幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展B卷含答案

PAGEPAGE4Xxxxx學(xué)院20xx～20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試《幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》試卷（B卷）用于學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)時(shí)間100分鐘滿分100分命題人審題人題號(hào)一二三四五總分核分人分?jǐn)?shù)閱卷人一、選擇題（共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）（）1.從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是A.給學(xué)生上課B.教會(huì)學(xué)生知識(shí)C.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)D.教書(shū)育人（）2.下列哪項(xiàng)不是師德對(duì)教師的要求A.熱愛(ài)學(xué)生B.積極向上的敬業(yè)精神

C.具有較高的學(xué)歷D.健康的個(gè)性和良好的氣質(zhì)修養(yǎng)（）3.以下哪個(gè)不屬于幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中個(gè)人修養(yǎng)與行為要求。A富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心B勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取C積極探索，敢于創(chuàng)新D樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗，有親和力（）4.有教師認(rèn)為現(xiàn)在的孩子是家長(zhǎng)的心肝寶貝，沒(méi)辦法嚴(yán)管，只要不出事就可以了。這種思想違背了教育的A.人道性B.廣泛性C.創(chuàng)造性D.嚴(yán)慈相濟(jì)性（）5.提出新手—熟手—專家型教師的發(fā)展階段論的是A.連榕B.費(fèi)斯勒C.斯特菲D.白益民（）6.費(fèi)斯勒的教師生涯循環(huán)論的最后一個(gè)階段是A.專家型教師階段B.領(lǐng)軍型教師階段C.生涯低落階段D.生涯退出階段（）7.下列不屬于《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的是A．幼兒為本B.師德為先C.依法執(zhí)教D.終身學(xué)習(xí)（）8.教師必須做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.長(zhǎng)期性和間接性C.連續(xù)性和廣延性D.主體性和示范性（）9.下列不屬于教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備的條件有。A．學(xué)歷素養(yǎng)B．職業(yè)道德素養(yǎng)C．知識(shí)素養(yǎng)D．能力素養(yǎng)（）10.不是幼兒園園本培訓(xùn)基本要素的是。

A.內(nèi)容直接指向幼兒園具體問(wèn)題的解決B.理論和實(shí)踐相結(jié)合C.自主權(quán)在幼兒園D.一般在本園進(jìn)行

二、名詞解釋（共3個(gè)小題，每題5分，共15分）1.同課異構(gòu)2.園本教研3.情緒ABC理論三、簡(jiǎn)答題（共3個(gè)小題，第1題6分，第2題6分，第3題8分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒教師的職業(yè)特征。2.為什么說(shuō)穩(wěn)定的熟手教師階段是轉(zhuǎn)為專家型教師的關(guān)鍵時(shí)期？3.影響幼兒教師職業(yè)倦怠感的因素有哪些？四、案例分析題（共2小題，每小題15分，共30分）1.一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的劉老師，在活動(dòng)中并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈的孩子，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的孩子。一位小女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果由于心理過(guò)于緊張，說(shuō)不出話來(lái)。這時(shí)劉老師讓她坐下來(lái)平靜一下，并語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是暫時(shí)想不起來(lái)，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”（1）什么是教師的職業(yè)道德？（3分）（2）結(jié)合以上案例，談?wù)勀銓?duì)“師愛(ài)是師德之靈魂”的理解；（6分）（3）教師在幼兒園的一日生活中如何體現(xiàn)師愛(ài)？（6分）2.周老師是某幼兒園的一位新教師，她在日記中寫(xiě)道：“今天又是忙碌的一天。下午涵涵出了點(diǎn)小狀況，我很自責(zé)。雖然已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，可是晚上他媽媽來(lái)接的時(shí)候，態(tài)度還是讓我難以接受。怎么辦？明天還要繼續(xù)處理涵涵的事情；怎么辦？明天的公開(kāi)課還沒(méi)準(zhǔn)備好；怎么辦？后天又有親子活動(dòng)，第一次組織親子活動(dòng)又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；怎么辦？再過(guò)不久又是兒童節(jié)……”（1）案例中的周老師，遇到了教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程中的什么問(wèn)題？（3分）（2）結(jié)合案例分析，周老師出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因有哪些？（6分）（3）從幼兒園方面談?wù)勅绾螏椭芾蠋煻冗^(guò)目前的狀態(tài)？（6分）五、論述題（共1個(gè)小題，15分）1.某幼兒園教師準(zhǔn)備開(kāi)展“培養(yǎng)大班幼兒說(shuō)話禮儀的行動(dòng)研究”。（1）分析這一行動(dòng)研究問(wèn)題提出的依據(jù)；（5分）（2）該幼兒園教師準(zhǔn)備在2014.7—2015.8開(kāi)展此行動(dòng)研究，請(qǐng)你為該幼兒園教師擬定一份行動(dòng)計(jì)劃（要求有總計(jì)劃和具體計(jì)劃）。（10分）Xxx師范學(xué)院20xx～20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試《幼兒教師師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》試卷（B卷）答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)用于學(xué)前教育專業(yè)班級(jí)時(shí)間100分鐘滿分100分命題人審題人一、選擇題（共10個(gè)小題，每小題2分，共20分）1—5DCCDA5—10DCDAB二、名詞解釋（共3個(gè)小題，每題5分，共15分）1.同課異構(gòu)答：同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了同一內(nèi)容用不同的風(fēng)格、方法、策略進(jìn)行教學(xué)的課。2.園本教研答：答：園本教研是“在本園中，基于本園，為了本園”的教育教學(xué)研究活動(dòng)。3.情緒ABC理論答：情緒ABC理論中：A表示誘發(fā)性事件，B表示個(gè)體針對(duì)此誘發(fā)性事件產(chǎn)生的一些信念，即對(duì)這件事的一些看法、解釋。C表示自己產(chǎn)生的情緒和行為的結(jié)果。同一情境之下（A），不同的人的理念以及評(píng)價(jià)與解釋不同（B1和B2），所以會(huì)得到不同結(jié)果（C1和C2）。三、簡(jiǎn)答題（共3個(gè)小題，第1題6分，第2題6分，第3題8分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒教師的職業(yè)特征。（6分）答：①勞動(dòng)對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；

②勞動(dòng)任務(wù)的全面性和細(xì)致性；

③勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性；

④勞動(dòng)手段的主體性和示范性；

⑤勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性和滯后性。2.為什么說(shuō)穩(wěn)定的熟手教師階段是轉(zhuǎn)為專家型教師的關(guān)鍵時(shí)期？（6分）答：①教學(xué)自動(dòng)化——有更多精力投入到創(chuàng)新中

②知識(shí)結(jié)構(gòu)良好——會(huì)提高教學(xué)問(wèn)題的洞察力

③能自我調(diào)節(jié)——可形成高水平自我教學(xué)監(jiān)控能力

④已有積極體驗(yàn)——有助于提高責(zé)任感、成就感，形成教育信念3.影響幼兒教師職業(yè)倦怠感的因素有哪些？（8分）每個(gè)因素列出兩個(gè)具體條目即可。答：1.社會(huì)因素（2分）

社會(huì)變化帶來(lái)的新要求與高期望

公眾對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)可度、尊重度低

家長(zhǎng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)

2.組織因素（2分）

角色定位：教師多重角色，身心疲憊

知情權(quán)、決策參與權(quán)有限

專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)較少

教師職業(yè)收入過(guò)低

評(píng)價(jià)方式仍然沒(méi)有變革

教育不均衡，挫傷工作積極性（公立、私立學(xué)校）

3.教學(xué)因素（2分）

班額大；工作量大；教育對(duì)象因素4.自身因素（2分）

性格/氣質(zhì)類型；控制點(diǎn)型：“外控型”教師與“內(nèi)控型”教師；職業(yè)價(jià)值觀

四、案例分析題（共2小題，每小題15分，共30分）1.一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的劉老師，在活動(dòng)中并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈的孩子，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的孩子。一位小女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果由于心理過(guò)于緊張，說(shuō)不出話來(lái)。這時(shí)劉老師讓她坐下來(lái)平靜一下，并語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是暫時(shí)想不起來(lái)，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”（1）什么是教師的職業(yè)道德？（3分）（2）結(jié)合以上案例，談?wù)勀銓?duì)“師愛(ài)是師德之靈魂”的理解；（6分）（3）教師在幼兒園的一日生活中如何體現(xiàn)師愛(ài)？（6分）答：（1）教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一，是教師在從事教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵守的是道德原則和規(guī)范的總和，簡(jiǎn)稱師德。（2）對(duì)“師愛(ài)是師德之靈魂”的理解：師愛(ài)，即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每一個(gè)人（不分相貌、性別、個(gè)性，不分好生、差生）的熱愛(ài)、尊敬、理解與期待。具有良好的師愛(ài)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可估量的作用。師愛(ài)是師德之魂，師愛(ài)是寬容與理解，師愛(ài)是尊重與信任，師愛(ài)更是責(zé)任與期待，由衷地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生是教師必備的美德。林崇德教授說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)學(xué)生，是一種心態(tài)，一種責(zé)任，一種智慧。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”的確，愛(ài)心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和完善人格所必需的。案例中的劉老師，正是用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的愛(ài)。（要求：一定要結(jié)合案例中劉老師的做法分析。）（3）師愛(ài)的體現(xiàn)是一門藝術(shù)，作為幼兒教師，應(yīng)該從一日生活教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)。具體可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)：師愛(ài)體現(xiàn)在自己的言行舉止方面；師愛(ài)體現(xiàn)在尊重和熱愛(ài)每一個(gè)孩子；師愛(ài)體現(xiàn)在用科學(xué)的學(xué)前教育觀念來(lái)教育孩子；師愛(ài)體現(xiàn)在教師的公平公正；師愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)孩子有嚴(yán)有愛(ài)，寬嚴(yán)相濟(jì)等。（論述合理，均可得分）2.周老師是某幼兒園的一位新教師，她在日記中寫(xiě)道：“今天又是忙碌的一天。下午涵涵出了點(diǎn)小狀況，我很自責(zé)。雖然已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，可是晚上他媽媽來(lái)接的時(shí)候，態(tài)度還是讓我難以接受。怎么辦？明天還要繼續(xù)處理涵涵的事情；怎么辦？明天的公開(kāi)課還沒(méi)準(zhǔn)備好；怎么辦？后天又有親子活動(dòng)，第一次組織親子活動(dòng)又沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；怎么辦？再過(guò)不久又是兒童節(jié)……”（1）案例中的周老師，遇到了教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程中的什么問(wèn)題？（3分）（2）結(jié)合案例分析，周老師出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因有哪些？（6分）（3）從幼兒園方面談?wù)勅绾螏椭芾蠋煻冗^(guò)目前的狀態(tài)？（6分）答：（1）職業(yè)適應(yīng)不良的問(wèn)題。（2）原因有：角色轉(zhuǎn)換遲滯從業(yè)能力不足缺乏協(xié)調(diào)的職業(yè)關(guān)系職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)信念缺失（3）給予生活關(guān)懷——幫助轉(zhuǎn)變角色加強(qiáng)園本培訓(xùn)——提高業(yè)務(wù)能力營(yíng)造組織環(huán)境——促進(jìn)關(guān)系和諧樹(shù)立正確的職業(yè)信念，提高職業(yè)滿意度

五、論述題（共1個(gè)小題，15分）1.某幼兒園教師準(zhǔn)備開(kāi)展“培養(yǎng)大班幼兒說(shuō)話禮儀的行動(dòng)研究”。（1）分析這一行動(dòng)研究問(wèn)題提出的依據(jù)；（2）該幼兒園教師準(zhǔn)備在2014.7—2015.8開(kāi)展此行動(dòng)研究，請(qǐng)你為該幼兒園教師擬定一份行動(dòng)計(jì)劃（要求有總計(jì)劃和具體計(jì)劃）。答：一、依據(jù)：（5分）1.社會(huì)的呼吁禮儀教育。

2.禮儀教育的缺失導(dǎo)致。幼兒說(shuō)話不分場(chǎng)合，常常大聲喧嘩、吼叫、啷嚷不止；不會(huì)傾聽(tīng)、愛(ài)插嘴，不與人交流，說(shuō)話表情不自然、害羞；只顧自己說(shuō)，不顧他人，不懂商量3.幼兒禮儀啟蒙的重要性。因?yàn)閷W(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。二、計(jì)劃（10分）（一）總計(jì)劃：用一年的時(shí)間，糾正不良說(shuō)話習(xí)慣，重在養(yǎng)成良好的說(shuō)話禮儀。（二）具體計(jì)劃：1.準(zhǔn)備階段：2個(gè)月。分析造成幼兒大聲說(shuō)話，甚至喧嘩、吼、啷嚷等不良說(shuō)話習(xí)慣形成的原因；了解家庭禮儀教育方式；為行動(dòng)研究收集資料。2.行動(dòng)階段：9個(gè)月（可分為幾個(gè)行動(dòng)循環(huán)，也可為一個(gè)行動(dòng)循環(huán)）創(chuàng)設(shè)輕松、愉快心理環(huán)境，讓幼兒“樂(lè)意傾聽(tīng)”利用各種有趣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)和應(yīng)答行為。組織生動(dòng)有效的語(yǔ)言集體教育活動(dòng)讓幼兒“聽(tīng)得懂易作答”；利用語(yǔ)