人教版八年級地理上冊《氣候》教學(xué)設(shè)計

《氣候》

?教材分析

本節(jié)講授的內(nèi)容是我國的氣候，包含“氣溫與降水差異”、“氣候主要特征”、

“影響氣候的主要因素”三局部內(nèi)容，這與我們的生活生產(chǎn)極為親熱，教學(xué)內(nèi)容

有很強的實踐性，學(xué)生學(xué)起來會感覺到親切和有用。但是，中國的氣候這節(jié)課難

度大，學(xué)生不易理解，這節(jié)課又是本章的重點。

?教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與力量目標(biāo)】

1、知道我國氣溫及降水分布特點；

2、了解我國主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)；

3、記住幾條特別的等降水量線；

4、知道我國的主要干濕地區(qū)；

5、運用資料說出我國氣候的主要特征，以及影響我國氣候的主要因素。

【過程與方法目標(biāo)】

1、初步學(xué)會分析氣溫形成緣由；

2、培育學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能；

3、學(xué)會分析閱讀等降水量圖。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，生疏人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)進展的重要性。

?教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1、讀圖分析我國氣溫存降水的時空分布特點及緣由；

2、我國氣候的主要特征及影響因素。

【教學(xué)難點】

1、有關(guān)氣候圖的分析判讀；

2、理解我國氣溫存降水的時空分布特點及緣由。

?課前預(yù)備

1、多媒體課件；

2、有關(guān)圖片。

?教學(xué)過程

第一課時

【導(dǎo)入課】

之前我們一起學(xué)習(xí)了中國的地形，看到了地形對生產(chǎn)生活的影響，解釋了河

流的流向和水電站的分布。

今日，我們就來學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的其次個要素，來了解——中國的氣候。

之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些根本學(xué)問，氣候包括哪兩個根本要素呢？

——氣溫存降水。今日我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。

（課件呈現(xiàn)）說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從?？诨?/p>

哈爾濱老家過年，體驗著沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。

有了這樣的閱歷，他暑假預(yù)備回哈爾濱的時候呢，就有備而回，也帶了羽絨

服?？墒撬@次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)受

說明白什么？我國南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)分？——冬季南北溫差大，夏

季溫差小。

課件呈現(xiàn)春節(jié)期間我國的海南和哈爾濱的差異圖，感受南北的溫度差異。

這個結(jié)論是咱們感受出來的，接下來咱們用專業(yè)點兒的地圖驗證一下——等

溫線分布圖。

板書：其次節(jié)氣候

一、南北氣溫的差異

1、冬季南北溫差很大

【講授課】

師：（呈現(xiàn)課件）出示我國1月、7月平均氣溫分布圖。

讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么？左邊是我國1月的平均氣溫分布圖，

右邊是我國7月的平均氣溫分布圖。那么如何讀圖呢？首先第一步，讀圖名；其

次，讀圖例；最終，依據(jù)需求提信息，析規(guī)律，探緣由。（課件呈現(xiàn)）

課件呈現(xiàn)我國1月的氣溫分布圖。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。

大家依據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？

生：我國1月氣溫從南向北遞減。

師：在遞減的過程中，有一條等溫線是格外格外重要的，這條等溫線有著重

要意義。那就是0℃等溫線。它或許穿過哪些重要的地理事物呢？

生：思考。

師：從圖上可以看到0C等溫線大致沿秦嶺——淮河一線分布。冬季這條線

以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，

河流不會結(jié)冰。大家看，黑龍江北部最低溫或許是多少攝氏度？

生：-30℃左右。

師：1月我國最低平均氣溫呢就消滅在這里，是黑龍江漠河，最低到達(dá)過

-33.3℃。再看海南島最高氣溫或許是多少攝氏度呢？

生：20℃左右。

師：所以同學(xué)們可以計算一下我國1月南北溫差有多大？

生:50℃0

師：由此可見，我國冬季氣溫分布的特點是：越往北去，氣溫越低，冬季南

北氣溫相差很大。為什么我國冬季南北氣溫相差這樣大呢？

生：冬至日，緯度越低，正午太陽高度角越大，白晝時間越長，反之，白晝

時間越短。

師：想一想，在冬至日，為什么我國北方的正午太陽高度比南方低，晝長也

比南方短？

生：由于冬季太陽直射在南半球，愈往北去，太陽高度角愈小，白晝時間愈

短。

師：緯度越低、太陽高度角越大、白晝時間越長，反之，白晝時間越短。這

往往意味著什么？

生：白晝時間越長往往意味著承受太陽光熱越多，氣溫越高；反之，氣溫越

低。

師：可見，緯度位置是影響我國氣溫分布的重要因素。我國冬季南北氣溫差

異很大，與南北緯度位置凹凸不同很有關(guān)系。（教師強調(diào)）冬季風(fēng)也是影響我國

冬季氣溫分布的另一因素。

師：剛剛，我們搞清了我國冬季氣溫分布的特點是冬季南北氣溫相差很大。

下面我們再來看看我國夏季氣溫分布有什么特點，為什么會形成這樣的特點？

板書：2、夏季普遍高溫

師：同學(xué)們閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，大家會覺察夏季等溫線分

布明顯稀疏了很多，說明什么呢？

生：氣溫變化并不猛烈。

師：引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國氣溫最高的地方，這時全國氣溫最高的地方并

不在最南端，而是在疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的范圍，掩蓋了我國大局

部，最大的低溫區(qū)在哪呢？

生：青藏高原。

請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點？

生：夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。

師：由此可見，我國夏季氣溫分布的一個顯著特點是夏季南北溫差不大，全

國（除青藏高原等地區(qū)）普遍高溫。

（閱讀材料）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我國冬季最冷和夏季最熱的地方》小字材料，

擴大其學(xué)問面。

課堂活動：我國氣溫冬夏季分布特點的形成，與地勢有沒有關(guān)系？說說你的

理由。

（分組爭辯）分A、B兩大組（假設(shè)干四人小組）爭辯，A組結(jié)合《我國1

月平均氣溫分布圖》爭辯，B組結(jié)合《中國7月平均氣溫的分布》圖爭辯。各大

組爭辯后，小組代表發(fā)言，相互補充。

師：①從《中國1月平均氣溫的分布》圖上可看出，等溫線分布比較密集，

說明我國冬季南北氣溫差異較大。特別是1月0C等溫線穿過秦嶺一淮河一線，

之所以在青藏高原的東部邊緣向南彎曲，主要是由于受青藏高原地勢高的影響。

②從《中國7月平均氣溫的分布》圖上可看出，等溫線分布比較稀疏，說明我國

夏季南北氣溫相差不大。但等溫線在四川盆地西部（即青藏高原東部邊緣）向南

消滅明顯的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)。這主要是由于青藏

高原的地勢很高造成的，由于地形地勢海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃。

師：前面，我們搞清了我國冬夏季南北氣溫的差異及其形成緣由，下面再來

了解一下我國的溫度帶。

板書：3、溫度帶的劃分與分布

師：同學(xué)們讀圖2.17,觀看一下我國自北向南劃分為哪5個溫度帶？在我

國西南部還有一個什么氣候區(qū)？

生：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶；還有地高天寒、面積寬闊的

高原氣候區(qū)。

師：我國的溫度帶是依據(jù)什么來劃分的呢？

學(xué)生：我國氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際。

師：這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際指的是什么？

生：學(xué)生閱讀書中資料答復(fù)后。

師：這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際主要指一個地方氣候農(nóng)作物所能供給的熱量條件，

那么，我國的各溫度帶都包括哪些地方呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級

行政區(qū)等有關(guān)地圖相對應(yīng)，尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀看亞熱帶和暖溫帶的分界限，

并將其與0C等溫線相對應(yīng)，幫助學(xué)生建立學(xué)問間的聯(lián)系，同時使學(xué)生明確秦嶺

—淮河一線是我國重要的自然地理分界限（它既是1月0℃等溫線通過的地方，

又是暖溫帶與亞熱帶的分界限）。

（教師小結(jié)）寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部；中溫帶位于東北和

內(nèi)蒙古大局部、疆北部；暖溫帶位于黃河中下游大局部地區(qū)和疆南部，亞熱帶位

于秦嶺一淮河以南，青藏高原以東；熱帶位于滇、粵、臺南部和海南省。

課堂活動：閱讀下面的資料，再補充有關(guān)資料，說說不同的溫度帶對我們的

生產(chǎn)和生活有什么影響？

（1）不同的溫度帶內(nèi)，生長著不同的果樹。如暖溫帶內(nèi)適合種蘋果、梨，

柑橘只能在亞熱帶生長，芒果、香蕉主要分布在熱帶；

（2）在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。如中溫帶內(nèi)一般

只能一年一熟，到了熱帶就可一年三熟；

（3）南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上也有肯定反映。如北方的房屋大

多數(shù)坐北朝南，密閉程度較高，墻體較厚，尤其是東北地區(qū)的房屋多有雙層窗戶，房

內(nèi)或以炕代床，或有地爐、火墻，利于取暖保暖；南方的房屋則高大寬闊，比較

留意通風(fēng)透氣；

（4）不同的溫度帶內(nèi)，同一種糧食作物（如小麥）選擇的播種時間也不同。

暖溫帶適合于秋季播種小麥，收獲的是冬小麥；中溫帶只適合于春季播種小麥，

收獲的是春小麥。

上述資料說明白溫度帶與人們的生產(chǎn)、生活之間有什么關(guān)系呢？

了解南北方不同溫度帶內(nèi)生長的不同水果樹及傳統(tǒng)民居的建筑特色。

分組爭辯：分A、B、C、D四大組（假設(shè)干四人小組）爭辯，每大組爭辯一個

問題，爭辯小組代表發(fā)言，其他小組補充。

學(xué)生爭辯發(fā)言后，教師小結(jié)如下：

(1)不同的溫度帶，地面的植被不同，因而生長的水果也不同；

(2)不同的溫度帶，農(nóng)作物生長期內(nèi)的溫度凹凸和熱量多少不同，因而農(nóng)

作物的作物熟制也不同；

(3)不同的溫度帶，冬、夏的氣溫凹凸差異很大，因而居民的建筑特色很

不一樣；

(4)不同的溫度帶，所處的緯度位置凹凸不同，承受的太陽光熱多少不同，

氣溫凹凸不同，因而農(nóng)作物(小麥)播種時間也不同。

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們著重了解了我國冬夏氣溫的分布特點、南北氣溫的差異和溫度帶

的劃分與分布，明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置凹凸不同有關(guān)，也與地形的地

勢影響有關(guān)，不同的溫度帶有不同的地面植被，有不同的作物熟制和農(nóng)作物，民

居的建筑特色也不同，溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。

其次課時

【導(dǎo)入課】

師：上節(jié)課，我們了解了我國南北氣溫的差異，搞清了我國冬夏氣溫的分布

特點及溫度帶的劃分與分布。這節(jié)課，再來看看我國東西干濕的差異。

【講授課】

師：(呈現(xiàn)課件)《中國年降水量的分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)閱讀等值線地

圖的步驟和方法閱讀上述圖，從中找出并觀看推斷1600毫米、800毫米、400

毫米和200毫米等降水量線的分布。

①1600毫米等降水量線主要穿過江南丘陵、兩廣丘陵、云貴高原東南和西部、

青藏高原東南部；800毫米等降水量線主要穿過山東丘陵、黃淮平原、黃土高原

南部、四川盆地、云貴高原北部、青藏高原東南部；400毫米等降水量線主要穿

過大興安嶺西側(cè)、東南側(cè)，內(nèi)蒙古高原南部、黃土高原北部、青藏高原東部；2

00毫米等降水量線主要穿過內(nèi)蒙古高原中部、青藏高原東北部、中部。

②1600毫米等降水量線主要穿過的省區(qū)有浙、贛、閩、臺、粵、桂、云、藏、

瓊等；800毫米等降水量線主要穿過魯、皖、豫、陜、甘、川、云、藏等省區(qū)；4

00毫米等降水量線主要穿過內(nèi)蒙古、黑、吉、遼、冀、晉、陜、寧、甘、青、藏

等省區(qū)；200毫米等降水量線主要穿過內(nèi)蒙古、寧、甘、青、藏等省區(qū)。

在上述根底上，引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出，

并比照《中國1月平均氣溫的分布》圖（圖2.13）觀看800毫米等降水量線與哪

條等溫線幾乎重合，其東部穿過什么東西走向山脈和什么東西流向的河流？

（0℃,秦嶺、滯可）以加深對秦嶺一淮河這條我國南北方的自然分界限的印象。

師：從《中國年降水量的分布》圖中可看出，我國降水的空間分布有什么特

點或規(guī)律？

（教師小結(jié)）學(xué)生答后，教師補充：從圖中可看出：我國各地區(qū)的降水差異

很大，既有南北向的差異（南多北少），又有東西向的差異〔東多西少），年降

水量空間（地區(qū)）分布的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

板書：1、我國降水空間分布特點：東多西少，南多北少；年降水量空間分

布總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

（閱讀材料）同學(xué)們從《中國年降水量的分布》圖上可看出：我國東南沿海

一帶年降水量較多，超過1600毫米，而西北大片地區(qū)年降水量缺乏50毫米。那

么，我國降水最多和降水最少的地方在哪里呢？降水的地區(qū)分布及緣由是什么呢？

（呈現(xiàn)課件）

（過渡）前面我們了解了我國降水的空間分布規(guī)律（特點）和總趨勢，下面

再來了解一下我國的干濕地區(qū)。

板書：2、干濕地區(qū)的劃分與分布

師：一個地方降水量與蒸發(fā)量的比照關(guān)系，反映了該地氣候的潮濕程度。假

設(shè)降水量遠(yuǎn)大于蒸發(fā)量，則該地為潮濕地區(qū)；假設(shè)降水量大于蒸發(fā)量，則該地為

半潮濕地區(qū)；假設(shè)蒸發(fā)量遠(yuǎn)大于降水量，則該地為干旱地區(qū)；假設(shè)蒸發(fā)量大于降

水量，則該地為半干旱地區(qū)。

師：從《中國干濕地區(qū)的劃分》圖上可看出，我國分為哪四類干濕地區(qū)？

生：潮濕、半潮濕、半干旱和干旱地區(qū)。

師：其中，什么干濕氣候區(qū)面積寬闊，主要位于我國西北部地區(qū)？

學(xué)生：干旱、半干旱氣候區(qū)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀看、比照復(fù)合投影圖《中國干濕地區(qū)的劃分》圖《中國年

降水量的分布》《這個1月平均氣溫的分布》《中國干濕地區(qū)的劃分》《我國地

形分布大勢圖》及《我國行政區(qū)劃圖》后，答復(fù)以下問題。

師：我國潮濕地區(qū)與半潮濕地區(qū)的分界限大致相當(dāng)于哪條等降水量線？

生：800毫米等降水量線。

師：哪條等溫線？

學(xué)生：0C等溫線。

師：哪兩個溫度帶的分界限？

生：暖溫帶和亞熱帶。

師：大致通過什么東西走向山脈和什么東西流向河流？

生：秦嶺、淮河。

師：什么自然地理分界限？

生：秦嶺一淮河一線。

師：為什么東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長白山以東地區(qū)屬于潮濕地

區(qū)？

生:略。

師：東北地區(qū)緯度位置較高，氣溫相對較低，蒸發(fā)量小，降水量相對較大,

因此氣候較為潮濕，屬于潮濕氣候區(qū)。

師：地跨三個以上溫度帶或干濕地區(qū)的省級行政區(qū)各有哪些？

生：①內(nèi)蒙古、陜、甘.、、云；②內(nèi)蒙古、陜、甘.、藏。

師：我國四類干濕地區(qū)分布在什么地區(qū)？各以什么植被為主？各干濕地區(qū)年

降水量有什么特點？

〔學(xué)生讀圖答復(fù)后，教師小結(jié)）

干濕地區(qū)干濕狀況分布地區(qū)植被

秦嶺一淮河以南地區(qū)、東北三

年降水量＞800mm

潮濕地區(qū)省東部、黑龍江西北、內(nèi)蒙古東北森林

降水量〉蒸發(fā)量

部和青藏高原東南邊緣

年降水量＞400mm東北平原、華北平原、黃土高

半潮濕地區(qū)森林草原

降水量,蒸發(fā)量原南部和青臧高原東南部

年降水量＞200mm內(nèi)蒙古高原、黃土高原和青藏

半干旱地區(qū)草原

降水量〈蒸發(fā)量局原大局部

年降水量V200mm疆、內(nèi)蒙古高原西部和青藏

干旱地區(qū)多荒漠

降水量V蒸發(fā)量高原西北部

師：哪一條等降水量線將我國分為東西兩局部，東西部各為什么干濕氣候區(qū)

和農(nóng)業(yè)區(qū)？400mm等降水量線，將我國大致分為東西兩局部，東部為潮濕地區(qū)

和半潮濕地區(qū)，是我國主要農(nóng)業(yè)區(qū)；西部為半干旱、干旱地區(qū)，是我國主要草原

放牧業(yè)地區(qū)。哪一條等降水量線又將我國東部地區(qū)劃分為南方和北方，南北方各為

什么干濕氣候區(qū)和農(nóng)業(yè)區(qū)？

生：略。

師：800mm等降水量線；南方為潮濕地區(qū)，是我國主要水田農(nóng)業(yè)區(qū)；北方

為半潮濕地區(qū)，是我國主要旱地農(nóng)業(yè)區(qū)。

課堂活動：1、降水量的不同，會影響到建筑、飲食、民俗等很多方面。比

較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)氐慕邓疇顩r有什么關(guān)系？

《兩種不同特色的民居》(圖2.23)《中國年降水量的分布》圖和《這個干

濕地區(qū)的劃分》圖。并引導(dǎo)學(xué)生觀看圖，將不同的民居景觀圖、年降水量分布圖

和干濕地區(qū)分布圖聯(lián)系起來，在年降水量和干濕地區(qū)分布圖上找出活動題中提到的

四個地區(qū)，對應(yīng)年降水量的多少和干濕狀況比較、爭辯后，說明民居的不同風(fēng)格

與當(dāng)?shù)亟邓疇顩r的關(guān)系。

學(xué)生比較、爭辯和發(fā)言后，教師補充：甘肅位于我國西北內(nèi)陸地區(qū)，年降水

量較少，蒸發(fā)量大于降水量，房屋修建成平頂，可以用來晾曬糧食或其他農(nóng)作物；吐

魯番年降水量很少，蒸發(fā)量很大，房屋通風(fēng)效果很好，通風(fēng)可以加速水分的蒸

發(fā)，利于水果的晾曬；紹興位于我國東南部地區(qū)，年降水量較大，斜頂房利于排

水；黃土高原年降水量較少，氣候較為干旱，因此人們利用黃土的直立性修建了

窯洞，窯洞冬暖夏涼，防風(fēng)避雨，很適合北方黃土高原人民的生活。

課堂活動：2、不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀下

面的材料，并加以補充，說明干濕地區(qū)對人們的生產(chǎn)和生活的影響。

(1)氣候潮濕程度，直接影響到植被的生長。因而潮濕地區(qū)林木繁茂，干

旱地區(qū)主要適合于草木植物生長。

(2)氣候干濕程度不同，會影響到農(nóng)業(yè)類型，如東部地區(qū)以耕作業(yè)為主；

西北干旱地區(qū)以畜牧業(yè)為主。止匕外，還會影響到主要農(nóng)作物的生長，如南方潮濕

地區(qū)主要以水田種植為主，北方地區(qū)主要以旱作為主。

(3)氣候潮濕程度影響了主要糧食作物的分布，進而影響到當(dāng)?shù)鼐用竦娘?/p>

食習(xí)慣。如南方人愛吃米飯，北方人喜食面。

(4)氣候干濕程度不同，對人們的身體也有很大影響。如南方降水多，人

們易患風(fēng)濕病、關(guān)節(jié)痛，因而愛吃辣椒、愛喝麻辣湯；北方降水少，氣候干，人

們易上火，體力消耗大，因而愛吃菠菜，愛喝綠豆米湯。

師：上述材料到底說明白不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的

影響呢？

生：學(xué)生分小組爭辯一下，然后各小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

師：干濕地區(qū)影響地面植被：潮濕地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂；干旱地

區(qū)，降水稀有，因而草木矮小。干濕地區(qū)不同，植被不同，農(nóng)業(yè)類型不同，農(nóng)作

物（經(jīng)濟作物）也不同。干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的飲食

習(xí)慣和身體狀況也不同。

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)的根本規(guī)律和由此而產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了

太陽直射點的南北移動、晝夜長短的變化、季節(jié)變化、五帶的劃分，本節(jié)課內(nèi)容

較多學(xué)問較難，同學(xué)們課后好好復(fù)習(xí)穩(wěn)固，并和上節(jié)課學(xué)習(xí)的地球自轉(zhuǎn)這節(jié)內(nèi)容相

比較并總結(jié)。

第三課時

【導(dǎo)入課】

前兩課時，我們已了解了我國氣溫的南北差異、降水的空間差異及我國的溫

度帶和干濕地區(qū)的劃分與分布。那么，從氣溫存降水兩個主要因素來看，我國氣

候有什么特征呢？為何會形成這樣的氣候特征？這與人們的生產(chǎn)和生活有何關(guān)

系？它們各有什么優(yōu)越性呢？同學(xué)們帶著以上四個問題自學(xué)課文。

【講授課】

（指導(dǎo)自學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題掃瞄課文一至兩遍。

課件呈現(xiàn)《中國氣候類型的分布》圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、觀看地圖。

師：從圖上，你能覺察什么呢？

生：除了季風(fēng)氣候，我國還有其他氣候類型：東部地區(qū)主要是北方的溫帶季

風(fēng)氣候和南方的亞熱帶季風(fēng)氣候；西北地區(qū)主要是溫帶大陸性氣候；西南地區(qū)是

高原山地氣候，云南南部、廣東南部和臺灣南部及海南島屬于熱帶季風(fēng)氣候。

師：從圖中，能否看出我國還有一個什么重要的氣候特征？

生：氣候類型多種多樣或氣候簡單多樣。

師：［課件呈現(xiàn)）你能依據(jù)植被說出不同高度所屬的熱量帶嗎？我國是多山

的國家，高大山地氣候的垂直變化，使我國氣候更加簡單多樣。

板書：一、我國氣候的主要特征

1、氣候簡單多樣

2、季風(fēng)氣候顯著

我國氣候還有一個重要特征是季風(fēng)氣候顯著。（呈現(xiàn)課件）讀圖大家思考以

下問題：

1.我國都有哪些季風(fēng)氣候類型？

2.它們分布在哪里？

生：爭辯答復(fù)。

師：對學(xué)生答復(fù)評論總結(jié)。

師：我國為什么會有這樣的氣候類型？這種氣候特征的形成與哪些因素的影

響有關(guān)呢？（提示：緯度位置、海陸位置、地形地勢等）

板書：二、影響我國氣候的主要因素

課件呈現(xiàn)《中國的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)示意》圖，在引導(dǎo)學(xué)生回憶或回憶影響氣

候的因素有哪些？我國的海陸位置有什么特點的根底上，引導(dǎo)他們從圖上觀看出

我國冬夏季風(fēng)的源地、風(fēng)向及海洋與大陸氣壓狀況的區(qū)分后，進而引導(dǎo)學(xué)生觀看

思考：冬（或夏）季風(fēng)從大陸吹向海洋，還是從海洋吹向大陸，為什么？

生：學(xué)生讀圖、觀看、思考、答復(fù)。

師：①冬季風(fēng)從亞歐大陸內(nèi)部緯度較高的俄羅斯西伯利亞地區(qū)和蒙古高原一

帶，吹向低緯的太平洋、印度洋熱帶洋面，主要是由于北半球冬季大陸內(nèi)部氣溫

較低，氣壓較高，而熱帶洋面氣溫較高，氣壓較低，于是嚴(yán)寒枯燥的氣流從大陸

吹向海洋，從緯度較高的地方吹向緯度較低的地方，使沿途所經(jīng)地區(qū)普遍降溫，

進一步加大了我國冬季南北氣溫的差異，這樣就形成了干冷的偏北風(fēng)［西北風(fēng)、

東北風(fēng)）即冬季風(fēng)?？梢哉f，我國南北受冬季風(fēng)影響程度大小不同是我國冬季南

北溫差很大的主要緣由之一。②夏季風(fēng)從低緯的太平洋和印度洋熱帶洋面吹向緯度

較高的大陸內(nèi)部，主要是由于北半球夏季低緯的熱帶洋面氣溫相對較低，氣壓較

高；而大陸內(nèi)部氣溫較高，氣壓較低。于是溫和潮濕的氣流從緯度較低的熱帶洋

面吹向緯度較高的大陸內(nèi)部，形成了溫和潮濕的偏南風(fēng)（東南風(fēng)、西南風(fēng)）即夏

季風(fēng)。

師：我國冬季南北氣溫相差很大，除了受緯度位置的影響，還受什么因素的

影響？

生：冬季風(fēng)。

師：為什么？

生：略。

師：冬季風(fēng)從俄羅斯西伯利亞和蒙古高原一帶頻頻南下，我國北方地區(qū)首當(dāng)其

沖；嚴(yán)寒的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。冬季風(fēng)在南下過程中，受重重山嶺的

阻擋，勢力漸漸減弱。南方受冬季風(fēng)影響而降溫的程度，遠(yuǎn)比北方小。因此，嚴(yán)

寒枯燥的冬季風(fēng)的盛行，也是導(dǎo)致我國冬季南北溫差很大的主要緣由之一。

綜上所述，我國東部寬闊地區(qū)之所以形成典型的季風(fēng)氣候，除了緯度位置的

影響外，還有海陸位置的影響。

由《中國的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)示意》圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊填寫下表。

季風(fēng)名陸地f海洋影響范圍（地

成因發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)

稱海洋f陸地區(qū)）

俄羅

偏北我國東部廣

斯西伯利

（西從陸地嚴(yán)寒大地區(qū)（除青藏高

冬季風(fēng)由于亞地區(qū)和

北、東吹向海洋枯燥原、云貴高原、海

緯度位蒙古高原

北）南、臺灣島）

置、海陸一帶

位置等因東南季風(fēng)：我

太平偏南

素的影響國東部寬闊地區(qū)：

洋、印度（東從海洋溫和

夏季風(fēng)而形成西南季風(fēng)：我國西

洋熱帶洋南、西吹向陸地潮濕