部編版二年級(jí)語文上冊(cè)《1小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“教”在本

課的讀音，能正確書寫“兩”等10個(gè)字；讀記“腦袋”等12個(gè)詞

語。

2.結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，能講

講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程。

3.借助課文的短語了解“披”等四個(gè)詞語的意思，能仿照例子

各說一句話。

4.借助漢語拼音，讀好對(duì)話，能分角色朗讀課文，注意感嘆號(hào)

和問號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字，讀記“腦袋”等12個(gè)詞語;

正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音。能正

確讀寫“兩”等10個(gè)字，注意漢字在田字格中的位置和寫字姿勢(shì)。

2.能分角色朗讀課文。

3.注意感嘆號(hào)和問號(hào)，讀好角色對(duì)話。

4.結(jié)合課文插圖和生活實(shí)際，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知

道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)提綱

(1)借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的15個(gè)生字。

(2)初讀課文，和同桌一起認(rèn)讀課后的詞語。

(3)再讀課文，說說小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇到了誰，

說了些什么。

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)記“塘、腦、袋”等14個(gè)生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字

“教”。

2.借助插圖，梳理小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的變化過程。

3.抓住關(guān)鍵詞句，分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.同學(xué)們，老師剛才在學(xué)?？匆娏艘粡垖と藛⑹?，大家想看看

嗎？

課件出示：

尋人啟事

大家好！我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們和自己的媽媽一

起歡快地玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里，聽說

二(1)班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

2.你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課

伊始，老師通過尋人啟事，激起學(xué)生的好奇心，這樣沒有大費(fèi)周折

的導(dǎo)入語，學(xué)生就自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、初讀課文，整體感知。

1.初讀課文，合作識(shí)字。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍課文，注意遇到不熟

的生字和詞語多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)同桌互助識(shí)字，檢查生字的認(rèn)讀情況。

去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。

(3)識(shí)記多音字“教”。

2.同學(xué)們，誰能說一說：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

指名回答。

課件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)

的尾巴，快活地游來游去。

(1)相機(jī)出示詞卡：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾

(2)像這樣的詞語你還知道哪些？結(jié)合圖片和生活實(shí)際，積累

運(yùn)用疊詞。

課件出示：

藍(lán)藍(lán)的天空

高高的樹木清清的河水

(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞：腦袋(naodai)尾巴(w爸iba)

(4)歸類識(shí)記“月字旁”的字。

你還知道哪些字也帶有“月字旁”？

(5)讀準(zhǔn)后鼻音：塘。課件出示：池塘。相機(jī)用“塘”組詞。

3.你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一起來讀讀，讀出“快活”的

語氣。(生自由朗讀第1自然段，再指名讀)

師：小蝌蚪這么可愛，我也想來讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)大

家給我鼓勵(lì)，如果我讀得不好，請(qǐng)大家給我指出不足。(師范讀

后，生再練讀，再指名讀)

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，和孩子們聊一聊小蝌蚪的樣子，順勢(shì)

出示課件，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，感受疊詞的表達(dá)效果，訓(xùn)練

學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、再讀課文，梳理故事。

1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)讀讀課文，

把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

提示：引導(dǎo)學(xué)生畫出完整的句子，小蝌蚪變化的過程是：長(zhǎng)出

了兩條后腿一長(zhǎng)出了兩條前腿一尾巴變短了一尾巴不見了。

2.引導(dǎo)交流小蝌蚪的變化。

課件出示：

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)

的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

3.出示課后練習(xí)第二題圖片：誰能對(duì)照這些圖，說一說小蝌蚪

變成青蛙的過程？

課件出示：

提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾

4.課件出示填空題，學(xué)生完成填空。

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）腿，再長(zhǎng)出兩條（）腿，后來尾巴

變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。

設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，結(jié)合課文插圖，梳理故事情節(jié)，讀悟課

文呈現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過程，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也

為分角色朗讀課文做好鋪墊。

四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

L小蝌蚪為了找媽媽，游了很久很久。指導(dǎo)朗讀“游哇游”。

學(xué)生跟讀，再自由練讀。

2.師生分角色朗讀對(duì)話，讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。

提示：迎上去問，語調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀

出急切的語氣，語速較快；看見媽媽后游過去叫，讀出驚喜的語

氣，語調(diào)上揚(yáng)。

課件出示：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們

看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們

的媽媽在哪里？"鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你

們到那邊去找吧！”

(1)指導(dǎo)朗讀第2自然段。

①教師引讀第2自然段中小蝌蚪說的話，結(jié)合圖片理解“捕

食”。

②小蝌蚪看到鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，想到了什么？

③齊讀小蝌蚪說的話。

(2)指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。

①同桌合作，分角色朗讀。

②讀準(zhǔn)生字“頂”，識(shí)記“披”。

③各小組分角色練讀。

設(shè)計(jì)意圖：

重組教材，先讓學(xué)生從已有的生活認(rèn)識(shí)介紹小蝌蚪，到學(xué)習(xí)文

本，再采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀的方式，指導(dǎo)朗讀人物的對(duì)

話，讓學(xué)生在反復(fù)讀文中弄清小蝌蚪變成青蛙的過程，既訓(xùn)練了語

言表達(dá)能力，又解決了文章的重點(diǎn)問題。

五、情境表演，體悟道理。

1.誰能上臺(tái)來演一演？(請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演鯉魚媽媽、烏

龜、青蛙媽媽、小蝌蚪)

2.師生合作表演。

3.小蝌蚪找到了媽媽，多么開心呀！媽媽會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他們呢？

4.當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？

小結(jié)：小朋友們以后遇到困難要主動(dòng)探索。

設(shè)計(jì)意圖：在情境中體味小蝌蚪找媽媽的過程，激起學(xué)生喜歡

讀童話、演童話的興趣，在表演中體悟故事所蘊(yùn)含的道理，顯得水

到渠成。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)讀生字、新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.通過多種形式理解、積累動(dòng)詞，并會(huì)運(yùn)用“披、露、鼓、

甩”等動(dòng)詞寫句子。

3.練習(xí)復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

一、圖文結(jié)合，品讀語句。

1.小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么？它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎？

2.找出描寫青蛙外形的短語或句子。

課件出示：

四條腿寬嘴巴披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對(duì)大眼睛

(1)誰能讀一讀？

(2)誰能連起來說一說青蛙長(zhǎng)什么樣子？

提示：仿照描寫小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序地介紹。

(3)小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙。

3.動(dòng)詞積累。

課件出示：

跟著碧綠的衣裳雷著雪白的肚皮敷著一對(duì)大眼睛

(1)像這樣的短語還有哪些？

(2)看圖，說句子。

課件出示：

第一幅圖：老師披著衣服改作業(yè)。

第二幅圖：小妹妹事出胳膊打針。

第三幅圖：大灰狼吃飽了，敷著肚子睡大覺。

4.識(shí)記“披、露、鼓”。

(1)誰來演一演這幾個(gè)動(dòng)作？

(2)這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一

比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

(3)遷移說話。

①出示一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個(gè)人的打扮

嗎？

課件出示：

提示：戴著帽子、穿著大衣等。(能說短句即可。)戒)

②教師追問，把句子說具體。衿，

提示：戴著什么樣的帽子？穿著什么顏色的大衣？[Io

引問指向不同的描述角度。

③鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。

(4)小蝌蚪找到媽媽了，他們多高興?。∷麄兪窃趺醋龅?？

(5)找出相應(yīng)句子，體會(huì)“蹬、跳、蹦”三個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效

果。

課件出示：

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

①誰來讀讀這句話?找出描寫小青蛙動(dòng)作的詞。

②指名讀一讀這三個(gè)動(dòng)詞。

③仔細(xì)看這三個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

課件出示：

蹬跳蹦

④引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。帶有足字旁的字都和腳的動(dòng)作有關(guān)。

⑤指導(dǎo)朗讀句子。讀出青蛙的敏捷。

⑥小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要保護(hù)它們。

設(shè)計(jì)意圖：通過品讀句子，感受課文中動(dòng)詞的運(yùn)用，借助圖片

引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用動(dòng)詞，在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累，適時(shí)融入

保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)

現(xiàn)育人的功能。

二、觀察字形，寫好漢字。

1.字形教學(xué)。

(1)課件出示會(huì)寫的字，讀一遍。

課件出示：

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

(2)同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫字分類。

獨(dú)體字：兩、皮；左右結(jié)構(gòu)：哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳；

上下結(jié)構(gòu)：寬。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫“兩”“皮”。

①指名說說筆畫、筆順，訂正后全體一起書空說筆畫、筆順。

②觀察并說說“兩”“皮”各筆畫的起止位置。

③范寫“兩”“皮”，分別提示各筆畫的起止位置。

④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。

(2)出示：頂、跳、肚、孩、眼、睛、哪。仔細(xì)觀察，這幾個(gè)

字分別是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？(要點(diǎn)：書寫時(shí)注意左

窄右寬。)

①指導(dǎo)書寫“跳、孩、眼”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“眼”左部橫畫間距均勻。

“跳”注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的

結(jié)構(gòu)更緊湊。“孩”字中“子”的橫變成提。教學(xué)時(shí)，教師可出示

兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要

點(diǎn)。

②指導(dǎo)書寫“肚”。

提示：“肚”字教學(xué)中，先借助塊狀圖直觀展示左窄右寬，再

邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長(zhǎng)時(shí)，左邊的略下移，右邊

的略上挪，字更和諧、勻稱?？沙鍪緝焊琛白笥业乳L(zhǎng)要錯(cuò)位，左低

右高好可愛”幫助學(xué)生識(shí)記書寫要點(diǎn)。

③指導(dǎo)書寫“頂”。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“頂”的右邊首橫宜短，保

持“頁”部瘦長(zhǎng)，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對(duì)

稱，末筆點(diǎn)與豎撇收筆處對(duì)稱。

(3)指導(dǎo)書寫“寬”字。

提示：教師示范并提示書寫要領(lǐng)：“寬”字寶蓋頭包住草字

頭，“見”的橫折的橫寫在橫中線上，撇和豎彎鉤要舒展，底相

平。

3.學(xué)生在教科書上描寫，反饋糾正后改錯(cuò)，再練寫。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸類書寫生字，通過觀察發(fā)現(xiàn)、教師范

寫，落實(shí)了寫字的重難點(diǎn)，學(xué)生先自主練寫，再點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化寫字效

果。

三、借助插圖，復(fù)述故事。

1.同學(xué)們通過小蝌蚪找媽媽的故事了解到小青蛙生長(zhǎng)的過程，

真會(huì)學(xué)習(xí)！那么，你能講講小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)講小蝌蚪找媽媽的故事。

(1)(課件出示課文插圖)同學(xué)們按照小青蛙生長(zhǎng)過程的順

序，參照?qǐng)D畫，用“先、再、接著、最后”說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。

講講小蝌蚪找媽媽的故事。要求：用普通話按順序講；內(nèi)容完整，

語句通順。

個(gè)體練習(xí)。

(2)反饋指導(dǎo)。按要求組織評(píng)議，重點(diǎn)是內(nèi)容完整，語句通

順。

(3)按評(píng)議的內(nèi)容，同桌互講互評(píng)。

(4)反饋指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：借助課文的插圖，直觀性比較強(qiáng)，學(xué)生可以看著圖

將課文內(nèi)容一步一步復(fù)述清楚，復(fù)述課文的過程不僅是課文語言內(nèi)

化過程，還是學(xué)生的聽、讀、思、記能力訓(xùn)練過程。

四、游戲識(shí)詞，趣味延伸。

同學(xué)們，我們一起來玩?zhèn)€游戲——小青蛙過河。同學(xué)們扮演小

青蛙，一邊讀詞語一邊學(xué)青蛙跳，準(zhǔn)確地讀完一組詞語就順利過河

To

小青蛙，雙腿一蹬,向前一跳，再一蹦，再一跳。學(xué)生邊讀邊

小青蛙跳。

課件出示：

腦袋口袋袋子袋鼠

歡迎迎接迎風(fēng)迎面

水塘池塘魚塘荷塘

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過主動(dòng)探索，幫小蝌蚪找到媽媽

了，小蝌蚪可開心了。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私猓?/p>

只要我們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自

然更多的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是兒童最喜聞樂見的形式，采用《小青蛙過

河》的游戲既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了鞏固課文生詞的識(shí)記的效

果，和前面環(huán)節(jié)渾然一體，讓學(xué)生余意猶存。

板書設(shè)計(jì)：

大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

、小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿找媽碼鯉魚說：四條腿、寬嘴巴獨(dú)立生活

、找媽媽長(zhǎng)出了兩條前腿找媽媽烏龜說：大眼睛、綠衣裳主動(dòng)探索

尾巴變短了找到媽媽青蛙尾巴不見了捉害蟲

教學(xué)反思：

《小蝌蚪找媽媽》內(nèi)容生動(dòng)、有趣，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在

課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮

學(xué)生的主體意識(shí)。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是兒童最好的老師。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直

接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門

口看到了一張尋人啟事。同學(xué)們可開心了，因?yàn)榭蓯鄣男◎蝌秸宜?/p>

們幫忙來了。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”

孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一