幼兒園小馬過河說課稿范文(3篇)

幼兒園小馬過河說課稿范文(3篇)過河，即渡過河流之意。小溪小河在生活中很常見，古往今來，由于過河而產(chǎn)生過許多故事，有許多文藝作品就是以過河命名的，比較出名的是高爾斯華綏的同名小說、潘長江的同名音樂小品、周濤的同名散文等。同時，在數(shù)學(xué)中，也有一個大家都熟識的過河問題。下面是我細心整理的幼兒園小馬過河說課稿范文(3篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園小馬過河說課稿篇1

活動目標(biāo)

1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看，多動腦筋，勇于摸索的道理。

2.進展幼兒初步比較、分析與口頭表達的力量。

3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達力量

教學(xué)重點、難點

重點：理解故事內(nèi)容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

活動預(yù)備

1.教學(xué)掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動過程

一開頭環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。

二基本環(huán)節(jié)

1.請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

提問：

A.老牛說了些什么?

B.小松鼠說了些什么?

C.小馬是怎樣做的?

請小伴侶爭論：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分?小松鼠為什么焦急?

(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2.老師敘述故事并提問：

老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?

(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最終怎么做的?

.故事敘述了一個什么道理?請小伴侶相互爭論。

3.老師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試。這樣才聰慧能干。

4.請小伴侶敘述故事，老師巡察。

5..表演故事：老師用提問和肢體語言引導(dǎo)幼兒進行表演，留意動作和表情，請個別幼兒表演。

三結(jié)束環(huán)節(jié)

老師對活動進行評價

活動延長：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進行自由表演

教學(xué)反思

1.在這次活動中，首現(xiàn)將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更簡單些。

2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提示幼兒應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣動身，在理解故事的基礎(chǔ)上進行表演，表演時就更聲情并茂，幼兒也特殊敢愛好。這樣幼兒的敘述力量、理解能、表演力量都得到了進展。通過供應(yīng)的材料，(頭飾),每一個孩子都參加到表演得活動中來，

發(fā)現(xiàn)一些孩子表演得很起勁、很有愛好，個別力量較差得孩子也都參加到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的愛好更高。

3.由于大班的孩子對事物的接受力量很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告知我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說："告知我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說'有的孩子說：告知我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說'.孩子們知道這樣一個道理，老師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動這個環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但老師依據(jù)幼兒自己進展水平，通過老師當(dāng)馬媽媽，漸漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子愛好特殊高，所以，在教學(xué)中，，老師應(yīng)當(dāng)給幼兒一個寬松的環(huán)境，讓幼兒展現(xiàn)，讓孩子的力量得到進一步的段練。

5.在活動過程中，沒有對幼兒習(xí)慣上進行訂正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有準(zhǔn)時訂正，這也爆露了我的調(diào)控力量欠缺，對話活動的掌握力量太差，不能

非常好的掌握活動的進展，從而使這一活動遜色了許多，總之，這一活動我熟悉到了不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風(fēng)格。

6.假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，由于圖片不能

非常好的服務(wù)于教學(xué)，上課時只能給幼兒直觀的觀看，不能形象的展現(xiàn)。師幼互動多一些，讓孩子在嬉戲中輕松、開心的學(xué)習(xí)。

幼兒園小馬過河說課稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委以及在座的各位老師：

一、活動目標(biāo)

1.通過觀賞故事,感知和理解故事進展的全過程,懂得遇事要多觀看、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2.喜愛這個故事,體會小馬在故事中心情的轉(zhuǎn)變,情愿和同伴共享自己對該故事的感受。

二、活動重難點

1.活動重點:感知和理解故事進展的全過程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

2.活動難點:體會小馬在故事中心情的轉(zhuǎn)變,情愿和同伴共享自己對該故事的感受。

三、活動預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備:多媒體課件、錄音、動物頭飾若干;

四、活動過程

1.提問導(dǎo)入:提問小伴侶們最喜愛的動物是什么，引出小馬和小馬的故事。

2.活動綻開:

(1)老師敘述小馬過河的故事

(2)分組仿照小馬媽媽與小馬對話

(3)活動結(jié)束:師幼進行角色扮演嬉戲,表演《小馬過河》。

五、活動延長

把故事與家人共享,并在生活中提示幼兒要多觀看,多動腦,多嘗試。

幼兒園小馬過河說課稿篇3

說教材

1、能按事情進展挨次說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，理清，一段話的先后挨次，按挨次復(fù)述小馬第一次來到河邊的狀況是本問的重點和難點。

說教法

學(xué)法長期以來始終關(guān)注老師如何教，而忽視了同學(xué)如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注同學(xué)的學(xué)法，用同學(xué)的"學(xué)'打算老師的"教'。從而引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在同學(xué)自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把同學(xué)的感悟與老師、同學(xué)溝通。在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我預(yù)備采納以下教法：

1、自主、合作、探究法。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出："同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和進展的主體'。依據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采納了"自主、合作、探究'的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，探究問題，解決問題。

2、以讀促悟法。通過朗讀，讓同學(xué)自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。同學(xué)主要采納以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。

說教學(xué)流程

1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。

奇妙的開場可以吸引同學(xué)的愛好，本課我用仆人公小馬的圖片來提問，讓同學(xué)立刻進入角色。揭示今日要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。

2、初讀課文，整體感知。

借助拼音讀課文，邊讀邊思索：故事里都有誰?講了一件什么事?讀完后可以和同桌爭論。在這里支配爭論是由于問題較簡潔，每個人都可以發(fā)表意見。在爭論結(jié)束后，我支配他們自由讀課文，朗讀時思索：小馬為什么要過河?小馬幾次來到河邊?小馬過去了嗎?通過初讀課文，讓同學(xué)了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。

3、精讀課文，理解內(nèi)容。

通過初讀課文，同學(xué)已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文挨次分段進行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用"什么地方'"住著'"誰'說一句話。其次自然段主要指導(dǎo)同學(xué)用興奮的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我留意指導(dǎo)同學(xué)以不同的語氣去讀不同"人物'的話。這個故事中主要"人物'是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些"人物'的語氣、語言的感情顏色不同，老馬是"媽媽'，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，這些都要向同學(xué)說清晰。依據(jù)事物消失的先后，用課件展現(xiàn)事物，邊展現(xiàn)邊朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老