初中課程改革實施方案

第第頁初中課程改革實施方案初中課程改革實施方案1學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合。課堂是教學的主陣地，是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效益，真正落實“教”是為了“學”，“學”是為了不“教”。使學生從“學會”轉變?yōu)椤皶W”，讓學生“樂學”，“易學”。現(xiàn)根據(jù)我校初中部各年級實際情況，為促使我校教學質量和辦學品位再次跨越，只有打破傳統(tǒng)教學模式，大膽突破，大膽改革，破舊立新。經(jīng)研究決定，從20xx年秋季學期10月份開始在初中部實施“培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、打造高效課堂”的課堂教學改革，具體實施方案如下:一、成立領導小組組長：xxx副組長：xxx組員：教科處、初中部全體教師二、指導思想“以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和自我管理的能力”。操作原則：以學科知識體系為載體，立足培養(yǎng)學生的學習力（閱讀能力、交流能力、理解能力、實踐能力和創(chuàng)新能力）。課堂結構：滲透學、議、講、練、評”五要素。三、高效課堂五步教學法“學、議、講、練、評”的操作流程和要點。（備注：加強課前預習，需有預習提綱）1、學（課堂自學）35分鐘教學中要求學生學會自學，每一節(jié)新課之前，學生先自己閱讀教材，完成自學要求：①初步理解教材的基本內容和邏輯聯(lián)系。②復習回憶有關舊知識，并和新知識聯(lián)系起來。③找出教材中的重點內容和自己不理解的問題。④做自學筆記，可適當做些批注，勾畫出定理、定義、公式等概念敘述中的關鍵詞語。⑤嘗試練習，可試做課本上的例題、習題或試著寫定理的證明過程，公式的推導過程等。⑥最后要合上課本，圍繞教材內容思考以下問題：課本中的材料是否熟悉，自己懂不懂，與新知識有關的舊知識是什么，自己是否已經(jīng)掌握，通過理性思考和直覺經(jīng)驗的對接，新知識和舊知識的對照，想到一些什么（即有什么猜想），還有什么問題沒有解決，需要課上和老師同學們共同研究。⑦課前自學還可以為課上聯(lián)想作好必要的心理準備。學生帶著課前自學的喜悅與成功、問題與疑點走進課堂，可以有準備、有策略地分配有意注意，把主要精力集中在知識難點及其疑問之處。課前自學有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自理能力，有益于學生結合自己原有的經(jīng)驗體系來學習探索新知識，將新知識與原有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，將課本知識與自己日常的直覺經(jīng)驗聯(lián)系起來。2、議（自主探究，合作交流）58分鐘圍繞問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅可以充分調動學生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示主體的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素質。議這個環(huán)節(jié)，要求學生提出問題，圍繞問題，與同桌合作、小組交流、全班交流展開討論，在相互啟迪，相互質疑中解決問題，這樣的學習方法，調動了學生的主動性，積極參與性，變學生的被動學為主動學。3、講（教師的點撥）810分鐘課堂中的講主要體現(xiàn)了教師適時的點撥過程。點撥過程中不僅有四兩撥千斤的'“畫龍點睛”，也常伴有發(fā)人深省的傳授式的精講。要具有提示性，重在突出教學的重點和難點。課堂教學是一個師生共同參與、和諧共振的過程，而不是完全按預設的教案執(zhí)行的過程。教師及時進行教學診斷，給以搭橋鋪路，提示引申，點撥解疑，充分發(fā)揮好“主導”作用。教師可以幫助學生排難解惑，指路點化；還可以有意識地裝點糊涂，在一些容易混淆的問題上鼓勵學生重新思考，自己“解放”自己；也可以利用學生樂于考驗教師的心理，調換位置，把自己擺在受檢查的地位。在新內容的精講過程中要注意“一培養(yǎng)二積極”①注意培養(yǎng)學生積極思維，獨立解決問題的能力。②注意積極引導學生參與知識的發(fā)生過程，讓學生在獨立的思維活動中學習新知識。③注意積極引導學生對定理、例題、習題的分析和解決問題，對教師所傳授的知識進行總結、延伸、發(fā)展和推廣運用。4、練（鞏固知識）1015分鐘數(shù)學課堂中，學生練習要堅持因材施教的教學原則，針對班級學生的能力差異、認知差異，擬定或精選具有針對性的練習題和習題，設計有梯度的練習題，幫助不同層次的學生對新知識的接收和消化。同時，學生練習可通過“口答、板演、筆練”等多種方式使學生在練習中舉一反三，觸類旁通，教師在備課時要作好練習題的精選工作，同時，提倡學生多角度思維、一題多解，一題多變，多題一解式(即構建模式和通解通法）5、評（激發(fā)學習熱情）23分鐘評價是一門學問，又是一門藝術。把評價滲透于教學和學習活動的每一個環(huán)節(jié)之中，是提高教學的有效性，激發(fā)學生的學習熱情，確保學習質量的一種極其重要的策略。（1）注重多種形式的激勵性評價,使學生愛上你的課堂。①鼓勵學生在具體情境中暢所欲言。如通過“從這段對話中,你了解到什么?誰先試一試看,講錯也沒關系”②鼓勵學生在回答問題時相互評價。如“誰還有補充?“請你再斟酌一下,如何表述得更完整”等評價用語來尊重學生的獨特想法,樹立學習的信心。③鼓勵師生角色互換的評價。如通過“這位小老師有點拘束,靦腆,但他們組舉得例子真不錯”,“這位小老師怎么樣?大膽、自信,舉手投足都像一個老師,送你一個大拇指,真棒!”,“聲音響亮,表述清晰,為大家樹立了好榜樣,謝謝你”,“為剛才幾位小老師的精彩表現(xiàn),我們用掌聲鼓勵一下”等評價用語發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,加以肯定。④、鼓勵學生進行反思的評價。如通過“經(jīng)過這一課的學習,你有哪些感受?請大膽地講出來與大家分享”,“很好,我為你今天的獲得感到驕傲,也為你敢于再次暴露自己的想法而高興。誰還想說一說?”等評價用語來尊重學生的個人想法。（2）關注個體差異,讓每個學生體驗成功教師應注重建立和諧的師生關系,關注不同層次、不同類型的學生的心理需求,從多個角度,以積極的眼光,從多個角度去審視學生,抓住學生在數(shù)學學習中微小的閃光點和點滴進步給予表揚。經(jīng)常給他們的潛能和優(yōu)勢提供選擇和參與表現(xiàn)的機會,鼓勵學生大膽、自信地表現(xiàn),激勵學生學習數(shù)學的積極性,使之獲得“我也行”的情感體驗,讓每個學生在自尊、自信中快樂的成長。四、課改推進時間流程1、9.25——9.30全員動員階段（負責人：各年級主任）2、10.1——10.7高效課堂教學模式“學、議、講、練、評”學習階段（教師自主學習、班主任進行學生分組研究）3、10.8——10.12各教研組長、初三年級推選文化學科各一名優(yōu)秀教師利用教研組活動時間進行課改示范課，并研討存在問題和改進方向。（教科處）4、10.15——11..2以年級為單位、年級主任作為第一責任人。各備課組長（組內負責人）作為直接責任人帶領備課組所以教師全面進行課改實施。并每周組織至少一次情況反饋會。由年級主任進行組織指導并將課改中存在問題、改進措施電子稿上報陳躍宏助理。5、11.5——11.30以備課組為單位，依托集體備課活動，在課堂教學中根據(jù)不同學科、不同課型的特點，對照“學、議、講、練、評”五步教學法，檢查課堂教學是否能體現(xiàn)五要素，不斷發(fā)現(xiàn)并改進和優(yōu)化高效課堂教學模式。（年級組、教科處）6、12.1——12.29課改初期交流展示及回頭看階段。由年級選派教師代表參加展示。要求：所有文化課教師按備課組參加聽課、評課、議課。并由學術委員會委員進行考評，頒獎。7、1.2——1.20上學期課改總結階段。要求：所有文化課教師。內容：(1)課改現(xiàn)狀分析和存在問題。(2)課改中個人得失思考。(3)下步課改中的改進措施和努力方向。（年級組）8、3.1——6.30課改全面推進階段。教研組、備課組利用好教研活動、備課活動時間安排所有人員進行課堂教學展示。發(fā)現(xiàn)問題、及時幫助解決問題，全面提高教研教改能力。（教科處、年級組）初中課程改革實施方案2一、指導思想在新課程改革實施過程中，繼續(xù)組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習教育教學理論，學習新課程標準，進一步明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標，確立現(xiàn)代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平。二、具體目標1、幫助教師樹立現(xiàn)代課程意識，充分發(fā)揮課程的育人功能；2、優(yōu)化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。3、改革評價機制，探索發(fā)展性評價，為終身學習打好基礎。4、加強課程管理和教師培訓，改革教師評價機制，培養(yǎng)一支高水平、高素質、多能型的現(xiàn)代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。三、組織機構成立“新課程改革領導小組”,由校長任組長，教導處、政教處、辦公室、總務處、教研組長等有關人員任組員，負責決策、組織、協(xié)調、保障等工作，在政策、人力、物力、財力、宣傳等方面給予大力支持，為課程改革實驗營造良好的環(huán)境。組長：組員：四、實施措施1、強化師資培訓（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。（2）與其他學校多進行橫向聯(lián)系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。2、構建充滿生命活力的課堂課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統(tǒng)備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養(yǎng)，強調師生交往、積極互動，最大限度地發(fā)揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。（1）拓寬課程資源。（2）改變教學行為。（3）改變學習方式。（4）開展課堂比武的活動。3、完善新課程課堂教學評價制度課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當?shù)脑u價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的`教學行為、學生的學習表現(xiàn)、教師的基本素質三個方面進行科學的、發(fā)展的評價。4、認真做好新課程的宣傳工作。以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。5、落實管理制度。（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節(jié)以上，并寫出一篇以上的教學設計、論文或經(jīng)驗總結。（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。6、完善獎勵機制。為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優(yōu)質課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規(guī)定兌現(xiàn)。7、時間安排。我校上期各科以語英組為重點,進入了課改嘗試階段,本期將教師課改心得運用于課堂教學,對課改再進行分析總結,推廣成功模式和經(jīng)驗.五、活動安排二月份：初二英語教研課x