初識(shí)畫(huà)筆-Scratch畫(huà)筆-教學(xué)設(shè)計(jì)-四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)川教版

第第頁(yè)第第6頁(yè)初識(shí)畫(huà)筆——Scratch畫(huà)筆教學(xué)設(shè)計(jì)【前期分析】一、教學(xué)內(nèi)容分析1.大單元設(shè)計(jì)：本單元是學(xué)習(xí)Scratch編程的拓展模塊，從情境創(chuàng)設(shè)和突出學(xué)生主體的原則出發(fā)讓學(xué)生了解畫(huà)筆積木，學(xué)會(huì)選擇不同顏色、不同粗細(xì)的畫(huà)筆、繪制圖形。在作品完成過(guò)程中會(huì)用流程圖描述編程思路，并用代碼實(shí)現(xiàn)（計(jì)算思維）；能分析情境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，從問(wèn)題需求出發(fā)找到合適科學(xué)的解決方案（信息意識(shí)）；創(chuàng)設(shè)“一筆畫(huà)”拯救火柴人游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生做知識(shí)與知識(shí)的遷移、理論與實(shí)踐遷移，能將學(xué)習(xí)與趣味創(chuàng)造緊密連接，用自己的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，從而實(shí)現(xiàn)課堂時(shí)空的無(wú)限延展。（信息社會(huì)責(zé)任）2.本節(jié)課教學(xué)分析：本節(jié)處在該單元進(jìn)階程序設(shè)計(jì)第1節(jié)畫(huà)筆的第1課時(shí)。它應(yīng)該屬于本冊(cè)Scratch編程的開(kāi)門之作。其認(rèn)知價(jià)值在于打牢Scratch畫(huà)筆積木的理論知識(shí)，為編程實(shí)踐提供幫助。遷移價(jià)值是利用所學(xué)知識(shí)解決情境中的問(wèn)題。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容三方面：以拯救火柴人為教學(xué)情境，從發(fā)現(xiàn)“達(dá)人秀”中畫(huà)筆積木丟失——尋找畫(huà)筆——拯救畫(huà)筆，完成畫(huà)筆積木中“落筆”、“抬筆”、“全部擦除”的學(xué)習(xí)以及提升。在練習(xí)中實(shí)時(shí)動(dòng)畫(huà)演示知識(shí)重點(diǎn)信息，通過(guò)流程圖演示使編程思路更加清晰。通過(guò)“拯救火柴人”，將知識(shí)進(jìn)行凝煉，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感觀去完成內(nèi)容升華。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是我校四年級(jí)的學(xué)生。從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)Scratch軟件、掌握了運(yùn)動(dòng)、循環(huán)、偵測(cè)等積木的使用，為本課拯救火柴人的作品制作打下基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)態(tài)度分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，觀察力較高，喜歡動(dòng)手制作。從學(xué)習(xí)能力分析：該班級(jí)學(xué)生在Scratch小項(xiàng)目的制作方面已有過(guò)幾次嘗試。總體而言，本課通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)類微課帶動(dòng)課堂，將著眼點(diǎn)定位于基于計(jì)算思維的問(wèn)題解決和scratch畫(huà)筆的實(shí)踐運(yùn)用，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】基于課標(biāo)、現(xiàn)有教材及學(xué)生學(xué)情分析，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1.通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境展示了解畫(huà)筆積木，認(rèn)識(shí)“落筆”、“抬筆”、“全部擦除”的功能。（計(jì)算意識(shí)）2.通過(guò)經(jīng)歷流程圖描述拯救火柴人，理清思路，為代碼編程提供方法。（計(jì)算意識(shí)、計(jì)算思維）通過(guò)生活中編程幫助火柴人，感受理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，提高遷移解決問(wèn)題的能力。用“幫助他人”理念來(lái)完成理論與實(shí)踐的融合提升。（信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任）【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用流程圖描述拯救火柴人，理清思路，為代碼編程提供方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】編程幫助火柴人，感受理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，提高遷移解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)策略分析】為有效實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課采用動(dòng)畫(huà)微課創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以情境為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)音配音提醒的方法展示學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，促進(jìn)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程詳細(xì)描述】教學(xué)階段過(guò)程與內(nèi)容微課組織設(shè)計(jì)意圖1.引入積木達(dá)人秀“運(yùn)動(dòng)”、“循環(huán)”積木分別加上了火柴人的身體，“外觀”“偵測(cè)”“事件”等積木設(shè)計(jì)為觀眾，通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)讓他們?cè)诜e木達(dá)人秀中閃亮登場(chǎng)?！爱?huà)筆”積木設(shè)計(jì)為虛線隱形，引導(dǎo)大家尋找畫(huà)筆，以此開(kāi)課。描述畫(huà)面內(nèi)容，引導(dǎo)大家尋找畫(huà)筆積木。復(fù)習(xí)所學(xué)積木，為本課學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.新課

尋找畫(huà)筆動(dòng)畫(huà)1：展示利用一筆畫(huà)拯救火柴人的動(dòng)畫(huà)情境；動(dòng)畫(huà)2：演示如何從Scratch中找到畫(huà)筆積木；解釋動(dòng)畫(huà)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過(guò)情境展示，提煉學(xué)習(xí)要求。3.新課

畫(huà)筆新功能動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)筆抬筆、落筆、全部擦除的功能及效果。動(dòng)畫(huà)效果細(xì)節(jié)的展示落筆、抬筆、全部擦除的狀態(tài)及含義動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的展示理論知識(shí)4.搭建流程圖動(dòng)畫(huà)展示流程圖的搭建過(guò)程。先通過(guò)希沃制作流程圖，錄屏記錄流程圖過(guò)程，畫(huà)中畫(huà)的方式動(dòng)畫(huà)展示流程圖搭建過(guò)程。細(xì)節(jié)體現(xiàn)循環(huán)、分支條件的融合。5.打開(kāi)火柴人素材動(dòng)畫(huà)展示拯救火柴人素材的打開(kāi)方法。先通過(guò)Scratch提前組織素材，其中畫(huà)筆模塊的代碼沒(méi)寫(xiě)，其他代碼都已提前寫(xiě)好。減少與本節(jié)新課關(guān)聯(lián)較小的代碼的填寫(xiě)，從而突出本課重點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。6.編寫(xiě)代碼在流程圖的指導(dǎo)下，展示