人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元2.3《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人教版（2024）七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元2.3《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版（2024）初中生物七年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教材分析《動(dòng)物細(xì)胞》是人教版（2024）生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物和細(xì)胞》第二章《認(rèn)識(shí)細(xì)胞》中的第三節(jié)內(nèi)容。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)通過制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞有了一定的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課則是在此基礎(chǔ)上，通過觀察人的口腔上皮細(xì)胞，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，同時(shí)比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞的生活以及細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容編排注重學(xué)生的實(shí)踐操作和觀察能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）生命觀念通過觀察和學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，進(jìn)一步強(qiáng)化生物的多樣性和統(tǒng)一性觀念。（二）科學(xué)思維在觀察口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的思維能力。通過比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和判斷，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。（三）科學(xué)探究通過制作和觀察人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究能力。讓學(xué)生嘗試提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。（四）社會(huì)責(zé)任通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的知識(shí)，使學(xué)生了解細(xì)胞與生命活動(dòng)的密切關(guān)系，關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛和責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過程中，如何準(zhǔn)確地刮取口腔上皮細(xì)胞以及如何避免細(xì)胞重疊。2、理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。四、學(xué)情分析經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能有了初步的了解，并且具備了一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力。但是，由于七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力還相對(duì)較弱，對(duì)于抽象的知識(shí)理解起來可能會(huì)有一定的困難。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等問題。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，通過直觀的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＮ?、教學(xué)建議充分利用教材中的圖片、實(shí)驗(yàn)等資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過舉例、類比等方式，幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、人的口腔上皮細(xì)胞永久裝片、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、鑷子、吸水紙、紗布等實(shí)驗(yàn)器材。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，完成相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，引出動(dòng)物細(xì)胞的學(xué)習(xí)通過多媒體展示植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，提問學(xué)生植物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)和功能。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？與植物細(xì)胞有哪些相同和不同之處？回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，思考教師提出的問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)為學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做鋪墊。講授新課觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

2.實(shí)驗(yàn)材料用具

3.實(shí)驗(yàn)方法步驟

（1）擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

（2）滴：在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。

（3）刮：用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮幾下。

（4）涂：把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。

（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上，避免出現(xiàn)氣泡。

（6）染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料用具和方法步驟，強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟的操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。同時(shí)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程。認(rèn)真聽講，觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。通過講解和演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握?shí)驗(yàn)方法和步驟，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。講授新課觀察人的口腔上皮細(xì)胞

1.指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，在學(xué)生操作過程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

2.制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)節(jié)顯微鏡，找到清晰的物像。

3.展示人的口腔上皮細(xì)胞永久裝片，讓學(xué)生觀察并與自己制作的臨時(shí)裝片進(jìn)行比較。在學(xué)生制作裝片和觀察過程中，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作，共同解決遇到的問題。按照實(shí)驗(yàn)步驟制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，然后用顯微鏡進(jìn)行觀察，找到清晰的物像。觀察永久裝片，比較兩者的異同。通過學(xué)生自己動(dòng)手制作和觀察臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。15分鐘講授新課動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

1.利用多媒體展示人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

2.結(jié)合圖片和生活實(shí)例，講解動(dòng)物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能。

（1）細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

舉例：細(xì)胞膜就像學(xué)校的圍墻，能夠控制人員和物品的進(jìn)出，保護(hù)學(xué)校內(nèi)部的安全。

（2）細(xì)胞質(zhì)：是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所，內(nèi)有線粒體等細(xì)胞器。

舉例：細(xì)胞質(zhì)就像學(xué)校的操場(chǎng)，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行各種體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)，是學(xué)校最活躍的地方。線粒體則像操場(chǎng)上的發(fā)電機(jī)，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量。

（3）細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。

舉例：細(xì)胞核就像學(xué)校的校長辦公室，校長在這里制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和各項(xiàng)規(guī)章制度，控制著學(xué)校的整體運(yùn)行。觀察圖片，認(rèn)真聽講，跟隨教師的講解認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并理解各結(jié)構(gòu)的功能。通過生活實(shí)例進(jìn)行類比，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解。通過圖片展示和生活實(shí)例講解，使抽象的知識(shí)變得更加直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。10分鐘講授新課比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)

1.利用多媒體展示植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，并填寫表格。

3.邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，展示小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，組織小組討論，巡視各小組的討論情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。觀察圖片，進(jìn)行小組討論，積極發(fā)言，總結(jié)歸納動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，并填寫表格。通過比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和歸納能力，讓學(xué)生進(jìn)一步理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和語言表達(dá)能力。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟以及動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答教師的提問，總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)步驟和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。課堂練習(xí)布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。認(rèn)真完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。八、板書設(shè)計(jì)《動(dòng)物細(xì)胞》觀察人的口腔上皮細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。不同點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體，動(dòng)物細(xì)胞沒有。九、教學(xué)反思《動(dòng)物細(xì)胞》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。例如，在觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，我還通過多媒體展示、生活實(shí)例類比等方法，幫助學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生接受。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在學(xué)生制作臨時(shí)裝片的過程中，部分學(xué)生操作不夠熟練，導(dǎo)致細(xì)胞重疊或出現(xiàn)氣泡等問題，影響了觀察效果。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行多次練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。此外，在比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能理解不夠深入，導(dǎo)致在總結(jié)歸納時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生物學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。針對(duì)以上問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，增加實(shí)驗(yàn)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在