【課件】第6課《散步》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

散步莫懷戚導(dǎo)入

1985年，我父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟纤嗄甑哪赣H似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，他對(duì)我說(shuō)，我母親處在喪偶綜合癥中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過(guò)，最不能缺的就是子女的陪伴。

這年的春天，來(lái)得太遲，太遲了。不知等了多少個(gè)夜晚，大地才終于披上了春色。叫上我的妻子，喊了我那上幼兒園的兒子，又將母親哄了一陣，總算把她帶到田野上散步……教學(xué)目標(biāo)：1.

多角度理解課文的思想感情。2.

繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏等朗讀技巧。3.探究總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。第一課時(shí)任務(wù)一

概說(shuō)“散步”1初讀感知自由朗讀課文，給生字注音，標(biāo)注出觸動(dòng)心靈的詞語(yǔ)、句子或段落。莫懷戚

熬

嫩芽咕咕分歧一霎時(shí)水波粼粼拆散qīáonèngūqíshàlínchāi2、

分享勾畫(huà)的句子，并試讀。

3、嘗試用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容。人+事情+結(jié)果“我們”一家祖孫三代在初春的田野上散步，出現(xiàn)分歧，最終解決分歧。任務(wù)二

聚焦“分歧”1、再次朗讀課文，梳理兩次分歧的解決過(guò)程，完成表格：分歧矛盾雙方分歧原因解決方式第一次“我”和母親

第二次母親和孫子

我想母親出來(lái)散步母親不愿意母親信服的點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)話母親想走大路孫子想走小路“我”決定委屈兒子，母親卻改變了主意小結(jié)：這是“互敬互愛(ài)”的一家人！2

、小組討論請(qǐng)分享你的閱讀感受，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能感受到散步這件生活瑣事中流淌著的親情。（1）母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。（2）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！保?）我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。（4）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

解讀：母親變了主意，反映了一家人互相理解、互相關(guān)愛(ài)的融洽，“摸摸”這處細(xì)節(jié)描寫，讓人看出母親對(duì)孫兒的疼愛(ài)。（5）到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。解讀：兩個(gè)“蹲”與“背”，一個(gè)尊老，一個(gè)愛(ài)幼，體現(xiàn)了一家人濃濃的親情。親情（6）但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。解讀：這是文章的主旨所在，它暗示了中年人承受扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可見(jiàn)中年人照顧一家老小，肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂(lè)，就是最大的心愿。3、總結(jié)：文章通過(guò)“散步”這一小事，傳達(dá)了怎樣的生命感悟?面對(duì)分歧時(shí)，要相互理解和包容尊老愛(ài)幼人生無(wú)處不在面臨選擇......悟

其實(shí)在我們的身邊，同樣洋溢著親情，記錄親情中最讓你感動(dòng)的溫馨瞬間，300字左右。作業(yè)第二課時(shí)任務(wù)三

解讀“我們”1、文中出現(xiàn)的四個(gè)人，你最欣賞誰(shuí)？請(qǐng)選擇一個(gè)人，朗讀與他有關(guān)的文字，用“我想頒發(fā)一個(gè)——獎(jiǎng)給他（她），因?yàn)閺奈闹小?，可以看出他（她）是一個(gè)——的人”的句式，談?wù)勀愕母惺?。衰老的生命幼小的生命成熟的生命說(shuō)說(shuō)自己（角色）的感受“我”---------善良、孝敬妻子----------溫柔、賢惠母親----------慈愛(ài)、親切兒子----------聰明、乖巧2、俗話說(shuō)：“沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害?！贝蠹覍?duì)比一下本文與《秋天的懷念》朗讀基調(diào)有何不同？《散步》感情基調(diào)——清新、明朗、愉悅、舒緩《秋天的懷念》——沉痛、傷感、壓抑、結(jié)尾達(dá)觀釋然3、說(shuō)說(shuō)《散步》中的“我”與《秋天的懷念》中的“我”有何不同，感悟一個(gè)人的愛(ài)的成長(zhǎng)史。《散步》——“我”既是兒子，又是父親；我懂愛(ài)、有責(zé)任心；明白“兩害相較取其輕”的道理?！肚锾斓膽涯睢贰拔摇笔莾鹤?；我心安理得的享受愛(ài)，活在自己的世界里；最終還是懂愛(ài)而改變?？偨Y(jié)：從被愛(ài)到去愛(ài)，是一個(gè)人愛(ài)的成長(zhǎng)史。在與家人相處時(shí)，不能凡事都只想到自己，要關(guān)心理解父母，尊敬愛(ài)護(hù)老人。任務(wù)四

暢談“生命”活動(dòng)1：場(chǎng)景選取本文在敘事過(guò)程中，穿插了一些描寫景物的語(yǔ)句，請(qǐng)把它們找出來(lái)。明確：（1）這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田野里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?。?）她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?；顒?dòng)2：場(chǎng)景解讀討論：在這些場(chǎng)景中，每一個(gè)生命體（包括人、物、景）是如何“在場(chǎng)”共同編織出一幅幅生動(dòng)的生命畫(huà)卷。明確：（1）這南方初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命！“新綠”“嫩芽”“水泡兒”，春的氣息撲面而來(lái)，是不可遏制的生機(jī)，是對(duì)生命的高歌和禮贊?；顒?dòng)2：場(chǎng)景解讀討論：在這些場(chǎng)景中，每一個(gè)生命體（包括人、物、景）是如何“在場(chǎng)”的，它們?nèi)绾喂餐幙棾鲆环鷦?dòng)的生命畫(huà)卷。明確：（2）她的眼睛順小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。母親望到的小路的景物——“金色的菜花”“整齊的桑樹(shù)”“水波粼粼的魚(yú)塘”，充滿詩(shī)情畫(huà)意，傳達(dá)出母親的幸福心情，表現(xiàn)了母親對(duì)生命的熱愛(ài)。3、句式搜集課文中有些句子形式對(duì)稱，讀起來(lái)朗朗上口。請(qǐng)?zhí)x課文，搜集并整理這些句子。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。句式分析從語(yǔ)言形式上說(shuō)，呈現(xiàn)出整飭、對(duì)稱、回環(huán)往復(fù)之美，富有韻律和節(jié)奏，讀來(lái)朗朗上口。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。母親兒子大路小路責(zé)任憐子之情從對(duì)文章主題的作用來(lái)看，傳遞了尊重生命、珍愛(ài)生命的哲理。贈(zèng)言