部編版六年級上冊語文第一單元表格式教案設計

黜小學電子微

（2019—2020學年度第1學期）

任教學科：語文

任教班級：六（1）

程河鎮(zhèn)陳莊小學

第一單元教材分析

一、單元內容總述

1.本單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的，主

要由《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導學生

把握課文的主要內容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學生觀察和想象的能力；激發(fā)

學生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2.本單元重點：（1）反復朗讀理解課文內容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，令

人回味，只有反復朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、

丁香結的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內涵，都要通過反復朗讀

才能感受到。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式

的朗讀。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運

用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中

獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學生帶入到

課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作中嘗試運用想象的手

法。

二、各課要點與建議

內容教學要點課時教學建議

本課描寫了大草原的自然風1.利用聲像資源

光美和草原人民熱情迎客、盛情待把學生帶入情境。

客、深情話別的人情美。重點是朗

2.引導學生揣摩

讀課文，領略草原的美好風光，背

優(yōu)美語句的深刻含義，

誦第1自然段；體會“蒙漢情深”。

1.草原借助語言文字在頭腦中

產生豐富的聯(lián)想和想

2

象。

本課作者從形狀、顏色、香味1.引導學生感受

等方面描寫了丁香的美好，以及丁文字的美，分析作者運

2.丁香結

香結幽怨和對丁香結的理解。重點用語言的手法，比如比

是追隨作者文字描述，感受作者熱2喻。

愛丁香結和對人生無常的豁達情

2.引導學生邊讀邊思

懷，體會作者奇異的想象和獨特的

考，學習作者感知情懷，

感受。

體驗生活的樂趣。

本課三首古詩詞分別描寫了21.指導加深理解

不同地點不同時間段的自然景觀。古詩中的重點詞語的意

重點是理解重點詞語的意思，理解思，感受自然美。

3.古詩三首詩詞的大意，讀懂詩詞中蘊含

2.引領學生走近古

詞三首的作者的情感。讀通、背誦這三首

詩的意境中去，悟詩情、

詩詞，默寫《西江月?夜行黃沙道

明詩理。

中》。

4*.花本課以第一人稱的寫法寫出11.鼓勵學生反復

之歌了花的生存空間以及所作出的貢誦讀，揣摩感悟。

獻和高尚的追求。

2.借助聯(lián)想指導理

解賞析。

習作：變以《草蟲的村落》為例，引導2引導學生討論：怎

形記學生想象自己變形后生活的世界樣用新眼光觀察周圍的

將發(fā)生怎樣的變化。重點是把自己事物。練習寫一寫。

想象成石子兒、路燈等另外一種東

西，并用一種新眼光來觀察周圍的

世界，記下有意義的見聞。

語文園地學習對比閱讀，認識排比句的2指導學生用發(fā)現(xiàn)法

特點和好處，感知分號的作用和用和探究法來學習排比

法，理解積累古詩《過故人莊》。句、分號和古詩；用直

觀演示法來認識對比閱

讀的好處。

授課

課題草原課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認會寫“毯、陳”等8個生字，理解字義，識記字形。正確

讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會心、摔跤”等詞語。

教學2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

目標3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。

5.背誦第一自然段。

教學

深入理解課文內容，體會蒙漢人民的深情厚誼。

重點

教學

體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

難點

第一課時

1.正確讀寫8個生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語。

教學

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

目標

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教具

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片

準備

教學設計設計意圖

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學們欣以草原歌曲

導入貝晉。導入，創(chuàng)設出大草

()原藍天白云、一碧

2.播放完畢后談話導入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？

分鐘千里的氛圍，學生

對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課

初步感受草原的

題：草原)學生齊讀課題“草原”。請同學們分小組交流一下

美，激發(fā)學習興

自己課前了解到的關于草原的資料，談談自己對草原的感知。

今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古，走進那遼闊趣。

的大草原。

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件3】

“老舍，原名舒慶春(1899年2月3日—1966年8月24

日)，字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)

代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，中華人

民共和國第一位獲得‘人民藝術家'稱號的作家。他的長篇小

說《駱駝祥子》曾經產生過較大的國際影響。老舍的文學語言

通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味?！绷私庾髡呒?/p>

寫作本篇文章的

四十多年前，老舍先生到內蒙古草原參觀訪問，記錄了當

背景，有助于學生

時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，

理解課文，感受真

走進“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的

情。

民族風情。

鼓勵學生多

二、初讀課文，解決字詞

種方法識記生字、

1.學生自讀課文，要求：理解詞語，體現(xiàn)學

生學習的主體性、

(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

主動性和自覺性，

(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。可以提高自學能

新課

力，培養(yǎng)學生愛寫

教學2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方

字、主動理解詞語

法來解決生字詞。

(的興趣，教會學生

)分鐘

3.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件4、5]正確的寫字方法

和理解詞語的方

“(1)翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流

法，為養(yǎng)成良好的

淌下來似的。

學習習慣打下基

(2)渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，

礎。

使它分出層次，以加強藝術效果。比喻夸大地形容。

（3）灑脫：（言談、舉止、風格）自然，無拘無束。此環(huán)節(jié)的設

計是教師幫助學

（4）迂回：回旋，環(huán)繞。

生找到梳理結構

（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。的方法，幫助學生

從整體上把握課

（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。

文內容，學習作者

（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內蒙古和黑龍江省。組織材料的方法。

（8）天涯：形容極遠的地方。這一環(huán)節(jié)的

設計是為了讓學

（9）勾勒：用線條畫出輪廓。

生自主學習探究，

三、再讀感知，理清結構

自己與文本對話，

并能夠與作者對

1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原

的？是按照什么順序將材料串接起來的？哪些地方給你留下話，讓學生成為課

了深刻的印象？堂真正的主人，為

以后學習課文、欣

2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。

賞優(yōu)美的文章打

3.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。下基礎。

4.教師總結。這一環(huán)節(jié)是

為了教學生抓住

（板書：初見草原一迎客一待客一話別）

重點語句理解文

四、細讀課文，品味美景章和體會作者情

感而設計的，這是

1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學們仔細閱

理解文章的一個

讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪

重要方法。

些語句中感受到的。畫出有關句子，并想一想這些語句帶給你

怎樣的感受。用圖片、聲音

來刺激學生感官，

2.學生作批注，自我品讀探究。

使學生更直接地

3.學生小組交流自學結果，教師適時引導學生抓重點詞句交流感受到草原的風

自己的感受。光之美，有助于學

生深刻理解課文，

4.教師根據(jù)交流結果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、留下深刻印象。

空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上

到下的順序來寫的。后寫產生的感想。）作者又是怎樣抓住景

物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？

教師重點導讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，

一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大

花?！保ㄟ@句話運用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會

比喻的生動形象。）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，

又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風

光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對草原的感嘆

和贊美。）（板書：風光美）

五、圖片展示，欣賞美景

【出示課件6】多媒體出示“草原風景圖片"，用草原歌曲《請

到草原來》或《我和草原有個約定》《遼闊的草原》等配樂，

學生用感官來感受草原的美景。

六、課堂總結，布置背誦

課堂小背誦優(yōu)美的

1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了

結及拓段落，讓學生積累

草原上的美麗風景，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，就是

展延伸

優(yōu)美的語句，可以

（）想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的

提高學生的語文

分鐘天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對

2.請同學們課下背誦課文第一自然段。語文的愛好。

課堂作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫漢字。

“那達慕”大會上，賽馬的騎手們手執(zhí)馬bion（）,一字排開，個個身穿華麗衣shang

（）,扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬ti（）聲響，一

群人jin（）飄帶舞，如一道彩h6ng（）一般從綠tdn（）上飛向遠方。

射箭、摔jiao（）等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也ren（）

不住要來看一看。羞s?（）的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一道靚麗

的風景。

二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應的括號里。

疾：①疾病②痛苦③痛恨④急速猛烈

群馬疾馳（）疾惡如仇（）積勞成疾（）疾苦（）

三、寫出下列詞語的近義詞。

寂靜（）羞澀（）拘束（）灑脫（）回味（）

四、結合課文內容，選擇正確答案。

1.“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的

小詩?！边@句話中“這種境界”指的是（）

A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。

B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

D.羊群像白色的大花，小丘像中國畫。

2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！睂?/p>

這個句子的理解，正確的是（）

A.作者看出了駿馬和大牛的心思。

B.這是作者根據(jù)當時的情景想象到的。

C.駿馬和大牛確實在回味草原的樂趣。

【答案】

一、鞭裳蹄襟虹毯跤忍澀

二、④③①②

三、安靜害羞拘謹瀟灑體會

四、1.A2.B

第二課時

教學1.探究學習課文，抓住重點詞語理解課文內容。

目標2.在理解課文內容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

檢查背誦環(huán)

節(jié)的設計，既是

一、復習檢查，導入新課為了與上節(jié)課

L檢查，指名學生背誦課文第一自然段。做好銜接，又是

導入

讓學生重溫大

2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，領

()分

草原的美麗景

鐘略了大草原的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生

色，激發(fā)情感，

走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與

為學習新課做

友好。

好準備。

二、“初入草原”，感受“灑脫”

【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一

百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上

行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，

聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落

的小鳥?！?/p>

抓住重點

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問

詞語“灑脫”來

題？

理解課文這一

重點理解“灑脫”：環(huán)節(jié)是讓學生

了解在草原上

（1）“灑脫”這個詞結合上下文來看可換成什么詞？（自由、

開車的情形，并

無拘無束）

引導學生從這

新課

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方一角度來了解

教學向不錯，怎么走都可以。）草原的特點。

（）

（3）教師描述，學生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障

分鐘

礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，

卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）指導朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，

大家來比一■比，賽一■賽。

三、深讀感悟，體會熱情

1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；

而草原的民族風情，更是令人難忘o讓我們跟老舍先生一道，

走近蒙古包，去會會蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原

人民的特點，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

學生回答，教師指導糾正。

4.請同學們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字

組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的

心呢？（板書：人情美）此環(huán)節(jié)是

用詞語來概括

【出示課件9】

文段內容，這一

—迎接、_____相見、—款待、—聯(lián)歡、—話另U設計是考查學

生的概括能力

（1）現(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學

也就是從整體

一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。

上把握文章的

（2）學生自由發(fā)言填詞，教師點撥指導。在課件上完成填能力。

空，依次填上：熱情激情盛情盡情深情

（3）交流小結：

熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

（板書：熱情迎接盛情款待深情話別）

5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草

原人的深情？設計填空

這一環(huán)節(jié)，可以

（1）熱情迎接：

培養(yǎng)學生的概

①你從哪些語句感受到這份熱情？

括能力和準確

“像被一陣風吹來似的”一一來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎運用詞語的能

接遠方的客人的急切心情。力。

“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？讓學生分

——不僅是因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱組學習，逐步感

情。受草原人民的

熱情，培養(yǎng)學生

“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當時車和馬相

合作探究能力

遇的情景，如果你在場，會有什么感受？

和對優(yōu)秀文本

②草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人民的欣賞能力。

的熱情？有感情地朗讀這段話。

（2）激情相見：

①你能否想象當時的相見是怎樣的情形——學生即興表演，

教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語

嗎？如果你聽不懂，你認為他們在說什么？依次學習

“迎接、相見、

②有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。

款待、聯(lián)歡、話

（3）盛情款待：另『各個環(huán)節(jié)，

可以感受作者

①主人們拿出些什么款待遠方的來客？

的語言特點，學

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂習文章的寫作

融融。方法。

③有感情地朗讀。

（4）盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項目有什么呢？

②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、

能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

（5）深情話別：

①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難

舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。

②教師導引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一

望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸

高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，

回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然

歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那

可真是——依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得

每學完一

離別的成語）。個環(huán)節(jié)后，讓學

生帶著感情讀

③這正是——【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草

一讀本段課文，

話斜陽！”

既可以加深對

太陽已經偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情？（這課文的理解，又

句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別可以培養(yǎng)學生

的感情。）的閱讀能力，相

互促進，相得益

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

彰。

四、課堂總結，布置作業(yè)

1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情

課堂總結

好客、遠道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風光美和蒙

使學生又一遍

課堂小結古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原

回顧了課文中

及拓展延上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我

伸描寫的美景和

們深受感動。民族團結互助是大家共同的心愿。同學們，讓

草原人民的熱

（）我們?yōu)橹腥A民族團結大業(yè)貢獻自己的一份力量吧。

分鐘情，明確了中

2.作業(yè)心，升華了感

情。

（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

（2）背誦課文第一自然段。

「風光美（初見草原）

草原Lr熱情迎接（迎客）

板書

人情美1

內容L盛情款待（待客）

課堂作業(yè)新設計

一、在括號里填上合適的詞語

空氣（)歌聲（)天空（)

草原（)駿馬（)線條（)

二、閱讀《草原》片段,回答問題。

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，

使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小

丘，平地是綠的，小丘也是（）。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪

里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用

（），不用（）那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在

這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像在回味草原的（）。

1.根據(jù)課文內容，將短文補充完整。

2.作者在片段中概括了草原的特點是。

3.簡要說說文中寫了哪些景物，表達了作者什么樣的心情？

4.寫出下列詞語的近義詞。

驚嘆（）柔美（）奇麗（）

5.讀讀短文中畫線的句子，“無邊的綠毯”指的是,“白色的大花”指的

是,“中國畫”指的是,這樣寫讓人感覺到

______________________________________________________________O

三、填空。

《草原》是著名作家寫的一篇散文，通過具體的記敘與描寫，表現(xiàn)了草原

秀美的和蒙古族人民的。最后，作者以“

”的詩句，表達了自己熱愛草原、贊美草原人民的真

摯情感。

【答案】

一、清新噫亮湛藍遼闊奔馳柔和

二、1.綠的綠色渲染墨線勾勒的中國畫無限樂趣

2.空氣清新、天空明朗、一碧千里

3.天、空氣、小丘、平地、羊群。愉悅。

4.感嘆優(yōu)美瑰麗

5.草地羊群小丘草原風光的美麗無比

三、老舍自然風光熱情好客蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

教學反思

授課

課題丁香結課型講讀課文2課時

時間

1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記字形。正

確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

教學

目標2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。

3.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

教學1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

重點2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

教學

理解作者對人生的獨特感悟，培養(yǎng)自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

難點

第一課時

1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記字形。正

教學

確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。

目標

2.正確朗讀課文，理清文章結構。

教具

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片

準備

教學設計設計意圖

一、創(chuàng)設情境，激情導入

談話的方式

1.1課件出示2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文

帶領學生入境，這

學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，

牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。樣，既激發(fā)學生閱

讀的欲望，又讓學

導入今天，我們來學習的課文一一《丁香結》，作者又賦予丁

生根據(jù)課題設下

香結什么樣的情感呢？【課件出示3：丁香圖片】讓我們到課

（）疑問，為接下來的

分鐘文中去看個究竟吧。

理解重難點做好

2.師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結）鋪墊。

3.介紹作者?！菊n件出示4】了解作者及

寫作本篇文章的

宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭

背景，有助于學生

之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，

理解課文，感受真

從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上情。

的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中

篇小說《三生石》?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀

短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

二、初讀課文，解決字詞

1.出示自學提示?！菊n件出示5】

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，

注意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

鼓勵學生多

2.學生按照提示要求自學。種方法識記生字、

理解詞語，體現(xiàn)學

3.交流學習情況，進行重點指導。

生學習的主體性、

（1）認讀生字、新詞?！菊n件出示6】主動性和自覺性，

新課

可以提高自學能

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩

教學

力掃清了文字障

照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

(礙，為學生學習文

）分鐘指名讀。

本，打下堅實的基

男女生讀。礎。

全班齊讀。

（2）學寫字詞。

師指導書寫“幽、薄、綴、雅”。

學生練寫，個別展示，集體評議。

（3）理解詞語?！菊n件出示7】

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱；不強壯。

愁怨：憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三、再讀感知，理清結構

1.分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個自然段，可以分成幾部分？每部分

主要講了什么？

根據(jù)學生回答，師總結如下：【課件出示8】

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、

花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香

花樣貌。）

第二部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、

作者提出的疑問、作者的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最后以一個

反問句作為總結，意義深遠，告訴了讀者要以豁達胸懷對待人

生中的“結”。（主體寫作者對丁香結的感悟。）

2.指名分自然段讀課文，評議。此環(huán)節(jié)的設

計是教師幫助學

3.默讀課文，思考：課文主要講了什么？

生找到梳理結構

4.說說課文的主要內容。的方法，幫助學生

從整體上把握課

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

文內容，學習作者

指名回答，師適時呈現(xiàn)：【課件出示9】組織材料的方法。

《丁香結》寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著

古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰

似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，

開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作

者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生

命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識。

四、課堂總結，布置背誦

1.總結感悟

對文本內容

師：誰說草木無情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞

進行簡單的回顧

筆下的丁香就是如此。作者從多個角度展現(xiàn)了丁香花的形象，

和總結，然后讓學

豐富了丁香花的內涵，不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛的

課堂小生再次朗讀自己

丁香花。這是一篇清新雅致的散文，你喜歡作者筆下的丁香花

結及拓喜歡的部分，并說

展延伸嗎？讓我們再次走進課文，讀一讀自己喜歡的部分。

出自己喜歡的原

()

分鐘(1)學生自由讀自己喜歡的部分。因，這樣的設計進

一步加深了學生

(2)展示讀，并說說自己喜歡的原因。

對文本的理解。