六年級語文：5、盧溝橋烽火教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

5、盧溝橋烽火（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

5、盧溝橋烽火

教學要求：

1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬

籟俱寂”造句。

2、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”

的經(jīng)過。

3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵性

抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

在教學中要通過指導學生有感情地朗讀課文等訓練，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的無比憎

恨和對我國軍民同仇敵忤抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情！

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教學用具：

《松花江上》配樂，

教學時間：三課時。

第一課時

教學目標：

初步讀懂課文的內(nèi)容，了解盧溝橋烽火的背景以及整個事件的過程。指導書寫生字，并

指導學生讀通課文！

教學過程：

一、導人新課

1、聽歌曲《松花江上》。

請學生說說聽后的感受。

2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過：

3、揭題：

“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向

全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。（板9課題）

4、解題:指名讀“烽”（feng）,注意讀準后鼻音。

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“烽火”指什么？比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思？

5、設疑。

，，盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的？，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

二、初讀指導

1、自學課文。

要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

2、檢查自學情況。

(1)小黑板出示下列詞涪：

kouxiaodie

日寇硝煙哭爹喊娘

①“開火車”讀。

②指名讀。

③齊讀。

④去掉拼音讀。

(2)指名分自然段讀課文

(3)指導分段:

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①默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合

并在一起。

②指名分段，并說說理由。

第一段（第1自然段）：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

第二段（第2-5自然段）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

第三段（第6-8自然段）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍

的慰問與聲援。

第四段（第9自然段）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全

面抗戰(zhàn)的序幕。

三、指導寫字

教學后記：

課文層次清晰，第一課時的教學中，在理解自然段的基礎上引導分段，也是必要的。

第二課時

教學目標：

深入學習課文內(nèi)容，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對

我國軍民同仇敵性抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。能按時間和事情發(fā)展順序給課文分段,

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歸納段落大意。

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，指名讀。

魔爪咽喉挑釁

日寇控制號召

2、說說文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓練

1、學習第一段。

同仇敵性猝不及防

萬籟俱寂如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

(2)學生質疑。

蠶食：像蠶吃桑叫?一樣；比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

咽喉：形容險要的交通要道：

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(3)這一段寫了什么？

①"九一八”事變后的局勢，

出示地圖，幫助學生理解“東北三省”及“華北”的位置

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治

東部。

華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

只有讀得充分，有所感悟，才能述得順當，教師按照時間和事情發(fā)展的順序，抓住關鍵

詞語，幫助學生把讀書感悟和復述事件經(jīng)過都能練習到位。

通過看地圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。

指導朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”？為什么這樣比？

看地圖幫助學生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

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2、學習第二段：

指導朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。

小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃。

第二天凌晨

軍我軍

仰馬翻同仇敵性

狽舉、冒

理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘

暴。

通過理解“同仇敵恂”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。

“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

3、學習第三段：

(1)自由讀第三段，說說讀懂了什么

(2)交流。

①當時的形勢十分危急。

聯(lián)系前文談談自己的理解?指名讀，體會形勢之危急。

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②中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用

指導朗讀：“天津急!華北危急！中華民族危急！”否調換位置?為什么連用三個“！”？

③全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結隊”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”

體會我國人民同仇敵性抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。

4、學習第四段。

⑴自由讀，讀不懂的地方做上記號。

⑵學生質疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中的主要故事。

(3)我們可以說逐步怎樣？

(逐步提高，逐步開展工作)

(4)用“逐步”說一句完整的話。

(1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。

(2)什么時候什么地方“萬籟俱寂”？

(3)用“萬籟俱寂”說一句話。

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5、小結

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵惰，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

板書設計：本課的板書設計煩瑣了些，如過能在次基礎上在簡單扼要些，會

更好！

盧溝橋烽火

敵軍我軍

7月7日深全副武裝喝問

氣勢洶洶嚴詞拒絕

首先還擊