六年級北師大小學語文第十二冊第七單元科學精神教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構(gòu)

小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

北師大小學語文第十二冊第七單元科學精神教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設(shè)

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用0

第七單元科學精神

教材分析：

本單元以“科學精神”為題，共有五篇文章。這里又被譽為“當代神農(nóng)氏”的“雜交水

稻之父”一一袁隆平的事跡；有英國教師“懷特森”先生的故事；有愛國工程師詹天佑的壯

舉;有德國化學家李比希的成敗得失；有諾貝爾忘我的追求。這五篇文章所寫的人物所處的時

代不同，身份不同，國籍不同。但他們對科學的謹慎、執(zhí)著的態(tài)度、獻身科學的精神，卻同

樣令人欽佩，讓人感動。《當代神農(nóng)氏》是一片真實感人的記敘文。作者用紀實的手法敘述

了袁隆平經(jīng)過十幾年的艱辛試驗，終于培育了雜交水稻的過程歌頌了袁隆平不畏艱難困苦，

熱愛科學事業(yè)，獻身科學事業(yè)的偉大精神?！兑粋€這樣的老師》文章寫了一位與眾不同的老

師一一，懷特森先生，這位老師用故弄玄虛的方法教會了學生要有“懷疑精神”《詹天佑》記

述了詹天佑頂著強大的壓力修筑了第一條中國人自己的鐵路，為中國爭了氣?！洞差^的標簽》

寫了德國化學家李比希的成敗得失，他將使我們懂得持之以恒、謹慎認真的工作態(tài)度在科學

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研究的道路上是多么的重要?！墩ㄋ幑I(yè)之父一一諾貝爾》記述了諾貝爾研制“硝化甘油”

的過程，歌頌了他不怕死的科學精神，百折不撓的毅力。

教學目標：

在學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生整體感悟把握課文內(nèi)容，把握文章脈

絡(luò)，并體會作者是如何圍繞中心選取材料的。指導(dǎo)學生通過重點詞句理解課文中人物的高尚

品格，及作者的思想感情。喚起學生對祖國、對科學的熱愛，激發(fā)學生獻身科學事業(yè)的熱情，

要滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育，提高學生科學素養(yǎng)，另外，要注意培養(yǎng)

學生搜集、篩選、整理信息的能力。

教學重難點：

指導(dǎo)學生通過重點詞句理解課文中人物的高尚品格，及作者的思想感情。喚起學生對祖

國、對科學的熱愛，激發(fā)學生獻身科學事業(yè)的熱情，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方

法的教育，提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。

教學準備：資料、課件

教學時間：

《當代神農(nóng)氏》2課時

《一個這樣的老師》1課時

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《詹天佑》2課時

《床頭的標簽》1課時

《炸藥工業(yè)之父一一諾貝爾》1課時

當代神農(nóng)氏

教材分析：

《當代神農(nóng)氏》是一篇寫人的記敘文課文，把袁隆平比作我們的祖先炎帝，這是作者乃

至世界人民對袁隆平的高度評價，這種比喻性的文題獨具匠心，能夠引起讀者的想象和聯(lián)想。

教學目標：

整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；理解文中的重點詞句；學習袁隆平以及懷特森

先生共同具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)自己的懷疑精神。

教學重點：

理解文中的重點詞句；學習袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅持不懈、敢于實踐、勇

于創(chuàng)新的精神。

教學目標：

學習袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)自

己的懷疑精神。

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教學構(gòu)想：

通過重點詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法來學習科學家們科學嚴

謹、執(zhí)著的態(tài)度以及獻身精神。

教學準備：

關(guān)于袁隆平的資料和雜交水稻的資料

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

學生學習過程：

一、檢查預(yù)習情況：字詞、內(nèi)容、有關(guān)袁隆平的事跡。

二、電腦展示學習目標

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)；

2、理解文中的重點詞句；

3、學習袁隆平以及懷特森先生共同具有的堅持不懈、敢于實踐、勇于創(chuàng)新的精神；

4、培養(yǎng)自己的懷疑精神。

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三、學習新知：

1、學生速讀課文，熟悉內(nèi)容。

2、概括每部分內(nèi)容。

分四個片斷來分析。擬采用小標題的形式把握其內(nèi)容。例如：片斷一：奇思妙想；片斷

迎難而上；片斷三：艱難尋找；片斷四：終獲成功。同學們可自行設(shè)計小標題，但要注

意每部分的小標題要能夠概括出這部分的主要內(nèi)容，標題力求簡潔、有吸引力。

3、設(shè)計思考題：為什么說袁隆平是“當代神農(nóng)氏”？題目將它比作神農(nóng)氏，運用比喻的

方法，體現(xiàn)他對人類貢獻之大，這是對他的高度贊美和評價，同時引起讀者豐富的聯(lián)想和想

象，吸引讀者興趣。

四、學生談感受。

作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

板書設(shè)計：

當代神農(nóng)氏

片斷一：奇思妙想；

片斷二：迎難而上；

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片斷三：艱難尋找；

片斷四：終獲成功。

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

學習通過重點詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法。

學生學習過程：

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

請同學回答四個小片段的內(nèi)容。

二、展示目標：

1、學習如何圍繞中心選取材料。

2、學習科學家們科學嚴謹、執(zhí)著的態(tài)度以及獻身精神。

3、學會通過重點詞句理解人物的高尚品德和作者思想感情的閱讀方法。

三、學習新知：

這是一篇寫人的記敘文，記敘了雜交水稻之父袁隆平，自20世紀60年代到1975年這十

多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事，表現(xiàn)袁隆平不

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計個人得失，獻身科學事業(yè)的偉大精神，表達了作者對袁隆平的歌頌和崇敬之情。

1、哪些重點詞句體現(xiàn)出袁隆平的科學精神？

(1)“憂心忡忡”，“心急如焚”表現(xiàn)他的憂國憂民的情懷。當西方學者斷言：“搞雜

交水稻是對遺傳學的無知”時，袁隆平偏偏要啃這塊“硬骨頭”。用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而

上的決心，“硬骨頭”突出了這一任務(wù)的艱巨。“他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持

放大鏡，像大海撈針似的在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚，小刀似的

稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴透過稻葉，滴進水中?！?/p>

本句通過人物的外貌、動作、細節(jié)的描寫方法，比喻的修辭，表現(xiàn)了尋找的困難，即這種試

驗的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅忍不拔的精神。

(2)“第一天，沒找到"?！暗诙欤瑳]找到"?！暗谌欤€是沒找到”體現(xiàn)時間漫

長，表現(xiàn)袁隆平堅持不懈、克服困難的精神。

(3)“袁隆平和助手們跳進水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖出來”表現(xiàn)了科學家們

對實驗成果的珍愛和成功時的喜悅。

(4)“像慈母似的撫摸著"。比喻句再現(xiàn)袁隆平當時興奮、喜悅、失而復(fù)得的復(fù)雜心理。

表現(xiàn)他對自己研究成果的珍愛，對科學事業(yè)的熱愛。

(5)“不論晨曦初露，或是日落黃昏；不論晴空萬里，或是陰雨霏霏"，時刻都能夠體

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現(xiàn)他一絲不茍、對工作認真的態(tài)度，執(zhí)著，堅持不懈的精神。

2、了解文章結(jié)構(gòu)特點，體會倒敘手法的作用。

本文全篇采用倒敘手法，開篇先突出雜交水稻培育成功的偉大意義及獲得的高度贊譽，

同時也激起讀者的閱讀興趣。

3、生朗讀最喜愛的段落。

四、練習鞏固

作業(yè)設(shè)計：

積累詞句。

板書設(shè)計：

萌發(fā)奇想

當代神農(nóng)氏迎難而上獻身科學終獲成功

熱愛科學

艱難尋找

課后反思：

一個這樣的老師

教材分析：

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在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境,

傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學

生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他

們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮

樂趣；新的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應(yīng)讓學

生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼

中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品

的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應(yīng)讓

學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。、

教學目標：

能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學習方案。能正確流利地朗讀課文。了解

懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。體會側(cè)面

描寫人物的作用。

教學重點：

能說出課文大意，提出不懂的問題。能正確流利地朗讀課文。了解懷特森老師獨特的教

育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。體會側(cè)面描寫人物的作用。

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教學難點：

了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。

體會側(cè)面描寫人物的作用。

教學構(gòu)想：

通過讓學生自讀感悟內(nèi)容，可讓學生小組合作探究疑難問題。以“懷特森老師是怎樣的

一個老師”，為學習的主線。引導(dǎo)學生從“懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)”“我的心

情變化”“我們的行為變化”三個角度來探究這個問題。在三種不同角度的學習交流中豐滿

人物形象，達到立體感悟人物形象的效果。

教學準備：

投影片

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：通讀課文，了解文章大意。

學生學習過程：

一、揭示課題。

齊讀課題。讀了這個題目你們有什么問題嗎？（預(yù)計學生可能提出：這是一個怎樣的老

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師？這個老師與別的老師有什么不同？）帶著這些問題到課文中去尋找答案吧！

二、檢查預(yù)習。

1.按自然段開火車朗讀課文，注意做到正確流利。

2.提出并解決不理解的詞語。

解決學生不理解的詞語后，提出：

（1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U？

（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時期嗎？（地質(zhì)上的一個時期，在新生代的第四季,

當時氣候非常寒冷，歐洲和美洲北部都被冰川所覆蓋，也叫冰河時代。）

（3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？

（4）鄭重其事，懷特森老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？

（5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森老師眼里為什么閃過狡黠的光芒？

三、初讀課文，整體感知

1.自學：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道

的？在書上做個標記。

2.匯報：

（1）說說你讀懂了什么？總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達到人人會說（這

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篇課文寫的是，懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在

考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學習方式和生活方式。）。

（2）提出不懂的問題：

存疑置后處理的問題預(yù)計有：

我們測驗不及格的原因是什么？

為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索？

懷特森老師是一個怎樣的老師？

“新懷疑主義”指什么？我們是怎樣學會“新懷疑主義”的？

懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？

文中兩次提到“正視”有什么含義？“我”什么樣的心情？

他希望我們從這件事上學到點什么呢？

四、明確進一步學習的方向

L你覺得《一個這樣的老師》這篇課文的主要人物是誰？（可聯(lián)系課題、課文的主要內(nèi)容

及課后2題確定）

2.下一步我們深入學習什么呢？首先看看學習《一個這樣的老師》這篇課文我們應(yīng)該弄

懂什么一一這是一個怎樣的老師？他對給學生什么樣的影響？還要解決我們不懂的問題一

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懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？……

3.擬定進一步學習的方案：學生自擬后師生交流，形成建議性學習方案和自擬學習方案。

作業(yè)設(shè)計

1.抄寫生字新詞。

2.練習朗讀課文。

板書設(shè)計：

一個這樣的老師

凱蒂旺普斯

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

了解懷特森老師獨特的教育方法、思想，及其對學生的深遠影響，并寫出對他的評價。

體會側(cè)面描寫人物的作用。

學生學習過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們繼續(xù)學習30課《一個這樣的老師》。課文主要寫了什么？通過這件事，可以

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看出懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（引導(dǎo)學生初步整體感知課文）你們是從哪兒得到這

么多地感受呢？作者又是怎樣把一個“這樣”的老師展現(xiàn)給我們的呢？這節(jié)課我們深入學習

課文。

二、依學案自主探究，因需交流。

學習：懷特森老師是一個（）的老師。

思路1:默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（）

的老師。

思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪

些變化，“我”認為懷特森老師是一個（）的老師。

三、共議交流。

1.懷特森老師是一個與眾不同的老師。

（一）懷特森老師是一個教會我們“新懷疑主義”的老師。（學生也可能認為是博學的、

有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學生生氣的、狡黠的、戲弄學生的、讓學生學

到了探索精神的、讓學生明白書上寫的老師說的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學錯誤

的、……）在"凱蒂旺普森”事件中，預(yù)計學生對懷特森老師最初的認識可能是零散的，如：

他們會認為懷特森老師是博學的、戲弄學生的、教會我們懷疑的……教學時可依照學生的發(fā)

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言順序教學，而后進行整合提升。

2.懷特森老師是一個博學的老師。（如果學生先談到略處理）懷特森老師笑了笑，“那

是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講桌里拿出一件動物

頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察

一下。

你從懷特森老師向同學們介紹的凱蒂旺普森身上覺得他是一個博學的老師。

3.懷特森老師是一個戲弄學生的老師.“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，

解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的

都是錯的，錯的當然就不能得分了?！?/p>

狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導(dǎo)學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄

孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么）

4.懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難

道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡'了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視

力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒

有起疑心，這就是你們不及格的原因?！?/p>

（1）懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？（不是知識性的，而是沒有對老師說的

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話做認真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。）

（2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？懷特森

老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了?！闭f著，他從講

桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學,

讓大家輪流觀察一下。（引導(dǎo)學生把冰川期絕跡和動物頭骨結(jié)合起來考慮，體會到在冰川期

絕跡的動物留下來的應(yīng)該是化石而絕不是頭骨。）追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會

我們懷疑？

（3）從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。過渡：在這次“凱蒂旺普斯”事件中

“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（喜歡一一吃驚

一一憤怒一一領(lǐng)會良苦用心）

我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了?？墒?，當試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：

我答的每道題旁邊都打著大大的紅*!怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有

什么地方弄錯了?！澳悄銥槭裁匆谡n堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什

么老師？"一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。他希望我們

從這件事上學到點什么。

讀讀這些句子，結(jié)合上下文談?wù)勀愀惺艿健甘裁?？（引?dǎo)學生體會懷特森老師希望我們

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從這件事上學會懷疑，學會一種新的學習方式一一新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教

學方法和教學思想。）

小結(jié)：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)

容和老師說的，還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式。

（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。

請你結(jié)合實際談?wù)劄槭裁凑f這是不尋常的探索？（引導(dǎo)學生從“小汽車”事件體會懷特

森老師是一位教我們學會探索的老師）

1.懷特森老師是一個影響深遠的老師。（引導(dǎo)學生體會懷特森老師即影響了我們的學習

方式有影響了我們的生活方式）懷特森老師不僅教會了我們質(zhì)疑，也教會了我們探索。那么

在懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們是怎么學習的呢？（引導(dǎo)學生結(jié)合“我們”行

為的變化過程：不習慣質(zhì)疑一一學會了新懷疑主義一一把新懷疑主義帶進了所有的課堂一一

把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師）相機出示：

逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正

確的。我們應(yīng)該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應(yīng)當有堅持真理的

毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。你們覺的什么是“新懷疑主義”？（引

導(dǎo)學生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學習的方法，培養(yǎng)

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了我們堅持真理的毅力。教學時還可引導(dǎo)學生結(jié)合下文來談懷特森老師對我們的影響。）本

文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用

了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認

識。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特

征的寫作手法叫側(cè)面描寫。

（三）師生總結(jié)。完成填空：懷特森老師是一個（）的老師。

四、拓展延伸。

是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們

的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的

《第一家爸爸銀行》風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今

天的大衛(wèi).歐文嗎？

作業(yè)設(shè)計

L練習本課的生字新詞.

2.試著把這種獨特的學習方式帶到你的學習生活中去。

板書設(shè)計：

一個這樣的老師

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文訊教育教學設(shè)計

與眾不同：學會質(zhì)疑影響深遠：學習方式

學會探索生活方式

課后反思

詹天佑

教材分析：

本文重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)

人員設(shè)計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，

內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。全文圍繞“杰出、愛國”而展開,

教學時應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體

會文章的思想感情。

教學目標：

/解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國情懷。抓住重點語句領(lǐng)會人物

的高尚品質(zhì)。訓(xùn)練有感情地朗讀課文能力和寫作能力。激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢

獻的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識。

教學重點：

了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國情懷。抓住重點語句領(lǐng)會人物

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文訊教育教學設(shè)計

的高尚品質(zhì)。

教學難點：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國情懷。激發(fā)學生熱

愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情以及在實踐中大膽創(chuàng)新的意識。

教學構(gòu)想：

教師創(chuàng)設(shè)情境，學生利用自主合作、問答法、討論法解決詹天佑修筑京張鐵路遇到的各

種困難以及他是怎樣克服的。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學準備：投影片

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。

學生學習過程：

—?、導(dǎo)入新課：

1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰嗎？師簡介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。

2、今天我們就來《詹天佑》（板題齊讀）

3、通過預(yù)習，說說這一課主要寫r什么？

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

二、初讀課文，理清脈落。

1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。

2、說說課文中哪些地方使你最感動？你寫下了哪些批注（檢查預(yù)習作業(yè)）

3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過？（4-6）,寫修筑之前的事？（2、3）

在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？

（1）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（2-3）清政府提出修筑計劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內(nèi)外的強烈反應(yīng)。

（4-6）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

（7）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。

三、導(dǎo)讀第一段：

1、指名讀課文，說說這段共有幾句話？（3句）

2、說說每句話都講了什么？（全體生）

3、哪些詞語最能概括這三句話的意思？解釋“杰出”（萬能超群，出眾），這里是說詹

天佑是一位才能突出、超群的愛國工程師。（中上生）

四、導(dǎo)讀第二段。

1、指名讀二、三兩個自然段，說說兩個自然段分別寫了什么內(nèi)容？

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

2、“阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點”指的什么？

（清政府腐敗無能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權(quán)，進一步

控制我國的北部。）

3、討論：（1）清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來阻撓

的要挾呢？（師適時介紹當時背景）（2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路

的任務(wù)的？

4、“轟動”什么意思？在國內(nèi)外引起了怎樣的轟動？（1）國內(nèi)：“這下咱們可爭了一

口氣”（投影出示句子1：）這里是誰爭了一口氣？為什么說爭了一口氣？（2）國外：“能

在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！"（投影出示句子2）什么意思？為什么這

樣說？從這句話中你體會到什么？

5、練習有感情朗讀這一段。作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫生字，組詞。

2、抄寫書后詞語。

板書設(shè)計

詹天佑

杰出、愛國

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

課后反思

第二課時

教學內(nèi)容：

學習課文三、四段。通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

學生學習過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、說說前兩段主要內(nèi)容。

2、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？

二、導(dǎo)讀第三段：

1、默讀第三段，思考：

(1)開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？

(2)青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？

2、討論:

(1)第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？(不怕困難，決心為國爭光)

(2)詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？(嚴肅認真的工作

態(tài)度)課文是從哪些方面來寫的？

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

3、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道？

（1）自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫圖邊講講什么是“從兩端同時向中鑿進的辦

法”，什么叫“中部鑿進法”。如有學生講不出或畫不對，再指名或討論評議。

（2）說說兩處地形特點，體會詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？

（3）詹天佑為什么能采用這樣的施工方法？（體會到：1、工作周密，2、超人的智慧

和杰出的才能）

4、指名讀第6段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？出示投影抽拉片，學生討

論后自己演示、講解。

5、通過這一段的學習，你了解詹天佑是個怎樣的人？小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困

難和他對待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說明他處處不忘為中國人爭氣，表現(xiàn)他的超

人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個“杰出的愛國工程師”。

6、指導(dǎo)朗讀這一段，重點朗讀三、四自然段。

三、導(dǎo)讀第四段。

1、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？

2、討論：

（1）有強烈的愛國思想，要為中國人爭口氣；

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

（2）嚴肅認真，一切從實際出發(fā)的科學態(tài)度；

（3）有敢于創(chuàng)造的才干智慧。

3、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會怎樣贊嘆？

4、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。

四、回顧課文，總結(jié)中心。提問：課文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達了怎樣的中心思

想？（緊緊圍繞杰出愛國，介紹了社會、自然環(huán)境所帶來的困難以及他對待困難的態(tài)度，怎

樣設(shè)計、施工的，講提前兩年竣工，體會到他的杰出、偉大和愛國。）師再詳細介紹一下詹

天佑。

作業(yè)設(shè)計：

1、感情朗讀課文。（必做）

2、練筆：我看偉大的工程。（選做）

板書設(shè)計：

勘測線路

詹天佑開鑿隧道

設(shè)計人字形鐵路

課后反思

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

床頭上的標簽

教材分析：

課文講述的是德國著名化學家李比希的故事。他之所以著名，除了在化學領(lǐng)域的突出貢

獻和成就外，還有一個原因，那就是他曾在一項實驗中“淺嘗輒止”而與新元素“漠”失之

交臂。后來李比希發(fā)現(xiàn)了自己的失誤后，非常懊悔，他把自己的錯誤判斷制成標簽，“裝在

鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學

研究的道路上，要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，持之以恒的科學精神。他接受了失敗的教訓(xùn)后，“要

認真”“要嚴謹”地從事研究工作。終于成為了“化學史上的巨人”。

教學目標：

學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；學習科學家

的精神；樹立對科學的信念與追求；領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

教學重點：

學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求。

教學難點：

學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；領(lǐng)會文中巧

妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

教學構(gòu)想：

教師創(chuàng)設(shè)情境，學生利用自主合作、問答法、討論法學習圍繞中心、多角度選取材料及

正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；并能領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作

用。

教學準備：投影片

教學時間：1課時

學生學習過程：

一、檢查學生的預(yù)習情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標

1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；

2、學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；

3、領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。

三、學習新知：

1、讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、思考；本文的三個特點：

（1）別具匠心的標題。以“床頭上的標簽”為題最能表現(xiàn)李比希這位“化學史上的巨人”，

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

具有謙虛、謹慎的科學態(tài)度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時“標簽”在文中還起到

了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。

（2）精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受

到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形

象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失

敗的教訓(xùn)，才能迎來一次又一次的成功。

（3）這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當?shù)募毠?jié)描寫：一處是：當李比?？吹?/p>

了一篇能證明自己失誤的論文時，他“屏著呼吸，細細地閱讀”，此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了李

比希對科學研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作“標簽”的過程。

是這樣寫的，“他把那張‘氯化碘’的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在

床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看“。生動地再現(xiàn)了李比希求實、自律的形象。

（4）先寫李比希讀論文后“后悔莫及”這一結(jié)果，后寫“懊悔”的原因。是為了強調(diào)當

時李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作''床頭上的標簽”警示自己做準備。

3、找出最令人感動的地方，并說出理由。

四、練習鞏固：課后題。

作業(yè)設(shè)計：

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文訊教育教學設(shè)計

基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。

板書設(shè)計

床頭上的標簽

失敗---成功

課后反思：

炸藥工業(yè)之父一一諾貝爾

教材分析

本文記敘的是諾貝爾成功研制硝酸甘油這種炸藥的事，表現(xiàn)了他“不怕死的精神和百折

不撓的毅力”。

教學目標：

熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞；正、側(cè)面描寫相結(jié)合；了解化學家諾貝爾的經(jīng)歷，學

習他不畏困難、百折不撓的科學精神。

教學重點：

熟讀課文，理解主要內(nèi)容及字詞，了解化學家諾貝爾的經(jīng)歷，學習他不畏困難、百折不

撓的科學精神。

教學目標：

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

學習正、側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

教學構(gòu)想：

教師創(chuàng)設(shè)情境，學生利用自主合作、問答法、討論法學習圍繞中心、多角度選取材料及

正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；并能領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作

用。

教學準備：投影片

教學時間：1課時

學生學習過程：

一、檢查預(yù)習情況：字詞、諾貝爾的資料?：

諾貝爾1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩。他的父親是一位頗有才干的機械師、發(fā)明家,

但由于經(jīng)營不佳，屢受挫折。后來一場大火又燒毀了全部家當，生活完全陷入窮困潦倒的境

地，要靠借債度日。父親為躲避債主離家出走，到俄國謀生。諾貝爾的兩個哥哥在街頭巷尾

賣火柴，以便賺錢維持家庭生計。由于生活艱難，諾貝爾一出世就體弱多病，身體不好，使

他不能像別的孩子那樣活潑歡快。當別的孩子在一起玩耍時，他卻常常充當旁觀者。童年生

活的境遇，使他形成了孤僻、內(nèi)向的性格。諾貝爾的父親傾心于化學研究，尤其喜歡研究炸

藥。受父親影響，諾貝爾從小就表現(xiàn)出頑強勇敢的性格。他經(jīng)常和父親一起去試驗炸藥，幾

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

乎是在隆隆的爆炸聲中度過了童年。諾貝爾到8歲才上學，但只讀了一年書，這也是他所受

過的惟一的正規(guī)學校教育。1850年，父親讓他出國考察學習。兩年時間，他先后去過德國、

法國、意大利和美國。由于他善于觀察、認真學習，知識迅速積累。很快成為一名精通多種

語言的學者和有著科學訓(xùn)練的科學家。早在1847年，意大利的所伯萊格就發(fā)明了一種烈性炸

藥，叫硝化甘油。它的爆炸力是歷史上任何炸藥所不能比擬的。但這種炸藥極不安全，稍不

留神，就會使操作人員粉身碎骨。許多人因為意外的爆炸事件而血肉橫飛，連尸體也找不到。

諾貝爾決心把這種烈性炸藥改造成安全炸藥，他發(fā)明了雷管。諾貝爾一生的發(fā)明極多，獲得

的專利就有255種，其中僅炸藥就達129種。諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁，他的財產(chǎn)

累計達30億瑞典幣。他不顧其他人的勸阻和反對，在遺囑中指定把他的全部財產(chǎn)作為一筆基

金，每年以其利息作為獎金，分配給那些在前一年中對人類做出貢獻的人。獎金分成物理學、

化學、生物學或醫(yī)學、文學及支持和平事業(yè)共5份。為了紀念這位偉大的發(fā)明家，從1901年

開始，每年在他去世的日子里，即12月10日頒發(fā)諾貝爾獎。

三、學習新知：

1、讀課文，感知內(nèi)容。

2、理清思路：

（1）本文開篇先概述諾貝爾是一個在科學研究領(lǐng)域內(nèi)不怕危險的人。這一部分起到了總

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小學語文教案

文訊教育教學設(shè)計

領(lǐng)全文的作用。

(2)然后，作者用了7個自然段評寫諾貝爾冒生命危險終于成功研制硝酸甘油炸藥，被

譽為“炸藥工業(yè)之父”。

這一部分可分為三個層次。第一層次先介紹諾貝爾的生平經(jīng)歷。后寫諾貝爾研制炸藥的

原因。原因有兩個：第」1859年26歲的諾貝爾回到祖國，看到了工人手工勞動“既辛苦

進度又慢”的現(xiàn)狀，心急如焚；第二，當時的黑炸藥威力小，使用起來很不安全?；谶@兩

個原因，諾貝爾決心要研制一種威力巨大又安全可靠的炸藥，“實現(xiàn)人們移山填海的夢想”。

第二層寫試驗遇到的重重困難及危險。這一層中，作者采用先概括后具體的辦法。先