六年級語文：愛之鏈說課稿教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

愛之鏈說課稿（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。

-、說教材

我說課的題目是蘇教版小學語文第11冊第八課《愛之鏈》，這是一首愛的贊歌，文章極

其細膩地描寫了一個發(fā)生在嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好

汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄

地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn)人間的友愛互助，值得稱頌一一當別人需要幫助的時候，

應(yīng)該伸出熱情的手。

本課教學重點是引導(dǎo)學生依和他的妻子的動作、神態(tài)描寫中體會人物的內(nèi)心世界。而引

導(dǎo)學生理解課文最后一句話的豐富內(nèi)涵，正是本課的教學難點。

本單元的課文多是以“人間的大愛”為主題，如《最后的姿勢》《船長》，在此之前，

學生還學過《愛如茉莉》等，有了一定的知識和情感積累，學習本篇課文，學生可能對課文

最后一句話“她輕輕地的親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛

的喬依……”這句話的內(nèi)涵品悟得不夠到位，教學時教者要注重引導(dǎo)。

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二、說教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表

現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4、讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

三、說教法

課標指出：閱讀教學重點是培養(yǎng)學生具有理解、感受、欣賞和評價的能力。閱讀不應(yīng)該

以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此在組織本課教學時，貫穿一個“讀”字、瞄準一個

“悟”字、緊扣一個“導(dǎo)”字，讓學生在讀中體驗，在讀中感悟！因此在本課的教學中，我

擬用談話法、導(dǎo)讀法、討論法等方法引導(dǎo)學生自主學習、合作探究等教學方法。遵循這樣的

原則，為了便于創(chuàng)造情境，我在課前準備好音樂《愛的奉獻》。

四、說過程

下面我談?wù)勛约侯A(yù)設(shè)的教學過程：

根據(jù)教學目標、課文內(nèi)容以及上述分析，我打算用兩課時來教學全文。第一課時主要是

引導(dǎo)學生讀準字音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事的主要情節(jié)，抓住關(guān)鍵人

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物來理清脈絡(luò)，弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系，展開初步的學習。第二課

時，精讀課文，深入體會，走進人物的心靈，結(jié)合書后練習第2題，進行拓展延伸。

以下我重點向評委老師匯報一下，我的第二課時教學設(shè)計，我將第二課時分為四個環(huán)節(jié)

來完成。

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

首先，我采用課前交流：記得上節(jié)課我們學習的一篇課文嗎？誰來說說講的是什么故事？

通過學生的回答，我可以適時溫情導(dǎo)入：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是

一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。

我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。今天我們繼續(xù)學習《愛

之鏈》，去感受愛的溫暖，去聆聽愛的聲音，去汲取愛的營養(yǎng)。說完后板書課題。

二、研讀感悟，自主探究

喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛之手是天

經(jīng)地義的，也印證了“愛之鏈”的主題。此時我以借助鼓勵性的語言過渡到“邊畫邊讀”的

教學環(huán)節(jié)中，如：短短的時間，同學們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過同學聲

情并茂的朗讀，熱情地討論，我們

知道真情互助的美好，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人

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的地方還有很多，請學生潛心地默讀課文，畫出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫

出了來

【這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生仔細默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動筆寫寫批注。生自讀時,

教師可行間巡視，深入學生中去，了解學生學習的情況，特別是那些學困生，相機點撥和指

導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢。1

待學生認真閱讀之后，引導(dǎo)學生加入交流環(huán)節(jié)，我與學生共同總結(jié)交流閱讀的感受。此

時可以這樣過渡：請同學們交流一下各自的讀書體會，與大家分享一下，你讀書的收獲和快

樂?？晒膭顚W生聯(lián)系生活中的實例，說說對文中表達的愛所產(chǎn)生的共鳴。

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑

文章是以“言”表情的，語言文字是情感的載體。本課通過人物的動作、神態(tài)、語言的

描寫體會人物內(nèi)心世界是教學的重點。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢？帶著這個問題,

讓學生進入到第一部分(1-8)小節(jié)，這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學生在具體語境

中理解“寒風”、“凄涼”，通過同桌練讀體會老婦人所處的惡劣環(huán)境，并把她內(nèi)心的絕望、

害怕讀出來。

重點學習第四小節(jié)，引導(dǎo)學習通過喬依修車動作的詞語，想象當時修車的困難。通過反

復(fù)朗讀體會“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被

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蹭破了，因為他沒穿襪子。”“為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。

他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的

手蹭破了，也顧不上擦流出的血?！钡纳羁桃馓N，盡管喬依自己也是不幸的，可他仍為別人

著想，助人為樂。體會喬依在極度貧困的情況下，不計報酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，而且是

發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)懷，而不是一時的敷衍，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感

受"、“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車?！钡纳羁毯x?？牲c名朗

讀這一部分，在頒發(fā)“最有感情獎”，調(diào)動學生通過讀來表情的積極性，接著在一起齊讀。

達到在讀中領(lǐng)悟的目的。

老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分(9-11)小節(jié)的學習，可引

導(dǎo)學生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學生自由朗讀這部分，找出可以回答這

個問題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！斌w會到女

店主工作認真，對人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲

勞”，但是臉上“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，在學生積極地討論中，我

可以適時參與其中，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。

離開時，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受感動。對于最后

一句話的

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學習，可讓學生先自由朗讀，體會這句話的含義，邊讀邊想象女店主還會說些什么？個

人思考后進行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：同學們說的真好，愛，

不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，

就是一種克服困難的力量，我說愛更是一根心鏈，

栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，“不需要回報我，如果你想報

答我，就不要讓愛之鏈在這兒中斷?！弊屛覀冇谜媲榇鹆艘粋€個愛的故事吧！在我的激情

總結(jié)中，讓學生再次齊讀最后一句話。

四、鞏固深化，學用延展

為了更好的完成教學目標，通過教師的范讀、學生多種形式的練讀、音樂渲染等手段，

將“愛之鏈”所蘊含的人間真情通過朗讀表現(xiàn)出來。所以，在最后，我播放事先準備好的音

樂《愛的奉獻》，組織學生配樂朗讀全文，讓優(yōu)美的音樂激揚起學生的熱情，讓學生讀出人

物高尚品質(zhì)，讀出內(nèi)心的感動。通過感情朗讀，體驗人物對話，讓學生的心靈隨著故事的發(fā)

展起伏跌蕩，在情感的體驗中感受文本的價值觀，真情在課堂中達到高潮。

通過以上四個板塊，我想還是能夠基本實現(xiàn)課堂教學目標的。課文中有的地方可能不能

夠設(shè)計周全，但我相信，只要明確引導(dǎo)學生“主動進行探究性學習，在實踐中運用語文”這

個理念，本著“倡簡、務(wù)實、求實、