人教版一年級教案（全冊）

第一單元認識圖形（二）

第一課時認識平面圖形

授課時間：

教學目標：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的

特征。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的

能力。

3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初$認識長方形、正方形、圓形和三角形。

教學難點：

認識長方形、正方形、圓形和三角形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1.1、朋友:門還記得這些圖形朋友嗎？（出示長方體、正

方體、球、圓柱模型）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學生在紙上畫一

畫）

3.你們畫出的圖形有什么特點？

學生小組討論，并且小結，最后派代表全班交流。

二、鞏固發(fā)展

1.說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2.利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。

小組內評一評，各小組展示作品。

3.做練習一第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂

什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報：哪些涂成黃色，

哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土

紅色。

4.做練習一第2題。

獨立完成，并說說是怎么數(shù)的？有什么好方法？

三、小結方法

1.今天你們學到了什么？

2.你有什么想問的？

第二課時拼一拼

授課時間：

教學目標：

1.通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并

能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3.通過讓學生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復雜的變化

及聯(lián)系，感受圖形的美。

4.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新的意識。

教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描

述長方形、正方形的邊的特征。

教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描

述長方形、正方形的邊的特征。

教學方法：引導觀察法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

1.出示一個風車圖，并以談話的方式引入：同學們看，這

是什么？

2.你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹

一下做這樣的風車要用哪些東西？

二感受新知知察比較

一、1.提問：你們說得很對，做風車時，風葉要用一張正方

形的紙。正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，

回憶一下：上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖

形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2.認識長方形的對邊。

（1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？

（2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的

邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3.引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不

同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4.引導學生觀察正方形的邊，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。

5.小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種

圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙

做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學

生進行指導）說一說：你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

6.一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,

你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

、學生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。

四、小結

這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課

后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定

會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。

第二單元20以內的退位減法

第一課時十幾減9

授課時間：

教學目標：

1.使學生初步學會計算十幾減9。

2.能用十幾減9的方法解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、復習

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

9+（）=129十（)=13

9十（）=149+（)=15

9+（）=169+（)=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有

15個氣球，賣了9個，還有幾個?）

（2）想一想，用什么方法計算?該怎樣列式？（學生思考

回答后，教師板書：15-9=?）

（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣

想？（學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯(lián)系

舊知識進行計算）

（4）學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

a.9加6得15,15減9等于6；

b.15可以分成9和6,15減9等于6；

c.10減9等于1,1加5等于6；

d.15減5等于10,再減4等于60

（5）教師對學生的不同想法，及時給予表揚，鼓勵學生

（6）'進二%靠問：這么多的想法都是對的，那么你覺得

哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學生用想加算減的方法：想9

加幾得15,15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。

2.出示問題：小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9

個沒套中，套中了幾個？

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學生回答后，教師板

書：14—9=?）

（2）得多少？怎樣想的？

（3）同學們計算，并告訴老師答案，教師板書“5”o

3.小結：今天我們學習的是什么內容？（十幾減9）教師

板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加

算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計

算。

三、鞏固練習

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想

的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任意指幾題，讓學生說一說最喜歡

用什么方法計算。

四、課堂練習

1.完成教科書P11練習二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

第二課時十幾減8

授課時間：

教學目標：

1.掌握十幾減8的計算方法，并能正確計算。

2.體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、復習

1.口算。

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片,說出（)里應填多少。

9十（）=168十()=13

9+（）=158+()=17

3.12—9=3,說一說你是怎樣想的。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題？(學生分組討論，說一說自己的

想法)

,(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12—8—4

(4)學生分組說說計算方法，并反饋給老師。

(5)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,

這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想

加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種

方法進行計算。

2.補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上先擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片,

然后再擺上大圓圈。

(1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓片，

一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意

思？該怎樣列式？(13-8=5或13-5=8)計算時你是怎樣的？(讓

學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思

考過程。

2.布置作業(yè)。

第三課時十幾減7、6

授課時間：

教學目標：

L理解十幾減7、6的算理，并能正確計算。

2.能運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、復習

1.口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2.看卡片，說出（）里應填多少。

十

6十8

)=13

十

5十7

)=14

十

9十6

)=13

3.12-8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金

魚？(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜

隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學生分組討論，說一說自己

的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式：13—7=6。

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,

這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，有6條黑金魚，紅金

魚有多少條？

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

13-6=7

三、鞏固練習

1.完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思

考過程。

2.完成P14做一做第2題。

學生獨立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

第四課時十幾減5、4、3,2

授課時間：

教學目標：

1.理解十幾減5、4、3、2的算理，能正確計算。

2.學會選擇簡便的方法進行計算。

3.在解決問題的過程中體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學過程：

一、復習

1.口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，說出（）里應填多少。

3+()=125十（)=13

2+()=115十（)=14

4十（）=124十（)=13

3.12—6=6,說一說想的過程。

二、新授

出示例4。

（1）獨立計算，指名板演。

（2）談一談：你是怎樣算的？

（3）小結。

三、鞏固練習

1.完成P17頁的“做一做”。

讓學生口算，全班集體訂正,個別題目讓學生說說

思考過程。

2,完成P17思考題。

3.完成練習四的第2題。

4.布置作業(yè)。

第五課時解決問題（一）

授課時間：

教學目標：

1.能看圖理解圖意，會編簡單的加減法應用題。

2.初步學會分析、解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的

減法應用題的方法。

3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學過程：

一、復習

1.口算。

12-87+917-8

16-715-511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學生觀察畫面內容，用

自己的語言講一講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面

內容。）

2.板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進

了4個。

（1）教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么？

（2）學生：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人

沒來？

'（3）教師：這道題的己知條件和問題分別是什么？大家

想一想該怎樣列式？什么這樣列式？

（4）教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上

單位名稱，并加上括號。

（5）教師：有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個

條件有用嗎？

（6）介紹干擾條件。

（7）教師：怎樣檢驗答案是否正確。

3.小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應

用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如知道部分量，

求總數(shù)用加法；知道兩個數(shù)的總數(shù)和其中一部分，求另一部

分是多少，用減法。（可讓學生自行討論教師再進行總結）

三、鞏固練習

1.完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件？有沒有多余條件？（獨立完

成，集體訂正）

2.布置作業(yè)

第六課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

授課時間：

教學目標：

1.使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學生初步學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的應用

題的解題方法，初步培養(yǎng)學生分析、推理的能力。

教學過程：

一、復習

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

比比

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

1.出示例題。指名讀題。

提問：（1）小雪、小華各套中多少個？

（2）要解決的問題是什么？可以怎么解決？

2.讓學生自己擺學具，比多少。

（1）出示：小雪套中7個，小華套中12個。

（2）教師：請大家擺一擺。第一行擺小雪的個數(shù)，第二

行擺小華的個數(shù)。（學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小

華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察）

（3）提問：哪一行擺得多？小華比小雪多多少個？

（教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學

生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學

生思考）

“3.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多

擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想

一想：這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問

題又是什么？

4.教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就

是要求小華比小雪多的部分）

5.教師：用什么方法計算？

6.請學生列式：12-7=5（個）

三、鞏固練習

1.完成P21頁的“做一做二

2.隨堂練習題：方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。

收的圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

今天我們學的應用題，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比

另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)

是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分,

剩下的就是比另一個數(shù)多的部分，用減法計算。

第三單元分類與整理

第一課時按給定標準分類

授課時間：

教學目標：

1.初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2.通過分一分，看一看，提高造作能力、觀察能力、

判斷能力和語言表達能力。

3.初步學會與他人合作交流。

4.體會到生活中處處有數(shù)學。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景探究新知

1.感知分類

(1)出示例1。

(2)你們都看到了什么？可以怎樣分類呢？

(3)揭示課題。(生活中把一樣的東西放在一起就叫分

類)

(4)板書課題：按給定標準分類

2.鞏固發(fā)展，體驗分類。

(1)按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

(2)討論匯報。

(3)板演分法。

(4)提問：還可以怎么分？

二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新

1.課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2.開放練習。

(1)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些

物品分類。(分正方形)

(2)學生匯報交流。

三、課堂小結

1.提問：今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你

有什么幫助？

2.學生自主討論，并匯報結果。

第二課時按不同的標準分類

授課時間：

教學目標：

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的

意義。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和語言表達能力。

3.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密

切聯(lián)系。

教學重點：按不同標準進行分類

教學過程：

一、弓I入新課

,復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能

說說什么是“分類”?

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“按不同的標準分類

（板書課題：按不同的標準分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2。

（1）提問：觀察這些人有什么不同？

（2）請你們根據(jù)觀察到的把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類

1.分圖形。（第30頁第4題）

（1）想一想：你會怎么分？你為什么這樣分？

（2）在表格中表示分的結果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

（1）現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的

地方？

（2）你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不

同點都找到一種分法呢？

3/j\結'勿＜類^方"法'

通過活動，我i門發(fā)現(xiàn)了，每找到一種不同點，就能相應地

得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今

天學到的本領來做些練習。

4.混合練習。（第31頁的第6題）

四、應用練習

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

（1）引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的

本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請

大家把他們分分類。

（2）同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也

聽到了別的同學的想法?，F(xiàn)在就請大家用學到的方法來給小

組里的同學分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。(放背景音樂)

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結

上節(jié)課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了

按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

第四單元100以內數(shù)的認識

第一課時數(shù)數(shù)數(shù)的組成

授課時間：

教學目標：

1.認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地

或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)。

2.掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3.培養(yǎng)學生觀察、操作的能力以及同學間的交流與合作的

能力。

教具準備：

小棒100根、橡皮筋10根、多媒體課件

教學過程：

一、復習

1.回答問題：

(1)1個十和2個一組成()；

(2)20是由()個十組成的；

(3)5個一和1個十組成()；

(4)()個十和()個一組成17。

2.出示課本第33頁圖。

提出問題：

(1)提問：這幅圖上畫的是什么？

(2)學生：羊圖。

(3)提問：這些羊大概有幾只？

二、新授

1.教學例1。

(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10

根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。

(2)10個一是多少？

(3)板書：10個一數(shù)十。

（4）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

（5）教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾

根？（29根）

（6）教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多

少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（7）教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊。（10

塊）

（8）拿3排木塊是多少塊？（30塊）

（9）再加2塊呢？（32塊）

（10）接著再加3塊，現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

（11）教師：剛才我們已數(shù)出的30根小棒是幾捆？（3捆）

（12）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）

（13）10捆是幾根小棒呢？（100根）

（14）10個十是一百。（板書）

（15）教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以

10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

⑴數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5

根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調數(shù)到三十九

根再數(shù)一根是多少）

（2）四十二根是幾捆又幾根？

（3）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。

（4）做課本第35頁例2上面的“做一做

讓學生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接

著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面

的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。

（5）教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小

棒？（35根小棒）35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根

小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少

呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習

1.做課本第35頁例2下面的“做一做

2.出示課本第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有

幾只？

3.兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號.五十是由5個十組成的。

丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

第二課時讀數(shù)寫數(shù)

授課時間：

教學目標：

1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)

學生主動探究的欲望。

2.能正確地讀、寫出100以內的數(shù)。

教具準備：

計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片

教學過程：

一、復習

1.數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一"H十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數(shù)，學生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授

1.出示計數(shù)器。

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，

并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

2.教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

(1)這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾

個1枝。(2個十枝和4個一枝)

(2)學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分

別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”

(3)寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，

就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

(4)讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，

就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生

跟讀兩遍。

2.教學例3。

(D看計數(shù)器’讀數(shù)，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。

(2)十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個

數(shù)該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，''這個數(shù)十位上是4,

就寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作

“四十

(3)教師強調，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫

幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個

位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

(4)出示10捆小棒與計數(shù)器。

a.提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10?10個十是多少？

b.教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百

該怎么寫呢？

c.引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫

“0”這個數(shù)寫作“100"讀作''一百

(5)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第

二位是十位，第三位就是百位。

3.小結。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序寫，個位或十位

上一個計數(shù)單位也沒有，寫數(shù)時要寫“0”占位

三、鞏固練習

'1."做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是

怎么想的？集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

第三課時數(shù)的順序比較大小

授課時間：

教學目標：

1.掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。

2.激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。

教具準備：

100以內數(shù)目表一張、多媒體課件。

教學過程：

一、復習

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作

()。

(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫

作(兀

二、新授

1.教學例4。

(1)按照數(shù)百順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大

的100以內數(shù)目表，指定學生填寫。

(2)師生共同訂正。

(3)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，

個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思

考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

(4)教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個

數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

2.教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學生回答，教師板書：4237

教師追問：左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42和

37兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？

學生回答，老師再做說明：42和37相比較，42大，37

小，我們用“>”來表示它們的關系。

(2)出示計數(shù)器圖。

a.讓學生觀察后問：左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計

數(shù)器表示多少？(學生回答后，老師板書：2325)

b.提問：23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)

?。繎撛鯓颖硎?？老師在O里填上“〈”大家齊讀式子兩遍。

c.另一幅圖提問個別學生：誰大于誰？把你的想法說給

大家聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做做

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對

照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三練習

'1.把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大

到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各

數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數(shù)的大小，

從大到小重新排列。

2.比大小，在O填上或在口里填適當?shù)臄?shù)。

4703788090EK95口>66

3503661059Q<75□>□

3.游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

第四課時描述數(shù)的大小關系

授課時間：

教學目標：

L引導學生獨立思考，初步學習對數(shù)量的估計，逐步建立

數(shù)感。

2.培榮學生合作的能力。

3.會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數(shù)

之間的大小關系。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習

’1.按順序寫數(shù)。

2.62后面連續(xù)的五個數(shù)是()。

62后面的第五個數(shù)是()。

3.按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新春

1.出示例6o

(1)教師：紅球有幾個？(58個)藍球有幾個？(15個)黃

球有幾個？(10個)

(2)大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會從15到58

要經(jīng)過好多的數(shù)。

(3)教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我

們就可以說，紅球比藍球多得多。

(4)請一個同學從10數(shù)到15,從中感受到10到15比

較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我

們就可以說黃球比藍球少一些。

2.出示小小養(yǎng)殖場。

(1)小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰

多的多，誰比誰少一些？

(2)學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比

雞少得多，雞比鴨多的多等等。

三、鞏固練習

、1.小娟有37張郵票。(課件出示)

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能

有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

2.完成第43頁“做一做”。

3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰

少?叱？

151745

四、布置作業(yè)

第五課時解決問題

授課時間：

教學目標：

1.讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣

性，提高學生解決問題的能力。

教學重點：

掌握解&簡單實際問題的方法。

教學重點：

能準確0a析數(shù)量之間的關系，并能正確解答問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.大家玩過串珠游戲嗎？（出示例7）

2.這里有些珠子，你會穿嗎？（板書課題）

二、互動新授

1.教學例70

（1）出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

（2）提問：從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

（3）個別匯報。

（4）方法講解：

a.畫圖，圈一圈。

b.數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

（5）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正

好是58個。

2.想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1—4題。

四、課堂小結

第六課時整十數(shù)加一位和相應的減法

授課時間：

教學目標：

L比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

2.使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維

的靈活性。

教具準備：

多媒體課件、游戲題投影片。

教學過程：

一、復習

口答下面各題。

1.36里面有（）個十和（）個一。

2.5個十和7個一是（）。

3.65是由（）個十和（）個一組成的。

4.2個十和5個一合起來是（）。

二、新授

1.教學例8。

（1）課件演示：桌子上有3包寫字本，每包10本，共30

本，老師手中還拿著2本。一共有多少寫字本？

（2）學生回答后，教師板書：30+2=32

（3）提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？

（引導學生說出3個十和2十一合起來是32）

（4）從32本中拿走2本（課件演示）。

提問：還剩多少本？怎樣列式？

學生回答后，教師板書：32—2=30

（5）提問：2個一加3個十共是多少？怎樣列算式？

學生回答，教師根據(jù)學生回答板書

2+30=32

2.練習：第48頁“做一做”。

（1）第1題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體

訂正。

（2）第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1.口算下面各題。

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名

學生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學生說出背面的

題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口

算。

’2.做練習十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5=3+20=90+9=

第七課時擺一擺，想一想

授課時間：

教學目標：

1.通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

2.通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思

維方式。

3.培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。

教具準備：

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、復習

、教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二

位叫什么位？（十位）

教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位，問：表示多少？（一

個一）若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的意義，可以

表示一個一，一個十，一個百...

二、新課

1.出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人

一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄,

然后每組派代表匯報。

2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？

因為放在不同數(shù)位表示的意義不同，個位上的兩個小圓

片表示2個一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個

小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的

數(shù)，是llo

3.出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生

動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？

4.若4個小圓片呢？（學生繼續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示

什么？

5.小結:

教師提問：

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）

（4）五個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（6個數(shù)）

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個數(shù)十1=擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）

三、課堂作業(yè)

在。里填上”>"、“<”或，，

350537806913031

70+907963-30701+80081

65065+537037-1100090+9

四、課外實踐作業(yè)

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同

的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺得又快又對。

第五單元認識人民幣

第一課時認識人民幣（一）

授課時間：

教學目標：

L使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；

掌握1元=10角，1角=10分，初步學會簡單的單位換算。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教具準備：

1.小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣10

個，用膠布粘在一起。

3.學生每人一份配套的學具。

教學過程：

一、復習

口算

1.10十一是（）十1個十有（）個一

2.一百有（）個十一百有（）個一

3.2個十是（）5個十是（）

二、新授

1.揭示課題。

課件演示小朋友到超市購物的情境，引出買東西，要用

錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來學習有關人民幣

的知識。(板書：認識人民幣)

2.人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

3.教學例lo

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請

小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢？

(2)它是什么模樣的？?

4.教學例2。

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個

1分硬幣？(總結：1角=10分)

(3)出示10個1角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠

布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道10角和1

元哪個多？哪個少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分？

三鞏固練習

,1.課本第53頁“做一做”第1題。

2.課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)

1.填空。

(1)1張5角錢可以換()張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2.填空。

70分=()角3元=()角

8角=()分10角=()元

50角=()元20角=()元

第二課時認識人民幣(二)

授課時間：

教學目標：

1.使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換,

初步學會簡單的單位換算。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學過程：

—、復習

,上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天

我們還要進一步認識人民幣。(板書課題)

二、新授

1.教學例3。

出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛圖,

讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎？兩

人小組互相討論，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從

小要愛護人民幣。

2.教學例4

教師提問，京O生動手操作，用學具表示出來，然后填在

書上。

(1)1張5元可以換幾張1元？

(2)1張10元可以換幾張1元？

(3)1張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張10元？

(5)1張100元可以換幾張10元？

(6)1張100元可以換幾張50元？

三、鞏固練習

1.課本第54頁“做一做”。

2.課本第55頁第5題。

3.第56頁第6、7題。

第三課時簡單的計算(一)

授課時間：

教學目標：

1.初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2.培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備：

例5、例6教學掛圖、多媒體課件

教學過程：

一、復習

口答：

3元=()角50角=()元

8元=()角70角=()元

二、新授

1.教學例5o

(1)出示例05掛圖，提問：“這是幾元幾角？”

(2)學生回答后，教師板書：1元2角。

(3)接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？

你是怎樣想的？

(4)學生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角

就是10角加2角等于12角。板書：1元2角=12角。

2.教學例6。

(1)出示例6掛圖。

(2)題中知道什么？說一說。

(3)問題是什么？怎么解決？

(4)5角+8角是幾角？(5角+8角=13角)

(5)教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8

=13~13

(6)例6第二。小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么

想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相

加。

三、鞏固練習

1.課本第57頁”做一做二

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想

的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂

正。

2.練習十三第1、2、3題。

四、布置作業(yè)

第四課時簡單的計算(二)

授課時間：

教學目標：

1.初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算

解決實際問題。

2.培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備：

例7教學掛圖

教學過程：

一、復習舊知

口算

1元8角=()角

12角=()元()角

1元3角=()角

15角=()元()角

二、互動新授

教學例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既

不能比13元少，也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導比較哪種更好。

一共找出幾種？

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結

第六單元100以內的加法和減法(一)

第一課時整十數(shù)加、減整十數(shù)

授課時間：

教學目標：

1.使學生進一步理解加法和減法的含義。

2.使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

3.能熟練口算100以內整十數(shù)加、減整十數(shù)。

4.培養(yǎng)學生口頭語言表達能力。

教學重點：

掌握整十裝加、減整十數(shù)的口算計算方法。

教學準備：

小棒、投影片、計算器。

教學過程：

一、鋪墊導入

1.口算：（出示口算卡）

3+2=7+5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2.擺小棒計算并敘述計算方法。

2+7=

引導學生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，

也就是9,所以2+7=9

二、探究新知

1.設疑導入：

前面我們學過了十以內數(shù)的加、減法的計算方法，現(xiàn)在

題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法

嗎？今天我們就來學習“整十數(shù)加、減整十數(shù)”的計算方法。

2.學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。（教學例1中“20+10”）

⑴指導學生操作理解20+10的計算方法。

⑵反饋練習。

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方

法，算出結果。

1.學習望十￡減整十數(shù)的計算方法，教學例1中“30—20”。

（1）"30-20="讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出

結果。

⑵反饋練習。第63頁第2題。

三、全課小結

L今天同學們都學會了什么？

2.學生交流、反饋。

第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）

授課時間：

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十

數(shù)（不進位）的口算方法。

2.會利用所學知識解決實際問題。

教學難點：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。

教學準備：

小棒、投影儀、投影片等。

教學過程：

一、鋪墊導入

1.48是由幾個十和幾個一組成的？

2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

34=30+()

二、探究新知

1、教學例1第1問。

(1)25用小棒怎樣擺？(圖示)

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2(滲

透相同數(shù)位對齊的思想)(圖示)

⑶歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25+

2的計算方法。

⑷反饋練習：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并說一說口算步驟。

⑸想一想：

2+34=

⑹反饋練習：

65+2=6+69=2+65=69+6=

2.教學例1第2問。

(D出示算式：

25+20=

啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？

⑵圖不：

⑶引導學生總結算法：先算20+20=40,再算40+5

=45,所以25+20=45。

⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20+25

(5)引導學生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5

=45,所以20+25=45

(6)反饋練習：教科書第64頁，“做一做”第2題。

3.引導學生對25+2和25+20的計算方法進行比較。

啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個

位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上

的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相

加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加

三、全課小結

今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。

第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

授課時間：

教學目標：

1.知道兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

2.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

3.進一步提高學生的口算能力。

4.培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學重點：

掌握兩位齷加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

教學難點：

理解個￡與個位相加以及進位的進位的道理。

教學準備：

投影儀、投影片、小棒、答題紙。

教學過程：

一、鋪墊導入

1.口算：

8+6=20+15=31+5=

學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2.引入新課：

在剛才的練習中，31+5你是怎樣想的？24+2呢？（強

調兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個位上的數(shù)相加。）

如果把“24+2”改成“24+9”應該怎樣想？

二究

;教學例題，學生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導學生在課桌上用小棒擺出24+9（左邊放兩捆小

棒和4根小棒，右邊放9根小棒）

⑵想一想：

在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一

起，求一共有多少根，應該怎樣做？

⑶說一說：

同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一

擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2.師生交流，歸納算法。

⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依

據(jù)學生的敘述進行演示。使學生對“個位數(shù)先相加，再與整

十數(shù)相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時先算什么、

再算什么嗎？引導學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的

計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24+9的計算過程。學

生在書上把例題補充完整。

⑶小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的

數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十數(shù)，再和余下的

一位數(shù)相加。

3.反饋練習。

⑴35+5=63+8=

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填

上答案。

（2）5+35=8+63=

先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：

一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法相同，都是先

把個位數(shù)相加