2024語文教師個(gè)人年度總結(jié)7篇

第第頁2024語文教師個(gè)人年度總結(jié)7篇2024語文老師個(gè)人年度總結(jié)篇1本身只好加班加點(diǎn)把它批改完。盡管作業(yè)許多，我還是很專心批改每一位學(xué)生的作業(yè)。我會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況寫上不同的激勵(lì)評語或者找個(gè)別學(xué)生談話。學(xué)生受到了鼓舞，也會(huì)越來越專心地對待作業(yè)。1、虛心請教，專心備課正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，隨手拈來的廣博得知識、自然的過渡等，除了有經(jīng)驗(yàn)的積累，更緊要的是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。盡管是經(jīng)驗(yàn)老到的老師，倘若要上好一節(jié)課，仍需依據(jù)學(xué)生、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準(zhǔn)老師。只有做好課前的準(zhǔn)備工作才略順利上好每一節(jié)課。因此，除了專心批改作業(yè)，我會(huì)把較多的精力投入到備課當(dāng)中。備課不是單純地看教材，而是在熟識教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深入挖掘教材的各個(gè)知識點(diǎn)，緊扣課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限，對于整篇課文的知識點(diǎn)不行能面面俱到，而是要選取緊要的典型的來講。我對此有點(diǎn)難以取舍。這時(shí)，我都會(huì)虛心請教葉老師。教育界有一句名言“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。這是對老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的知識點(diǎn)不多，但是備課時(shí)要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才略掌握全局，才略更好地處置課堂上突發(fā)的提問或意外。另外，我覺得最困難的是如何去引導(dǎo)學(xué)生，如何用本身通俗易懂的語言去突破重難點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀性。因此，除了請教老師和隊(duì)友，還參考了許多資料，經(jīng)過了本身的思索，寫出了較為仔細(xì)的教案，在老師的引導(dǎo)下不絕地修改完滿。2、把握機(jī)會(huì)，上好每一節(jié)課國慶節(jié)后，我開始走上講臺。為了漸漸適應(yīng)課堂氣氛，體驗(yàn)真實(shí)的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過渡。一開始我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡單，只要把問題講解清晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很安靜，我也不知道學(xué)生聽明白了多少。課間立刻請教葉老師，上重復(fù)課時(shí)就有所進(jìn)步了。我重要增添了一些互動(dòng)的`環(huán)節(jié)，時(shí)不時(shí)提問學(xué)生，讓學(xué)生參加進(jìn)來，師生共同來解答。這就避開了學(xué)生走神和不認(rèn)真。2024語文老師個(gè)人年度總結(jié)篇2老師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不問可知。古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而重要是受老師的影響、學(xué)生樂意接近的老師，比學(xué)生不樂意接近的老師，對學(xué)生的影響要大。作為老師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都樂意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生樂意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們本身就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感受最深的。只有大家相互信任了，才略更好地幫忙學(xué)生提高成績，做一名合格的老師。通過培訓(xùn)，有了以下總結(jié)：一、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是歷史給予我們的新使命新課程改革把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向?qū)淼木o要舉措。前人曰：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決議中國將來發(fā)展命運(yùn)最緊要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的歷史責(zé)任就落到了廣闊教育者的肩上。作為物理教育工應(yīng)更加注重學(xué)生綜合本領(lǐng)的培養(yǎng)，必需改革阻礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)不相適應(yīng)的教育手段和體制，不絕更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。把物理知識的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們物理老師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)引導(dǎo)”的本領(lǐng)，才略適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。二、貫徹新的教育理念，自發(fā)實(shí)施教育改革(一)、走進(jìn)新課程在新課程中老師的教學(xué)不但是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、樂觀互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過程，課程的實(shí)施不但是知識傳遞的過程，更是本領(lǐng)創(chuàng)新與提升的.活動(dòng)。1.自發(fā)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們解脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，由于舊教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識點(diǎn)及各知識點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求，對于沒有實(shí)現(xiàn)大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，許多情況下對知識的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給老師留下了更多的自主空間，讓不同的老師依據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅(jiān)決了我們投入課改的信心。2.自發(fā)適應(yīng)新教材的變動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念”，不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容次序的布置上就有了肯定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣啟程做出決議，所以人教版教材次序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八班級，而“力學(xué)”放在了九班級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變動(dòng)都體現(xiàn)了教材編寫引導(dǎo)思想的變動(dòng)。但是這些變動(dòng)卻讓我們老師覺得特別不適應(yīng)，到底怎么教呀？老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會(huì)不會(huì)考？另外，新教材課后習(xí)題過少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，重要來自于自身對教材的理解、把握和研討的不足。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充足理解了新教材編者的意圖和變動(dòng)。3.自發(fā)使用新的教學(xué)手段隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不行缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富傳神的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，美妙悅耳的音樂，虛擬的試驗(yàn)場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育供給了技術(shù)的保證。4.自發(fā)更新教育理念教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的應(yīng)用性和緊要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的呼喊。加強(qiáng)時(shí)代意識，專心把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。5.自發(fā)試驗(yàn)教學(xué)的新方法在教學(xué)中我們試驗(yàn)了“做游戲”、“聽音樂”等各種活動(dòng)，當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏宫F(xiàn)物理課堂的“多彩”，而是教授物理知識，探究物理規(guī)律，同時(shí)我們收到了前所未有的效果。(1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)(2)物理課上聽音樂(聲現(xiàn)象、聲音傳播)(3)物理課上學(xué)成語(如“震耳欲聾！”)(4)物理課上學(xué)畫畫(如“顏色”)(5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)每次上物理課，同學(xué)們總是喜形于色，樂此不疲，其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂，不同程度地滲透了“轉(zhuǎn)變學(xué)科本位的觀念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”等新的教學(xué)理念。1)“問題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)的中心問題(此類問題一般學(xué)生往往不能立刻回答)。接著，通過一系列試驗(yàn)和問題，交叉地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸來解決問題。例如，對于中學(xué)物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課，通過演示試驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究目標(biāo)，即通電導(dǎo)體的磁場與哪些因素有關(guān)？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參加設(shè)計(jì)通電螺線管的試驗(yàn)。通過試驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息溝通，最終由學(xué)生小結(jié)歸納，解決提出的問題。這樣一系列的活動(dòng)，激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突，從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。2)“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新調(diào)配上課的時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思索、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié)，充足實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如，對于中學(xué)物理“測小電燈泡的電功率”一節(jié)，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求各組談?wù)勅绾螠y？以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂溝通時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)言，從思路到器材，從公式(p=ui)到方法，還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功，然后利用時(shí)間計(jì)算(p=w/t)，甚至有些學(xué)生提出小電燈泡電功率多次測量求平均值行不行？等問題。這樣通過小組討論，合作溝通，老師引導(dǎo)，優(yōu)化擴(kuò)展，真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”，有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識結(jié)構(gòu)。三、在情景中教學(xué)變化學(xué)生的行為習(xí)慣今日上課為什么這樣安靜呀！“老師你昨天留給我們的問題：硬幣怎樣越過三八線？我們急迫需要知道答案”，嗷！我說怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過三八線時(shí)，教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果，后來，上課遲到的沒有了，課前亂跑的沒有了，課前嗡嗡聲沒有了，只有鴉雀無聲地等候老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善1、老師地位的變動(dòng)作為新課改的老師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程，老師的地位不應(yīng)是站在講臺上“高高居上”，而走到學(xué)生中心去，不絕引導(dǎo)、幫忙，與每一個(gè)小組“對話”，不絕聽取學(xué)生“回音”及信息，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生感覺到老師在身邊，問題“躲一邊”。老師上課的地位變了，“學(xué)生自動(dòng)參加，師生雙向互動(dòng)”也活了。從而堅(jiān)固結(jié)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)。2.老師角色的變動(dòng)要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、引導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展新要求，老師除了要具有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的專業(yè)知識和綜合性知識外，還必需從觀念、本領(lǐng)、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。(1)觀念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有本身的優(yōu)點(diǎn)：有的擅長試驗(yàn)操作，有的擅長小制作、小創(chuàng)造，有的擅長調(diào)查研究，有的擅長資料查閱，有的擅長發(fā)現(xiàn)問題，有的擅長歸納總結(jié)……這就要求老師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生，并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才略和志趣，從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。②建立民主平等的師生觀。只有老師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂，才略適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展新要求，也只有變化傳統(tǒng)教育中的師生觀，才略構(gòu)建相互敬重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。(2)本領(lǐng)角色的更新。①大膽變革處置教材的本領(lǐng)。老師應(yīng)依據(jù)整體性原則變革處置好教材，將有關(guān)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用，轉(zhuǎn)變孤立地、單一地處置教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的引導(dǎo)本領(lǐng)。老師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式供給給學(xué)生，讓學(xué)生去證明，而應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)程序，先設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生逐漸從疑問中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不絕產(chǎn)生新的矛盾和新的問題，甚至是誤區(qū)，老師應(yīng)有敏銳的感受本領(lǐng)和敏捷的應(yīng)變本領(lǐng)，維持學(xué)生樂觀向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討，幫忙學(xué)生疏通思想、理清思路，引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括，從而形成物理概念和規(guī)律，完成知識的內(nèi)化。(3)方法角色的更新。①不絕改進(jìn)教法擅長引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)老師只關(guān)注本身如何提問，卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問，這種“生從師問”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理仍然處于消極的、被動(dòng)的。②自始至終貫穿學(xué)法引導(dǎo)。我們在物理教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)目的。我們引導(dǎo)學(xué)生常常對本身的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)方法總結(jié)，可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對本身的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思，及時(shí)矯正學(xué)習(xí)中碰到的問題，改正學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我們就是這樣經(jīng)過不絕的反思，矯正，使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們提倡老師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí)，更樂觀提倡合作學(xué)習(xí)，合作不局限于本校，要走出校門合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念，談感受、談思路，從而啟發(fā)全體老師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，擅長反思的老師，擅長學(xué)習(xí)的老師在課改中角色變化都很快。3.敬重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口初三總復(fù)習(xí)，老師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們重要采取敬重學(xué)生不鄙視、不放過任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說：“其它課上我都睡覺，只有物理課我特別有興趣，這與物理老師敬重我們，幫忙我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識是分不開的?！苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ)，老師把全班學(xué)生分為a、b兩個(gè)組。分為a、b組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;老師敏捷調(diào)控a組給10分鐘時(shí)間默記本章的重要內(nèi)容，b組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫重點(diǎn)知識10個(gè)，每一個(gè)為10分測評當(dāng)堂記入平常成績冊。這樣做的好處使學(xué)生樂觀參加整個(gè)教學(xué)過程，也體現(xiàn)了態(tài)度、過程、本領(lǐng)的評價(jià)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)a、b不同層次典型練習(xí)題打開思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的本領(lǐng)。形成一股好幫中、良促良、差有師，勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被丟棄的自信心、驕傲感。從而使教學(xué)全面開花，可多結(jié)豐碩之果。同時(shí)，也使師生情、同學(xué)情油然而生！4.語言的魅力是改善師生關(guān)系的潤滑劑老師的語言有沒有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的李老師以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生，用長者的心態(tài)對待學(xué)生，以幽默、風(fēng)趣的語言處置問題。對待優(yōu)等生從不姑息和藐視他們，對待學(xué)困生也從不鄙視和諷刺挖苦他們。由于他知道每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，需要我們精心地去渲染，去呵護(hù)，他們才略真正把老師看作“父母”或“人類的塑造者”。經(jīng)過本次課改學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)行為、語言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變動(dòng)，學(xué)生學(xué)的輕松了，老師教的歡樂了，課堂充足了生機(jī)與活力，用我們一位老老師的話說，就是每天面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。2024語文老師個(gè)人年度總結(jié)篇3語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐本領(lǐng)，而拓展教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐本領(lǐng)的一種緊要途徑。它是把與教材相關(guān)或相聯(lián)系的一些課外內(nèi)容引入課堂，以此來幫忙學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，拓展學(xué)生的知識面，更多地接觸語文料子，在大量的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)得問題、分析問題、解決問題的本領(lǐng)，掌握語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。一、夯實(shí)文化底蘊(yùn)，提高自身的語文素養(yǎng)老師在教學(xué)過程中，要想拓展教學(xué)行之有效，就必需豐富本身的文化積累，夯實(shí)本身的文化底蘊(yùn)，提高自身的語文素養(yǎng)，讓本身先“厚實(shí)”起來。“登泰山而小天下”、“老師一桶水才略教給學(xué)生一杯水”說的也就是這個(gè)道理。那么怎樣才略實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?當(dāng)然是專心地學(xué)習(xí)，廣泛地博覽，不絕地積累。譬如在教學(xué)杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，老師就要專心閱讀《中國文學(xué)史》，必需充足了解杜甫一生經(jīng)過的四個(gè)時(shí)期及創(chuàng)作特點(diǎn)：1、讀書和壯游時(shí)期他南游吳越，北越齊趙，飽覽祖國的壯美山河。這一時(shí)期的生活和創(chuàng)作充足濃厚的浪漫顏色，如《望岳》。2、長安十年時(shí)期杜甫困居長安10年，認(rèn)得到了統(tǒng)治者的腐朽，詩風(fēng)變得悲壯凄涼，形成了“沉郁頓挫”的詩風(fēng)，如《兵車行》等。3、戰(zhàn)亂流離時(shí)期“安史之亂”，山河碎裂、生活劫難震撼著詩人的心靈，他創(chuàng)作出一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義的高峰，如《春望》、“三吏”、“三別”。4、漂泊西南時(shí)期(入蜀后的經(jīng)過)待學(xué)生高中階段再介紹。老師有這些知識做前提，才略把握好教材詩歌的內(nèi)涵，才略特別好地開展拓展教學(xué)在什么時(shí)候拓展、在哪里拓展、拓展什么內(nèi)容。教學(xué)《奇妙的克隆》、《橋之美》等說明文時(shí)，老師更要博覽課外書籍。倘若老師不注意平常知識的積累，沒有深厚的文化底蘊(yùn)，即使把這些料子擺在那里，也很難做到與教材內(nèi)容相融合，就不行能實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)的目的。二、熟識教材要點(diǎn)，做好拓展的前提準(zhǔn)備新課標(biāo)《語文》教材所選的都是精美典范的文學(xué)作品，通過這些課文的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的本領(lǐng)。因此，語文拓展教學(xué)不能天馬行空，任意而為。在每堂課的教學(xué)過程中，必需從教材延長到生活，從課內(nèi)延長到課外，教材內(nèi)容和生活內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密相連，課文分析與課外拓展必需緊密相關(guān)，它們是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。老師要熟識教材要點(diǎn)，而且讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的情感、思路及寫作技巧，才略有針對性地開展拓展教學(xué)。譬如朱自清的《春》一文，老師就必需先率領(lǐng)學(xué)生專心分析文章：了解酷愛春天、酷愛祖國大好河山、樂觀向上創(chuàng)造新生活的思想感情，把握文章“盼春繪春贊春”的行文思路，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比方、擬人、排比、引用等多種修辭方法的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合、寓情于景的美妙構(gòu)思。當(dāng)這一切教學(xué)過程完成后，老師才可以由課文啟程開展拓展教學(xué)。譬如讓學(xué)生學(xué)習(xí)“春草圖”一段的特點(diǎn)，寫一段“秋葉頌”，先寫秋葉的形，從一片秋葉到秋葉全景;再寫秋葉的神秋葉離開大樹時(shí)依依不舍的情感，大樹對秋葉的呢喃細(xì)語，秋葉飄落大地時(shí)的思想情感等;然后寫人們看到秋葉這種悲壯行為時(shí)的思考。同時(shí)要求學(xué)生注意語言的美感。這樣一來，課文和生活聯(lián)系了，學(xué)生確定能寫出來，也肯定能寫好，長期訓(xùn)練對學(xué)生的寫作有很大幫忙。倘若老師不從已有的教材課文啟程，平空布置學(xué)生寫《秋葉頌》，不但達(dá)不到預(yù)期效果，很可能引起學(xué)生厭煩的情緒，就不行能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的本領(lǐng)。由此可見，熟識教材要點(diǎn)，運(yùn)用好教材上的范文，是進(jìn)行語文拓展教學(xué)的前提準(zhǔn)備，也是一條行之有效的終南捷徑。三、明確拓展目的，有序施行拓展的過程語文學(xué)科內(nèi)涵豐富、外延寬闊，每次拓展教學(xué)的目的都是不同的，不能簡單地叫學(xué)生看課外讀物、查資料，要讓學(xué)生懂得這次活動(dòng)要讀什么書、了解什么內(nèi)容、怎樣讀。譬如《中國石拱橋》一文，可以讓學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，查閱古往今來石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過這些直觀形象的料子，讓學(xué)生分析趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感知中國石拱橋的特點(diǎn)。這次拓展活動(dòng)的目的就是掌握有關(guān)石拱橋的知識，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習(xí)慣和本領(lǐng)，拓展過程也很明確。這樣一來，不但有利于課文內(nèi)容的理解，豐富了學(xué)生的橋梁知識，更緊要的是培養(yǎng)了他們搜集、查閱資料的習(xí)慣和本領(lǐng)，自然能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。再如《桃花源記》一文，老師適時(shí)增補(bǔ)《桃花源詩》和袁中道的《再游桃花源》，要求學(xué)生合作探究，其目的在于增補(bǔ)理解文章內(nèi)容，了解古人的生活態(tài)度和人生見解。學(xué)生帶著這個(gè)目的去比較探究，認(rèn)知本領(lǐng)和分析本領(lǐng)就肯定會(huì)大大提高。因此，老師在組織拓展教學(xué)時(shí)，不能“眉毛胡子一把抓”，要明確目的，有的放矢，要針對教材內(nèi)容和學(xué)生情況適時(shí)有序合理地進(jìn)行拓展。四、聯(lián)系學(xué)生生活，豐富拓展的情感內(nèi)容“生活有多廣闊，語文就有多廣闊”。贊可夫說：“應(yīng)當(dāng)打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情”。在開展拓展教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊真切的生活，并在課堂教學(xué)中營造教材與生活相融合的情境，讓學(xué)生用本身的想象、理解、感悟去加深對文本的解讀，去提高生活中運(yùn)用語文的本領(lǐng)。譬如在開展“讓世界充足愛同在一片藍(lán)天下”語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，老師可以先介紹屠格涅夫《叫花子》一文，分析屠格涅夫是如何關(guān)注平常的小人物的，然后要求學(xué)生短時(shí)間撇開偉人、英雄、明星的身影，把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，率領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯茨切[小攤的、掃大街的、拾破爛的看看他們的外表怎樣?說什么話?做什么事?建議學(xué)生與他們交談、交往，實(shí)現(xiàn)相互心靈的溝通。讓學(xué)生通過這種方式去體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過本身的眼光察看蕓蕓眾生，去挖掘平常小人物身上的閃光點(diǎn)，這樣“愛在我身邊”的主題就自然呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的夢想效果?！吧畹教幱姓Z文”，我們語文老師只有給學(xué)生供給一個(gè)開放的、多元化的語文學(xué)習(xí)平臺，他們的語文綜合素養(yǎng)才會(huì)不絕地提高。五、活躍學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣從教學(xué)實(shí)際情況來看，學(xué)生對語文的拓展教學(xué)活動(dòng)是很感興趣的，在自主拓展的過程中樂觀性也特別高，但普遍存在不會(huì)拓展、不知道怎樣拓展的問題。我國學(xué)者龐維國將“自主學(xué)習(xí)”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了肯定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。要讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主拓展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就需要老師在平常的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，可以通過以下途徑加以訓(xùn)練：1、每次拓展活動(dòng)的難度不宜太大，讓學(xué)生通過合作探究能夠完成，使他們樹立“我能學(xué)”的信心。2、在課堂的拓展活動(dòng)評價(jià)中，多確定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們的成就感，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)“想學(xué)”的目的。3、在日常訓(xùn)練中加強(qiáng)方法引導(dǎo)，有針對性地去完成一些實(shí)在拓展任務(wù)，逐漸訓(xùn)練本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的程度。4、持之以恒，加強(qiáng)督查，循序漸進(jìn)地形成“堅(jiān)持學(xué)”的習(xí)慣。拓展教學(xué)是語文教學(xué)中常用且緊要的一種方法，在開展拓展教學(xué)時(shí)要注意和其它教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合。應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將語文課堂延長到課外，從寬闊的社會(huì)生活中取得直接的生活經(jīng)驗(yàn)，充足挖掘語文與其它課程乃至社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去察看并感受現(xiàn)實(shí)世界，耳濡目染，不絕熏陶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的感知本領(lǐng)，讓他們在生活中學(xué)語文、用語文，這樣才略真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文本領(lǐng)的目標(biāo)。2024語文老師個(gè)人年度總結(jié)篇4本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)八班級（3）、（4）班語文課教學(xué)和八班級（3）班班主任工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為引導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，專心履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)一方面，專心學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范，不絕提高本身的道德修養(yǎng)和政整治論水平；另一方面，專心學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，參與自學(xué)考試，努力提高本身的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，變化了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人變化教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求本身，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)懷愛惜學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入研討、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的`知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，專心及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，樂觀落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平深刻地認(rèn)得到：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不絕更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我十分重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不絕充實(shí)知識，提高文化專業(yè)知識水平。平常利用空余的時(shí)間常常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志、書籍，從中了解最新的教育動(dòng)態(tài)，教育改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論引導(dǎo)本身的教育行為。在教學(xué)工作中，我刻苦研討，大膽探究中學(xué)語文教育的新方法，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用。在日常教育教學(xué)中深入把握素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，選擇適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的、適合學(xué)生今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“學(xué)生為本”的發(fā)展教育理念來引導(dǎo)各個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差別，鼓舞學(xué)生在不同本領(lǐng)層次上都有所提高。及時(shí)與家長溝通、溝通，通過家長會(huì)等形式向家長教授家庭教育方式，做到學(xué)校與家庭的同步教育。五、工作實(shí)績：近幾年來，我始終擔(dān)負(fù)班主任工作，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人的看法，一步一個(gè)腳印。通過不絕努力，在工作中取得了肯定的成績。雙班語文的教學(xué)在班級名列一、二名。班級管理積分也在全校排名第一。過去的工作成績已成為歷史，我要不絕學(xué)習(xí)，不絕進(jìn)取，爭取為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。2024語文老師個(gè)人年度總結(jié)篇5時(shí)間荏苒，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個(gè)春秋了?；仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆許多，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和缺憾。結(jié)合本班學(xué)生活躍的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。對答得好的同學(xué)，我會(huì)立刻進(jìn)行贊揚(yáng)；對答的錯(cuò)的同學(xué)，也及時(shí)進(jìn)行矯正和鼓舞。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱誠和創(chuàng)造愿望。一、課堂中注重朗讀品評感悟。學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的巧妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解敘述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的緊要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)得，填補(bǔ)空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生品評的：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充足表述他們的真實(shí)感受，同學(xué)們各抒己見，有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是本身的老師，他真不愧是世界文學(xué)巨匠，我真為他深感自大！”還有的同學(xué)說：“娜塔莎在大作家面前一點(diǎn)也沒有表現(xiàn)出自卑，甚至也沒有表現(xiàn)出尊敬，而把蕭伯納看做和平尋常人一樣，并學(xué)著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純凈??！”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇本身閱讀感悟的精華，進(jìn)行實(shí)在表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)得。二、課外重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。華羅庚曾說“聰慧在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學(xué)，尤其要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。所以本學(xué)期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可以資源共享。同時(shí)引導(dǎo)他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。一部分喜愛讀書的孩子，通過一學(xué)期的堅(jiān)持，積累了很多好詞佳句，再用于習(xí)作中，他們的習(xí)作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學(xué)的習(xí)作《我身邊的美德少年》還獲得縣級一等獎(jiǎng)呢。三、做好培優(yōu)扶差工作我們班車記婷、楊世宏、孫雨夢等幾位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏自動(dòng)性和自發(fā)性。因此，我有心識地引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學(xué)生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。另外我采取鼓舞與贊揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生“在鼓舞中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)得不足，”在輕松愉快的氛圍中知識本領(lǐng)得以提高。我還常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的緊要性，幫他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。本學(xué)期我雖然盡了本身的責(zé)任和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但離社會(huì)和家長的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！2024語文老師個(gè)人年度總結(jié)篇6本學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)初二x、x班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為引導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改試驗(yàn)工作為動(dòng)力，專心履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)一方面，專心學(xué)習(xí)老師職業(yè)道德規(guī)范、不絕提高本身的道德修養(yǎng)和政整治論水平；另一方面，專心學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)本領(lǐng)，參與自學(xué)考試，努力提高本身的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，變化了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人變化教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)