我-祝福敘述視角探究教案 人教版

我——祝福敘述視角探究教案人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版八年級語文上冊第五單元《祝?！?。本單元主要學習小說，通過分析小說中的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫等，理解小說的主題思想。本節(jié)課的重點是讓學生掌握祝福敘述視角，分析祥林嫂悲劇命運的原因。

課程內(nèi)容包括：

1.分析小說中的祝福敘述視角，如第一人稱、第三人稱等；

2.通過對祥林嫂悲劇命運的探究，理解封建社會對個體命運的束縛；

3.欣賞小說中的精彩片段，提高學生的文學素養(yǎng)；

4.結合現(xiàn)實生活，引導學生關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的批判精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析小說中的敘述視角，讓學生理解不同敘述視角對作品表現(xiàn)力的影響，提高學生對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《祝?！愤@篇課文，使學生了解封建社會的風俗習慣，理解小說中所傳遞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強學生對民族文化的認同感。

3.思維發(fā)展與提升：通過對祥林嫂悲劇命運的探究，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生學會從不同角度分析問題，提高解決問題的能力。

4.語言運用與表達：通過閱讀、分析、討論等方式，提升學生的口頭表達和書面表達能力，使學生在現(xiàn)實生活中能更好地運用語言進行溝通和交流。教學難點與重點1.教學重點：

（1）小說中的祝福敘述視角：本節(jié)課的重點是讓學生掌握祝福敘述視角，包括第一人稱、第三人稱等。通過分析小說中的敘述視角，使學生理解不同敘述視角對作品表現(xiàn)力的影響。

（2）祥林嫂悲劇命運的原因：引導學生深入剖析祥林嫂悲劇命運的原因，理解封建社會對個體命運的束縛，以及作者通過祥林嫂的命運所傳遞的深刻主題。

（3）欣賞小說中的精彩片段：本節(jié)課將引導學生欣賞《祝?！愤@篇課文中的精彩片段，提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（4）結合現(xiàn)實生活：引導學生關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的批判精神，使學生學會從文學作品中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題，提高學生的人文關懷。

2.教學難點：

（1）祝福敘述視角的運用：學生對于不同敘述視角的運用和表現(xiàn)力有一定的理解難度，需要教師通過具體案例進行分析，讓學生深入體會不同敘述視角的特點和作用。

（2）祥林嫂悲劇命運的深刻原因：學生對于封建社會對個體命運的束縛、以及作者通過祥林嫂命運所傳遞的深刻主題難以理解，需要教師通過歷史背景、社會環(huán)境等方面的分析，幫助學生深入把握。

（3）小說中的精彩片段欣賞：學生對于文學作品的欣賞和審美有一定的難度，需要教師通過引導、講解、討論等方式，幫助學生提高文學鑒賞能力。

（4）結合現(xiàn)實生活的批判精神：學生對于如何從文學作品中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題、提出自己的看法有一定的難度，需要教師通過舉例、引導等方式，培養(yǎng)學生的批判精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解祝福敘述視角、祥林嫂悲劇命運原因等核心知識時，教師通過清晰、生動的講解，引導學生理解和掌握。

2.討論法：組織學生對小說中的精彩片段進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和感受，激發(fā)學生的思考和互動。

3.案例分析法：通過分析具體的小說案例，讓學生深入理解祝福敘述視角的運用和作用，提高學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示小說中的環(huán)境描寫、人物形象等，直觀地呈現(xiàn)作品內(nèi)容，增強學生的感官體驗。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)等，促進學生積極參與課堂，提高學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查閱相關資料，了解小說的背景信息，拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成對小說片段的分析和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

5.寫作練習：布置寫作練習，讓學生運用所學的祝福敘述視角進行創(chuàng)作，鍛煉學生的寫作能力，提高學生的文學素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小說敘述視角的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小說中的敘述視角有哪些嗎？它與小說的表達有什么關系？”

展示一些經(jīng)典小說的片段，讓學生初步感受不同敘述視角的魅力。

簡短介紹小說敘述視角的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小說敘述視角基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小說敘述視角的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解小說敘述視角的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹不同敘述視角的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小說敘述視角案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小說敘述視角的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的敘述視角案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解敘述視角的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對小說表達的影響，以及如何運用不同敘述視角解決表達問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與小說敘述視角相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小說敘述視角的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說敘述視角的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小說敘述視角的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小說敘述視角在文學創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小說敘述視角。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于小說敘述視角的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.祝福敘述視角的定義和作用：祝福敘述視角是指作者在小說中采用的敘述角度和方式，包括第一人稱、第三人稱等。不同的祝福敘述視角會對小說的表達和傳達產(chǎn)生不同的效果和作用。

2.不同祝福敘述視角的特點：第一人稱敘述視角是指敘述者以自己的視角來講述故事，使讀者感到親切真實；第三人稱敘述視角是指敘述者以第三者的視角來講述故事，使讀者能夠客觀地了解故事。

3.祥林嫂悲劇命運的原因：祥林嫂的悲劇命運是由封建社會的封建禮教、族譜制度、迷信思想等因素共同作用的結果。她受到了封建禮教的束縛，被剝奪了自由選擇的權利，最終導致她的悲劇命運。

4.小說中的精彩片段欣賞：通過欣賞《祝福》這篇課文中的精彩片段，可以提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美情趣。

5.結合現(xiàn)實生活的批判精神：通過分析小說中的社會現(xiàn)象，引導學生關注現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生的批判精神，使學生學會從文學作品中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題，提高學生的人文關懷。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀拓展：推薦學生閱讀其他有關小說敘述視角的經(jīng)典作品，如《百年孤獨》、《追風箏的人》等，讓學生進一步了解不同敘述視角在文學作品中的應用和效果。

（2）視頻資源：推薦學生觀看有關小說敘述視角的講座或分析視頻，如文學評論家對小說敘述視角的解讀、小說家談創(chuàng)作等，幫助學生更深入地理解小說敘述視角的重要性。

（3）寫作練習：布置寫作練習，讓學生運用所學的祝福敘述視角進行創(chuàng)作，可以是短篇小說、故事片段或日記等形式，鍛煉學生的寫作能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的作品，觀看視頻資源，完成寫作練習。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）鼓勵學生在拓展學習過程中進行思考和總結，將所學知識與自己的生活實際相結合，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（4）學生應在課后拓展學習的基礎上，撰寫閱讀感悟或思考題，分享自己的學習心得和體會，增強學生的交流和表達能力。教學反思與總結但是在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，對于小說敘述視角的定義和作用，部分學生可能理解得還不夠深入，需要在后續(xù)的教學中進一步鞏固和強化。其次，在討論祥林嫂悲劇命運的原因時，有些學生可能對封建社會的封建禮教、族譜制度、迷信思想等因素的理解不夠全面，需要通過更多的案例和背景知識來幫助他們深入理解。最后，在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能還不夠自信，需要鼓勵他們多參與、多表達。

在課后拓展方面，我布置了一些閱讀材料和視頻資源，鼓勵學生進行自主學習和拓展。但是，我也注意到，部分學生可能還需要更多的指導和幫助，比如在閱讀感悟的撰寫方面，可能需要更多的指導和反饋。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《祝福》全文，并嘗試分析祥林嫂的悲劇命運，以及作者是如何通過敘述視角來表達這個主題的。

2.選擇一部自己喜歡的小說，分析其敘述視角的特點和作用，并撰寫不少于200字的分析報告。

3.根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，結合自己的生活實際，寫一篇關于敘述視角對文學作品表達影響的文章，不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，并給出具體的反饋意見。對于學生在分析祥林嫂悲劇命運時所存在的問題，