高中生物人教版高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計：恢復(fù)生態(tài)學(xué)及其應(yīng)用

1、恢復(fù)生態(tài)學(xué)及其應(yīng)用（拓展課）（人教版高中生物必修三第5章）一、教學(xué)分析（一）教材分析本節(jié)內(nèi)容源自“塞罕壩今昔”，即第5章的“科學(xué)技術(shù)社會”欄目背后生態(tài)學(xué)原理運用的一個拓展性課程。高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)中指出，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動，培養(yǎng)學(xué)生能以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運用生物學(xué)的知識和方法，結(jié)合本地資源開展科學(xué)實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活問題；樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐。由此可以看出，教材十分重視教師對本部分內(nèi)容的開發(fā)和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生崇尚綠色文明的生活方式，成為健康中國的促進者和踐行者。（二）學(xué)情分

2、析一方面，學(xué)生已經(jīng)通過生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)具備了對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)才能促進生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的基本知識。另一方面，學(xué)生通過對恢復(fù)生態(tài)學(xué)的初步學(xué)習(xí)和應(yīng)用其解決身邊的生態(tài)破壞案例，逐步促進“社會責(zé)任”的形成。二、教學(xué)目標1.通過思考和交流，利用所學(xué)的生態(tài)學(xué)知識概述生態(tài)系統(tǒng)被破壞的原因。2. 通過小組合作學(xué)習(xí)、探究被破壞的生態(tài)系統(tǒng)中存在的問題，討論出針對問題的具體解決措施并設(shè)計出初步的恢復(fù)方案，培養(yǎng)高中學(xué)生運用科學(xué)的思維能力解決身邊的實際問題。3.通過對身邊的案例的分析和處理，達成“社會責(zé)任”觀念的落實。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.通過對“塞罕壩今昔”的觀看和學(xué)習(xí)能簡單分析案例中的生態(tài)系統(tǒng)

3、恢復(fù)所需的措施并能歸納出背后所涉及到的生態(tài)學(xué)原理。2.通過對“瀘溪河生態(tài)”問題的探究和恢復(fù)措施的提出，設(shè)計出簡單能行的生態(tài)恢復(fù)方案。（二）教學(xué)難點1.在課前給各小組學(xué)生分配明確任務(wù)，查閱恢復(fù)生態(tài)學(xué)、破壞或退化生態(tài)系統(tǒng)的相應(yīng)資料。2.組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)并進行方案設(shè)計和分享，落實“社會責(zé)任”觀念。課型高三拓展課（1-2課時）五、教學(xué)基本思路和策略課前分組、任務(wù)分配科學(xué)的認識恢復(fù)生態(tài)學(xué)并能科學(xué)思考其目的。（一）情境導(dǎo)入，引出“恢復(fù)生態(tài)學(xué)及其應(yīng)用”的主題培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，將 “社會責(zé)任”無形的落實在破壞和恢復(fù)過程中。（四）案例分析：瀘溪河生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)案例分析？（二）話題交流：什么是恢復(fù)生

4、態(tài)學(xué)？目的是什么？討論交流合作學(xué)習(xí)（五）反思質(zhì)疑：對專家方案進行完善。基本的生態(tài)學(xué)知識的掌握是恢復(fù)生態(tài)的關(guān)鍵。（三）原理分析：生態(tài)恢復(fù)的原理是什么？（六）應(yīng)用實踐：身體力行，踐行“綠水青山就是金山銀山”的價值觀。六、教學(xué)用具準備教材、學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)資源、課件、物理模型教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生活動教學(xué)意圖（一）情境導(dǎo)入，引出“恢復(fù)生態(tài)學(xué)”的主題【導(dǎo)】利用習(xí)主席“綠水青山就是金山銀山”引起話題?！静シ乓曨l】塞罕壩今昔?！拘〗Y(jié)】塞罕壩是中國勞動人民創(chuàng)造的世界奇跡，背后用到其實是我們所學(xué)過的各種生態(tài)學(xué)知識?！驹O(shè)問】高中學(xué)習(xí)中早遇到過各種有關(guān)生態(tài)破壞和恢復(fù)的案例，針對這個案例，大家會采取哪個措施？【追問

5、】該案例的核心要求是什么？【板書關(guān)鍵詞】恢復(fù)【小結(jié)】進行這個簡單案例分析時，就應(yīng)用了我們所學(xué)過的教材中的知識，請大家閱讀教材第5章，并思考應(yīng)用到了本章中哪些生態(tài)學(xué)知識?！練w納板書】接著學(xué)生回答，提出本節(jié)課的主題并板書。（恢復(fù)生態(tài)學(xué)）共同參與習(xí)主席語錄，帶著初步的生態(tài)掛念進入本堂課。觀看視頻，感受塞罕壩今昔的巨大反差。生：措施4，因為要恢復(fù)原狀需要原來的物種比引進外來物種更快。生：恢復(fù)到原來狀態(tài)。生：閱讀教材，查閱教材中有關(guān)聯(lián)的生態(tài)學(xué)知識。生：主要應(yīng)用了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。利用視頻中塞罕壩生態(tài)破壞和恢復(fù)的強烈反差，激發(fā)學(xué)生對恢復(fù)生態(tài)的一種潛在渴求。引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材回歸生態(tài)學(xué)相關(guān)知識，為恢復(fù)生態(tài)學(xué)原

6、理學(xué)習(xí)做鋪墊。（二）話題交流：什么是恢復(fù)生態(tài)學(xué)？目的是什么？ 【引導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)學(xué)案資料，歸納恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義。找到恢復(fù)生態(tài)學(xué)資料中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生提煉總結(jié)恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義?！疽龑?dǎo)】根據(jù)恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義，結(jié)合“塞罕壩今昔”材料交流思考，恢復(fù)一個退化或被破壞的生態(tài)系統(tǒng)的目的是什么？【小結(jié)】通過大家的發(fā)言可以歸納出：重建曾有的植物和動物群落，使結(jié)構(gòu)和功能恢復(fù)到原狀。對材料進行學(xué)習(xí)，并找到恢復(fù)生態(tài)生態(tài)學(xué)定義。學(xué)生閱讀教材“塞罕壩今昔”，討論交流恢復(fù)的目的。各組學(xué)生代表自由發(fā)言，從不同的角度談恢復(fù)的目的。通過自主學(xué)習(xí)歸納總結(jié)，運用科學(xué)的思維方法歸納恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義、目的。通過自由交流、自由發(fā)言逐步完善

7、對恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)目的的認知。（三）原理分析：生態(tài)恢復(fù)的原理是什么？【引導(dǎo)】要恢復(fù)一個退化或被破壞的生態(tài)系統(tǒng)，一定要依靠科學(xué)的生態(tài)學(xué)知識，請同學(xué)們通過對本章教材的復(fù)習(xí)和查閱，總結(jié)歸納出主要原理有哪些?！拘〗Y(jié)】對生態(tài)系統(tǒng)進行恢復(fù)主要依靠結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，進而達到可持續(xù)發(fā)展。參考教材p87-p109頁內(nèi)容，或通過課前的網(wǎng)絡(luò)資料查閱，或小組間的相互探討，然后講解：生1：植物、動物、微生物都要有。生2：營養(yǎng)結(jié)構(gòu)要合理（物質(zhì)循環(huán)）。生3：能量流動。生4：信息傳遞。從基礎(chǔ)知識認知和基本原理分析入手，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的生態(tài)學(xué)知識才是恢復(fù)生態(tài)的關(guān)鍵所在。（四）案例分析：瀘溪河生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)案例

8、分析？【展示】瀘溪河生態(tài)破壞照片。【設(shè)問】這就是龍泉瀘溪河被破壞后的生態(tài)狀況，你們能發(fā)現(xiàn)什么問題？針對發(fā)現(xiàn)的問題能想到什么解決措施？【引導(dǎo)】要想恢復(fù)就要能先找出問題并找到解決問題的措施，通過巡視已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多組已經(jīng)找到了很多問題，也想到了很多針對性的解決措施，下面請幾個小組進行展示并講解你們?nèi)绾握业竭@些問題，以及針對性解決措施的依據(jù)是什么?！疽龑?dǎo)】同學(xué)們已經(jīng)找到了很多問題并針對性的想到了很多解決措施，接下來我們看看龍泉生態(tài)專家是如何對瀘溪河進行生態(tài)恢復(fù)的?！菊故尽空故君埲獮o溪河生態(tài)恢復(fù)過程并與同學(xué)們的方案進行比較，對共同的進行肯定，對不足的進行補充講解，引導(dǎo)學(xué)生進一步完善自己的設(shè)計方案。小組合作

9、學(xué)習(xí)，并在表格中列出瀘溪河生態(tài)被破壞后的具體問題有哪些，并在對應(yīng)問題后列舉出具體的解決措施。隨機找3個小組展示并進行講解。對3個小組的方案進行評價和比較，并比對他們的方案完善自己的方案。比較并修正自己的方案。利用身邊案例進行分析，造成較強烈的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，更能積極主動的代入到生態(tài)恢復(fù)的方案設(shè)計中去，無形的將“社會責(zé)任”落實。通過與生態(tài)專家的恢復(fù)方案進行比較逐步規(guī)范和拓展自己的設(shè)計方案，提升自己分析問題和處理問題的能力。（五）反思質(zhì)疑、完善自我：對專家方案進行完善。【引導(dǎo)】針對生態(tài)專家的設(shè)計方案，大家可以提出更多的意見和指出他們的不足?！狙a充】投入新的物種需要考慮生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)

10、結(jié)構(gòu)是否合理?！拘〗Y(jié)】恢復(fù)生態(tài)的基本思路生1：立法保護。生2：投入新物種。增強穩(wěn)定性。引導(dǎo)學(xué)生不懼權(quán)威，大膽質(zhì)疑的精神品質(zhì)。（六）應(yīng)用實踐：身體力行，踐行“綠水青山就是金山銀山”的價值觀。【總結(jié)】只有將方案用于實踐才知道是否合理，合理的方案才能推廣，下來就請大家利用今天的知識對校園坡道恢復(fù)情況進行調(diào)查研究，并提出問題和找到更好的措施。學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生進行行動研究，將“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”意識轉(zhuǎn)變成實際行動。八、教學(xué)板書恢復(fù)生態(tài)學(xué)及其應(yīng)用目的定義原理 恢復(fù)生態(tài)學(xué) 1、 問題及措施應(yīng)用 2、 3、 4、九、教學(xué)反思教材中的“科學(xué)技術(shù)社會”屬于知識拓展性欄目，很多時候沒有被教師和學(xué)生充分發(fā)開，學(xué)生也經(jīng)常忽略

11、這塊內(nèi)容或者只是作為一個閱讀材料。但是2023年版的普通高中生物學(xué)課程標準明確要求教學(xué)過程中開展除實驗以外的拓展課內(nèi)容，以幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高運用知識解決實際問題的能力，恢復(fù)生態(tài)學(xué)及其應(yīng)用就屬于其中。本節(jié)課以“話題交流-原理分析-案例分析-反思質(zhì)疑-應(yīng)用實踐”為基本主線，以“生態(tài)恢復(fù)學(xué)原理”為基本，“生態(tài)恢復(fù)案例分析”為抓手來展開教學(xué)。教學(xué)過程不僅要復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的生態(tài)知識，更又要引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的生態(tài)知識去有序合理的解決生態(tài)破壞問題，將“社會責(zé)任”的落實浸潤在無形當(dāng)中。反思本節(jié)課教學(xué)過程中的主要問題有：1.缺乏有效的資源整合能力。因此分組時必須綜合考慮學(xué)生的團隊能力進行分工，有人負

12、責(zé)資料查閱，有人負責(zé)記錄，有人負責(zé)講解；2.學(xué)生參與問題交流和方案展示的主動性不高。一方面是習(xí)慣了傳統(tǒng)的被動接收型學(xué)習(xí)，另一方面是對生態(tài)破壞現(xiàn)象已司空見慣，缺少強烈的主人翁意識。因此教師需要合理設(shè)計問題，有效組織提問，在學(xué)生思考過程中能給與一定的引導(dǎo)；3.核心素養(yǎng)是否形成，檢測困難。由于課堂教學(xué)反饋，能直接反映學(xué)生價值觀念的變化和科學(xué)思維的形成，但生命觀念和社會責(zé)任的達成，則有賴于學(xué)生日常行為的積極轉(zhuǎn)變，并能主動對生態(tài)破壞行為說不。學(xué)習(xí)簡案：恢復(fù)生態(tài)學(xué)及其應(yīng)用（拓展課）（人教版高中生物必修三第5章）案例分析：有一山區(qū)由于開采露天小鐵礦等活動，自然生態(tài)系統(tǒng)完全被破壞，成為一片廢墟，為盡快使該山區(qū)恢復(fù)到原有自然生態(tài)系統(tǒng)狀態(tài)，應(yīng)在這片廢墟上采取那種措施最好？理由是什么？措施1：回填土壤，引進多種外來物種，重建新的生態(tài)系統(tǒng)。措施2：撤出人類全部活動，實行全面封閉，等待自然恢復(fù)。措施3：回填土壤，栽培當(dāng)?shù)亟?jīng)濟農(nóng)作物，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。措施4：回填土壤，栽種多種當(dāng)?shù)卦械闹参?，實行封山育林?一、恢復(fù)生態(tài)學(xué)定義恢復(fù)生態(tài)學(xué)是利用生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力與生物適應(yīng)性，并輔以有效的人為手段，盡快使生態(tài)系統(tǒng)從受損的退化狀態(tài)恢復(fù)到正常健康狀