江蘇省鹽城市建湖縣校聯(lián)考2024-2025學年九年級9月月考語文試題（解析版）

2024年秋學期第一次階段檢測九年級語文試卷滿分：150分考試時間：150分鐘一、積累與運用1.閱讀下面一段文字，完成各題?？傄獊睇}城吧。在和煦的春風里，看一片lànmàn的花海；_____；在溫暖的秋陽中，賞一幅bānlán的畫卷……在一座座文化博物場館，感受城市記憶；在一家家書店，尋訪文學蹤跡；在一個個美食攤位，開啟舌尖盛宴……美麗的不止是這座城市，還有每個人對她的魂牽夢縈。作為新時代的青年，我們應該為家鄉(xiāng)的繁榮感到驕傲。（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。①lànmàn_______②bānlán_______③魂牽夢縈_________（2）將畫橫線的句子改成反問句。（3）在空缺處仿寫一個句子，使上下文連貫、通順?！敬鸢浮浚?）①.爛漫②.斑斕③.yíng（2）作為新時代的青年，我們難道不應該為家鄉(xiāng)的繁榮感到驕傲嗎？（3）示例：在猛烈的夏雨里，聽一首激情的樂曲；【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。lànmàn——爛漫：顏色鮮明而美麗；也指坦率自然，毫不做作。bānlán——斑斕：色彩燦爛絢麗的樣子，非常燦爛多彩。又指生活多姿多彩?；隊繅艨M：húnqiānmèngyíng，意思是形容思念情切。【小問2詳解】本題考查句式轉(zhuǎn)換。將陳述句改為否定句的方法是，將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為間號。畫線句中可在“應該”前面加上否定詞“不”，再加上反問詞“難道”，句末加上語氣詞“嗎”，即改為：作為新時代的青年，我們難道不應該為家鄉(xiāng)的繁榮感到驕傲嗎？【小問3詳解】本題考查句子仿寫。根據(jù)前后句“在和煦的春風里，看一片lànmàn的花?！跍嘏那镪栔?，賞一幅bānlán的畫卷”可知，兩個分句分別寫了春天、秋天的景色，仿寫的句子在內(nèi)容上要符合夏天的景物特點，結(jié)構(gòu)上要滿足“在……里/中，動詞+數(shù)量詞+偏正短語”的形式，開放性題目，答案不唯一。示例：在熾熱的夏日里，聽一曲悠揚的蟬鳴。2.古詩文名句默寫。（1）知之者不如好之者，____________。（孔子《論語》）（2）______________，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）（3）野芳發(fā)而幽香，_______________。（歐陽修《醉翁亭記》）（4）_____________，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）（5）但愿人長久，___________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（6）___________，引無數(shù)英雄競折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）（7）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸懷和奮發(fā)向上、努力進取的精神，并揭示新陳代謝自然規(guī)律的詩句是：_______，_________。（8）由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯(lián)，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：______，_________?！敬鸢浮竣?好之者不如樂之者②.接天蓮葉無窮碧③.佳木秀而繁陰④.長風破浪會有時⑤.千里共嬋娟⑥.江山如此多嬌⑦.沉舟側(cè)畔千帆過⑧.病樹前頭萬木春⑨.先天下之憂而憂⑩.后天下之樂而樂【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“碧、繁陰、嬋娟、嬌、畔、憂”等字詞容易寫錯。3.下列說法不正確的一項是（）A.“風騷”中的“風”是指《詩經(jīng)》里的《國風》，“騷”是指《楚辭》里的《離騷》。B.“更”是古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。C.“實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測”是遞進復句。D.范仲淹，字希文，謚號文正，蘇州吳縣人，北宋政治家，文學家?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學文化常識。C.句中“不是……而是……”的結(jié)構(gòu)，表明實驗過程并非消極觀察，而是積極探測，兩者是并列關系，而非遞進關系；故選C。綜合性學習。4.本學期第一單元是詩歌的活動探究。班級舉行現(xiàn)代詩歌朗誦會，請你參與活動設計。面朝大海，春暖花開從明天起，做一個幸福的人喂馬、劈柴，周游世界從明天起，關心糧食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花開從明天起，和每一個親人通信告訴他們我的幸福那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人給每一條河每一座山取一個溫暖的名字陌生人，我也為你祝福愿你有一個燦爛的前程愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福我只愿面朝大海，春暖花開（1）同學在朗讀最后一句“春暖花開”四個字時，意見有分歧。有人認為用正常語速就行；有人認為語速要快；有人認為要放慢語速。你怎么看？說說理由。（2）下列哪一種樂器更適合為這首詩配樂（）A.腰鼓 B.羌笛 C.嗩吶 D.小提琴（3）在詩歌朗誦時，我們也可以對原作進行適度“改編”，讓它更契合現(xiàn)場朗誦氛圍。請你來仿寫。陌生人，我也為你祝福愿你有情人終成眷屬愿你在塵世獲得幸福親愛的同學，我也為你祝福愿你①_______________愿你②______________我愿面朝大海，春暖花開【答案】（1）示例①語速較快：表達詩人對幸福的向往，表達一種昂揚，積極向上的情緒。示例②正常語速：最后一句，讓人感覺內(nèi)心明朗溫暖，有一種終于找到歸宿的平靜。示例③語速放慢：表達美好祝愿和期盼，放慢語速，有一種回味和思考。（2）D（3）①.示例①愿您前程似錦，一路繁花相送②.示例②愿你以夢為馬，不負韶華示例③愿你學習進步，開心快樂【解析】【小問1詳解】本題考查朗讀技巧。針對詩歌最后一句“春暖花開”四個字，談談朗讀語速的問題。觀點明確，理由充分。言簡意賅，表達清晰，實際上可以根據(jù)文本的整體情感、語境以及讀者的個人理解來靈活處理。示例1：正常語速，正常語速可以保持句子的流暢性和連貫性，不會讓聽眾感到突?；蚩桃?。在大多數(shù)情況下，正常語速能夠自然地表達出句子的含義和情感。示例2：語速要快，語速快可以營造出一種輕快、愉悅的氛圍，仿佛春天真的已經(jīng)到來，萬物復蘇，生機盎然。此外，快速朗讀也可能強調(diào)一種期待或迫切的心情。示例3：放慢語速，放慢語速可以突出這四個字的意境和美感，讓聽眾有足夠的時間去感受春天的溫暖和花朵的綻放。此外，放慢語速還可能暗示一種深情或沉浸式的體驗?！拘?詳解】本題考查詩樂器知識。根據(jù)詩歌內(nèi)容及表達的情感，并結(jié)合不同樂器的特點分析?！睹娉蠛?，春暖花開》這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，擬想了塵世新鮮可愛，充滿生機活力的幸福生活，表達了詩人真誠善良的祈愿愿——每一個陌生人在塵世中獲得幸福，也寄托了詩人對自然純樸的生活的向往。因此，可以選擇一些能表現(xiàn)輕柔、明朗、舒緩節(jié)奏的樂器。A.腰鼓：腰鼓通常用于表達強烈的節(jié)奏和激情，可能不太適合這首詩的輕柔與和諧。B.羌笛：羌笛是一種古老的中國樂器，其音色悠揚、哀怨，更適合表達深沉的情感。C.嗩吶：嗩吶的音色高亢、熱烈，常常用于表達喜慶、歡快的情感。D.小提琴：小提琴的音色柔和、細膩，非常適合表達這首詩中的輕柔與和諧。故選D?！拘?詳解】本題考查仿寫。按照“愿你+四字祝福短語，四字祝福短語”的格式，表達對同學的祝福即可，可以是現(xiàn)實的，甚至世俗的，但不能是低俗的。言簡意賅，表達清晰即可。示例：愿你前程遠大，走向成功；愿你努力拼搏，夢想成真。二、閱讀理解（一）古詩文閱讀。【甲】別滁①（宋）歐陽修花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。【乙】浮槎之水，發(fā)自李侯。嘉祐二年，李侯以鎮(zhèn)東軍留后出守廬州，因游金陵，登蔣山，飲其水。既又登浮槎，至其山，上有石池，涓涓可愛，蓋羽②所謂乳泉、石池漫流者也。飲之而甘，乃考圖記，問于故老，得其事跡，因以其水遺余于京師。余報之曰：李侯可謂賢矣。夫窮天下之物無不得其欲者，富貴者之樂也。至于蔭長松，藉豐草，聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂也。而山林之士視天下之樂，無一動其心。或有欲于心，顧力不可得而止者，乃能退而獲樂于斯。彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂爾。惟富貴者而不可得兼，然后貧賤之士有以自足而高世。其不能兩得，亦其理與勢之然歟。今李侯生長富貴，厭于耳目，又知山林之樂，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣。（節(jié)選自歐陽修《浮槎山水記》）【注釋】①歐陽修任滁州知州兩年后改任揚州知州，滁州父老親為其餞行。②羽：指陸羽，唐代著名的茶學專家。5.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂也6.參考方法介紹，解釋加點字。文言字詞方法釋義因以其水遺余于京師查閱詞典法：①yí遺失；②yí留下；③wèi贈送；（1）_________無一動其心詞類活用法（2）__________乃能退而獲樂于斯課內(nèi)遷移法：微斯人（3）_________厭于耳目聯(lián)系成語法：貪得無厭、學而不厭（4）_________7.翻譯下列句子。（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（2）夫窮天下之物無不得其欲者，富貴者之樂也。8.甲詩是一首離別詩，首句情景交融，請加以賞析。9.乙文中歐陽修寫了兩種“樂”，分別為“①_______”和“②_____”。（用原文回答）兩種對立的“樂”卻能被李侯兼得，表現(xiàn)了李侯的“③______”（用原文回答）。10.結(jié)合甲詩和乙文，分析歐陽修是什么樣的形象。（答出兩點即可）【答案】5.聽山流之潺湲/飲石泉之滴瀝/此山林者之樂也6.①.贈送②.使……觸動③.這④.滿足7.（1）人們只知道跟隨太守游玩而快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。（2）取盡天下的萬物，自己所想要的東西沒有得不到的，這是富貴的人的樂趣。8.首句情景交融，通過描繪春天滁州城花光濃爛，柳絲輕明的明媚、濃烈，反襯出詩人惜別時的深情。9.①.富貴者之樂②.山林之樂③.賢（可謂賢矣）10.①曠達樂觀：甲詩歐陽修坦然對待離別，不讓管弦奏離別的聲音；②寄情山水、志趣高雅：乙文中歐陽修收到李侯送的泉水，寫下此文，借此表現(xiàn)其自己的喜好；③愛惜賢才：乙文中作者對李侯在富貴中能享受到山林之樂的賢達的贊美?！窘馕觥俊緦дZ】歐陽修的《別滁》是一首情感細膩的離別詩。在濃郁的花光和輕明的柳色中，詩人與友人酌酒話別，情景交融。采用自然景色導入離情，含蓄而深刻地表達了對滁州的不舍和一份灑脫的態(tài)度。詩人以常日醉酒的狀態(tài)來安慰自己，寄托情感，且不愿聽到傷感的離別樂聲，表現(xiàn)出一種冷靜與達觀?！陡￠渡剿洝吠ㄟ^記敘李侯于廬州游歷探尋名泉的經(jīng)歷，探討富貴與隱士之樂。文章將富貴者物欲的滿足與山林隱士的精神享受對比，認為雖不能兼得而無損其樂。李侯雖富貴，卻能體會自然之趣，作者通過贊美李侯的賢德闡述人生哲理：在于價值的兼得與精神的自足，展現(xiàn)出對理想人生的思考與推崇?！?題詳解】本題考查文言文斷句。句意為：傾聽山溪潺潺流淌的聲音，喝著稀疏淌滴的石泉水，這是隱居山林的人的樂趣?！奥牎钡馁e語是“山流之潺湲”，“飲”的賓語是“石泉之滴瀝”，“此山林者之樂也”是完整的陳述句；故斷為：聽山流之潺湲/飲石泉之滴瀝/此山林者之樂也。【6題詳解】本題考查文言實詞。（1）“因以其水遺余于京師”譯為：就把此水送給遠在京城的我。根據(jù)“查閱字典法”確定選③，遺（wèi）：贈送。（2）“無一動其心”的意思是：沒有一樣使讓他們動心。根據(jù)“詞類活用法”可知，動：動詞的使動用法，使……觸動。（3）聯(lián)系課內(nèi)遷移法，“微斯人”意思是如果沒有這種人。斯：這。據(jù)此可知，“乃能退而獲樂于斯”中的“斯”理解為“這”，“乃能退而獲樂于斯”意思是于是能夠隱居在山林中并在這里獲得樂趣。（4）根據(jù)成語推斷法，“貪得無厭”的意思是：貪心永遠沒有滿足的時候。厭：滿足；“學而不厭”的意思是：學習不會感到滿足，指的是非常好學。厭：滿足。據(jù)此推斷，“厭于耳目”的“厭”意為：滿足；“厭于耳目”句意：滿足了耳目的快樂?！?題詳解】本題考查文言文句子翻譯。（1）重點字詞：從，跟從；第一個“樂”，快樂；第二個“樂”，以……為樂；（2）重點字詞：窮，盡；欲，想要；之，的；樂，樂趣?！?題詳解】本題考查詩歌情感主旨?！盎ü鉂鉅€柳輕明”意思是說花光多么絢爛濃郁，綠柳絲絲輕柔鮮明。其中“花光濃爛”“柳輕明”描寫別離時春日花柳繁茂、光彩奪目的景象，全詩定下了舒坦開朗的基調(diào)。次句“酌酒花前送我行”中“酌酒花前”指的是眾賓客宴送知州，“送我行”交代了送別的主題。點明了當?shù)乩裘裉匾鉃闅W陽修餞行，寫出了官民同樂和滁州民眾對這位賢知州離任的一片深情。首句既寫出了自然景色的美麗，又融入了詩人離別時的復雜情感，情景交融，表達了詩人對滁州的留戀之情?！?題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解。第一、二空，結(jié)合乙文第二段“夫窮天下之物無不得其欲者，富貴者之樂也”“至于蔭長松，籍豐草，聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂也”“彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂爾”可知，在作者看來，富貴的人的樂趣是：能取盡天下自己所想要的東西，物質(zhì)上得到無限的滿足。隱居山林的人的樂趣是：在優(yōu)美的大自然里，悠然自在地生活，不受外界世俗的干擾，精神世界得到滿足。作者認為，富貴者只能享受到物質(zhì)帶來的滿足，無法同時享受到隱居山林的快樂。故填：富貴者之樂/山林之樂。第三空，結(jié)合乙文第一段“余報之曰：李侯可謂賢矣”，第二段“今李侯生長富貴，厭于耳目，又知山林之樂，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣”可知，在作者看來，李侯賢達，因為他生于富貴之家，享受到豐厚的物質(zhì)生活，同時他也喜歡在探索自然世界，享受山林之樂。據(jù)此可填寫：賢?！?0題詳解】本題考查人物形象分析。結(jié)合甲文“我亦且如常日醉”可知，此時是離別在即，滁州的山山水水，吏民的熱情敘別，使“我”百感交集。這里“我亦且如常日醉”的“且”字，用得極好，寫出了詩人與眾賓客一起開懷暢飲時的神情意態(tài)就如平常一樣，體現(xiàn)詩人不因離別而郁郁寡歡，由此可見詩人是個樂觀豁達的人。結(jié)合乙文第一段“余報之曰：李侯可謂賢矣”“今李侯生長富貴，厭于耳目，又知山林之樂，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣”可知，在作者看來，李侯雖生于他生于富貴之家，但他不迷戀豐厚的物質(zhì)生活，他涉足于美好的自然世界，享受山林之樂。他是一位志趣高雅的人。作者對李侯的贊美，體現(xiàn)他是一位賞識人才，愛護人才的人。結(jié)合乙文第一段“飲之而甘，乃考圖記，問于故老，得其事跡，因以其水遺余于京師”，第二段“至于蔭長松，籍豐草，聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂也。而山林之士視天下之樂，無一動其心?；蛴杏谛?，顧力不可得而止者，乃能退而獲樂于斯。彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂爾”可知，李侯飲了山泉水，感到泉水甘美，就把甜美的山泉水和遠在京城的“我”一同分享?！拔摇眱?nèi)心非常向往隱居山間的生活，那里有美好的自然，自由自在的生活。由此看來，“我”是一位志趣高雅，熱愛自然的人?！军c睛】參考譯文：（乙）浮槎山的水，源自李侯。嘉祐二年，李侯憑鎮(zhèn)東軍留后的身份兼任廬州太守。于是游覽金陵，登上蔣山，并飲蔣山的水。隨后又登上浮槎山，到了山上，山上有石池，池水涓涓流淌，十分可愛，大概就是陸羽所說的乳泉、石池漫流那類的水。喝泉水，感到泉水甘美，于是對照地圖記載考證，并向當?shù)乩先嗽儐?，知道了這水的來歷。就把此水送給遠在京城的我，我給他回信說：李侯可以稱得上賢達。取盡天下的萬物，沒有得不到自己所想要的東西，這是富貴的人的樂趣。至于蔭蔽在松樹下，枕墊著茂盛的青草，傾聽山溪潺潺流淌的聲音，喝著稀疏淌滴的石泉水，這是隱居山林的人的樂趣。而那些隱居山林的人看待天下的樂趣，沒有一樣使讓他們動心?；蛟S在心里有那種想法，考慮到自己的能力不可達到就不再強求了，于是能夠隱居在山林中并在這里獲得樂趣。那些富貴者能夠獲得物質(zhì)上的滿足，但他們不可能同時得到的是隱居山林的樂趣。只有那些富貴的時候不能二者兼得，之后變得貧賤的人，才能由此自得其樂并超脫世俗。如果兩樣都得不到，這也是情理和形勢使然?，F(xiàn)在李侯生長在富貴之家，既滿足了耳目的快樂，又感受到了山林的樂趣。至于他攀登高山，走遍了幽深隱蔽的地方，常人不能到達的地方都能去，他同時獲取的東西可以說是很多的了。（二）信息類文本閱讀材料一：兒童在教育過程中的成長，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過勞動實現(xiàn)了人類文明的提升，由此我們每個人，特別是我們在兒童階段的成長，都離不開勞動的淬煉?！吨熳蛹矣枴分姓f：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔?！笨梢?，古人講究從細節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動習慣，從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長卻不讓孩子做家務或參加其他勞動，習慣大包大攬，目的是讓孩子多點時間讀書學習。其本意是愛孩子，然而，這卻剝奪了孩子一個非常重要的全面“學以成人”的機會，家長這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學業(yè)成績，反而可能會讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責任意識。我們必須謹記：盡管我們?nèi)祟愇拿饔辛碎L足的發(fā)展，但勞動仍然是我們“學以成人”的基礎性活動。現(xiàn)代社會，勞動教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動中學會生存、學會合作、學會創(chuàng)造，提高動手能力，這對于德育、智育、體育、美育都有重要的影響。比如說，人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學習通過勞動創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。由于勞動教育關涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進。（選自韓震《勞動是學以成人的基礎》有刪改）材料二：某市普通中學教育質(zhì)量綜合評價數(shù)據(jù)顯示：某市普通中學學生普遍具有正確的勞動價值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認識勞動價值、尊重勞動、崇尚勞動；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動；68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動者作為自己未來的理想職業(yè)。調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學生勞動習慣有待加強。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動做力所能及的家務，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動做力所能及的家務。（摘自《某市發(fā)布“中小學校勞動教育評價指標”》）材料三：中華民族是一個勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國語》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，諸多古訓格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德。當今時代，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵學生運用多學科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)，進一步彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值。（選自劉余莉《積極開展新時代勞動教育》，有刪改）11.根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項是（）A.不參加勞動的兒童，投入學習時間會更多，學業(yè)成績自然也會更出色。B.勞動教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動中學會生存、學會合作、學會創(chuàng)造，提高動手能力。C.數(shù)據(jù)顯示某市普通中學學生中，大部分的初中生和高中生能正確認識勞動價值、尊重勞動、崇尚勞動。D.勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)。12.材料一中的畫線句運用了什么論證方法，有何作用。13.根據(jù)上述材料，請你說說新時代中小學開展勞動教育應注意哪些方面問題。（至少三點）14.材料一中說“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界”，請聯(lián)系生活經(jīng)歷，談談你對這句話的理解。【答案】11.A12.引用論證（道理論證），引用《朱子家訓》中的話，表明古人重視從生活細節(jié)培養(yǎng)勞動習慣，有力地論證了家長讓孩子接受勞動教育的重要性13.①要讓學生在勞動中學會生存，學會合作，學會創(chuàng)造，提高動手能力。②要端正學生勞動價值觀，注意培養(yǎng)學生的勞動習慣。③要使勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。④要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合。⑤要重視與家庭教育形成合力。14.示例一：勞動能讓我們的學習環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作品，使教室更美。我們要多參加勞動，讓生活更美好。示例二：勞動能讓我們生活環(huán)境更美，我們在庭院、小區(qū)栽花種草，使庭院、小區(qū)更加舒適、美觀。我們應該多參加勞動，讓生活更美好。【解析】【導語】這篇閱讀文章通過材料一、二、三，從歷史、現(xiàn)狀和未來三個角度探討了兒童勞動教育的重要性。材料一強調(diào)勞動對人格發(fā)展的關鍵作用，材料二通過數(shù)據(jù)分析揭示實際情況，表明中學生雖有正確勞動觀，但主動參與不足。材料三則呼吁將勞動教育與現(xiàn)代技術(shù)、社會發(fā)展相結(jié)合。整體來看，文章旨在喚起社會對兒童勞動教育的重視，倡導通過多方面結(jié)合提升其教育價值?！?1題詳解】本題考查材料信息篩選。A.根據(jù)材料一第二段“現(xiàn)在有的家長卻不讓孩子做家務或參加其他勞動，習慣大包大攬，目的是讓孩子多點時間讀書學習……家長這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學業(yè)成績，反而可能會讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責任意識”可知，選項“學業(yè)成績自然也會更出色”表述有誤；故選A?！?2題詳解】本題考查論證方法辨析及作用。畫線句中“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”一句，引用了《朱子家訓》中的話，屬于引用論證（道理論證），結(jié)合后句“古人講究從細節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動習慣，從而保持身體和精神的基本健康”可知，語句體現(xiàn)出“古人講究從細節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動習慣”，強調(diào)了勞動教育在兒童成長過程中的重要性，與后文提到的現(xiàn)代家長剝奪孩子勞動機會的做法形成了鮮明對比，有力地論證了家長讓孩子接受勞動教育的重要意義?！?3題詳解】本題考查材料內(nèi)容概括。結(jié)合材料一第三段“現(xiàn)代社會，勞動教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動中學會生存、學會合作、學會創(chuàng)造，提高動手能力”可知，要通過勞動鍛煉孩子的體質(zhì)，讓他們在勞動中學會生存，學會合作，學會創(chuàng)造，提高動手能力；根據(jù)材料二第一段的調(diào)查數(shù)據(jù)“86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認識勞動價值、尊重勞動、崇尚勞動；70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動；68.75%的初中生、76.97%高中生將‘科學家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人’等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動者作為自己未來的理想職業(yè)”可知，“普通中學學生普遍具有正確的勞動價值觀”，根據(jù)第二段的調(diào)查數(shù)據(jù)“1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中‘從不’主動做力所能及的家務，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中‘偶爾’主動做力所能及的家務”可知，學生的勞動習慣很差，由此可知，必須要端正學生的勞動價值觀，樹立正確的理想觀，并培養(yǎng)學生的勞動習慣；由材料三“當今時代，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵學生運用多學科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”可知，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化，要讓新時代勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求，因此要使勞動教育與新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應，挖掘勞動內(nèi)涵，鼓勵學生運用多學科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求；由材料三“勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)”“諸多古訓格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德”“進一步彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值”可知，新時代中小學的勞動教育，要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，要重視與家庭教育形成合力，彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值?！?4題詳解】本題考查句子含義理解。首先理解句子“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界”的含義是：勞動是人存在的基本方式，人們用勞動創(chuàng)造出了絢麗多彩的服飾、風味各異的美食、雄偉壯麗的建筑、智能優(yōu)質(zhì)的交通交流工具，這些物質(zhì)之美都是由勞動創(chuàng)造的；同時，人們靠勞動養(yǎng)育自己、完善自己、成就自己，在勞動中體會到了快樂和成就感，這是美的體驗。其次聯(lián)系自己的勞動經(jīng)歷，談談感受到的勞動的好處：如通過大掃除、植樹等活動，不僅鍛煉了自己的身體，美化了校園，給同學們的學習生活創(chuàng)造了美好的環(huán)境，而且還增長了知識，學會了如何與老師、同學溝通合作，增強了合作意識。結(jié)合具體的勞動事例，體現(xiàn)出在勞動中感悟到的美好即可。示例一：勞動能讓我們有所收獲。我們給果園除草、修剪枝條、施肥，最終收獲豐碩的果實，創(chuàng)造出充滿生機與希望的田園美景。我們應多參加勞動，讓我們有更多的收獲。示例二：勞動能創(chuàng)造美好。我們精心創(chuàng)作，用畫筆、音符或文字表達內(nèi)心，為人們帶來視覺和聽覺的盛宴，豐富了精神世界的美。我們應多參加勞動，為這個世界帶來更多的美好。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我的母親梁利華①我的母親雖然沒有讀過什么書，卻是一個很識大體的女人。從小沒有讀過書，是她這一生最大的遺憾吧，所以才對我們?nèi)齻€孩子寄托了很大的希望，因為在她的觀念里，讀書才有本事，讀書才有出路。②母親說，外公年輕的時候經(jīng)歷一番波折，后來參加了抗美援朝，并活著回來了。當外公回到老家的時候，當?shù)厝嗣裾谟杷粋€官職。外公是很無私的一個人，把這個機會讓給了他的戰(zhàn)友。外公帶著外婆去了新疆，支援新疆建設。母親就是在新疆出生的。③外公有六個孩子，母親是家里的老三，上有一個哥哥和一個姐姐，下有兩個弟弟和一個妹妹。大姨很早就結(jié)婚生子了，大舅一直在讀書。母親說，大舅讀書的很多費用是靠母親和外公去集市上賣菜，還有全家人省吃儉用攢下的。母親說，那個時候外公的幾個兄弟都欺負外公，因為外公無錢無勢。母親就無論多艱苦都供養(yǎng)我大舅讀書，她覺得家里有一個人讀出來就沒人敢欺負他們了。大舅也很爭氣，大學畢業(yè)后當了小學校長，后來當了初中校長。母親說，當時她也很想讀書，但外公不允許。外公有舊思想，只允許兒子讀書，不允許女兒讀書。母親說，當時的夜校學費只要兩元錢一學期，外公都不允許她去讀，就讓她在家干活兒，帶弟弟妹妹。母親說，她每次都帶著我的兩個舅舅和小姨，在教室門口聽里面的人讀書。母親就這樣帶著她的弟弟妹妹在教室外面站了兩個多月，外公還是沒有讓她讀書。后來，母親狠下心再也不去夜校了，讀書的愿望徹底破滅了，她就努力干活兒，努力掙錢，供養(yǎng)我大舅讀書。母親說她做夢都在讀書，經(jīng)常夢到考試很多題目不會，然后驚醒。直到我們出生，母親說她再也不做那些夢了，或許她的讀書夢有寄托了吧。④母親從小愛美。她和我外公去集市上賣菜，她就喜歡去看最新的布料，等錢攢夠了，她就去買回來，自己做衣服。她的繡花技術(shù)也是村里數(shù)一數(shù)二的。我還記得我們小時候穿的虎頭鞋，還有披風，都是母親繡的。母親還會剪頭發(fā)，村里很多人都是讓母親去給他們剪頭發(fā)，母親也從不收錢。我們?nèi)齻€從小到大的頭發(fā)都是母親剪的，我們從不去理發(fā)店。母親的能干及她的手藝被村里很多人家看中，他們紛紛上門提親。母親說，有一家當時孩子還在讀高中，父母都是老師，也上門提親，被母親拒絕了。因為她覺得男方還在讀書，以后要是大學畢業(yè)就會看不上她，所以她主動拒絕了?，F(xiàn)在想想，母親真的不是一般的女子。后來也有很多人提親，母親都拒絕了，主要是她還想再幫家里幾年。直到她年齡實在太大了，在二十三歲那年被我外公和大舅逼著嫁給了我父親。⑤母親說，結(jié)婚前她都沒仔細看過我父親，當父親到家里來提親的時候，外公和大舅都不讓她看一眼，就怕她看了依然不愿意。當時她偷偷從門縫看了一眼，也沒看清楚，就這樣和父親結(jié)婚了。⑥結(jié)婚后母親才知道，父親是他們村最窮的一家，那個時候還在吃救濟糧。我也還記得當時住的房子就是泥巴和稻草蓋的房子，村里其他人家都蓋起了磚瓦房。但母親是傳統(tǒng)的中國女性，嫁給父親后就開始為了這個家操勞，并生兒育女。母親在父親外出賣生姜期間，一個人帶著我們姐妹倆。自己收麥子，自己打場，自己種生姜。母親從不怕苦，不怕累。在父母的努力下，我們家終于吃上了白面饃饃，也蓋起了磚瓦房。后來，父親帶著母親、姐姐、我、未出生的弟弟到武漢落地生根，又經(jīng)過辛辛苦苦地打拼，吃了很多苦，受了很多委屈，把我們?nèi)齻€拉扯大。⑦我真的感謝母親的識大體及她的智慧，在那個貧窮的年代，無論生活多么艱苦，她和父親都堅持讓我們?nèi)齻€讀書，而不是讓我們像親戚家的孩子一樣，小學畢業(yè)后就出去打工。后來，我讀大學本科，讀研究生，母親都是極力支持的。父親和母親從小教育我們，只要我們能讀書，讀到多高都供養(yǎng)，砸鍋賣鐵都供養(yǎng)。⑧我是母親生的，我的命運也是母親改變的。這一世母女情還不夠，希望來生還做她的女兒。（選自《青年文學家》2023年24期，有刪改）15.文章開頭說：“我的母親雖然沒有讀過什么書，卻是一個很識大體的女人?！蹦赣H的“識大體”在文中是通過哪些事例體現(xiàn)出來的？16.請結(jié)合語境，按要求賞析下面的句子。（1）自己收麥子，自己打場，自己種生姜。（從修辭手法的角度賞析）（2）后來，我讀大學本科，讀研究生，母親都是極力支持的。（賞析加點詞的表達效果）17.文中多次提到“母親說”，請揣摩作者這樣寫的好處。18.文章第⑧段蘊含了哪些感情？請簡要分析。19.“比較”是一種重要的閱讀方法。請你將本文與朱德的《回憶我的母親》進行比較，分析兩文有哪些相同點。（從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言風格、主題中任意選擇三方面回答）【答案】15.①努力勞動供大舅讀書；②給人剪發(fā)從不收錢；③拒絕條件好的人提親；④支持我們讀書。16.（1）運用了排比修辭手法，描繪出母親一個人辛苦勞作的場景，寫出她會干的農(nóng)活種類多樣，充分表現(xiàn)了母親聰慧和不怕吃苦受累的特點，語氣上更有氣勢。（2）“極力”就是“盡全力”，加點詞寫出了母親全力支持“我”讀書的態(tài)度，表現(xiàn)母親希望“我”通過讀書長本事的心愿。17.①豐富了文章內(nèi)容。②側(cè)面表現(xiàn)了母親的性格特點。③增強了事件的真實性，突出了母親對“我”的深刻影響。④表達了“我”對母親的懷念之情。18.①對母親給予“我”生命的感恩之情；②對母親鼓勵“我”讀書，使“我”改變命運的感激之情；③對回報母親恩情的無限期望之情。19.①內(nèi)容上：兩篇文章都與母親有關；②結(jié)構(gòu)上：都是總分結(jié)構(gòu)，本文以“母親很識大體”領起全文，《回憶我的母親》以“我愛我的母親”領起全文，兩篇文章都以對母親的感激終結(jié)全篇；③語言上：兩文的語言都比較樸實自然，感情真摯。④主題上：兩文都表達了對母親的感激、感恩之情?！窘馕觥俊緦дZ】這篇敘事散文通過平實而感人的語言，描繪了作者母親的一生。母親雖未受過高等教育，但卻以無私的奉獻和堅韌的毅力影響并撫育了作者及其家人。文章通過記述母親支援兄長讀書、承擔家務、堅持孩子教育等事跡，凸顯了母親識大體、勤勞愛家的品質(zhì)。通過多次引用“母親說”，以母親的口吻增強了文章的真實感和親近感。整體思路清晰，描寫生動，感情真摯，抒發(fā)了對母親的感激和深情。【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合③段中“外公有六個孩子，母親是家里的老三，上有一個哥哥和一個姐姐，下有兩個弟弟和一個妹妹。大姨很早就結(jié)婚生子了，大舅一直在讀書。母親說，大舅讀書的很多費用是靠母親和外公去集市上賣菜，還有全家人省吃儉用攢下的。母親說，那個時候外公的幾個兄弟都欺負外公，因為外公無錢無勢。母親就無論多艱苦都供養(yǎng)我大舅讀書，她覺得家里有一個人讀出來就沒人敢欺負他們了”可知，母親講述了她如何努力勞動，省吃儉用，甚至和外公一起去集市上賣菜，以賺取微薄的收入來供養(yǎng)大舅讀書。據(jù)此可概括為：努力勞動供大舅讀書；結(jié)合④段中“母親從小愛美。她和我外公去集市上賣菜，她就喜歡去看最新的布料，等錢攢夠了，她就去買回來，自己做衣服。她的繡花技術(shù)也是村里數(shù)一數(shù)二的。我還記得我們小時候穿的虎頭鞋，還有披風，都是母親繡的。母親還會剪頭發(fā)，村里很多人都是讓母親去給他們剪頭發(fā)，母親也從不收錢。我們?nèi)齻€從小到大的頭發(fā)都是母親剪的我們從不去理發(fā)店”可知，母親不僅心靈手巧，會繡花、做衣服，還會剪頭發(fā)，并且從不收取村民的費用。據(jù)此可概括為：給人剪發(fā)從不收錢；結(jié)合④段中“母親的能干及她的手藝被村里很多人家看中，他們紛紛上門提親。母親說，有一家當時孩子還在讀高中，父母都是老師，也上門提親，被母親拒絕了。因為她覺得男方還在讀書，以后要是大學畢業(yè)就會看不上她，所以她主動拒絕了。現(xiàn)在想想，母親真的不是一般的女子。后來也有很多人提親，母親都拒絕了，主要是她還想再幫家里幾年。直到她年齡實在太大了，在二十三歲那年被我外公和大舅逼著嫁給了我父親”可知，面對當時條件優(yōu)越的提親者，母親并沒有因為對方的家庭背景或經(jīng)濟條件而動心，而是理性地分析了未來的可能性，認為對方如果未來有更高的成就可能會看不上自己。據(jù)此可概括為：拒絕條件好的人提親；結(jié)合⑦段中“我真的感謝母親的識大體及她的智慧，在那個貧窮的年代，無論生活多么艱苦，她和父親都堅持讓我們?nèi)齻€讀書，而不是讓我們像親戚家的孩子一樣小學畢業(yè)后就出去打工。后來，我讀大學本科，讀研究生，母親都是極力支持的。父親和母親從小教育我們，只要我們能讀書，讀到多高都供養(yǎng)，砸鍋賣鐵都供養(yǎng)”可知，母親堅持讓我們?nèi)齻€孩子讀書，無論生活多么艱苦都不放棄。她深知教育是改變命運的關鍵，只有通過讀書才能擁有更廣闊的未來。據(jù)此可概括為：支持我們讀書。【16題詳解】（1）本題考查句子賞析?！白约菏整溩?，自己打場，自己種生姜”三個句式相同，運用排比的修辭，不僅強調(diào)了母親在農(nóng)活上的全面參與和辛勤付出，還增強了語言的節(jié)奏感和韻律美，使得句子更加生動有力，能夠更深刻地觸動讀者的心弦。同時，這種表述方式也突出了母親在困境中不屈不撓、獨立自強的精神風貌。（2）本題考查詞語賞析。極力：用盡自己的力量。指極為強烈的意思。結(jié)合“后來，我讀大學本科，讀研究生，母親都是極力支持的”的內(nèi)容，這里的“極力”可以理解為“竭盡全力”或“盡自己最大的努力”。它不僅僅是一個簡單的程度副詞，更深刻地揭示了母親對“我”讀書的支持程度之深。通過這個詞語，我們可以感受到母親對于“我”的教育和未來發(fā)展的高度重視，她愿意傾盡所有，為“我”提供最好的學習條件和環(huán)境，表現(xiàn)出她對“我”通過讀書改變命運、增長才干的殷切期望。這種無私的母愛和深遠的目光，正是“極力”一詞所蘊含的豐富情感和意義?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解。文中多次提到“母親說”，這樣的敘述方式帶來了多方面的好處。首先，它構(gòu)建了一個直接而親切的對話氛圍，讓讀者仿佛置身于與母親的交談之中，增強了文章的代入感和真實感。通過“母親說”，讀者能夠直接聽到母親的心聲，感受到她的情感與態(tài)度，從而更加立體地認識這位母親的形象。其次，“母親說”的反復出現(xiàn)，有助于多角度、多層次地展現(xiàn)母親的性格特點和內(nèi)心世界。每一次“母親說”都可能是對母親某個特定經(jīng)歷、觀念或情感的講述，這些片段拼接起來，就形成了一幅完整而豐富的母親畫像。這樣的敘述方式不僅豐富了文章內(nèi)容，還使得母親的形象更加飽滿、生動。再者，從敘述手法的角度來看，“母親說”作為一種直接引語，增強了文章的敘事效果。它使得文章的敘述更加生動有力，能夠更好地吸引讀者的注意力，并引導讀者深入思考和理解母親的行為與選擇背后的原因和意義。最后，通過“母親說”的敘述方式，作者表達了對母親的深深懷念之情。這些話語不僅僅是母親過去的講述，更是作者對母親美好品質(zhì)的回憶與頌揚。它們?nèi)缤淮渲?，串?lián)起作者與母親之間的深厚情感，讓讀者在感動中體會到母愛的偉大與無私。據(jù)此概括作答即可?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感把握。全文通過多個生動的故事和細節(jié)，展現(xiàn)了母親在艱難歲月中對家庭的默默付出與無私奉獻。結(jié)尾的深情，首先是對這種母愛的崇高敬仰，是對母親一生辛勞與犧牲的深深致敬。結(jié)合⑦段中“我真的感謝母親的識大體及她的智慧，在那個貧窮的年代，無論生活多么艱苦，她和父親都堅持讓我們?nèi)齻€讀書，而不是讓我們像親戚家的孩子一樣小學畢業(yè)后就出去打工。后來，我讀大學本科，讀研究生，母親都是極力支持的。父親和母親從小教育我們，只要我們能讀書，讀到多高都供養(yǎng)，砸鍋賣鐵都供養(yǎng)”可知，母親雖然沒有讀過多少書，但她深知教育的重要性，堅持讓子女讀書，改變了家庭的命運。作者通過自己讀大學本科、研究生的經(jīng)歷，深刻體會到母親這一決定的深遠意義，因此對母親的教育之恩充滿了感激之情。結(jié)合⑨段中“我是母親生的，我的命運也是母親改變的。這一世母女情還不夠，希望來生還做她的女兒”可知，母親不僅給予了作者生命，更通過她的堅持與努力，為作者鋪設了一條通往知識與未來的道路。作者深知，沒有母親的支持與鼓勵，自己不可能有今天的成就。因此，結(jié)尾的深情也包含了對母親改變自己命運的深深感恩。在成長的道路上，母親始終陪伴在側(cè)，無論是物質(zhì)上的支持還是精神上的鼓勵，都給予了作者巨大的力量。這種陪伴與支持，成為了作者心中最寶貴的記憶。結(jié)尾的深情，也是對這段美好時光的深深懷念。作者深知母親的恩情難以報答，但心中仍懷著無限的期望。她希望在未來能夠用自己的努力與成就，來回報母親的養(yǎng)育之恩，讓母親感受到更多的幸福與驕傲。這種期許，也是結(jié)尾深情表達中不可或缺的一部分。據(jù)此概括作答即可?！?9題詳解】本題考查內(nèi)容理解和對比閱讀?！痘貞浳夷赣H》是朱德同志深切悼念自己母親的回憶性散文，文中的母親是一位平凡而又偉大的勞動婦女?！痘貞浳业哪赣H》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調(diào)：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質(zhì)樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優(yōu)秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質(zhì)樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業(yè)等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產(chǎn)階級優(yōu)良文風的體現(xiàn)。在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經(jīng)歷，同時又兼顧了體現(xiàn)母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。本文主要講述了作者母親雖未受過正規(guī)教育，卻憑借自己的堅韌、識大體和智慧，克服了種種困難，不僅努力支撐家庭，還全力支持孩子們的教育，最終幫助孩子們（包括作者自己）實現(xiàn)了更好的人生。文章通過回憶母親的成長經(jīng)歷、婚姻生活以及對家庭的無私奉獻，展現(xiàn)了母親堅強、能干、有遠見和犧牲精神的形象，表達了作者對母親深深的感激與敬愛之情。內(nèi)容上：兩篇文章都緊密圍繞“母親”這一核心人物展開，詳細記敘了母親在作者成長過程中的重要事跡和貢獻。無論是本文還是《回憶我的母親》，都通過具體的生活實例，展現(xiàn)了母親勤勞、善良、堅韌、無私等優(yōu)秀品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對作者人生道路的深遠影響。結(jié)構(gòu)上：兩篇文章都采用了總分總的結(jié)構(gòu)模式。本文以“母親很識大體”作為開篇的總領句，引出后文對母親各種識大體行為的詳細敘述；而《回憶我的母親》則以“我愛我的母親”為起點，奠定了全文的感情基調(diào)，并隨后展開對母親生平事跡的回憶。兩者都在結(jié)尾部分表達了對母親的感激與懷念之情，形成了結(jié)構(gòu)上的呼應與完整。（四）名著閱讀20.下面是班級“艾青詩選·思想之光”閱讀沙龍現(xiàn)場。請你參與討論，完成發(fā)言。小顏：20世紀30年代和1978年以后分別是艾青詩歌創(chuàng)作的兩次高峰，時代在變化，艾青詩歌的風格也有所不同。你能分辨出哪首詩歌是1978年后創(chuàng)作的嗎？魚化石（節(jié)選）黎明的通知（節(jié)選）你是沉默的我從東方來連嘆息也沒有從洶涌著波濤的海上來鱗和鰭都完整我將帶光明給世界卻不能動彈又將帶溫暖給人類你絕對的靜止借你正直人的嘴對外界毫無反應請帶去我的消息看不見天和水通知眼睛被渴望所灼痛的人類聽不見浪花的聲音和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊我：___________（填詩歌題目）是1978年后創(chuàng)作的。小顏：你判斷的依據(jù)是什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析。我：______________【答案】①.《魚化石》②.判斷依據(jù)：20世紀30年代的抗日戰(zhàn)爭時期，艾青多寫國家民族的苦難和反抗，詩歌主要意象是“土地”、“黎明”等，1978后艾青創(chuàng)作的多是哲理詩；《魚化石》寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍天碧水，引發(fā)對生命本質(zhì)的思考：“離開了運動，就沒有了生命”，是哲理詩；《黎明的通知》以“黎明”的口吻呼喚所有熱愛生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來，洋溢著抗戰(zhàn)必勝的豪情?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。20世紀30年代，這樣的詩歌創(chuàng)作達到了一個高峰。這一時期的詩作總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風格。此時作者詩歌中的主要意象是“土地”“黎明”等。艾青詩歌創(chuàng)作的另一個高峰是在1978年以后。經(jīng)過20年的沉寂，詩人“歸來”，詩風也發(fā)生了很大的變化。詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點?！遏~化石》采用了“托物言志”的手法,表面上看寫的是“魚化石”,實際上寫的是被窒息了生命活力,徒具一個軀殼的人。寫的悲切沉痛,可以看作是詩人艾青的自嘲的寫照,是一種“艾青式的對人生哲理的奇特冥想”?！独杳鞯耐ㄖ芬浴袄杳鳌钡目谖菬崆械貑酒鹨磺惺挛飦碛用篮眯率澜绲牡絹?，充滿著樂觀向上的精神和對新社會新生活的堅定信念。這首預言式的詩歌在贊美了解放區(qū)朝氣蓬勃的美好生活，同時充滿了對未來的美好期待。由此可以判斷，《魚化石》是1978年后創(chuàng)作的。根據(jù)以上分析擬寫理由即可。21.閱讀下面的文字，回答問題?！菊Z段一】A見了，執(zhí)刀向前聲喏。太尉喝道：“A，你又無呼喚，安敢輒入白虎節(jié)堂！你知法度否？你手里拿著刀，莫非來刺殺下官？有人對我說，你兩三日前拿刀在府前伺候，必有歹心?！盇躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個承局呼喚，將刀來比看。”【語段二】說言未了，只見A雙眉剔起，兩眼圓睜，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山來時，也推道糧少房稀。今日晁兄與眾豪杰到此山寨，你又發(fā)出這等言語來，是何道理？”吳用便說道：“頭領息怒。自是我等來得不是，倒壞了你山寨情分。今日王頭領以禮發(fā)付我們下山，送與盤纏，又不曾熱趕（硬要趕，迫使離開）將去。請頭領息怒，我等自去罷休。”A道：“這是笑里藏刀，言清行濁的人！我其實今日放他不過！”（1）語段一、二中的A為何人？所選語段分別是哪兩個與之相關的故事情節(jié)？（2）根據(jù)兩個語段中人物的描寫，說說A的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變。【答案】（1）A為林沖。語段一：豹子頭誤