滬教版三年級上語文第一單元教案

1信

教學目標

1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字。了解“婉紫嫣紅”、“風平浪靜”

的意思,并積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的

過程中體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊……”

3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

教學重點、難點

1.練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。

2.理解課文內(nèi)容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊

緊……”

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1.板：1信（齊讀）

信是心靈溝通、情感交流的紐帶。今天我們學習的這篇課文是首兒歌，以孩

子特有的視角和口吻，描述了和小鳥、花朵、大海、云、樹做朋友，替它們寫信

的有趣故事。想必大家會喜歡。

2.嘗試朗讀第一節(jié)課文。

出示：我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心、。

我多么想寫啊，

寫件多許多（慢，重音輕讀）的信一一

【自由讀一指名讀一指導朗讀】

二、初讀課文，解決生字，讀通詩句。

1、自由讀課文。

2、學習字詞。

重點：“雛”“巢”字形。（出示雛鳥的圖片）“雛鳥”的意思就是剛出生的鳥。

3、交流，指名朗讀課文，評議（焦點：讀通課文了嗎？讀懂了些什么？）

（1）指名讀課文，評議。

（2）誰還想讀給大家聽？你可以把自己感受最深、讀得最有味道的詩句呈

現(xiàn)給大家。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這首詩很有意思。我想讀給大家聽聽這句：替雛鳥給媽媽

寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已婉紫嫣紅。

生：我有同樣的感覺。我是這樣讀的，……

生：我覺得這位同學讀得很好。我也想嘗試一下，……

4、指導全體學生朗讀課文。

三、再讀課文，理解詩句的意思。

1、老師這里有句話，你們看和詩句的意思是不是差不多

出示：

我也要給自己寫一封封信，

讓我的心和別人的心貼在一起，心心相印。

a有感情地朗讀，

b默讀課文，找到有關(guān)語句，體會意思。（最后一節(jié)）

c比較：意思差不多，詩句的位置變化更靈活，意境更含蓄。

2、嘗試練習：（口頭）

?替雛鳥給媽媽寫，/讓媽媽快回巢，/天色已近黃昏。

我要替小鳥給媽媽寫信，告訴她天色已近黃昏，快點回巢。

?替花朵給蜜蜂寫，/請快來采蜜，/花兒已姓紫嫣紅。

我要替花朵給蜜蜂寫信，告訴她花兒婉紫嫣紅，快來采蜜。

小結(jié)并過渡：用自己的話把詩句的意思說出來，就是把詩句的意思解釋出來。同

學們，你們能根據(jù)詩歌完成下面的填空嗎？

3、出示填空，并完成。

媒體出示：

（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。

（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。

四、讀寫結(jié)合，嘗試寫詩。

過渡：同學們，你們也做一回詩人，學著課文的樣子來寫信。

1、學生編詩。

出示：（1）替花朵給蝴蝶寫，。

（2）替小鳥給人類寫，。

（3）替樹給鳥寫，。

（4）替樹給樹寫，。

（5）替草給花寫，。

（6）替地球給太陽寫，。

【學生自由選擇兩句寫】

2、交流。

參考答案：

（1）替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。

（2）替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。

（3）替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。

（4）替樹給樹寫，涼爽的風來了，讓我們共同高歌吧。

（5）替草給花寫，讓我們手拉手，一同走進春天。

（6）替地球給太陽寫，讓我們合作，給人類更多的溫暖，讓小草更加碧綠,

讓空氣變得更加新鮮。

五、復習鞏固

1.復習字詞：雛鳥、回巢、黃昏、蜜蜂、航海、風平浪靜、一封封

2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：

例：風（平）浪（靜）

山（清）水（秀）風（和）日（麗）

情（深）誼（長）窗（明）幾（凈）

3.熟讀背誦課文

六、拓展。

給父母、師長、朋友、同學寫一封信。

2、茉莉花

教學目標

1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、疏、施、苞”10個生字；積累“貪婪、驕陽似

火”等8個詞語。

2、區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語

言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句的意思，背誦課文第4

下IO

4、體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅

持到底，這樣才會有收獲的道理。

教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應(yīng)詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。

3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理三、教學準備:

自制多媒體課件、茉莉花。

四、教學過程

一、導入新課

1、（出示茉莉花圖片）想讓學生介紹茉莉花，然后教師簡介

2、板題、齊讀、

二、學習生字詞語，整體感知課文。

1、學習生字詞語。

2、學生自讀課文，邊讀邊劃出表示時間的詞。

（每小節(jié)開頭都有表示時間的詞：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏時節(jié)、

過了一段時間。通過劃詞，使學生了解一般的觀察日記的寫作順序。）

3、指名分節(jié)讀文

三、細讀課文，理解內(nèi)容。

1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節(jié)。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影

子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為,所以，我不再關(guān)心它了。”

（4）理解“我"心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第

一題，體會“盼望”的意思。板書：盼望不再關(guān)心

（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節(jié)。

（1）媒體出示第3節(jié)，請學生說說茉莉花的有了哪些變化？（根據(jù)學生回答在“好

多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。）

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）

板書：驚喜

（3）練習朗讀。

4、學習第4節(jié)。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁

的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。

（3）練習朗讀第4節(jié)，指導背誦。

媒體出示：

愛太陽一一長枝鼓蕾一一開花送香

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小

結(jié)。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

2、完成詞句活動室。

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、

禧蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

3、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花

開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽

媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業(yè)。

用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

*3我畫什么

教學目標

1.在閱讀中認識9個生字，積累8個詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、

“欲言又止”的意思。

2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

4.體會孩子純潔善良的心靈。

教學重點、難點：

體會感受人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。

教學準備：

1、回家閱讀《神筆馬良》的故事，并簡單寫寫故事的主要內(nèi)容或感受。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、引入新課。

1、我們中國有許多優(yōu)美的神話故事，昨天老師布置大家閱讀了《神筆馬良》

的故事，誰來說說這個故事講了些什么？【學生交流】

過渡：有五位小朋友也在看這個故事，他們在想用神筆干什么呢？

2、揭示課題*3我畫什么（齊讀課題）

二、整體感知。

1、學生自讀課文。想想：課文主要寫了一個怎樣的故事？（根據(jù)提示）

【回答要求不能高，說出自己讀懂的意思就可以了，鼓勵互相補充?！?/p>

2、課文寫到了哪些小朋友？你能在插圖上把他們的名字寫在旁邊嗎？

學生交流，簡單說說你是怎樣認出他們的？

師小結(jié)：作者是通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫這五個小朋友的。

三、品讀重點語段，體會孩子純潔善良的心靈

過渡：這些小朋友是怎么說怎么想的？

1、指名分角色讀課文。

過渡：孩子們想到如果擁有一支神筆，畫什么都能立刻變成真的，個個興高采烈。

此時，王斌認真地提議只準畫一次，孩子沉思了一會兒之后，又七嘴八舌地說了

起來。

2、品讀8-16節(jié)，體會孩子純潔善良的心靈。

出示：

大家沉思了一會兒，有七嘴八舌地說了起來。

“聽我說，我要給我們的足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的?！痹?/p>

搶著說道。

“我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫個大涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋

雨。”

“我……”張小麗欲言又止。

“說呀，你?！贝蠹抑钡卮叽?。

“我要畫好多好多雙眼睛，”張小麗深情地接著說，“送給爸爸、媽媽和他們

的工友?！?/p>

同學們靜下來，都在想：假如有一支神筆，又只能畫一次，一定先讓小麗畫。

因為，大家都知道，他的爸爸、媽媽在拐角的工廠做工。

那是一家盲人工廠。

1）自讀。在這些小朋友中，你對誰的印象最深？他（她）是怎樣說的？當時的

語氣是怎樣的？

2）交流。

3）指導朗讀。

a.重點抓住提示語“慢條斯理”“欲言又止”

b說話訓練：假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫畫。因為—

_______________________________________。［引導學生用自己的語言來回答：大

家都希望盲人能有一雙明亮的眼睛看到美麗的世界。】

四、小結(jié)并拓展。

1、師小結(jié)：從這篇課文中，我們感受到了人與人之間的那份關(guān)愛和愛心。

2、拓展（二選一）

1）假如你有一支神筆，又只能畫一次，你最想畫什么？請你寫成一段通順的的話。

2）模仿課文中的三種對話形式，寫一段對話。

4刮臉

教學目標：

1、在語言環(huán)境中認識生字7個；區(qū)別形近詞“剃”和“遞”、“臉”和“撿”、“換”

和“煥”、“輪”和“論”。

2通過讀句，體會“但是”在句子中的轉(zhuǎn)折作用，并在老師的指導下學會用“……

但是…….”造句。

3、默讀課文，邊讀邊思考，找出表示人物特點的語句，在交流中指導朗讀。

4、分角色朗讀課文，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點、難點：

通過學生讀課文中小貝當神情、動作、語言的句子，體會小貝當渴望長大的迫切

心情。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、板題4刮臉

2、學生質(zhì)疑：什么叫刮臉？誰會刮臉？

過渡：小貝當只是一個二年級的孩子，他沒有胡子，所以根本不需要刮臉，那他

為什么會想到刮臉呢？請小朋友帶著這個問題去默讀課文。

二、整體感知。

1、學生自讀課文。思考：小貝當為什么會想到刮臉？你從那句句子中知道的？

2、根據(jù)學生回答出示句子。

理好頭發(fā)，小貝當又讓理發(fā)師給他刮臉。他指著邊上那位臉腮光凈、容光煥

發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

1）指名交流。

2）“我要像他一樣”這句話是什么意思？從這句話中，你覺得小貝當是一個怎樣

的孩子呢？

3）小貝當是一個孩子，可他總想學著大人的樣子，說明什么？

4）句式練習：才上二年級的小貝當要理發(fā)師為他刮臉，他?！居字伞⑻煺?、非

常想長大】

【學生稍作準備--指名回答】

5）指導朗讀。

三、精讀課文，理解體會。

過渡：其實課文中還有很多句子都可以體現(xiàn)出小貝當很想長大，請你們再默讀課

文廣7節(jié)，用“一一”劃出有關(guān)的句子，默讀完以后進行四人小組討論。

1、學生默讀課文，劃句。

2、小組學習。

3、全班交流。

小貝當大搖大擺地走進理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”

1）“大搖大擺”是什么意思（用動作來理解，說明很神氣）

2）說話訓練：他嚷道：“我要剃頭"，生怕。

【可以先讓學生討論一下，感受到小貝當生怕理發(fā)師聽不到他的聲音，儼然已經(jīng)

把自己當成大人的一種心理狀態(tài)。如果這個填空學生有困難，可以再一次重申

“嚷”的字義，引導學生關(guān)注小貝當為什么要這么大聲地說話?！?/p>

3）指名讀，齊讀A。

小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當先生?！?/p>

1）從哪些詞語中體會出小貝當非常想長大？

2）說話訓練：小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，地對老板地說：“我是大人了，你

該叫我貝當先生。”

3）指導讀句。

小貝當大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮

臉呀”

1）理發(fā)師遲遲不來給小貝當刮臉，他著急了，大聲喊道，（指名讀）

2）男女生對讀，齊讀.

過渡：課文中還有一句句子也特別能表現(xiàn)小貝當?shù)奶煺婵蓯郏鍪揪渥樱?/p>

小貝當才讀二年級，報上許多字他還不認識，但是他讀得很認真，把報紙翻

得嘩嘩響。

⑴指導朗讀。（“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折，說明小貝當樣子老練，像一個小大人）

⑵學習用“但是”說一句話。

4.小結(jié)：課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點。

我們以后寫作中要學習這樣的寫法。

5.分角色朗讀課文。

四、復習鞏固。

1、出示：選字填空。

閑閃闖

南京路上有一條步行街，街上的霓虹燈（）爍，櫥窗里的商品琳瑯滿目。

人們在這里喝茶聊天，絕不會受任何車輛的干擾，因為這里是禁止一切車輛（

入的。步行街可真是休（）的好場所！

2、做“火眼金金的孫悟空”游戲。（找出錯別字）

出示：（第一組）剃刀臉起討論容光換發(fā)

（第二組）撿龐車輪傳剃調(diào)換

五、拓展。

展開評選“小笑星”活動，讓學生回憶和收集生活中自己的家人或朋友的

一些有趣，可笑的事例，并用幾句話寫下來。

5童年的朋友

教學目標：

1、在閱讀中認識本課生字；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

2、有感情地朗讀課文，做到讀正確，不加字，不漏字，不讀破句。

3、默讀課文，按要求圈劃詞句，理解句子的意思。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

5、激發(fā)起學生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

教學重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思，體會聯(lián)想句的作用；懂得珍惜所有

帶給我們快樂感受的一切事物。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一.談話說話，揭示課題

1啟發(fā)談話：小時候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的

好朋友呢？

2每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣東西對你們來說是共同擁有的，那

就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。

3今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事，夢回童年。讓我們一起走進第5課,

揭示課題。

二.默讀課文，學習生字新詞

1.默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？

2.交流

3.找找生字詞語，

拳玻璃紐羹邦憋稍

拳擊家玻璃紐扣形影不離硬邦邦

一心一意稍微克制、

三、學習課文，練習說話

過渡：課文中怎樣描寫這只小熊的呢，請你課文找出描寫玩具小熊的句子。

（一）陳舊、憨態(tài)可掬的小熊

1、自讀課文，找出課文中描寫玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小……就投降了?！?/p>

2、質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？

作者在介紹小熊時不僅抓住了它的特點，而且加上了想象，使得小熊仿佛有

了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時不妨也運用一下

這樣的寫作方法。

（二）和“我”形影不離的小熊

過渡：在好久好久以前，我和這只玩具小熊形影不離，課文的第三小節(jié)正是寫了

那時的情景，誰愿意來讀讀？

1、指名讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與

玩具熊形影不離。

2、交流、出示：

“那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當我把什

么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也

讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事?！?/p>

（1）指名讀這幾句話，想想說明了什么。

（2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）

（3）想象一下，還有哪些時候我會帶著小熊？所以說“我”和小熊是一一形影

不離。

3、引讀：那時候為了它可它

4、小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，

所以我想對小熊說:“