初中++語文第8課《列夫+托爾斯泰》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

他是最清醒的現(xiàn)實主義的天才藝術(shù)家。（列寧）他是十九世紀俄國的巨人。（魯迅）他是空前絕后的藝術(shù)大師。（陀思妥耶夫斯基）他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。（馬克·吐溫）新課導入：8列夫·托爾斯泰學習目標：1.學習運用比喻、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用；2.學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法。

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。他的寫作成就以小說和人物傳記見著。代表作有小說《最初的經(jīng)歷》、《一個陌生女人的來信》等；傳記《三位大師》、《羅曼·羅蘭》等。作者簡介：俄國：托爾斯泰法國：司湯達意大利：卡薩諾瓦出處本文節(jié)選自《托爾斯泰》（《三作家》，安徽文藝出版社2000年版）。王雪飛譯。題目是編者加的。緣由1928年茨威格訪問蘇聯(lián)，參加列夫·托爾斯泰誕生一百周年紀念會。他懷著無比崇敬的心情參觀了托爾斯泰的故居和墳?zāi)?，感受到了托爾斯泰的偉大，回國后，他寫了此傳記。寫作背景：速讀課文，自主解決以下問題。1.在文中圈畫出生字新詞并加注拼音。

黝(yǒu)黑尷尬(gāngà)

禁錮(gù)

锃(zèng)亮

頷(hàn)首低眉廣袤(mào)無垠(yín)2.用原文語句說說1—5段中，作者具體刻畫了托爾斯泰哪幾個方面的外貌特征？運用了哪兩種修辭手法？有何作用。自學指導一：1.根據(jù)拼音寫漢字。（1）長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的yǒuhēi

臉膛，一根根迎風飄動，頗有長者風度。（2）不是傳播智慧的廟堂，而是jìngù

思想的囚牢（3）這對眼睛不會放過做不足道的細節(jié)，同樣也能全面揭示guǎngmàowúyín

的宇宙。(4)在即將親眼見到大活人之前，他們對自己所想像的這位文壇泰斗形象hànshǒudīméi

，敬重有加，內(nèi)心的期望擴大到誠惶誠恐的地步。黝黑禁錮廣袤無垠頷首低眉自學檢測一：2.用原文語句說說1—5段中，作者具體刻畫了托爾斯泰哪幾個方面的外貌特征？運用了哪兩種修辭手法？有何作用？須發(fā)：面部輪廓結(jié)構(gòu)：面部表情：長相：拜訪者的失望之情多毛，胡須濃密失調(diào)、崎嶇、平庸、甚至粗鄙憂郁、愚鈍、壓抑長相平平、普通平庸丑陋大眾化如：皺似樹皮——喻黝黑干皺的臉膛；卷起的滔滔白浪——喻大胡子。比喻和夸張作用：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。（一）比喻：就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。答題格式：運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出/表現(xiàn)+對象+特點+表達了……情感。（二）夸張：是對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。答題格式：運用了夸張的修辭手法，更好地突出+對象+特征，使讀者引起豐富的想象與強烈共鳴。點撥精講：齊讀課文6-9段，思考以下問題：1.該部分是從哪幾個方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？聯(lián)系前部分內(nèi)容，思考文章運用了什么表現(xiàn)手法？（提示：對比，襯托，虛實結(jié)合，欲揚先抑等）2.賞析句子。（1）托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。（2）當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（提示：從修辭手法角度進行賞析）自學指導二：齊讀課文6-9段，思考以下問題：1.該部分是從哪幾個方面來描寫托爾斯泰的眼睛的？聯(lián)系前部分內(nèi)容，思考文章運用了什么表現(xiàn)手法？（提示：對比，襯托，虛實結(jié)合，欲揚先抑等）自學檢測二：犀利的目光；眼睛里蘊藏著豐富的感情；眼睛的威力；贊美他犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。目光犀利感情豐富威力巨大平庸丑陋（抑）———目光犀利（揚）欲揚先抑2.賞析句子。（1）托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。（2）當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。答：這句話運用夸張的修辭手法，恰當?shù)氐莱隽送袪査固┻@對眼睛的與眾不同以及能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。答：這句話運用比喻的修辭手法，生動形象地說明了托爾斯泰的眼睛很敏感、銳利，當他來審視自己的時候，依然帶著剖析那個病態(tài)社會的犀利，含蓄地揭示了托爾斯泰觀察社會、人生的深度。

文章前半部分寫了托爾斯泰外形的丑陋、平庸，后半部分突出其眼睛的犀利，采用了欲揚先抑的手法。通過外形的丑陋、平庸反襯他靈魂的高貴、眼睛的威力。

欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象?！皳P”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強調(diào)手段。古人做文章強調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理。點撥精講：須發(fā)面部表情威力巨大感情豐富結(jié)構(gòu)梳理：臉龐多毛，胡髭濃密失調(diào)、崎嶇、平庸、粗鄙憂郁、消沉、愚鈍、壓抑目光犀利外貌眼睛列夫·托爾斯泰欲揚先抑

本文是一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了他豐富的精神世界，展示了他靈魂的高貴不凡，字里行間演繹著仰慕、崇敬之情。課堂小結(jié)：1.根據(jù)拼音寫漢字。（1）這道目光就像一把成zèngliàng（）的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害。（2）這位客人不無gāngà（）地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。（3）他們對自己所想像的這位文壇泰斗形象頷首低眉，敬重有加，內(nèi)心的期望擴大到chénghuángchéngkǒng()的地步。（4）有的從圖拉駕車趕來，在客廳里zhèngjīnwēizuò()地等待這位大師的接見。锃亮尷尬誠惶誠恐正襟危坐當堂訓練：2.寫出下面句子所使用的修辭手法。（1）他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡子難以看清他的內(nèi)心世界。

（）（2）托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

（）（3）而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們……它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。

（）比喻比喻、夸張排比3.賞析句子。

它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。4.閱讀文章《蟬》，思考文章用了何種表現(xiàn)手法。答：運用了夸張和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了托爾斯泰目光的敏銳和犀利，突出表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力，給人留下深刻的印象，讓人產(chǎn)生無盡的遐想。今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來窗外的蟬更知知不休的使事忙的人聽了很煩。

一天，在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了身軀微微顫抖沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小聲音卻那么的響竟響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風一吹它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中出來就活一個夏天為什么呢？朋