古詩(shī)詞誦讀 卜算子·送鮑浩然之浙東 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀卜算子·送鮑浩然之浙東教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程-古詩(shī)詞誦讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年6月1日，第13周星期二

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，以古詩(shī)詞誦讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》為主題，通過(guò)講解、朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解詩(shī)詞的意義，感受詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《卜算子·送鮑浩然之浙東》，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力，使學(xué)生能夠正確解讀詩(shī)句含義，把握詩(shī)詞節(jié)奏和韻律。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維能力，使其能夠?qū)υ?shī)詞內(nèi)容進(jìn)行深入思考，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。

3.審美與創(chuàng)意表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂分享中表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)詞，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：通過(guò)《卜算子·送鮑浩然之浙東》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律和用詞特點(diǎn)。

-詩(shī)詞意境的感知：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞中的意境，理解詩(shī)人通過(guò)自然景物表達(dá)情感的手法。

-詩(shī)詞文化背景的了解：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詩(shī)詞背后的文化背景，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩(shī)詞的句式結(jié)構(gòu)：古詩(shī)詞的句式結(jié)構(gòu)對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，需要教師舉例講解，幫助學(xué)生理解和掌握。

-詩(shī)人情感的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解詩(shī)人的情感，需要教師通過(guò)具體詩(shī)句分析，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感。

-詩(shī)詞的節(jié)奏與韻律：詩(shī)詞的節(jié)奏與韻律是古詩(shī)詞的重要特點(diǎn)，學(xué)生可能不易把握，需要教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)。

例如，在講解《卜算子·送鮑浩然之浙東》時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)中的對(duì)仗句、意象運(yùn)用等語(yǔ)言特點(diǎn)，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)中“江南好，風(fēng)景舊曾諳”的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)景的喜愛(ài)和懷念之情。在講解過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生可能存在的難點(diǎn)，如句式結(jié)構(gòu)、情感把握和節(jié)奏韻律，教師需采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行講解和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，用于查看教學(xué)材料和參與在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-白板和記號(hào)筆，用于板書和重點(diǎn)標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題。

3.信息化資源：

-古詩(shī)詞誦讀指導(dǎo)視頻，用于示范和指導(dǎo)學(xué)生的誦讀技巧。

-與《卜算子·送鮑浩然之浙東》相關(guān)的背景資料和分析文章。

-在線詞典和文獻(xiàn)資料庫(kù)，用于輔助學(xué)生查閱生詞和深入了解文化背景。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作探討詩(shī)詞的意義和美感。

-角色扮演，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

-作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。

-提出問(wèn)題：“你們知道嗎，古代的詩(shī)人是如何表達(dá)友情的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-教師總結(jié)：古代詩(shī)人常常通過(guò)詩(shī)詞來(lái)表達(dá)友情，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《卜算子·送鮑浩然之浙東》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)詞，注意停頓和韻律，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的節(jié)奏。

-分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和用詞，解釋生僻詞語(yǔ)的意思，如“眼波橫”、“眉峰聚”等。

-講解詩(shī)人王觀的生平背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的情感。

-引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)詞中的畫面，如“水是眼波橫，山是眉峰聚”，讓學(xué)生感受江南的美。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“請(qǐng)大家思考一下，詩(shī)人為什么要送別鮑浩然呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師提問(wèn)：“你們覺(jué)得這首詩(shī)詞表達(dá)了對(duì)友人的怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)友人的深情厚意。

-學(xué)生分享自己的感受，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置一道練習(xí)題：請(qǐng)學(xué)生用自己的話解釋“水是眼波橫，山是眉峰聚”的意思。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提醒學(xué)生課后加強(qiáng)古詩(shī)詞的誦讀和理解，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時(shí)，教師采用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的畫面，讓學(xué)生仿佛置身于江南美景之中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的感知和理解。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過(guò)這種方式，教師將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和接受的內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《江南春·千里鶯啼綠映紅》：另一首描寫江南風(fēng)景的著名古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南的美。

-《送別詩(shī)選集》：收錄多首送別詩(shī)詞，如《送元二使安西》、《別董大》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：介紹中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解詩(shī)詞產(chǎn)生的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入研究和解讀，下一堂課分享給同學(xué)們。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同探討古詩(shī)詞的意義和美感，增進(jìn)家庭親子關(guān)系。

-組織一次古詩(shī)詞朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。課后作業(yè)1.背誦《卜算子·送鮑浩然之浙東》，并掌握其韻律和節(jié)奏。

2.用自己的話解釋“水是眼波橫，山是眉峰聚”的含義。

3.選擇一首你喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入研究和解讀，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

4.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同探討古詩(shī)詞的意義和美感，增進(jìn)家庭親子關(guān)系。

5.組織一次古詩(shī)詞朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.背誦作業(yè)的目的是讓學(xué)生熟悉并掌握古詩(shī)詞的內(nèi)容，通過(guò)反復(fù)朗讀，提高記憶力and語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.解釋詩(shī)句作業(yè)的目的是讓學(xué)生理解并體會(huì)古詩(shī)詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.選擇一首古詩(shī)詞進(jìn)行研究和解讀，可以讓學(xué)生更深入地了解古詩(shī)詞的背景和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和分析能力。

4.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，可以加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)家校合作。

5.古詩(shī)詞朗誦比賽的目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天教授的《卜算子·送鮑浩然之浙東》是一首充滿意境的古詩(shī)詞，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，讓學(xué)生仿佛置身于江南的美景之中。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

首先，我通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)和提出問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。這種方式seemedtobeeffectiveincapturingtheirattentionandengagingtheminthelearningprocess.其次，在講授新課時(shí)，我注重了對(duì)詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和用詞的解釋，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的意義和美感。同時(shí)，我alsoencouragedthemtoimaginethescenesdescribedinthepoem,whichhelpedthemtoappreciatethebeautyofclassicalChinesepoetry.

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)了一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感受。Thisnotonlyallowedmetoassesstheirunderstandingbutalsoprovidedthemwithanopportunitytoexpresstheirthoughtsandfeelings.Additionally,Iinvitedparentstoparticipateintheirchild'slearningprocess,whichstrengthenedtheconnectionbetweenhomeandschool,andpromotedparent-teachercollaboration.

However,therewerealsosomeareasforimprovementintoday'steaching.Forexample,Inoticedthatsomestudentshaddifficultyunderstandingthemetaphorsandsymbolismusedinthepoem.Inordertoaddressthisissue,Iplantoprovideadditionalexamplesandexplanationsinfuturelessons,andtocreatemoreinteractiveactivitiestoenhancestudentengagement.

Overall,Ifeelthattoday'slessonwassuccessfulintermsofachievingthelearningobjectives.Thestudentsseemedtograspthemainideasofthepoemandwereabletoexpresstheirappreciationofitsbeauty.However,thereisalwaysroomforimprovement,andIwillcontinuetoreflectonmyteachingpracticeandseekwaystoenhancestudentlearning.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-背誦《卜算子·送鮑浩然之浙東》：要求學(xué)生在家中背誦這首詩(shī)詞，并能夠正確地朗讀出來(lái)。

-解釋詩(shī)句含義：選取詩(shī)句“水是眼波橫，山是眉峰聚”，要求學(xué)生用自己的話解釋其含義。

-寫一篇短文：以“我心中的江南”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用文字描繪出自己心中的江南景象。

-制作手抄報(bào)：學(xué)生可以選擇一首古詩(shī)詞，將其詩(shī)句和含義整理成手抄報(bào)的形式，通過(guò)圖片和文字的結(jié)合，展示古詩(shī)詞的美。

2.作業(yè)反饋：

-背誦作業(yè)的反饋：在課堂上，我會(huì)抽出時(shí)間讓學(xué)生集體背誦，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-解釋詩(shī)句含義的反饋：我會(huì)對(duì)學(xué)生的解釋進(jìn)行逐個(gè)評(píng)價(jià)，給出正確的解釋，并指導(dǎo)學(xué)生如何理解詩(shī)句的含義。

-寫短文的反饋：我會(huì)對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行細(xì)致的批改，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、想象力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議。

-制作手抄報(bào)的反饋：我會(huì)對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)古詩(shī)詞的理解和展示方式進(jìn)行指導(dǎo)，并提出改進(jìn)的建議。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)詳細(xì)闡述：①詩(shī)詞的標(biāo)題：