課堂教學(xué)觀后感

課堂教學(xué)觀后感上周六杜郎口中學(xué)的專家一行到我校進(jìn)展了課堂教學(xué)展現(xiàn)，依據(jù)學(xué)校安排我只聽到數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念已經(jīng)是很久就有的想法，今日最終有幸聽到了專家的講座，由急迫的心情轉(zhuǎn)為了感動的心情，聽到宋教師的精彩教學(xué)幾次遺忘了自己正在攝像。從上課到爭論再到講座我都全神貫注的聽。并用攝像機(jī)記錄了每一個精彩的場景。

聽完課后我沒有了聽課時的感動心情，我深思了，我們體育課該怎樣學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式呢，我想了很多，我們不能照搬杜郎口的形式，也不能照搬杜郎口的教學(xué)內(nèi)容，我們要學(xué)習(xí)的是杜郎口的教學(xué)理念，和杜郎口教師的敬業(yè)精神，團(tuán)結(jié)精神。

小組合作是杜郎口中學(xué)的課堂重要組成局部，依我看來，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式和我們的體育課教學(xué)形式有很多的一樣之處，其核心是以學(xué)生為主導(dǎo)，把教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，而教師只是扮演織者。小組合作是讓學(xué)生有充分的舞臺來呈現(xiàn)學(xué)生自己，以滿意學(xué)生的心理需要，體育課中我們要多組織分組的練習(xí)和競賽，讓學(xué)生在教師和同學(xué)們面前展現(xiàn)自己，宋教師說多讓學(xué)生自己間合作，讓“兵教兵”，“兵帶兵”“兵幫兵”，通過幾節(jié)課的教學(xué)實踐，我覺察教學(xué)效果比教師教授要好很多，這更堅決了我要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式帶到體育課中來。

杜郎口中學(xué)的教育提倡的是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，敬重學(xué)生，把要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生要學(xué)習(xí)，學(xué)生要求主動學(xué)習(xí)，在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，教師都在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生是一屆比一屆難教，為什么呢？我反復(fù)的想，由于現(xiàn)在是信息化時代，學(xué)生是在轉(zhuǎn)變，但教師沒有變，教師的教學(xué)方式方法沒有更新。那么我們體育課改怎么辦呢，合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)指引了我們，在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作的時候教師不要急于教授學(xué)生，可以先讓體驗學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)覺問題，并帶著問題來學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果就會起到事半功倍的效果。如：在教授籃球的單手肩上投籃課時，教師可以讓學(xué)生先自己去投籃，然后看教師用正確的動作去投籃，這樣學(xué)生就會想我為什么就沒有教師的投籃那么好呢，教師可以投進(jìn)而我卻投不進(jìn)呢？這樣學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)。

我信任通過這一天的學(xué)習(xí)，要把杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念運(yùn)用到體育教學(xué)課中，也并不是一件困難的事，只要我們堅持學(xué)習(xí)不斷思索，我信任體育課肯定會上一個新的臺階。

課堂教學(xué)觀后感2

在立偉教師的博客之《名師課堂》里我仔細(xì)的觀看了北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)岳志剛教師講的拔蘿卜一課，看完之后讓我感覺收獲許多，受益匪淺，岳志剛教師的課堂風(fēng)采及優(yōu)秀的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象。下面結(jié)合這次活動談一點(diǎn)我個人的體會。

觀看伊始我的重點(diǎn)就是關(guān)注教師課上的提問和學(xué)生間的互動，關(guān)注教師的動作表情是如何融入孩子中間的。而岳教師作法讓我眼前一亮，原來平尋常常的課堂上會有這么多的精彩。我知道了當(dāng)孩子答復(fù)不出教師的問題時，教師可以示范性的提一個問題，然后就這一問題綻開教學(xué)；我知道了簡潔的計算不能僅僅要求孩子會正確得出結(jié)果，還要知道這一計算方法是怎么來的，每一步都是什么意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當(dāng)這節(jié)課的練習(xí)沒有完成時，完全可以放在下節(jié)課去完成；我還知道了當(dāng)學(xué)生說你的寫得好丑時，教師可以微笑著去改正，直到孩子們滿足為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學(xué)生才可以輕松地徜徉在學(xué)問的海洋里有采頡，去收獲。

岳教師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉著孩子的手，傾聽孩子的心聲，不急不緩，堂課的開頭能用語言、詢問等方式打動孩子、激發(fā)孩子，走入孩子的世界，孩子的興趣自然就來了，自發(fā)地讓孩子投入到學(xué)習(xí)中來，他奇妙之處便是悄無聲息地來，你不知道什么時候你開頭被引入了他的話題，引入了他的圈套，他們的語言精煉，但都以孩子說為主。

我發(fā)覺岳教師很不疼惜間，卻總鋪張時間，孩子一個勁兒地說，說著說著就說到點(diǎn)上了，說著說著就入門了，說著說著，關(guān)鍵就找著了。唯有這樣的”課堂，悅納生存的學(xué)問，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學(xué)生深愛的課堂。好的教育就是要信任學(xué)生，就要敢于松下來，讓學(xué)生首先由身體的自由，有時間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然后給予心靈的自由，有空間去幻想，去大膽做自己用開放包涵孩子的錯誤，讓自主的陽光照進(jìn)來，讓合作的聲音、探究的手腦闖進(jìn)來，要走在永久追求真理的道路上，但要讓思想無論笨拙還是聰穎步伐無論準(zhǔn)確還是搖擺，都永久