快樂讀書吧：小故事大道理（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

快樂讀書吧：小故事大道理（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊的“快樂讀書吧：小故事大道理”。本章節(jié)通過閱讀和分析一系列小故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的深刻道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.本章節(jié)的故事內(nèi)容與學(xué)生在三年級上冊學(xué)過的“寓言故事”有緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寓言故事閱讀能力，能夠理解故事中蘊(yùn)含的道理。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過故事情節(jié)和人物形象來理解故事的意義，這為本章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3.學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗和道理，這為本章節(jié)的學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀和分析小故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.思維素養(yǎng)：通過故事中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)小故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.情感素養(yǎng)：通過小故事中的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和表達(dá)，提高學(xué)生的情感調(diào)控能力。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次分析：

本節(jié)課的學(xué)生為三年級下冊的學(xué)生，他們在語文學(xué)科方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文章。但在理解深層次的寓意和道理方面，可能還存在一定的困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面分析：

學(xué)生在知識方面已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的語文知識，如拼音、字詞、句子等。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作，但可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)理解和分析文章的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力。

3.行為習(xí)慣分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)行為方面可能存在一些問題，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等。這些行為習(xí)慣可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的不足可能會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助，以理解和掌握課程內(nèi)容。同時，不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果，需要教師進(jìn)行及時的糾正和引導(dǎo)。

5.應(yīng)對策略：

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師可以采取以下應(yīng)對策略：

（1）針對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面的不足，教師可以采用更加生動有趣的教學(xué)方式，如通過故事、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣問題，教師可以進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正，如通過課堂紀(jì)律的建立、作業(yè)檢查等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果問題，教師可以進(jìn)行定期的反饋和評價，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，每位學(xué)生都需要統(tǒng)編版語文三年級下冊的教材，以便跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節(jié)課中，教師需要準(zhǔn)備一系列與小故事相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和分析故事中的情節(jié)和人物形象。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，不涉及實驗操作，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教室布置以促進(jìn)學(xué)生的互動和參與為主?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時，教室的布置應(yīng)保持整潔和有序，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)工具。在本節(jié)課中，教師需要使用黑板和粉筆進(jìn)行板書，使用投影儀展示多媒體資源。確保這些教學(xué)工具的完好無損，以便順利進(jìn)行課堂教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)材料：提供與課程相關(guān)的閱讀材料和學(xué)習(xí)資源。在本節(jié)課中，教師可以為學(xué)生提供一些與小故事相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地理解和分析故事中的道理。同時，提供一些學(xué)習(xí)資源，如在線閱讀平臺、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

7.評價工具：準(zhǔn)備與課程評估相關(guān)的評價工具。在本節(jié)課中，教師需要準(zhǔn)備一些評價工具，如課堂表現(xiàn)評估、作業(yè)評估等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，教師可以準(zhǔn)備一些關(guān)于小故事的PPT，介紹故事的基本內(nèi)容和作者的背景，讓學(xué)生在課前了解故事的背景和主題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞小故事課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，教師可以設(shè)計問題：“這個故事中的人物有哪些？他們分別代表了什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過在線平臺或微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生積極參與預(yù)習(xí)活動。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小故事的基本內(nèi)容和主題。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可以思考教師提出的問題，思考故事中的人物和寓意。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小故事課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個與小故事相關(guān)的故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-講解知識點：詳細(xì)講解小故事中的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，教師可以講解故事中的寓意和道理，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解故事的深層次含義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握小故事的道理和應(yīng)用。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事中的道理和寓意。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗小故事的道理和應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小故事課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以布置一些關(guān)于小故事的思考題，讓學(xué)生在課后思考故事的寓意和應(yīng)用。

-提供拓展資源：提供與小故事課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，教師可以推薦一些關(guān)于小故事的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于小故事的寓意和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.故事閱讀：《快樂讀書吧：小故事大道理》中的故事，如《小馬過河》、《烏鴉喝水》等，都是經(jīng)典的寓言故事，具有深刻的寓意和教育意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，深入理解其中的道理。

2.文學(xué)名著：《伊索寓言》、《安徒生童話》等文學(xué)作品，都是寓言故事的代表作，教師可以推薦學(xué)生閱讀這些作品，以拓寬他們的知識視野，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.傳統(tǒng)文化：《弟子規(guī)》、《論語》等經(jīng)典著作中，也包含了許多寓言故事，這些故事體現(xiàn)了中華文化的智慧和道德觀念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典著作，以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和興趣，推薦適合他們的閱讀材料，如《小馬過河》、《烏鴉喝水》等經(jīng)典故事，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟故事中的道理。

2.文學(xué)名著閱讀：教師可以鼓勵學(xué)生閱讀《伊索寓言》、《安徒生童話》等文學(xué)作品，通過閱讀這些經(jīng)典故事，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《弟子規(guī)》、《論語》等經(jīng)典著作，通過閱讀這些經(jīng)典故事，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.故事分享會：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行故事分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的故事，通過分享和討論，加深學(xué)生對故事的理解和感悟。

5.寫作練習(xí)：教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將自己的感悟和思考寫成文章，通過寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“快樂讀書吧：小故事大道理”之后，我認(rèn)為有必要進(jìn)行教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我在課前自主探索環(huán)節(jié)中，通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)預(yù)習(xí)任務(wù)的監(jiān)控，確保每個學(xué)生都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)中，我通過講解知識點和組織課堂活動，幫助學(xué)生深入理解和掌握小故事的道理。但是一些學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)不夠積極，參與度不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

另外，我在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，布置了適量的課后作業(yè)和提供了拓展資源，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。然而，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對拓展資源不夠重視，沒有充分利用這些資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對拓展資源的宣傳和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

最后，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解和掌握小故事的道理方面存在困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用生動有趣的教學(xué)方法，如講故事、案例分析等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握小故事的道理。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《快樂讀書吧：小故事大道理》中的其他故事，如《狐貍和葡萄》、《小貓釣魚》等，并完成閱讀理解題，以鞏固學(xué)生對故事的理解和分析能力。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇小故事，要求故事中包含一定的道理和寓意，以提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。

3.討論作業(yè)：讓學(xué)生分組討論小故事中的道理和寓意，并總結(jié)出自己的觀點，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師要及時批改學(xué)生的閱讀理解題，指出學(xué)生在理解故事內(nèi)容和分析故事寓意方面存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

2.寫作作業(yè)反饋：教師要及時批改學(xué)生的寫作作業(yè)，指出學(xué)生在構(gòu)思故事、表達(dá)寓意和語言運(yùn)用方面存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

3.討論作業(yè)反饋：教師要及時了解學(xué)生的討論情況，指出學(xué)生在表達(dá)觀點和溝通方面存在的問題，并提供改進(jìn)建議。

4.綜合反饋：教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行綜合反饋，讓學(xué)生了解自己在作業(yè)中的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)措施。板書設(shè)計1.故事梗概：簡要介紹《快樂讀書吧：小故事大道理》中的故事，如《小馬過河》、《烏鴉喝水》等，突出故事的主題和寓意。

2.故事人物：列出故事中的人物，簡要介紹他們的特點和作用，突出他們在故事中的重要性。

3.故事情節(jié)：概述故事的主要情節(jié)，突出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，幫助學(xué)生更好地理解故事的發(fā)展。

4.故事寓意：總結(jié)故事的寓意和道理，強(qiáng)調(diào)故事對學(xué)生的啟示和影響，激發(fā)學(xué)生對故事的理解和感悟。

5.思考問題：列出與故事相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的寓意和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

6.