一年級人教版數(shù)學(xué)比較教學(xué)研究

一年級人教版數(shù)學(xué)比較教學(xué)研究一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自一年級人教版數(shù)學(xué)教材第一冊第五單元《比較》。本單元主要讓學(xué)生掌握比較物體的大小、長短、高矮等方法，并能用語言描述比較結(jié)果。具體內(nèi)容包括：比較兩個物體的長短、比較兩個物體的寬窄、比較兩個物體的高矮、比較兩個物體的多少。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠觀察物體，發(fā)現(xiàn)物體的特征，學(xué)會用比較的方法判斷物體的大小、長短、高矮等。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力及合作意識。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)會用比較的方法判斷物體的大小、長短、高矮等。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的特征，并用比較的方法進行判斷。四、教具與學(xué)具準備教具：長短不一的小棒、高矮不同的書本、大小不同的球等。學(xué)具：學(xué)生自帶的物品，如鉛筆、橡皮、尺子等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師展示一組教具，如長短不一的小棒、高矮不同的書本、大小不同的球等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些教具的特征。2.講解與示范（10分鐘）教師通過講解與示范，向?qū)W生介紹比較的方法，如比較兩個物體的長短、寬窄、高矮等。同時，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述比較結(jié)果。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生分組進行隨堂練習(xí)，運用比較的方法判斷組內(nèi)成員的身高、手臂長度等。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。4.例題講解（10分鐘）教師出示例題，如“比較小明和小華誰高”，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法解決問題。學(xué)生獨立思考后，教師邀請學(xué)生上臺演示并講解解題過程。5.小組合作（10分鐘）學(xué)生分組進行小組合作，運用比較的方法解決組內(nèi)提出的問題。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括比較的方法及如何用語言描述比較結(jié)果。如：比較方法：1.比較長短2.比較寬窄3.比較高矮描述比較結(jié)果：1.A比B長2.A比B寬3.A比B高七、作業(yè)設(shè)計（1）一支鉛筆和一個橡皮（2）一本書和一個球（3）一位同學(xué)和一個老師（1）比較媽媽和爸爸誰高？（2）比較弟弟和妹妹誰重？（3）比較教室里的桌子誰長？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實踐情景、講解示范、隨堂練習(xí)、例題講解、小組合作等形式，讓學(xué)生掌握了比較的方法及如何用語言描述比較結(jié)果。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的特征，并用比較的方法進行判斷。在課后拓展環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法解決生活中的實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。拓展延伸：1.比較地球和太陽的大小。2.比較男生和女生誰跑得快？3.比較教室里的窗戶誰大？4.比較家里的電視和冰箱誰重？重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師通過展示一組教具，如長短不一的小棒、高矮不同的書本、大小不同的球等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這些教具的特征。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體的特征，為后續(xù)的比較方法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教具的特征，如長短、高矮、大小等，并鼓勵學(xué)生用語言描述這些特征。同時，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的特征，為后續(xù)的比較方法學(xué)習(xí)做好準備。二、講解與示范在講解與示范環(huán)節(jié)，教師通過講解與示范，向?qū)W生介紹比較的方法，如比較兩個物體的長短、寬窄、高矮等。同時，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述比較結(jié)果。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生學(xué)會用比較的方法判斷物體的大小、長短、高矮等，并能夠用語言描述比較結(jié)果。教師應(yīng)詳細講解比較的方法，并通過示范，讓學(xué)生直觀地理解比較的過程。在講解過程中，教師應(yīng)強調(diào)比較的方法，如先觀察物體的特征，然后用語言描述比較結(jié)果。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生用自己的語言描述比較結(jié)果。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行隨堂練習(xí)，運用比較的方法判斷組內(nèi)成員的身高、手臂長度等。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生運用比較的方法解決實際問題，鞏固所學(xué)知識。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注組內(nèi)成員的身高、手臂長度等特征，并運用比較的方法進行判斷。同時，教師要注意觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。四、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，教師出示例題，如“比較小明和小華誰高”，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法解決問題。學(xué)生獨立思考后，教師邀請學(xué)生上臺演示并講解解題過程。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生學(xué)會運用比較的方法解決實際問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例題中的比較對象，如小明和小華的身高，并運用比較的方法得出結(jié)論。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法解決問題。同時，教師要注意觀察學(xué)生的思考過程，及時給予指導(dǎo)和幫助。五、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進行小組合作，運用比較的方法解決組內(nèi)提出的問題。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。這個環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生在小組合作中運用比較的方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的合作情況，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵和指導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注組內(nèi)提出的問題，如比較兩個物品的大小、長短、高矮等，并運用比較的方法解決問題。同時，教師要注意觀察學(xué)生的合作情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如比較的方法及如何用語言描述比較結(jié)果。同時，教師要出示一些拓展題目，引導(dǎo)學(xué)生課后思考，提高學(xué)生的實踐能力。七、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計具有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。作業(yè)應(yīng)包括具體的比較對象和比較方法，并引導(dǎo)學(xué)生用語言描述比較結(jié)果。教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量，確保作業(yè)能夠有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，教師要注意作業(yè)的難度，避免過于簡單或過于復(fù)雜，以保證學(xué)生能夠在課后順利完成作業(yè)。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，教師應(yīng)反思課堂教學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并思考如何改進教學(xué)方法。同時，教師應(yīng)設(shè)計一些拓展活動，讓學(xué)生在課后運用所學(xué)知識解決實際問題。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡潔、生動的語言，語調(diào)要適中，富有節(jié)奏感。對于重要的概念和知識點，可以使用強調(diào)的語氣，以引起學(xué)生的注意。同時，教師可以適當(dāng)運用幽默、夸張等修辭手法，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、時間分配在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解與示范環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握比較的方法。在隨堂練習(xí)和小組合作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間進行實踐，并及時進行反饋。三、課堂提問在課堂上，教師應(yīng)善于運用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達。提問可以貫穿在整個教學(xué)過程中，從實踐情景引入到小組合作環(huán)節(jié)都可以適時進行提問。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，及時給予肯定和反饋，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進行表達。四、情景導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以運用生動的情景，如展示一組教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)物體的特征。這樣的導(dǎo)入方式可以