4）文章最后一節(jié)說(shuō)“有一種味道，叫炊煙”這種“味道”指什么味道？（5）作者寫(xiě)對(duì)鄉(xiāng)村過(guò)去“炊煙”的回憶，你覺(jué)得現(xiàn)在生活條件變好了，根本不可能回到那種“炊煙”的生活，那作者為什么還對(duì)它戀戀不舍呢？【答案】（1）鄉(xiāng)下婆婆家升起的時(shí)而淺灰時(shí)而淡藍(lán)的、飄逸、綿綿如絮，氳出濃濃暖意的炊煙；婆婆家顯得格外溫馨的新廚房；兒時(shí)婆婆做飯的畫(huà)面；兒時(shí)農(nóng)村“喊飯”及全家圍在一起吃飯的畫(huà)面（2）運(yùn)用了引用和排比的修辭手法，引用了幾個(gè)詩(shī)人的詩(shī)句，構(gòu)成排比，為作者抒發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村炊煙喜愛(ài)的喜愛(ài)之情蓄勢(shì)，同時(shí)又增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩（3）因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)民的生活富裕了，炊煙已經(jīng)基本謝幕，所以說(shuō)看炊煙成了一種奢望；表達(dá)了作者對(duì)過(guò)去那種淳樸、幸福、和諧的鄉(xiāng)村生活的眷戀與不舍（4）這種味“道”蘊(yùn)含著農(nóng)家那份難得的溫馨和甜蜜；透出了鄉(xiāng)村恬淡寧?kù)o的時(shí)光；充滿了作者的懷舊情結(jié)，對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)村淳樸生活的眷戀（5）因?yàn)椤按稛煛背休d了作者童年很多美好時(shí)光；同時(shí)“炊煙”也是一個(gè)時(shí)代的象征，是那個(gè)饑餓而又溫馨淳樸的鄉(xiāng)村時(shí)代；同時(shí)“炊煙”也象征了家的溫馨，有了它，家就不會(huì)荒涼【解析】（1）本題考查的是對(duì)文內(nèi)容的概括，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析。從第①段“城里回鄉(xiāng)下婆婆家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)屋頂升起一縷炊煙。那時(shí)而淺灰時(shí)而淡藍(lán)的煙霧，沖出屋頂，飄逸蒼穹，綿綿如絮，悠然上升，氳出濃濃暖意?！睆牡冖诙巍捌牌诺男聫N房，是一堆柴草，錯(cuò)落有致。久違的畫(huà)面，顯得格外溫馨?！睆牡冖荻巍坝洃浿?，婆婆做飯技藝是很巧的，伴隨著炊煙變淡、消停，婆婆總是打發(fā)年齡最小的弟弟、妹妹去喊正在田間勞作的爺爺、公公吃飯。于是，“喊飯”的叫聲開(kāi)始響起。全家圍坐在一起，享受舉杯把歡最甜蜜的時(shí)光?！保?）本題考查句子的賞析，解答時(shí)，根據(jù)句子內(nèi)容判斷出修辭手法，并結(jié)合語(yǔ)境分析表達(dá)效果。引用了幾個(gè)詩(shī)人的詩(shī)句，構(gòu)成排比，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村炊煙的喜愛(ài)之情，同時(shí)又增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。（3）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解及情感的抒發(fā)。根據(jù)第⑦節(jié)的內(nèi)容可知，近些年來(lái)，日子漸漸好轉(zhuǎn)，農(nóng)民的生活富裕了，“喊飯”吆喝聲漸行漸遠(yuǎn)，炊煙也正悄然變淡。（4）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行分析，這種味“道”是指農(nóng)家那份難得的溫馨和甜蜜；是指鄉(xiāng)村恬淡寧?kù)o的風(fēng)景；是作者的懷舊情結(jié)，對(duì)兒時(shí)鄉(xiāng)村淳樸生活的眷戀。（5）本題考查對(duì)文章中心的理解，從第⑦段“如果說(shuō)炊煙是兒時(shí)記憶中揮之不去的畫(huà)卷，那伴隨著炊煙的謝幕，是一個(gè)時(shí)代的悄然隕落，是另一個(gè)時(shí)代的破浪啟航?！笨梢钥闯觥按稛煛背休d了作者童年很多美好時(shí)光；同時(shí)“炊煙”也是一個(gè)時(shí)代的象征，從⑩“婆婆老了，村莊老了，老得炊煙淡淡。但裊裊炊煙，始終定格在我心里，就像一條路。我不知道它通向哪里，但我知道，只要有它，家就不會(huì)荒涼?！笨梢钥闯觥按稛煛币蚕笳髁思业臏剀?，有了它，家就不會(huì)荒涼。2、閱讀《散步》，回答問(wèn)題。散步莫懷戚①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西－－生命。⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。⑥后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要