課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)

課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)課堂教學(xué)改良工作總結(jié)1

光陰似箭，歲月如梭，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)改良經(jīng)受，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛。

本學(xué)期我改良的缺乏之處就是要公正公正的評價學(xué)生，因此，在教學(xué)活動中，我認(rèn)為學(xué)生與教師是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，作為教師應(yīng)敬重每一個學(xué)生，多一些鼓舞，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活潑狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動。

因此，課堂上，常常會聽到這樣的語言：“教師，我有個問題?！薄皒xx，我對你提個意見。”“我對他有不同的看法，我覺得……。”教師的語言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎么想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先預(yù)備一下好嗎？”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。通過一學(xué)期的改良，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高。

2、實行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和語文學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性。

合作溝通又是我本學(xué)期改良的目標(biāo)之一。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重學(xué)生的共性差異，鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，我在教學(xué)過程中徹底轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把課堂的大局部時間交給學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。我在教有些課時，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、學(xué)問，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。

課堂上，就讓學(xué)生自己來進(jìn)展溝通。這樣學(xué)生就很愿意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活潑。通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精，勇于探究，才能獲得真正的學(xué)問。我還在語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是簡單的事。在語文教學(xué)中，一年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)展講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸大的進(jìn)展表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然，而且也簡單把握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶，從而也體會到合作的重要性。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就完畢了。它使我得到了許多的啟發(fā)，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的共性，和他們一起成長。還要再進(jìn)一步改良課堂上的缺乏，走進(jìn)新課程，連續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，享受這美妙的人生！

課堂教學(xué)改良工作總結(jié)2

依據(jù)《閔行區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)改良三年行動規(guī)劃》，期初我制定了個人課堂教學(xué)改良規(guī)劃?；貞浺粋€學(xué)年的一年級語文教學(xué)，感受多多。有勝利的、有進(jìn)步的、也有失敗的，體會到了改良的喜悅，感受到了改良的艱難，也看到了改良的必要。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在課堂教學(xué)改良的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。本學(xué)期擔(dān)當(dāng)一年級語文教學(xué)，也是第一次。在這一學(xué)年的語文教學(xué)實踐中，我對這些剛出幼兒園的學(xué)生，了解也慢慢增加。

經(jīng)過一年的語文教學(xué)實際，間續(xù)發(fā)覺了在語文課堂教學(xué)中消失的一些問題：

1、學(xué)生說話的時機(jī)慢慢削減。在課堂上，教師講得多、說的多，學(xué)生說話的時機(jī)較少。結(jié)果平常很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說。我想必需轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，以學(xué)生說、評、練為主的教師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、一年級的學(xué)生理解力量有限，情感體驗始終是教學(xué)難點之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解課文的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法到達(dá)有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

針對課堂教學(xué)中間續(xù)消失的一些問題，圍繞我本學(xué)期制定的課堂教學(xué)改良規(guī)劃，來反思本學(xué)年課堂教學(xué)工作：

1、“興趣是最好的教師”。所以必需進(jìn)展有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特殊是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的”積極性。這方面我進(jìn)展了較多的實踐，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我還依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢哉宫F(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。取得了良好的教學(xué)效果。

2、在語文教學(xué)中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，熬煉他們說話的力量，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯。

我認(rèn)為課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我常常與學(xué)生談天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消退生疏感，增加親近感，培育他們敢說會說的好習(xí)慣。在談天的過程中，也準(zhǔn)時幫忙學(xué)生訂正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話力量。此外，還常常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的時機(jī)，培育同學(xué)之間多談話的氣氛，既提高了表達(dá)力量，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。

3、依據(jù)語文教學(xué)是熬煉學(xué)生說話力量和表達(dá)力量的理念，根據(jù)課堂改良規(guī)劃，在語文教學(xué)中我主要實行了以下措施來到達(dá)我的改良目標(biāo)。對一年級學(xué)生來說，他們的抽象、規(guī)律思維力量比擬差，但對詳細(xì)事物的感知力量、形象思維力量卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充足的激情，轉(zhuǎn)變成詳細(xì)生動的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的學(xué)問和感情。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的時機(jī)，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話士氣和說話力量，來培育了他們主動思索的力量，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。朗讀力量的培育始終是我課堂教學(xué)中的重點。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時朗讀的效果會好。我采納的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受；抽朗讀比擬好的學(xué)生領(lǐng)讀，讓學(xué)生有一個典范的感受；集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受；分角色朗讀，讓學(xué)生充分顯示共性，真正給他們展現(xiàn)自我的時機(jī)。

4、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、熟悉力量、理解水平有關(guān)，尤其是一年級的學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校。為此，我在語文教學(xué)中，依據(jù)一年級學(xué)生的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。在思索爭論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

同時教師要應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)展?fàn)幷?。這樣的課，課堂氣氛很活潑，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

在這一學(xué)年的一年級語文教學(xué)中，我根據(jù)課堂改良規(guī)劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，先要求學(xué)生圖文對比認(rèn)真地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我特別滿足，表演得淋漓盡致，活敏捷現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。

作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有許多許多缺乏的地方，比方有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活潑起來；比方在朗讀方面有時候會無視學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改良規(guī)劃差距甚遠(yuǎn)，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。

課堂教學(xué)改良工作總結(jié)3

本學(xué)期我任教初三年級的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期馬上過去，總體看，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在連續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到較好的效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我堂

怎樣教物理，《上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必需重新思索的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

二、細(xì)心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前仔細(xì)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前認(rèn)真閱讀然后制定詳細(xì)的教學(xué)方案，在上每個一節(jié)課前，細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項素養(yǎng)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等都沒有過多的束縛，充分表達(dá)用教材教而不是教材，課前查閱大量的資料依據(jù)學(xué)生的的根底制定教學(xué)規(guī)劃、方案、教學(xué)設(shè)計等。

三、加快課堂教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入課堂

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同進(jìn)展的過程，我們進(jìn)展了集體備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，仔細(xì)撰寫教案。積極進(jìn)展了試驗探究問題的實踐。

四、狠抓學(xué)風(fēng)仔細(xì)落實教研常規(guī)

初三年級學(xué)生兩極分化比擬嚴(yán)峻、局部學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特殊是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大局部學(xué)生由于是獨生子女比擬嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培育學(xué)習(xí)興趣，對那些根底太差后進(jìn)生，我找他們來，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些好玩的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時催促他們，幫忙他們；給他們進(jìn)展課外輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大局部的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最正確的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

課堂教學(xué)改良工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時候了。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)實踐的增加，隨著與學(xué)生接觸的增加，我對這些特別學(xué)生的了解也慢慢增加。通過一年的語文教學(xué)，也發(fā)覺了在語文課堂教學(xué)中消失的一些問題：

1、學(xué)生說話的時機(jī)較少。在課堂上，以教師說為主，學(xué)生說話的時機(jī)較少。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必需轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，教師引導(dǎo)的教學(xué)形式。

2、學(xué)生的理解力量有限，情感體驗始終是教學(xué)難點之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解仆人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。

3、由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法到達(dá)有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

那語文教學(xué)對于我們這些特別學(xué)生最重要的目的是什么呢？對了，我覺得就是要培育他們的表達(dá)力量，教會他們溝通和溝通，為最終能夠踏入社會，自食其力做好預(yù)備。針對這個目的，我制定了我的課堂改良規(guī)劃：

1、進(jìn)展有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特殊是在創(chuàng)設(shè)適合我們特別學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們積極性。

2、在語文教學(xué)中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，熬煉他們說話的力量，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯。

課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我常常與學(xué)生談天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消退生疏感，增加親近感，情愿說話、談天，培育他們敢說會說的好習(xí)慣。在談天的過程中，也準(zhǔn)時幫忙學(xué)生訂正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話力量。此外，還常常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的時機(jī)，培育同學(xué)之間多談話的氣氛，既提高了表達(dá)力量，又起到了團(tuán)結(jié)合作的作用。

依據(jù)語文教學(xué)是熬煉學(xué)生說話力量和表達(dá)力量的理念，根據(jù)課堂改良規(guī)劃，在語文教學(xué)中我主要實行了以下措施來到達(dá)我的改良目標(biāo)。對特別學(xué)生來說，他們的抽象、規(guī)律思維力量比擬差，但對詳細(xì)事物的感知力量、形象思維力量卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充足的激情，轉(zhuǎn)變成詳細(xì)生動的事物，然后釀化成強(qiáng)大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的學(xué)問和感情。

在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的時機(jī)，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話士氣和說話力量。比方在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點抽象，于是我就事先預(yù)備了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，依據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果，從而發(fā)覺能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場挨次是唯一的，體會這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰慧才智做鋪墊。

在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅熬煉了學(xué)生的說話力量，也培育了他們主動思索的力量。在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景其實普遍存在，比方在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運用，但有時候想：創(chuàng)設(shè)情景是必需的嗎？不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氣氛中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點睛之筆。

除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀力量的培育始終是我課堂教學(xué)中的重點，采納的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受，比方在《田忌賽馬》第三課時的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會孫臏的自信、田忌的沒信念和齊威王的傲慢，我就通過抓住文中的“懷疑”“胸有成竹”和“洋洋得意”等重點詞語，通過范讀學(xué)生一下子理解了。哦，原來這段話應(yīng)當(dāng)這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或傲慢，然后讓他們學(xué)著教師的語氣來朗讀；通過A組學(xué)生的范讀，不僅鼓勵了A組學(xué)生的積極性，同時讓C組學(xué)生仿照著讀，使每一位學(xué)生都得到了熬煉。

田忌、孫臏、齊威王的性格不用教師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比方《迷人的蝴蝶谷》是一片美麗的寫景文章，要讓學(xué)生直接體會蝴蝶谷的迷人比擬困難，但通過抓住重點語句的朗讀，蝴蝶谷的漂亮不需要教師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個別讀能讀出每個同學(xué)不一樣的感覺，能相互取長補(bǔ)短；小組讀能調(diào)動起學(xué)生的積極性，還能讓A組的學(xué)生適當(dāng)幫忙B、C組學(xué)生；齊讀能讀出氣概，培育他們的合作力量；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個同學(xué)都有說話的時機(jī)，還可以相互比擬，意識到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示共性，真正給他們展現(xiàn)自我的時機(jī)。

在這一年的語文教學(xué)中，根據(jù)課堂改良規(guī)劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有許多許多缺乏的地方，比方有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活潑起來，怎么來活潑這些學(xué)生呢？比方在朗讀方面有時候會無視C組學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展？？我認(rèn)為這兩個改良目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)當(dāng)始終貫穿在語文教學(xué)之中的，是一個長期的改良目標(biāo)。

課堂教學(xué)改良工作總結(jié)5

依據(jù)學(xué)期開頭制定的改良規(guī)劃和改良措施，本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作。

一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《壺蓋為什么會動》《數(shù)星星的孩子》和《花木蘭》時，利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載了牛頓、張衡、花木蘭等人物的音像影片以及牛頓創(chuàng)造的蒸汽機(jī)、張衡創(chuàng)造的渾天儀等等資料播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生對有了比擬形象直觀的感性熟悉，這樣既符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，也使得書本的學(xué)問更加鮮活。

二、抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動的時機(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。

在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學(xué)生哄堂大笑。是什么緣由呢？原來，一是動畫本身讓人發(fā)笑，二是動畫畫面與課文的描寫有顯著的差異。我想這可能就是一個激發(fā)學(xué)生的很好的契機(jī)，于是我就向?qū)W生提出：請同學(xué)們看一看這個動畫課件做得好不好，找一找動畫的畫面與課本的描述畢竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開書本從頭閱讀，認(rèn)真的找了起來。不同點找出來了，學(xué)生對課文也有了更全面、更細(xì)致的理解。

三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。例如