教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元第1-8課 教案反思課后訓(xùn)練及答案

最新教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元第1-8課

教案反思課后訓(xùn)練及答案

最新教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊課后訓(xùn)練及答案

第一單元工具和機械

第1課使用工具

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：認識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等

都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），

發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當?shù)剡x用

工具和機械可以提高我們的工作效率。

教學(xué)重點：

選用不同工具解決問題

教學(xué)難點：

選擇不同工具解決問題的原因討論。

教學(xué)準備：

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鏡子'

老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘'兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二,我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用

的工具（板書課題：使用工具）

2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，

然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3、小組討論填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

4、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活

中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

三'選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評論。

四'完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利

用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、

方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

六'課后訓(xùn)練

1.填空題。

（；）機械是能使我們省力或方便的裝置。螺絲刀釘錘、剪子這些機械構(gòu)造很簡

單又叫。

（2）下圖所示是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫墓ぞ?它們分別是

（3）有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以、

方便地完成了。

（4）如圖所示，學(xué)校的護旗手在舉行升國旗活動，他們可以使用繩子和

將國旗方便地升上旗桿。

2.判斷題

(1)拔釘子時，我們選擇的工具只能是羊角錘。（)

(2)我們選擇使用哪種工具要看外表是否漂亮。（)

(3)使用工具要十分小心，不要傷著同學(xué)和自己。()

(4)選擇合適的工具，可以使我們做事情更加省力、更加方便。（)

(5)每一種工具只能完成同一種任務(wù)。（）

(6)我們用剪刀制作手工作品，所以剪刀是學(xué)習(xí)用品，不是簡單機械。（）

3.選擇題。

（1）要把釘在木板上的螺絲釘取出來，我們應(yīng)選擇的工具是（）

（2）家里來客人了，小明的爸爸拿來啤酒招待客人。下圖所示的工具能方便地

將啤酒瓶蓋打開的是（）。

（3）建筑工地的木工師傅，在安裝或拆卸建筑模板時，需要經(jīng)常往模板上釘釘

子或?qū)⑨斪訌哪０逯腥〕?。下圖所示的各種工具適合木工師傅使用的是（）。

A.木板B.木棍C.滑輪

第（4）題圖

（5）如上圖所示，我們把一塊大石頭挪到另一個地方，可以使用的工具是（）。

A.木板B.木棍C.滑輪

第（5）題圖

（6）土豆燒牛肉是一種營養(yǎng)非常豐富的食品。其主料土豆必須削皮后才能使用,

下圖所示的各種工具適合削土豆皮的是（）o

73/

培優(yōu)訓(xùn)練

參考答案

1.(1)簡單機械

(2)鉗子羊角錘螺絲刀剪刀

(3)省力

(4)滑輪

2.(1)X(2)X(3)V(4)V(5)X(6)X

3.(1)B(2)B(3)C(4)A(5)B(6)B

4示例：

工具名稱可以做的事情

剪刀剪紙、裁衣服

羊角錘釘釘子，起釘子

螺絲刀擰（取）出螺絲'撬較小的桶蓋

扳手安裝與拆卸螺栓、螺母等

筷子夾飯菜

開瓶器開瓶蓋

鉗子夾持或扭彎,剪斷金屬絲

鏡子夾取物品

斧子劈木材

水果刀切水果

合理即可。

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第一單元工具和機械

第2課杠桿的科學(xué)

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力）

有的杠桿不省力>有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不

省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義>并意識到互相合作的重要性。

教學(xué)重點：

對杠桿尺進行研究

教學(xué)難點：

對數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)準備：

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能尊我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到

桌子底下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎>講臺實在太重了，搬不動>能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具一一杠

桿。

什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，

人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為

“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點_____________也_____________________________力點

支點

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；

在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示課本的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5'在展臺底下進行反饋交流。

6'分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找

一找至少三點）

學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1'剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3＞教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺

保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學(xué)上臺來試

一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5＞老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在

什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且

把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況

有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

（1）對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

（2）教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

六、課后訓(xùn)練

L填空題。

(1)如右圖所示，在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物了，

人們把這樣的棍子叫。像這樣的簡單機械叫做。

(2)杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫

；在杠桿上用力的位置叫1_________；杠桿克服阻力的位置叫1

(3)如右圖所示上面有支點，左右兩邊都有到支點距離的標記的工具叫

。它是我們研究杠桿作用的好工具。

,9

(4)在日常生活中，我們知道的杠桿類工具有??°

(5)當用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿

；當用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，杠桿

；當用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時，

杠桿°

(6)杠桿尺平衡時，左邊的鉤碼數(shù)乘格數(shù)右邊的鉤碼數(shù)乘格數(shù)。

2.判斷題。

(1)壓水井的壓桿和蹺蹺板都是杠桿°()

(2)只要使用杠桿就可以省力。()

(3)杠桿是一種簡單機械，它能郝助我們工作。()

(4)生活中的一些工具如剪刀、羊角錘是一種變形的杠桿。()

(5)杠桿上的三個點可以分別用用力點、阻力點、支點表示出來。()

3.選擇題。

(1)下面的工具使用時，屬于杠桿類工具的是()

A.米尺B.壁紙刀C.天平

(2)下面的工具正常使用時，()不是杠桿。

A.螺絲刀B.天平C.鉗子

(3)一根木棍可以有很多種用法，下列應(yīng)用了杠桿原理的是()。

A.搟面條B.撬動大石頭C.支撐快要倒的小樹

(4)剪刀是一種常用的杠桿類工具，下列剪刀中最省力的剪刀是()。

A.理發(fā)師用的剪刀B.裁縫師剪布用的剪刀C.花匠剪樹枝用的大剪刀

4.畫圖題。

畫出下列杠桿類工具的用力點、支點和阻力點的位置。

I女

(1)⑵(3)

5.科學(xué)探究題。

小華利用杠桿尺做杠桿實驗，測量到的數(shù)據(jù)如下表。

支點到阻力點的支點到用力點的距離

鉤碼重量/克重物質(zhì)量/克

距離/格/格

450

1002540

825

分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是

培優(yōu)訓(xùn)練

6.請標出杠桿尺的狀態(tài)。

左邊鉤碼狀況右邊鉤碼狀況

杠桿尺狀態(tài)

格數(shù)鉤碼數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)

3313

3323

3333

3343

3352

3324

參考答案

1.(1)撬棍杠桿

(2)支點用力點阻力點

(3)杠桿尺

(4)天平鉗子剪刀(答案不唯一)

(5)省力不省力也不費力費力

(6)等于

2.(1)j(2)x(3)/(4)x(5)/

3.(1)C(2)A(3)B(4)C

4.(1)

----阻力點

一—7j支點

/—用力點

(2)

rO\用力點

阻力點支點

(3)

5.鉤碼重量與支點到阻力點的距離的乘積等于作用力與支點到用力點的距離的

乘積時'杠桿處于平衡狀態(tài)。

6.

最新教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案反思課后訓(xùn)練及答案

第一單元工具和機械

第2課杠桿的科學(xué)

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：認識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，

有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認識杠桿省力、費力和不

省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

教學(xué)重點：

對杠桿尺進行研究

教學(xué)難點：

對數(shù)據(jù)的整理和分析

教學(xué)準備：

杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

活動：請問我們班有沒有“大力士"，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到

桌子底下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學(xué)生出謀劃策）

二、認識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具一一杠

桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，

人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為

“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點-------------1--------------用力點

支點

杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；

在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示課本的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找

一找至少三點）

學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1、剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？

（學(xué)生一般認為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。

2、對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法

3、教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺

保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學(xué)上臺來試

一試，并說說你是怎么想的）

4、還有其他方法嗎？

5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在

什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且

把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況

有（）種，費力情況有（）種；不省力也不費力情況有（）種。

（1）對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。

4）在什么情況下，杠桿省力？

5）在什么情況下，杠桿費力？

6）在什么情況下杠桿不省力也不費力？

（2）教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

六、課后訓(xùn)練

1.填空題。

（1）如右圖所示，在一根棍子下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物了,

人們把這樣的棍子叫O像這樣的簡單機械叫做O

（2）杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫

;在杠桿上用力的位置叫;杠桿克服阻力的位置叫。

（3）如右圖所示上面有支點，左右兩邊都有到支點距離的標記的工具叫

o它是我們研究杠桿作用的好工具。

■g一

（4）在日常生活中，我們知道的杠桿類工具有、,。

（5）當用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離時，杠桿

;當用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離時，杠桿

;當用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離時，

杠桿。

（6）杠桿尺平衡時，左邊的鉤碼數(shù)乘格數(shù)右邊的鉤碼數(shù)乘格數(shù)。

2.判斷題。

（1）壓水井的壓桿和蹺蹺板都是杠桿。（）

（2）只要使用杠桿就可以省力。（）

（3）杠桿是一種簡單機械，它能幫助我們工作。（）

（4）生活中的一些工具如剪刀、羊角錘是一種變形的杠桿。（）

（5）杠桿上的三個點可以分別用用力點、阻力點、支點表示出來。（）

3.選擇題。

（1）下面的工具使用時，屬于杠桿類工具的是（）

A.米尺B.壁紙刀C.天平

（2）下面的工具正常使用時，（）不是杠桿。

A.螺絲刀B.天平C.鉗子

（3）一根木棍可以有很多種用法，下列應(yīng)用了杠桿原理的是（）o

A.搟面條B.撬動大石頭C.支撐快要倒的小樹

（4）剪刀是一種常用的杠桿類工具，下列剪刀中最省力的剪刀是（）o

A逑發(fā)師用的剪刀B.裁縫師剪布用的剪刀C.花匠剪樹枝用的大剪刀

4.畫圖題。

畫出下列杠桿類工具的用力點、支點和阻力點的位置。

(1)

5.科學(xué)探究題。

小華利用杠桿尺做杠桿實驗，測量到的數(shù)據(jù)如下表。

支點到阻力點的支點到用力點的距離

鉤碼重量/克重物質(zhì)量/克

距離/格/格

450

1002540

825

分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是

培優(yōu)訓(xùn)練

6.請標出杠桿尺的狀態(tài)。

左邊鉤碼狀況右邊鉤碼狀況

杠桿尺狀態(tài)

格數(shù)鉤碼數(shù)格數(shù)鉤碼數(shù)

3313

3323

3333

3343

3352

3324

參考答案

1.(1)撬棍杠桿

(2)支點用力點阻力點

(3)杠桿尺

(4)天平鉗子剪刀(答案不唯一)

(5)省力不省力也不費力費力

(6)等于

2.(1)V(2)X(3)V(4)X(5)V

3.(1)C(2)A(3)B(4)C

4.(1)

,4——阻力點

支點

/—用力點

(2)

\用力點

阻力點支點

5.鉤碼重量與支點到阻力點的距離的乘積等于作用力與支點到用力點的距離的

乘積時，杠桿處于平衡狀態(tài)。

A-TT"

O.

最新教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案反思課后訓(xùn)練及答案

第一單元工具和機械

第3課杠桿類工具的研究

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要

使用不同類型的杠桿。

教學(xué)重點：

對不同杠桿的比較和分析

教學(xué)難點：

找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

教學(xué)準備：

長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲

刀、開瓶器、鏡子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鏡子夾粉筆、

開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。

教學(xué)過程：

一、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鏡子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二'杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適

嗎？（合適）

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省

力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鏡子和開

瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鏡子支點在末端，

用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中

規(guī)律）

三'給各種杠桿類工具分類

I、請同學(xué)們在書本的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一

下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）

4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；

但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計

呢？

教師小結(jié)。

四、小桿秤的研究

1、俗話說：“秤碇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說

一說，為什么桿秤的秤硅這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠

桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（詳見教參P17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放祛碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……

的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克祛碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2

個……）

4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

五'課后思考題

出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)

生什么變化？

六、課后訓(xùn)練

1.填空題。

（1）杠桿是一種簡單機械。它有三個點：、

和O

（2）按是否省力，杠桿可以分為的杠桿'的

杠桿和勺杠桿三類。

（3）我國勞動人民很早就開始使用桿秤了，觀察下圖桿秤的結(jié)構(gòu)及使用情況，

我們知道這一把桿秤是杠桿。其中^_____________是支點，是

用力點，是阻力點。

提繩

秤蛇

秤盤

第（3）題圖

（4）用鉗子剪斷鐵絲應(yīng)用了杠桿類工具，其中的鉗子屬于（填

“省力”“費力”或“不省力不費力”）杠桿。

第（4）題圖

2判斷題。

（1）我們使用的工具中，不一定都是省力的。（）

（2）桿秤是利用杠桿原理制作的工具。（）

（3）杠桿的支點一定在用力點和阻力點之間。（）

（4）我們用筷子夾菜時能省力。（）

（5）我們用剪刀剪紙時，紙放的位置不同，剪刀的省力情況也不同。（）

3.選擇題。

（1）下列工具中，使用起來省力的是（）。

（2）下列器具中屬于費力杠桿的是（）。

T<

A.釣魚竿B.開瓶器C.訂書機

（3）杠桿是否省力是由（）決定的。

A.杠桿的形狀B.重物的輕重C.三個點的位置

（4）使用費力杠桿的主要目的之一是（）。

A.保護環(huán)境，節(jié)約資源B.節(jié)省力氣C.延長距離，操作方便

（5）使用桿秤稱重物時，當秤盤和提繩位置都不變時，秤碇越向外移動表示物

體的重量（）。

A.越小B.越大C.無法判斷

4.給下面工具分分類。

①土甘煙鉗②花匠用的剪刀③筷子④鏡子⑤開瓶器⑥天平

⑦壓水機手柄⑧蹺蹺板⑨鐵鍬⑩羊角錘?撬棍?鋤刀

屬于省力杠桿的是;

屬于費力杠桿的是_______________________________________________________;

屬于不省力不費力杠桿的是O

5.簡答題。

(1)解釋“秤碇雖小，能壓千斤”的道理。

(2)不良商販在桿秤上做手腳，短斤少兩欺騙顧客，常用的方法就是換秤碇用

重量較小的秤能代替原來的秤碇。請你利用本課所學(xué)的知識解釋這樣做為什么會

起到短斤少兩的效果。

培優(yōu)訓(xùn)練

6.右圖是我們生活中常見的指甲刀的簡單示意圖，試著用杠桿的原理來解釋圖中

哪個是省力的杠桿，哪個是費力的杠桿？

參考答案

1.(1)支點用力點阻力點

(2)省力費力不省力不費力

(3)省力提繩秤碇秤盤

(4)省力

2.(1)V(2)V(3)X(4)X(5)V

3.(1)A(2)A(3)C(4)C(5)B

4.①②⑤⑦⑩③④⑨⑥⑧

5.(1)因為提繩的位置和秤盤的位置是固定的，秤碗的位置離提繩越遠，秤帆

能平衡的物體就越重，所以說“秤碇雖小，能壓千斤”。

(2)桿秤是一種杠桿，秤坨的重量變小，在相同的位置，要使杠桿平衡，另一

側(cè)秤盤里的物體的重量也要相應(yīng)地減少，故會出現(xiàn)短斤少兩的效果。

6.因為CB<BA,所以杠桿ABC是省力的杠桿；因為OB<OD,所以杠桿OBD

是費力的杠桿

最新教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案反思課后訓(xùn)練及答案

第一單元工具和機械

第4課輪軸的秘密

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省

力。

情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。

教學(xué)重點：

通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

教學(xué)難點：

輪的大小對輪軸作用的影響。

教學(xué)準備：

大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1

個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位

同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在

一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作

用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹

槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）,這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工

能力。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游

戲。一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸

固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）

2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5

個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗

數(shù)據(jù)，填入書本的表格內(nèi)。

4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，

越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的

工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、粘轆、門把

手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

五、總結(jié)

六、課后訓(xùn)練

1.填空題。

（1）像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機械，叫做。

（2）螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是,刀桿是。

（3）在輪軸的輪上用力帶動軸運動時力，輪越_______________

越省力。在軸上用力帶動輪運動時力。

（4）下圖是小云和小明在研究輪的大小對輪軸作用的影響，如果增加輪的半徑,

所用的拉力會____________o

第（4）題圖

（5）如上圖，扳手套在螺帽上組成了,這時整個扳手是

,螺帽部分是o

第（5）題圖

2.判斷題。

（1）在使用螺絲刀擰螺絲時，力用在柄上要比用在金屬桿上更省力。（）

（2）輪軸上半徑大的是輪，半徑小的是軸。（）

（3）輪軸是一種以軸心為支點，半徑為桿的杠桿。（）

（4）汽車的方向盤也是一種輪軸。（）

（5）螺絲刀的刀把越粗，擰起來越費勁。（）

3.選擇題。

（1）下列機械中屬于輪軸的是（）。

激、的

A.天平B.剪刀C.門把手

（2）用下面的扳手轉(zhuǎn)動同樣的螺絲帽用力點在（）處更省力。

^3用=力=點

（3）如右圖，使用輪軸提起深井中的水桶，當動力作用在輪上時,采用下列（）

的方法可以更省力.

A.增大軸半徑B.增大輪半徑

C.減小輪半徑D.增大桶的重力

（4）下圖各種情形都包含有一定的科學(xué)原理，其中一幅與其他所包含的原理不

同的是（）□

始卜、力

ABCD

（5）下列各種情況中，輪軸可能處于平衡狀態(tài)的是（）。

ABCD

4.連線題。

把下列物品和應(yīng)用的簡單機械原理用線連起來。

輪軸杠桿

螺絲刀鏡子水龍頭剪刀扳手

培優(yōu)訓(xùn)練

5.如右圖所示，應(yīng)用螺絲起子卸螺絲，螺絲起子柄的一端連接一橫桿的目的是

（）o

A.增加輪半徑可以省力

B.增加力到支點的距離可以省力

C.增加軸半徑可以省力

參考答案

軸

軸

2輪

大

省

3費

減

4小

輪

軸

輪

5軸

V2V4

V(5)X

(5)B

5.A

最新教科版小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案反思課后訓(xùn)練及答案

第一單元工具和機械

第5課定滑輪和動滑輪

教學(xué)目標：

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

1'知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。

2>了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的

不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的

興趣。

教學(xué)重點：

認識滑輪的工作原理。

教學(xué)難點：

通過實驗來認識其工作原理。

教學(xué)準備：

鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

教學(xué)過程：

一、激起興趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩

子，為什么國旗就往上升上去了呢？"（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫

做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定

滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)

以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案（提供實驗設(shè)計方案表）

要研究的問題定滑輪是否能省力

預(yù)測是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實驗設(shè)計（可附圖）

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進行交流匯報。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義。

3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的

力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力

計測量將重物通過動滑輪提升時的重力讀數(shù)。

3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1~5個）的鉤碼直接提

升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格

內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，

什么情況下使用動滑輪？

六、課后訓(xùn)練

L填空題。

（1）像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做

°它不能,但能

(2)像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做。它能

，但不能°

(3)仔細觀察定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，你會發(fā)現(xiàn)滑輪是一種變形的

(4)用定滑輪拉起物體時所用的拉力(填“大于”“小于”或

“等于")物體的重力。

(5)如右圖所示的滑輪中，能改變力的方向的是；能省力的是

A△

甲乙

2.判斷題。

(1)動滑輪不僅可以省力，還可以改變力的方向。()

(2)定滑輪不能改變用力的大小，所以在現(xiàn)實生活中一般都不用它。()

(3)滑輪一般只能使用于大型建筑上，生活中很少用到。()

(4)起重機吊鉤上的滑輪能隨著重物上下移動，是一個動滑輪。()

3.選擇題。

(1)下列裝置中利用動滑輪的是()。

A.汽車方向盤B.塔吊C.水龍頭

(2)下列裝置中，不能省力的是()°

A.杠桿B.定滑輪C.動滑輪

(3)下列各圖中利用了定滑輪的是()。

重物重物

AB

(4)下列各圖中利用了動滑輪的是()°

AB

(5)旗桿頂端的滑輪的作用是()。

A.能改變用力方向，但不能省力

B.既不省力，又不能改變用力的方向

C.能省力，但不能改變用力方向

4.看圖填寫滑輪的種類。

ST

5.填表題。

是否改變用力方

滑輪種類是否固定是否省力生活中的應(yīng)用

向

定滑輪

動滑輪

培優(yōu)訓(xùn)練

6.如下圖所示，不計摩擦力與滑輪的重量，如果甲圖中測力計的讀數(shù)為1N，那

么乙圖中測力計的讀數(shù)()1N丙圖中測力計的讀數(shù)()1N。(填“大

于”“小于”或“等于”)

甲

參考答案

L(1)定滑輪省力改變力的方向

(2)動滑輪省力改變力的方向

(3)杠桿

(4)等于

(5)甲乙

2.(1)x(2)x(3)x(4)J

3.⑴b(2)b(3)a(4)C(5)

4.定滑輪定滑輪動滑輪

5.

是否改變用力

滑輪種類是否固定是否省力生活中的應(yīng)用

方向

旗桿頂部、電梯設(shè)備等

定滑輪就是否

都應(yīng)用定滑輪