小學(xué)英語課堂教學(xué)反思

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇一」

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思精選2篇

篇一

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思精選2篇

英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過氣來，

而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，

不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語教學(xué)中，我就有了以下的反思。

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之

外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對

待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智

力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良

好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對

學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與

學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在

導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓

卷感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要

的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作

中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用

的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生

是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有

必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程

的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還

取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)

生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的'一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)

是影響整堂課成功于否的重要因素。

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《小學(xué)英語課堂教學(xué)反思精選2篇》在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要

這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)

目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要

求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)

生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度

就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)

方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過

程是十分有必要的。

篇一

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，

經(jīng)常會利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花

哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難

發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，

他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情

況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來走去，

又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流

于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地

望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂

環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時(shí)鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸

形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不

引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的

“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來

不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面

向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記

憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好

勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊，因

此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過

程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，

在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，

喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)

服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅

力了。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇二」

在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生

獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言能力積

極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不

可替代的作用。那么我們教師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動，培養(yǎng)

學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，枯燥的練習(xí)和單調(diào)的訓(xùn)練將磨滅孩子們的閱讀興趣。

在擬定教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就確定要把任務(wù)型教學(xué)活動滲透到閱讀練習(xí)中。在Pre-

Reading環(huán)節(jié)中，我通過圖片讓孩子們認(rèn)識東西方國家的節(jié)日，復(fù)習(xí)語言知識，導(dǎo)

入閱讀課題。在主讀的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生概括文中的主要信息。在泛讀訓(xùn)練中，我

設(shè)計(jì)了尋找和朗讀印象最深刻的句子，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們描述

Halloween,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出，為后面的寫作

打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生有話可寫，有話想些。豐富多彩、形式多樣的活動，吸引學(xué)生主

動、積極地參與閱讀中，使學(xué)生對篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識點(diǎn)有了較好的掌

握后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際

活動。課堂上，學(xué)生能樂在其中，在活動中靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識的正遷

移作用。

斟酌閱讀材料，加強(qiáng)信息輸入。發(fā)展學(xué)生英語閱讀能力，重要的條件是要有合

適的閱讀材料。我們在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的

難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，

學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱

讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡與興趣，

是否能吸引學(xué)生，閱讀材料應(yīng)內(nèi)容生動，為學(xué)生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料

能吸引學(xué)生興趣。同時(shí)盡量與英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展

學(xué)生的閱讀能力。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學(xué)生在課堂上能有所得，并

在活動中能交流，能展示，進(jìn)而促進(jìn)了語言的輸出。

采用小組合作，共同學(xué)習(xí)提高。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平

等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機(jī)會、表現(xiàn)的機(jī)會、成功的機(jī)會。閱讀活動

中，小組內(nèi)先讀，先練說，書聲朗朗中每個(gè)學(xué)生都參與了活動。學(xué)生能選擇一個(gè)水

平適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學(xué)習(xí)活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都

得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提

高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。

當(dāng)然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有許多值得改進(jìn)之處。如教師的導(dǎo)語不夠清

晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動開始會出現(xiàn)片刻地茫然。在個(gè)別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善

的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維及時(shí)引導(dǎo)。這些也是一個(gè)教師的課堂教學(xué)基本

功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的發(fā)展

把好脈搏。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇三」

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之

外，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對

待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智

力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良

好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對

學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與

學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)

入部分則用了歌曲“boyandgirl”.讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓卷

感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要

的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作

中，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。同時(shí)所運(yùn)用

的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生

是否積極的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有

必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程

的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還

取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)

生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。

三、反思教材

在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是

影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)

計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是

否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教

學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不同的學(xué)生和不同的班級就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)和與能力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，

有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法，因

材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總之，做好教學(xué)反思的工作，可為教師提供來自學(xué)生方面的反饋信息，使教師

及時(shí)了解小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的各種障礙。同時(shí)，教師本人也可以從中檢查出自己教

學(xué)的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。因此，教學(xué)反思是教學(xué)活動中必不可少的一環(huán)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇四」

在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會看到教師提問次數(shù)局部過密、重復(fù)過多的現(xiàn)象：如

在4AUnit3MyFriends的教學(xué)中，教師：Myfriendisstrong.Hehasshort

hairandbigeyes.Who'she?前排的一名學(xué)生回答:He'sZhangPeng.接著教

師又重復(fù)了五次Who'she?讓后面的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地回答。然后教師又出示一

幅女孩圖，基本重復(fù)以上步驟進(jìn)行教學(xué)。教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中問了很多類似的問

題，主要是想幫助學(xué)生記牢Heis和Sheis的用法，但這樣不斷重復(fù)的效果是否

能如教師所愿呢？

心理學(xué)研究告訴我們，當(dāng)個(gè)體在一定時(shí)期內(nèi)接受的信息和要解決的問題保持在

一定范圍內(nèi)時(shí)，會以愉快的心態(tài)接受它；如果超過這個(gè)限度，人的心情會因此煩躁

不安，思維會變得紊亂。因此，過多機(jī)械的問題不但不會激活學(xué)生的思維，反而會

讓學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是簡單重復(fù)，缺乏挑戰(zhàn)，從而逐漸喪失積極參與課堂的興

趣。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們看到前排學(xué)生回答問題時(shí)聲音響亮，語音標(biāo)準(zhǔn)，而

越往后越能看出學(xué)生的敷衍狀態(tài)：他們含糊地說完，迅速地坐下。因?yàn)檫@樣的問題

不需要經(jīng)過他們的大腦思考，只需重復(fù)別人的話。而不經(jīng)過大腦過濾的知識，是很

難讓學(xué)生內(nèi)化為自己的知識的。

為了避免讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的慣性思維，也為了防止教師的勞動成為“無效勞

動”，我們有時(shí)不妨給學(xué)生的慣性思維“設(shè)道坎”，來點(diǎn)“冷幽默”，讓課堂

“熱”起來。如同樣在這一單元的教學(xué)中，一位教師和學(xué)生一起學(xué)唱完歌曲

Who,sthatgirl后，分別指著一位聽課的女教師和男教師讓學(xué)生變換歌詞唱

Who'sthatwoman/man?Sorry,Idon'tknow接著教師突然指向自己，學(xué)生依

然興高采烈地唱Who'sthatwoman?Sorry,Idon'tknow.這才發(fā)現(xiàn)對自己的

老師不能用Sorry,Idon'tknow來唱，于是學(xué)生大笑，重新調(diào)整了歌詞。這一

道“坎”擋住了學(xué)生的單向滑行式思維，觸及了學(xué)生的興奮點(diǎn)，使得課堂的氣氛更

加熱烈，學(xué)生的思維更加多向而嚴(yán)謹(jǐn)。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇五」

作為第一線的教師，我最為看重的就是課堂教學(xué)。課堂，作為教師，有著特殊

的意義。沒有課堂，也就不存在教師這樣的稱謂，是課堂造就了教師，是課堂成就

了教師。我們不斷地參與實(shí)踐與研討，除了收獲直接的經(jīng)驗(yàn)，那也是我可以通過自

己的理解和整合，適時(shí)借鑒采用的教學(xué)方式或途徑，我更需要的是一些得益的理念

以及一些深刻的感悟，從而觸動著我自己的心靈，讓我產(chǎn)生自己的一些靈感或思

維，那對我來說，才是真正的收獲和永久的收獲。聽課的過程也是個(gè)學(xué)習(xí)、反思的

過程，如何構(gòu)建比較理想化的且切實(shí)可行的英語課堂，是我一直所思索的問題，一

點(diǎn)感悟，了表一些想法。

反思之一：學(xué)生需要怎樣的英語課堂

縱所周知，要習(xí)得一種語言，語言環(huán)境很為重要。而，比較而言，“浸潤式”

的語言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱墜

地，到啞啞學(xué)語直至能夠比較流利地把語言當(dāng)作交際的工具使用之時(shí)，反思這樣的

過程，我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完美的學(xué)習(xí)方案，好象一切

都是順其自然，水到渠成的過程。這就是語言的學(xué)習(xí)，原生態(tài)的語言學(xué)習(xí)，潤物細(xì)

無聲。

當(dāng)孩子能夠用母語表述自己的想法、表達(dá)自己要求之時(shí)，孩子又接觸到了另一

種語言，英語，俗稱外語。母語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中，而外語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課

堂中。生活中的語言更多為了運(yùn)用，為了交流，為了表情達(dá)意，為了闡述觀點(diǎn)，是

學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要；課堂中的語言學(xué)習(xí)，說地實(shí)在一點(diǎn)，或者客觀一

點(diǎn)，更多是為了對付考試，獲取所謂的學(xué)習(xí)成績，而，這種學(xué)習(xí)在我看來猶如紙上

談兵，孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”，沒有實(shí)際意義?；蛘哒f，只有應(yīng)對考

試，不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)也許太武斷，可，這樣的課堂確實(shí)存在，而且，占

據(jù)著英語課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語習(xí)得規(guī)律，如何根據(jù)兒童年齡特

點(diǎn)，構(gòu)建適合小學(xué)生外語學(xué)習(xí)的英語課堂，在這幾次的教學(xué)研討中，通過相互交流

與碰撞，產(chǎn)生一些個(gè)人的想法。

1、樂園

快樂是學(xué)生興趣產(chǎn)生之源，而，興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)之內(nèi)心動力。任何活動，如

果沒有了快樂的情緒，那人心中的自信、主動、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不可

能產(chǎn)生。所以，在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造這樣的氛圍進(jìn)行授課確實(shí)相當(dāng)重

要。在于我聽過的這五堂課堂教學(xué)中，我多多少少能夠體驗(yàn)到教師這樣的教學(xué)理念

以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語課堂中，老師們通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生一起

游戲活動，孩子的年齡越小，這樣的要求就越高。在活動過程中激發(fā)孩子快樂的心

情，使其至始至終以飽滿的熱情參與整個(gè)課堂活動。在課堂教學(xué)中，教師為了達(dá)到

這樣的意境，設(shè)計(jì)了許多游戲類的活動，有歌曲有兒歌有比賽，教學(xué)的過程同時(shí)也

是個(gè)娛樂的過程，學(xué)生感覺非常得快樂。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，思

維的靈活性和創(chuàng)造性都激發(fā)出發(fā)，整個(gè)課堂就是快樂的天堂。

2、家園

在課堂中，學(xué)生就是一個(gè)大家庭，師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密無間

的。如朋友，如親人，大家可以相互信賴、相互尊重、相互支持、相互鼓勵、相互

理解，那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo)，學(xué)生對老師

的態(tài)度不再是膽怯或者對立，教師對學(xué)生的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心、責(zé)任

心。一種樂觀、主動、積極、奮發(fā)的班級風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，如果達(dá)到這樣的意境，教

育則成功了一半，那是多么美好的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時(shí)，

我們還是要努力一下，向前挺進(jìn)一步，爭取達(dá)成教育之理想。而，我們聆聽到了顧

雪芳老師的英語課堂教學(xué)以及南京一位小學(xué)老師的英語課堂，我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@

樣的味道，我也自己努力爭取，實(shí)現(xiàn)我的教育理想，從而，真正成為深受學(xué)生喜歡

的良師益友。

反思之二：學(xué)生喜歡怎樣的英語教師

不同年齡層次的學(xué)生喜歡不同類別的教師。而就我們的英語教學(xué)，我們的學(xué)生

喜歡怎樣的教師呢？回答肯定是各種各樣的。而很多共同的就如老師的愛心，耐

心，責(zé)任心等等幾乎是共同的。在對特定英語教師的評價(jià)中，特歸納幾點(diǎn)，如下所

述：

1、有著過硬的語言素養(yǎng)

英語老師必須有著過硬的英語基本功，語音語調(diào)的純正，很強(qiáng)的英語表達(dá)能力

和口語交際能力，以及英語閱讀理解能力等等。只有在自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)了，才

會更能引起學(xué)生的尊重，才對學(xué)生更有說服力。在聽課的老師中，如顧老師，她本

人的英語基本功底就不錯，英語聽說讀寫樣樣精通，給同學(xué)和聽課老師震撼的感

覺。所以，作為專業(yè)老師，我們要根據(jù)自己的特點(diǎn)，學(xué)好專業(yè)語言知識，提升自己

的語言素養(yǎng)，不放松對自己英語專業(yè)的要求。

2、有著多種能力的個(gè)人素質(zhì)

英語教學(xué)，尤其對于小學(xué)、初中的英語老師來說，除了需要專業(yè)水平的過硬，

另外，也需要一些其他為教學(xué)服務(wù)的能力。例如，能夠演唱英文歌曲、誦讀節(jié)奏鮮

明的英語兒歌或詩歌，能進(jìn)行簡筆畫勾勒圖片內(nèi)容，編排英語課本劇或童話劇等，

這樣多才多藝的老師，也是學(xué)生心中的所佩服的英語教師。那作為英語教師，我們

要增加學(xué)習(xí)，提高自己多方面的‘修養(yǎng)。

3、有著精湛的教學(xué)藝術(shù)

現(xiàn)在的學(xué)生，其實(shí)都很能評價(jià)老師的教學(xué)活動或教師的教學(xué)水平。這位老師不

能教書，那位老師挺會教，這樣的簡單評價(jià)，在學(xué)生之間幾乎常常會議論。所以，

教師要給自己壓力，不斷充電，多學(xué)習(xí)，多反思，多實(shí)踐，使自己的課堂教學(xué)水平

得到提升。這樣的老師，同樣也是學(xué)生最為愛戴的老師。教無定法，貴在得法，教

師要通過自身的積累逐漸形成自己的教學(xué)特色或風(fēng)格，這也很重要。

再回顧我們五位英語老師的課堂以及老師的表現(xiàn)和學(xué)生的評價(jià)，再這方面，我

覺得仍舊需要努力，包括我自己，也做得不是很完美，努力使自己的人與課都能得

到學(xué)生的喜歡，也是我努力的一個(gè)方向。

反思之三：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困惑在哪

不同階段的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著不同的困惑，但，從課堂教學(xué)的表現(xiàn)情況來

看，有其共同的方面。對于我們中國學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語總有這樣那樣的不利因

素，困難總是有的，而，作為學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要場所及主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校的

英語教學(xué)應(yīng)該確實(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際，盡力解除學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙與困惑，為幫助

學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)盡力而為。

困惑之一：沒有語言學(xué)習(xí)的氛圍

英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏如母語般的語言環(huán)境，這是客觀事實(shí)，也永遠(yuǎn)無法成為

現(xiàn)實(shí)，所以，我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)，比如，設(shè)置校園英語布置，成立英語

角，進(jìn)行校園英語節(jié)等活動，還要更加重視課堂英語的學(xué)習(xí)氛圍。讓更多的孩子在

課堂上展示英語的能力，讓所有的孩子沉浸在課堂英語氛圍之中，這一點(diǎn)，很重

要。如果連這點(diǎn)都達(dá)不成，那學(xué)生再有什么機(jī)會參與語言的訓(xùn)練。所以，在教學(xué)

中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體，讓更多的學(xué)生參與課堂之中，進(jìn)行語言的交流，

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，形成英語課堂就是學(xué)生語言交際的最

有效果的場所。有了這樣的氛圍，學(xué)生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們

教師的盡力而為，學(xué)生的鍛煉機(jī)會更加充分了。所以，堅(jiān)決主張，由教師引導(dǎo)、指

導(dǎo)之下，讓每一位學(xué)生投入課堂語言教學(xué)中來，這一點(diǎn)，很是重要。

困惑之二：缺乏用英語思維的習(xí)慣

英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。在我們小學(xué)階段，如果教師不重視

學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，那，有很多現(xiàn)象會發(fā)生：根據(jù)中文意思原模原樣翻譯英文的，用

中文的讀音去注釋英文讀音的，用中文的理解去翻譯英文的表述，用我們的風(fēng)俗習(xí)

慣去解讀老外之風(fēng)情的，這都能在面上就能感覺到。從孩子一接觸英文開始，我們

教師要特別強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生向這方面發(fā)展，我們可以努力的是：1用圖片表示來代替

中文的翻譯2教會學(xué)生在合適情景中正確使用一些句子，如Goodmorning.How

areyou?Nicetomeetyou.Thankyou.I'msorry.Excuseme.體驗(yàn)語

言使用的真實(shí)背景或情景。3根據(jù)語言使用情景，幫助學(xué)生理解朗讀英文的語調(diào)語

氣及輕、重音等等。如果教師在教學(xué)中堅(jiān)持一些有利于學(xué)生的長期發(fā)展的做法，我

想，對幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言有著很大的促進(jìn)作用。關(guān)鍵在于我們老師自己的理解或做

法。

困惑之三：啞巴英語現(xiàn)狀

由于目前評價(jià)方式的局限性，英語的學(xué)習(xí)我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績，所以，往

往就忽視了聽力以及口頭表達(dá)的練習(xí)，雖然目前有所體現(xiàn)，但，仍存在著很多問

題，“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在，而且，很為普遍。而，在課堂教學(xué)中，首先，

我們教師的意識要轉(zhuǎn)化，語言是口頭交際的工具，更要凸顯其語言特點(diǎn)的功能性，

有了這樣意識為指導(dǎo)思想，那，相對而言，教師的教學(xué)行為中，教學(xué)方法上能夠重

視運(yùn)用。再有，在課堂教學(xué)過程中，多給學(xué)生開口說話的時(shí)間，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表

演、游戲的機(jī)會。另外，還可以吸取家庭的力量，督促學(xué)生每天聽、讀英語，如果

家長英語能力尚可，還可激發(fā)孩子主動與父母進(jìn)行表演或交際的習(xí)慣，從而，提高

孩子的語言使用率。

理想的英語課堂在我看來是師、生、教學(xué)活動融為一體的教學(xué)過程，要達(dá)成這

樣的境界，需要教師多方面多層次多角度的提升，理想是一個(gè)目標(biāo)，心中有了目

標(biāo)，就有了努力的方向，當(dāng)理想成為了現(xiàn)實(shí)，我想，我已經(jīng)超越了現(xiàn)在，等待著

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇六」

隨著時(shí)代的發(fā)展，課改的深入，以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生語

言應(yīng)用的能力水平為主要目標(biāo)。新的教學(xué)理念使英語教師正在嘗試新的教學(xué)理念和

教學(xué)方法，不斷地追求著高質(zhì)量的英語課堂。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些貌似遵循課

改要求、實(shí)質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)

象，以下是我們在課堂教學(xué)中存在的問題：

一、教學(xué)形式單一

雖然新課改強(qiáng)調(diào)“將課堂交給學(xué)生”，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位，而老師只

負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯誤。許多老師仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，整個(gè)學(xué)習(xí)過

程枯燥，無趣味。這樣單一的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降，上課時(shí)

容易分心、走神。另外也有部分老師遵從新課改的要求，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕

松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是需要老師掌握這個(gè)“度”，不管怎樣的形式，都要適

度，不然不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，反而會影響課堂效果。

二、教學(xué)情境設(shè)置形式化。

英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進(jìn)行

英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)一定要與教學(xué)的內(nèi)容

緊密結(jié)合?？墒?，很多英語教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的問題。這種形

式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實(shí)際，很難激發(fā)學(xué)生

的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生

對詞匯和語法的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

三、教學(xué)設(shè)備利用不合理

隨著科技的進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)設(shè)備被用于教育事業(yè)當(dāng)中，但是對其使用的

過程中容易出現(xiàn)不合理的情況，不僅沒有起到事半功倍的作用，反倒造成了教學(xué)資

源的浪費(fèi)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，諸多老師對于高科技設(shè)備的認(rèn)同度不

高，其不愿意接受新的教學(xué)方式，擔(dān)心會影響自己的教學(xué)進(jìn)度，所以依然按照傳統(tǒng)

的教學(xué)方式來開展英語教學(xué)。所以如何合理利用教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也是亟待解決

的問題之一。

四、忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)在很多老師都將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)目標(biāo)，因此，他們大多根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行灌輸

式的教學(xué)，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此種教學(xué)模式下，學(xué)生不但會失去學(xué)習(xí)

興趣，而且不能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。這樣的教學(xué)

模式會讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)非常乏味，無法積極投入學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇七」

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，

經(jīng)常會利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花

哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難

發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，

他們會因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的情

況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，

又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流

于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑

地望著你，不知道自己到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課

堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識沒及時(shí)鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的

畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能

不引發(fā)我們的反思。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的

“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來

不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面

向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記

憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好

勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊，因

此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過

程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，

在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，

喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)

服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅

力了。

教學(xué)反思

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)

步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種

思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，

一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識

世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知

識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生

在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高

學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。

真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)

習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能

根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小

學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者

不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困

難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)

注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想

轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂

于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要

大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因

素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織

者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英

語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵

學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生

在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課

堂教學(xué)的效益。

小學(xué)英語課堂教學(xué)反思「篇八」

對小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的反思

課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑，但是目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在著

一些普遍的問題和弊病，使得小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性