2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)真題練習(xí)試卷A卷附答案

2023年整理教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)真

題練習(xí)試卷A卷附答案

單選題（共50題）

1、李娜心中的白馬王子是高個(gè)子、相貌英俊、博士。她認(rèn)識(shí)王、吳、

李、劉四位男士，其中只有一位符合她所要求的全部條件。

A.劉

B.李

C.吳

D.王

【答案】C

2、印象派因（）而得名。

A.馬奈的《草地上的午餐》

B.凡*高的《向日葵》

C.莫奈的《日出*印象》

D.凡*導(dǎo)）的《星月夜》

【答案】C

3、師范學(xué)校的學(xué)生即“準(zhǔn)教師”處于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的（）階段。

A."非關(guān)注”

B."虛擬關(guān)注”

C.“生存關(guān)注”

D.”自我更新關(guān)注”

【答案】B

4、（）是學(xué)校德育的基本途徑。

A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

B.勞動(dòng)

C.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

D.共青團(tuán)活動(dòng)

【答案】C

5、我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定"國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件

是（）

A.《教師資格條例》

B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》

C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》

D.《中華人民共和國(guó)教師法》

【答案】D

6、列入國(guó)家基本藥物目錄藥品的條件不包括

A.《中華人民共和國(guó)藥典》收載的品種

B.國(guó)家基本醫(yī)療保險(xiǎn)藥品目錄中的品種

C.國(guó)家衛(wèi)生健康部門(mén)、藥品監(jiān)督管理部門(mén)頒布藥品標(biāo)準(zhǔn)的品種

D.具有多家藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)的品種

【答案】B

7、古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用

隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩(shī)詞、典故來(lái)代稱(chēng)。下列選項(xiàng)中，代稱(chēng)與所表示

的年齡對(duì)應(yīng)不正確的是0

A.豆蔻年華一13歲

B.桃李年華一30歲

C.知天命—50歲

D.古稀一70歲

【答案】B

8、古代埃及人最早使用的文字是（）

A.字母文字

B.楔形文字

C.甲骨文

D.象形文字

【答案】D

9、“既然學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，那么一切有礙、有害學(xué)生成長(zhǎng)

的行為，在教師的方面都是不允許的，特別是體罰和變相體罰等行

為“。這體現(xiàn)了教師在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)的職業(yè)行為準(zhǔn)則是（）

A.協(xié)作

B.尊重

C.杜絕傷害

D.愛(ài)

【答案】C

10、醫(yī)生在要求患佝僂病的小孩補(bǔ)充鈣質(zhì)的同時(shí)，還要求小孩經(jīng)常

到戶(hù)外活動(dòng)，多曬太陽(yáng).這樣可以使人體產(chǎn)生一種能促進(jìn)鈣質(zhì)吸收

的維生素，這種人體自身能夠合成的維生素是（）。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】D

11、剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事。并將自己

的心得打印出來(lái)與同事分享。對(duì)此，下列說(shuō)法中不正確的是（）。

A.張老師富有循循善誘的品德

B.張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

C.張老師很注意業(yè)務(wù)能力的提高

D.張老師重視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升

【答案】A

12、《論語(yǔ)》中有這樣一段對(duì)話(huà)。子貢日：“貧而無(wú)諂，富而無(wú)驕，

何如"子日："可也。未若貧而樂(lè)，富而好禮者也。"子貢日：

“《詩(shī)》云，’如切如磋!如琢如磨’，其斯之謂與”子日：“賜

也!始可與言《詩(shī)》已矣，告諸往而知來(lái)者?！?/p>

A.做事情要有耐心

B.做事情要精益求精

C.做事情要善于舉一反三

D.做人要富貴不淫，貧賤不移

【答案】B

13、教師要與學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)等搞好關(guān)系。這是對(duì)教師（）行

為規(guī)范的要求。

A.思想

B.教學(xué)

C.人際

D.儀表

【答案】C

14、某足球?qū)W校是專(zhuān)門(mén)招收適齡兒童、少年進(jìn)行足球?qū)ｉT(mén)訓(xùn)練的學(xué)

校，依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)該學(xué)校自行對(duì)適齡兒童、

少年實(shí)施義務(wù)教育具有審批權(quán)的主體是（）

A.市級(jí)人民政府

B.市級(jí)人民政府教自行政部門(mén)

C.縣級(jí)人民政府

D.縣級(jí)人民政府教自行政部

【答案】D

15、我國(guó)《教育法》《教師法》和《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出的最高

要求是（）

A.教書(shū)育人

B.為人師表

C.忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

D.忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

【答案】D

16、古代埃及人最早使用的文字是（）

A.字母文字

B.楔形文字

C.甲骨文

D.象形文字

【答案】D

17、如果兩個(gè)概念的外延完全重合，則這兩個(gè)概念之間的關(guān)系是（）。

A.同一關(guān)系

B.屬種關(guān)系

C.交叉關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

【答案】A

18、我國(guó)中小學(xué)課桌的擺放多呈（），教師講臺(tái)置于塊狀空間的

正前方，這種格局阻隔了師生之間的交往及生生之間的交往。

A.“圓桌式”

B.“秧田式”

C."馬蹄形”

D.“半圓形”

【答案】B

19、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先發(fā)生在（）。

A.英國(guó)

B.法國(guó)

C.意大利

D.美國(guó)

【答案】C

20、下列選項(xiàng)中，不是美國(guó)作家馬可,吐溫作品的是()

A.《競(jìng)選州長(zhǎng)》

B.《老人與?！?/p>

C.《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

D.《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》

【答案】B

21、從已知的一般性或普遍性的原理或結(jié)論出發(fā)，推論出個(gè)別的或

特殊的結(jié)論的思維方法是()。

A.歸納

B.分析

C.演繹

D.綜合

【答案】C

22、王先生在中心小學(xué)附近開(kāi)設(shè)了一家練歌廳，遭到了相關(guān)部門(mén)的

處罰通知。處罰的法律依據(jù)是()。

A.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

B.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

C.《學(xué)生傷害處理辦法》

D.《中華人民共和國(guó)教育法》

【答案】A

23、中學(xué)學(xué)生在心理上、道德上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是模仿性強(qiáng),

往往是“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這就要求老師要恪守（）的職

業(yè)道德規(guī)范。

A.愛(ài)崗敬業(yè)

B.熱愛(ài)學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表

【答案】D

24、對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是（）

A.校長(zhǎng)

B.教職工代表大會(huì)

C.學(xué)校工會(huì)

D.學(xué)校董事會(huì)

【答案】D

25、《米洛島的阿芙羅蒂德》（即《斷臂的維納斯》）是下列哪個(gè)時(shí)期

的作品（）

A.古希臘

B.古羅馬

C.古埃及

D.古印度

【答案】A

26、下列關(guān)于太陽(yáng)風(fēng)的說(shuō)法不正確的是（）

A.太陽(yáng)風(fēng)會(huì)促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境

B.由于太陽(yáng)風(fēng)的作用，彗星周?chē)膲m埃和氣體會(huì)形成彗尾

C.太陽(yáng)風(fēng)是太陽(yáng)黑子活動(dòng)高峰階段射出的超聲速等離子體流

D.兩極的高層大氣受到太陽(yáng)風(fēng)的轟擊后會(huì)發(fā)出光芒，形成極光

【答案】A

27、桂老師專(zhuān)門(mén)找朱松談話(huà)，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不

太好,但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的?！?/p>

桂老師的做法（）

A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力

B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心

C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)

D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

【答案】A

28、所有向日葵都是向陽(yáng)的，這棵植物是向陰的，所以這棵植物不

是向日葵。上述推理的形式結(jié)構(gòu)與以下哪項(xiàng)最為類(lèi)似（）。

A.所有職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員都穿釘鞋，小李不是職業(yè)短跑運(yùn)動(dòng)員，所以

小李不穿釘鞋

B.所有納稅人都有存款，這位姑娘有存款，所以這位姑娘是納稅人

C.所有法警都在法院工作，小王在法院工作，所以小王是法警

D.所有鉛筆的外殼都是木頭做的，這支筆是鋁做的，所以這支筆不

是鉛筆

【答案】D

29、下列選項(xiàng)中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后綴名的是

A.gov

B.edu

C.org

D.com

【答案】D

30、只在本行政區(qū)域內(nèi)有效的教育法規(guī)屬于（）

A.教育法律

B.教育行政法規(guī)

C.地方性教育法規(guī)

D.教育行政章程

【答案】C

31、古代埃及人最早使用的文字是（）

A.字母文字

B.楔形文字

C.甲骨文

D.象形文字

【答案】D

32、工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理并

井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是()。

A.專(zhuān)家生涯階段

B.退縮生涯階段

C.更新生涯階段

D.預(yù)備生涯階段

【答案】A

33、與歸納思維方向相反的思維方法是()。

A.綜合

B.歸類(lèi)

C.演繹

D.分析

【答案】C

34、詠嘆調(diào)是歌劇中的聲樂(lè)獨(dú)唱曲，始用于17世紀(jì)初的格局和康

塔塔，此后經(jīng)歷發(fā)展，變得更為精致復(fù)雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述,

不正確的是

A.詠嘆調(diào)是一種“朗誦”式的歌曲，依附歌情節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的

“對(duì)白”

B.詠嘆調(diào)常安排在劇情發(fā)展的重要時(shí),看重表現(xiàn)中人在定情景中的情

咸

C.詠嘆調(diào)族律優(yōu)美。故也常單在樂(lè)全上演唱

D.詠嘆調(diào)富有藝術(shù)魅力要較我音的技巧

【答案】A

35、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)疑和提問(wèn)，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是()

A.設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性

B.設(shè)問(wèn)措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)

C.設(shè)問(wèn)速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D.如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管

【答案】D

36、家境貧寒的李老師在學(xué)校向?qū)W生和學(xué)生家長(zhǎng)出售自家種的西瓜,

對(duì)李老師的行為評(píng)價(jià)正確的是()。

A.解決了李老師的經(jīng)濟(jì)困難

B.李老師有銷(xiāo)售權(quán)

C.違反法律法規(guī)，應(yīng)當(dāng)追責(zé)

D.違反法律法規(guī)，但情有可原

【答案】C

37、公式“=Sum（Al：B2）”需要對(duì)（）求和。

A.Al,B2

B.A2,B1

C.Al,A2,B1

D.Al,A2,Bl,B2

【答案】D

38、工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井

井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是（）。

A.專(zhuān)家生涯階段

B.退縮生涯階段

C.更新生涯階段

D.預(yù)備生涯階段

【答案】A

39、下列作品中，屬于寫(xiě)人記事散文的是（）

A.夏衍《包身工》

B.老舍《想北平》

C.蒙田《熱愛(ài)生命》

D.汪曾祺《金岳霖先生》

【答案】D

40、書(shū)法界常有字因人貴的說(shuō)法，不無(wú)道理。而在顏真卿這里，卻

是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書(shū)法添輝，骨力遒勁的書(shū)法

為其雄壯人生添彩，做人與寫(xiě)字在顏真卿身上得到了

圓滿(mǎn)的統(tǒng)一。顏真卿書(shū)法的成就一直為后代其人格同

樣頗具感召力。

A.交相輝映、尊重

B.和光同塵、尊敬

C.相得益彰、推崇

D.相輔相成、推重

【答案】C

41、陳老師作為一名優(yōu)秀的教師。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還

關(guān)注每一位學(xué)生的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了（）的職業(yè)道德。

A.教書(shū)育人

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.育人為本

D.德育為先

【答案】A

42、七大洲中面積最小的洲是（）

A.大洋洲

B.亞洲

C.非洲

D.南極洲

【答案】A

43、下列選項(xiàng)中，著名建筑與國(guó)家對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A.印度——泰姬陵

B.埃及——金字塔

C.俄羅斯——瓦西里大教堂

D.意大利——帕特農(nóng)神廟

【答案】D

44、下列文學(xué)作品與創(chuàng)作者對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A.《變形記》----卡夫卡

B.《基督山伯爵》——小仲馬

C.《百年孤獨(dú)》—馬爾克斯

D.《霧都孤兒》—狄更斯

【答案】B

45、某市藥品監(jiān)督管理局接到舉報(bào)，反映該市甲獸藥店銷(xiāo)售人用藥

品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)甲獸藥店藥柜上擺放有多個(gè)品種的人用藥品。經(jīng)查實(shí),

甲獸藥店所經(jīng)營(yíng)的人用藥品達(dá)30余種，貨值金額5000元，主要是

非處方藥，部分藥品已銷(xiāo)售，銷(xiāo)售金額已達(dá)到100。元。當(dāng)事的甲獸

藥店有《獸藥經(jīng)營(yíng)許可證》，無(wú)《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》。

A.《藥品經(jīng)營(yíng)許可證》經(jīng)營(yíng)范圍中包括獸藥的，可以同時(shí)經(jīng)營(yíng)獸藥

B.取得《獸藥經(jīng)營(yíng)許可證》的，可以經(jīng)營(yíng)人用藥品

C.獸藥規(guī)定有治療疾病的用法和用量，在我國(guó)藥品管理法中，也將

其作為藥品進(jìn)行參照管理

D.我國(guó)藥品管理法中藥品特指人用藥品，不包括獸藥

【答案】D

46、被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是（）。

A.達(dá)?芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾

B.達(dá)?芬奇、泰戈?duì)?、拉斐?/p>

C.莎士比亞、達(dá)?芬奇、但丁

D.米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾、托爾斯泰

【答案】A

47、“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味?”這是

下列哪部作品的開(kāi)篇詞（）

A.《紅樓夢(mèng)》

B.《西廂記》

C.《漢宮秋》

D.《梧桐雨》

【答案】A

48、“蕭賀或者是教師，或者是公務(wù)員?！鄙鲜雒}是以下哪種情

況（）

A.無(wú)所謂真假

B.真的

C假的

D.或者是真的，或者是假的

【答案】D

49、在漢字的形體演變過(guò)程中，位于小篆和楷書(shū)之間的字體是（）

A.隸書(shū)

B.草書(shū)

C.大篆

D.金文

【答案】A

50、教授：在長(zhǎng)子繼承權(quán)的原則下，由男人的第一個(gè)妻子生下的第

一個(gè)男性嬰兒總是首先有繼承家庭財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。

A.男人才可以是父親的孩子

B.只有兒子才能繼承財(cái)產(chǎn)

C.女兒不能算第一個(gè)出生的孩子

D.私生子不能繼承財(cái)產(chǎn)

【答案】B

大題（共10題）

一、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。月，夜愈黑，你愈亮，煙火熏不臟

你，灰塵也不能污染，你是浩浩天地間的一面高懸的鏡子嗎?你夜夜

出來(lái)，夜夜卻不盡相同；過(guò)幾天圓了，過(guò)幾天又虧了；圓得那么豐滿(mǎn),

虧得又如此缺陷!我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你

就全然會(huì)照了出來(lái)的。你照出來(lái)了，悲哀的盼你豐滿(mǎn)，雙眼欲穿;你

豐滿(mǎn)了，卻使得意的大為遺憾，因?yàn)槟懔⒓从忠毕萑チ?。你就?/p>

如此千年萬(wàn)年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，還是

學(xué)士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀

了而又得意……于是，便在這無(wú)窮無(wú)盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了，而你

卻依然如此，得到了永恒!你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù)，人對(duì)于你

就是那不能歇息的吳剛。而吳剛是仙，可以長(zhǎng)久，而人卻要以短暫

的生命付之于這種工作嗎?這是一個(gè)多么奇妙的謎語(yǔ)!從古至今，多

少人萬(wàn)般思想，卻如何不得其解?；蚴菆?zhí)迷，將便為戰(zhàn)而死，相便

為諫而亡，悲、歡、離、合，歸結(jié)于天命;或是自以為覺(jué)悟，求仙問(wèn)

道，放縱山水，遁入空門(mén)；或是勃然而起，將你罵殺起來(lái)，說(shuō)是徒為

亮月，虛有朗光，只是得意時(shí)錦上添花，悲哀時(shí)火上加油，是一個(gè)

面慈心狠的陰婆，是一泊平平靜靜而溺死人命的淵潭。月，我知道

這是冤枉了你，是曲解了你。你出現(xiàn)在世界，明明白白，光光亮亮。

你的存在，你的本身就是說(shuō)明這個(gè)世界，就是在向世人作著啟示：

萬(wàn)事萬(wàn)物，就是你的形狀，一個(gè)圓、一個(gè)圓的完成啊!試想，繞太陽(yáng)

而運(yùn)行的地球是圓的，運(yùn)行的軌道也是圓的，在小孩手中玩弄的彈

球是圓的，彈動(dòng)起來(lái)也是圓的旋轉(zhuǎn)。圓就是運(yùn)動(dòng)，所以車(chē)輪能跑，

浪渦能旋。人何嘗不是這樣呢?人再小，要長(zhǎng)老;人老了，卻有和小

孩一般的特性。老和少是圓的接棒。冬過(guò)去了是春。春種秋收后又

是冬。老虎可以吃雞，雞可以吃蟲(chóng)，蟲(chóng)可以蝕杠子，杠子又可以打

老虎。就是這么不斷地否定之否定，周而復(fù)始，一次不盡然一次，

一次又一次地歸復(fù)著一個(gè)新的圓。所以，我再不被失敗所惑了，再

不被成功所狂了，再不為老死而悲了，再不為生兒而喜了。我能知

道我前生是何物所托嗎?能知道我死后變成何物嗎?活著就是一切，

活著就有樂(lè)，活著也有苦，苦里也有樂(lè);猶如一片樹(shù)葉，我該生的時(shí)

候，我生氣勃勃地來(lái)，長(zhǎng)我的綠，現(xiàn)我的形，到該落的時(shí)候了，我

痛痛快快地去，讓別的葉子又從我的落疤里新生。我不求生命的長(zhǎng)

壽。我卻要深深地祝福我美麗的工作，踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓，

而為完成這個(gè)天地萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的大圓盡我的力量。月，對(duì)著你，

我還能說(shuō)些什么呢?你真是一面浩浩天地間高懸的明鏡。讓我看見(jiàn)了

這個(gè)世界，看見(jiàn)了我自己，但愿你在天地間長(zhǎng)久，但愿我的事業(yè)永

存。《月夜》賈平凹作于1981年11月29日靜虛村⑴怎樣理解“你

對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù)，人對(duì)于你就是那不能歇息的吳

剛?！保?）用地球、軌道、彈球、旋轉(zhuǎn)等是圓的來(lái)說(shuō)明什么?

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

教師基本能力——閱讀理解能力（1）“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù)”

是指月有自己的運(yùn)行規(guī)律，時(shí)圓時(shí)缺，是不以人們的意志為改變的。

“人對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”是指人的一生都在為追求美滿(mǎn)

得意而奮斗。（2）人的一生也是一個(gè)輪回的過(guò)程，不必為失敗傷心，

不必為成功狂喜，不必為生老病死、快樂(lè)痛苦而悲喜，好好地活著,

盡自己的力量，做好自己的工作.走好自己的人生。

【點(diǎn)評(píng)】

第一題：對(duì)“你對(duì)于人就是那砍不斷的桂樹(shù)。人對(duì)于你就是那不能

歇息的吳剛”的理解，可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章第二段。月亮有

自己的運(yùn)行規(guī)律，時(shí)圓時(shí)缺，是不以人們的意志為改變的。而“人

對(duì)于你就是那不能歇息的吳剛”，不管是帝王，不管是布衣，還是

學(xué)士，還是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀.悲哀了

而又得意……于是，便在這無(wú)窮無(wú)盡的變化之中統(tǒng)統(tǒng)消失了……人一

生都在為追求圓滿(mǎn)而努力。第二題：聯(lián)系上下文，用地球、軌道、

彈球、旋轉(zhuǎn)等是圓的來(lái)說(shuō)人生，指出世上萬(wàn)事萬(wàn)物就像月的形狀一

樣，一個(gè)圓、一個(gè)圓地完成!無(wú)論是事還是人，不都是一次又一次地

歸復(fù)著一個(gè)新的圓嗎，所以何必為失敗而惑，為成功而狂，為老死

而悲，為生兒而喜呢?活著就是一切。有敗就有成，有悲就有喜，有

苦就有樂(lè)。這樣的人生，才會(huì)是無(wú)遺憾的人生。生活關(guān)鍵就在于抓

住現(xiàn)在，不必特意去追求，有許多事是不可避免的，踏踏實(shí)實(shí)工作,

平平實(shí)實(shí)生活，踏實(shí)地走完自己的人生之圓。為完成天地運(yùn)動(dòng)規(guī)律

的大圓盡自己的力量。這才是我們應(yīng)有的人生態(tài)度。

二、某地農(nóng)村中學(xué)物理老師小林，喜歡電器小發(fā)明，利用教學(xué)工作

閑暇之余進(jìn)行電器小發(fā)明設(shè)計(jì)，并獲得了幾項(xiàng)專(zhuān)利，其中一項(xiàng)為某

企業(yè)所購(gòu)買(mǎi)。同時(shí)小林還將自己的電器小發(fā)明向?qū)W生進(jìn)行介紹，鼓

勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行電器小設(shè)計(jì)。小林所在學(xué)校的校長(zhǎng)認(rèn)為小林不務(wù)正

業(yè)，為了自己的個(gè)人目的，影響了學(xué)校的正常教學(xué)，將小林調(diào)往后

勤部門(mén)從事后勤工作。小林認(rèn)為自己是在工作之外進(jìn)行的小發(fā)明設(shè)

計(jì)，沒(méi)有影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，也沒(méi)有利用學(xué)校的任何設(shè)備設(shè)

施，向?qū)W生介紹小發(fā)明設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理和科學(xué)研究的

積極性，后來(lái)小林向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)申訴，教育行政部門(mén)撤銷(xiāo)了

校長(zhǎng)的做法，要求重新恢復(fù)小林的物理教學(xué)工作。試分析校長(zhǎng)的做

法侵犯了教師的哪項(xiàng)權(quán)利？

【答案】校長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的，他侵犯了小林的學(xué)術(shù)研究權(quán)。在該

案中，小林是利用工作之余進(jìn)行科學(xué)研究工作，而且沒(méi)有利用學(xué)校

的設(shè)備設(shè)施，沒(méi)有影響學(xué)校的教學(xué)工作，通過(guò)向?qū)W生介紹自己的小

發(fā)明設(shè)計(jì)反而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能

力，小林所在學(xué)校校長(zhǎng)的做法侵犯了小林的科學(xué)研究權(quán)，違反了

《教師法》第七條第二款關(guān)于教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參

加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利。因此，教

育行政部門(mén)撤銷(xiāo)校長(zhǎng)的處罰決定，恢復(fù)小林的教學(xué)工作是符合教育

相關(guān)法律規(guī)定的。

三、共享單車(chē)火了，不到半年，在北京、上海等大城市，大街小巷

隨處可見(jiàn)橙、黃等各種共享單車(chē)，與公交站、地鐵站等交通樞紐接

駁，解決出行最后一公里的問(wèn)題，對(duì)緩解交通擁堵和環(huán)境保護(hù)，共

享單車(chē)都很有用。然而，在單車(chē)數(shù)量飆升的同時(shí)，共享單車(chē)“任性”

停放的問(wèn)題也日益突出。有的無(wú)處安放，讓本來(lái)就狹窄的非機(jī)動(dòng)車(chē)

停車(chē)區(qū)域更顯緊張；有的直接停在出入口臺(tái)階下，擋乘客進(jìn)站通道;

有人甚至將車(chē)塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在大樹(shù)邊?????根據(jù)材

料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)

寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

【答案】作文考了上海共享單車(chē)話(huà)題，你們都寫(xiě)到了與教育有關(guān)的

話(huà)題了嗎社會(huì)教育，家庭教育，學(xué)校教育的理念都貫穿文章的中心

思想了嗎社會(huì)公德意識(shí)需要進(jìn)一步提高，環(huán)境保護(hù)資源節(jié)約的意識(shí)

都需要素質(zhì)教育。都需要國(guó)家，社會(huì)，學(xué)校家庭共同來(lái)倡導(dǎo)，共同

來(lái)管理，共同來(lái)監(jiān)督。選擇題和前兩個(gè)才問(wèn)答題也比較簡(jiǎn)單，第三

個(gè)創(chuàng)新是我們的?？碱}的創(chuàng)新原話(huà)題。材料中強(qiáng)調(diào)“共享單車(chē)火了，

同時(shí)，共享單車(chē)“任性”停放的問(wèn)題也日益突出。無(wú)序擺放，讓本

來(lái)就狹窄的非機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)區(qū)域更顯緊張;有的直接停在出入口臺(tái)階處，

有的堵住進(jìn)站通道;有人甚至將車(chē)塞進(jìn)綠化帶里，鎖在欄桿上，靠在

大樹(shù)邊。”可以分析出共享單車(chē)的出現(xiàn)，更好地滿(mǎn)足公眾出行需求、

有效解決城市交通擁擠等問(wèn)題發(fā)揮了積極作用，另一方面，車(chē)輛無(wú)

序擺放、擾亂正常交通秩序的問(wèn)題，逐漸會(huì)成為束縛共享單車(chē)的瓶

頸所在。由此可以找出問(wèn)題的原因是國(guó)民的素質(zhì)問(wèn)題。由此可以推

演至教育中，立意主要是從德育、道德教育、素質(zhì)教育作為切入點(diǎn)。

四、閱讀下面的文章，按要求回答問(wèn)題。野艾史小溪多風(fēng)而溫馨的

春天一過(guò)，陜北高原便進(jìn)入漫長(zhǎng)的干旱季節(jié)。高原在熱浪中沉重地

喘息，可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)起來(lái)了。野艾，亦叫艾

蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北

高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。邁著散

漫的步子，你走過(guò)田畔、山坡和荒野，立刻會(huì)感到空氣中流蕩著清

新的苦香。風(fēng)順著山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步,

掐一枝野艾，聞聞，會(huì)像第一次才發(fā)現(xiàn)似的小聲叫出聲來(lái)：呀，好

香!然后，把它輕輕放在手中珍愛(ài)地搓揉著，流連忘返地在那兒久久

徜徉。這是和奇花異卉不同的一種獨(dú)具風(fēng)流的苦香。高原上的農(nóng)人

們和野艾有著相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復(fù)著那些

與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿(mǎn)神奇奧妙的事情。初夏的

端陽(yáng)節(jié)，野艾僅一尺來(lái)高，還帶著春天的鮮嫩、水靈，細(xì)長(zhǎng)的羽狀

葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖

沖地從河畔、坡地拔些掛著露珠的野艾帶回家—在住宅門(mén)墻上方

交叉懸掛，驅(qū)祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，

到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉?！岸宋绮粖A艾，螞蟻夾老

賴(lài)。”這是高原上老幼婦孺盡知的俗語(yǔ)，“老賴(lài)”在當(dāng)?shù)胤褐改行?/p>

的睪丸。還要給女孩子脖頸間項(xiàng)鏈似的用五色彩線(xiàn)系一香包，香包

里包有五谷、鐵屑、艾葉諸物，寓意消除禍患，躲避蠡蠹危害之災(zāi)。

高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛(ài)。

野艾燃燒的煙能驅(qū)蚊蠅，從五月起，農(nóng)家就開(kāi)始束些粗糙的艾繩了,

以對(duì)付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農(nóng)家和諧袒

露的夜話(huà)走進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)。野艾更可入藥，當(dāng)?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f(shuō)，

民間偏方以它營(yíng)血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，

中藥針灸時(shí)用來(lái)治病?；钠h(yuǎn)貧窮落后的陜北高原古來(lái)缺醫(yī)少藥,

農(nóng)家便祖?zhèn)魇⑿卸喾N艾的秘方：小孩疝氣、腹部疼痛、不良撮口習(xí)

慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉

加生姜和少許紅糖煎服醫(yī)詒……許是野艾的強(qiáng)悍功能，才使高原人賦

予它一身鐘靈毓秀之氣吧。時(shí)令跨入六月的高原，長(zhǎng)空青藍(lán)、透明,

太陽(yáng)開(kāi)始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無(wú)望了，農(nóng)人們便到處捕捉

金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲(chóng)，在夏天曠野上轟炸機(jī)般地飛舞,

有時(shí)會(huì)在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來(lái)。一把捉住，即選擇最亮紅酷烈的晌

午，把艾絨粘其背上點(diǎn)燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因

受著艾火煎熬，會(huì)沒(méi)命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道

虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火，稱(chēng)天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的

“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個(gè)地面已燃燒得無(wú)法生

存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都再難忍受了……古老淳厚的高原人，

永遠(yuǎn)傳遞著這無(wú)望和未卜的寄托，又那樣充實(shí)和頑強(qiáng)地活著。整個(gè)

漫長(zhǎng)燃熱而干旱的炎夏過(guò)去以后，高原便進(jìn)入連綿多雨的秋的節(jié)氣

了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的泅出山野播種小麥的農(nóng)人

和耕牛。野艾在這時(shí)開(kāi)始開(kāi)花了，蘊(yùn)藉著偉大的厚愛(ài)和成熟，微微

彎曲的枝頭擠滿(mǎn)細(xì)密而小俏的米黃花序，擴(kuò)散溫馨，苦香，和著秋

風(fēng)唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會(huì)使

人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行，會(huì)使人的視覺(jué)和心靈都產(chǎn)生一種

至高無(wú)上的愉悅。啊，田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生

野長(zhǎng)的苦香的野艾，盡是為著博大、自由和高貴的土地而開(kāi)放的，

也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂(lè)而開(kāi)

放。繁衍在陜北高原上的農(nóng)人們永恒不息地愛(ài)著這郁郁蔥蔥隨處可

見(jiàn)的野艾。問(wèn)題：（1）根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)高原人重復(fù)哪些與野艾有關(guān)的

古老風(fēng)俗和神奇事情。（4分）（2）結(jié)合文中對(duì)“野艾”的描述，談?wù)?/p>

你對(duì)“獨(dú)具風(fēng)流的苦香”的解釋。（1。分）

【答案】（1）端午節(jié)在住宅門(mén)墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女

孩的香包里包艾，以消除禍患；以艾煙驅(qū)蚊蠅，以艾配百方（以艾入

藥）；用艾傳遞“天火”訊息。（2）味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上

隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。

五、一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是"尋找有生命的物

體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物

體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)

跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我捉到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)也圍過(guò)來(lái)看，突

然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是只公的?！眹^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：

“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高?！彼孕?/p>

地說(shuō)。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴的！老師及時(shí)表?yè)P(yáng)

道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決

問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，

一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)

到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)，他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)

備那個(gè)同學(xué)。這位老師說(shuō)：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體，我

們應(yīng)該愛(ài)護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無(wú)意踩

死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議，不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”

于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這

潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教都來(lái)得有

效！試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析老師的教學(xué)行為。

【答案】

【要點(diǎn)】

這是一堂非常成功的科學(xué)課。從教師職業(yè)理念的角度，該老師的教

學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。（1）從教育觀來(lái)

看,該教師體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的教育觀要求優(yōu)化課

堂教學(xué)模式，多角度貫徹啟發(fā)性原則。全面培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，

材料中的老師給學(xué)生上科學(xué)課，安排學(xué)生走出課堂，到大自然里尋

找有生命的物體，讓學(xué)生去操作與觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活

動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣.這正是優(yōu)化課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)。（2）從學(xué)生觀來(lái)看，體現(xiàn)了

“以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.注重培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，關(guān)愛(ài)

與賞識(shí)每一位學(xué)生。該教師針對(duì)學(xué)生對(duì)螞蚱的對(duì)待行為等進(jìn)行積極

引導(dǎo)，對(duì)認(rèn)真研究的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)踩死螞蟻的學(xué)生進(jìn)行正面教

育，起到了良好的教學(xué)效果。（3）該教師具有正確的教師觀。新時(shí)期

教育要求教師不能只做傳統(tǒng)意義上的“傳道授業(yè)解惑”的傳授者，

而是要做學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，課堂優(yōu)化的設(shè)計(jì)

者和實(shí)施者，教學(xué)改革的探究者。該教師一改傳統(tǒng)的課堂授課模式,

走出戶(hù)外，設(shè)計(jì)出貼近教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，是正

確教育觀的體現(xiàn)。

【專(zhuān)家點(diǎn)撥】

教師職業(yè)理念的內(nèi)容涉及教育觀、兒童觀、教師觀，而該材料全面

展現(xiàn)了一堂生動(dòng)的實(shí)踐課，在答題時(shí)結(jié)合材料，只要是其中體現(xiàn)或

者隱含在其中的職業(yè)理念內(nèi)容，都可以引出并加以論述，將理論和

實(shí)例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)講解，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論。

六、當(dāng)學(xué)生在課堂上回答不出問(wèn)題時(shí),不同的老師有不同的處理方式。

下面是兩位老師的處理方式:教師甲對(duì)學(xué)生說(shuō)道：“一上課就發(fā)呆,開(kāi)

小差。你到學(xué)校干什么來(lái)了，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì),真是一個(gè)笨

蛋?！笔潞?，學(xué)生非常沮喪的坐下,整節(jié)課都無(wú)精打采。教師乙和藹

的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不著急,我們一起回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容和昨天的實(shí)驗(yàn)課,昨

天你們小組實(shí)驗(yàn)很成功，你還能想起來(lái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程嗎?”學(xué)生思考片刻，

答對(duì)了一部分,教師很興奮的說(shuō)：“對(duì),只要我們動(dòng)腦筋,就有思路,再

想想,還有補(bǔ)充嗎?”學(xué)生思考了一下，做了補(bǔ)充,教師又點(diǎn)了點(diǎn)

頭，“很好，請(qǐng)坐”“其他學(xué)生還有不同看法嗎?”這節(jié)課，該生聽(tīng)的

很認(rèn)真。問(wèn)題:請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析以上兩位老師的教育行為。

（14分）

【答案】

七、今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)：

“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完?！闭f(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板

書(shū)，他剛寫(xiě)完課文題目，便聽(tīng)到有學(xué)生喊“報(bào)告”。“什么事？”

老師問(wèn)?！袄蠋?，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文?！焙皥?bào)

告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)?！盀槭裁床煌饽?？”老師和藹地問(wèn)。

“我認(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，

課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，

查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，

所以沒(méi)有必要花兩節(jié)課了?！崩蠋熉?tīng)了該學(xué)生的解釋后，便向大家

問(wèn)道：“你們還有誰(shuí)贊成他的意見(jiàn)？”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是老

師說(shuō)很好！我也贊成大家的意見(jiàn)，那么我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)

習(xí)這篇課文吧！”同學(xué)們立刻發(fā)出了滿(mǎn)意的歡呼聲。請(qǐng)從學(xué)生觀的

角度，評(píng)析這位教師的教學(xué)行為。

【答案】

【要點(diǎn)】

學(xué)生觀是指教育者對(duì)學(xué)生的基本看法，它支配著教育行為，決定著

教育者的工作態(tài)度和工作方式。教師的學(xué)生觀是課堂教學(xué)不可分割

的一部分，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。該老師的學(xué)生觀體現(xiàn)在：（1）

尊重學(xué)生，正確處理師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、

教學(xué)相長(zhǎng)的互補(bǔ)關(guān)系。當(dāng)學(xué)生反對(duì)兩節(jié)課學(xué)習(xí)課文時(shí),教師在詢(xún)問(wèn)全

體同學(xué)的意見(jiàn)后，尊重學(xué)生的意見(jiàn)。（2）把學(xué)生看作教育的主體，

靈活采用教學(xué)方式。教育的主體是學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

和課堂參與，是改善教學(xué)方式的重要手段。教師讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，

注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，課堂上尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)

方式，由兩節(jié)課縮短為一節(jié)課，重視學(xué)生的課堂參與積極性。

【專(zhuān)家點(diǎn)撥】

該材料問(wèn)答題相對(duì)較容易，理清學(xué)生觀的具體要點(diǎn)，并以此分析材

料中的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，注意兩者結(jié)合論述即可。其中，學(xué)生觀（?？家?/p>

點(diǎn)）：以學(xué)生的全面發(fā)展為本、公平'’對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、因材施教等；

教師觀（?？家c(diǎn)）：師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)等。

八、閱讀材料?；卮饐?wèn)題。小王以?xún)?yōu)異的成績(jī)大學(xué)畢業(yè)后到某市郊

區(qū)的一所學(xué)校任教。校長(zhǎng)根據(jù)她來(lái)校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓

她擔(dān)任了班主任。但她受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。常常利用學(xué)?；顒?dòng)

和班