【核心素養(yǎng)目標(biāo)】18.3 測(cè)量小燈泡的電功率 教案 2023-2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】18.3測(cè)量小燈泡的電功率教案2023-2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)的第十八章第三節(jié)“測(cè)量小燈泡的電功率”。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握小燈泡電功率的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解電功率的概念，掌握電功率的計(jì)算公式。

2.學(xué)會(huì)使用電壓表和電流表測(cè)量小燈泡的電功率。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的電功率問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.電功率的概念及計(jì)算公式。

2.小燈泡電功率的測(cè)量方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.電功率公式的靈活運(yùn)用。

2.實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電壓表和電流表測(cè)量小燈泡的電功率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

2.邏輯思維能力：通過學(xué)習(xí)電功率的計(jì)算公式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.直觀表達(dá)能力：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠清晰地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和解釋物理現(xiàn)象。

4.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的測(cè)量方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要相互配合，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）電功率的概念及其計(jì)算公式：電功率是指單位時(shí)間內(nèi)電路中電能的消耗速率，其計(jì)算公式為P=UI，其中P表示電功率，U表示電壓，I表示電流。

（2）小燈泡電功率的測(cè)量方法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電壓表和電流表測(cè)量小燈泡的電功率，并掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（3）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的電功率問題：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，如計(jì)算家庭電路中用電器的電功率等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）電功率公式的靈活運(yùn)用：學(xué)生需要理解并掌握電功率公式在不同情境下的運(yùn)用，如純電阻電路、非純電阻電路等。

（2）實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性：在測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要準(zhǔn)確地使用電壓表和電流表，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）解決實(shí)際生活中的電功率問題：學(xué)生需要將所學(xué)的電功率知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，計(jì)算不同用電器的電功率，理解電能消耗與電費(fèi)計(jì)算之間的關(guān)系。

（4）數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)：在計(jì)算電功率、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等過程中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年人教版物理九年級(jí)全一冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與測(cè)量小燈泡電功率相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示和解釋。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電壓表、電流表、小燈泡、電線、電源等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“測(cè)量小燈泡的電功率”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解測(cè)量小燈泡電功率的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解測(cè)量小燈泡電功率課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出測(cè)量小燈泡電功率課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解測(cè)量小燈泡電功率的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量小燈泡電功率的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)測(cè)量小燈泡電功率的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解測(cè)量小燈泡電功率的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量小燈泡電功率的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解測(cè)量小燈泡電功率的知識(shí)點(diǎn)，掌握測(cè)量技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)測(cè)量小燈泡電功率課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與測(cè)量小燈泡電功率相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的測(cè)量小燈泡電功率知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）實(shí)驗(yàn)視頻：提供一些關(guān)于測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過程和操作步驟。例如，可以在視頻中展示如何正確使用電壓表和電流表，以及如何測(cè)量小燈泡的電功率。

（2）科普文章：推薦一些關(guān)于電功率和照明設(shè)備選擇的科普文章，幫助學(xué)生了解電功率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，可以介紹如何根據(jù)電功率選擇合適的照明設(shè)備，以及如何計(jì)算家庭電路中的電功率消耗。

（3）數(shù)學(xué)問題：提供一些與電功率相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生計(jì)算不同電器在一定時(shí)間內(nèi)的電能消耗，并解釋其物理意義。

2.拓展建議

（1）開展家庭用電調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生回到家中，調(diào)查家庭中的電器設(shè)備和小燈泡的電功率標(biāo)識(shí)。了解家庭中的電功率消耗情況，并嘗試計(jì)算家庭每月或每年的電費(fèi)支出。

（2）設(shè)計(jì)節(jié)能標(biāo)語(yǔ)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的電功率知識(shí)，設(shè)計(jì)一些節(jié)能減排的標(biāo)語(yǔ)或提示語(yǔ)。例如，“合理使用電器，節(jié)約能源從我做起”等，以提高學(xué)生的節(jié)能意識(shí)。

（3）制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于測(cè)量小燈泡電功率的手抄報(bào)，包括實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)等。通過制作手抄報(bào)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的信息整理和表達(dá)能力。

（4）進(jìn)行小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在家庭用電調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)和感悟。討論如何在生活中節(jié)約用電，以及如何選擇合適的照明設(shè)備等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問頻率、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，可以記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，如電壓表和電流表的使用是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否合理等。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評(píng)估學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。例如，可以評(píng)估學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)測(cè)量小燈泡電功率知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、計(jì)算題等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電功率概念、計(jì)算公式、實(shí)驗(yàn)操作步驟等的理解和掌握。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)測(cè)量小燈泡電功率知識(shí)點(diǎn)的鞏固情況。例如，可以檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小燈泡的電功率，以及是否能夠正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。例如，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.小燈泡電功率的測(cè)量方法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電壓表和電流表測(cè)量小燈泡的電功率，并掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

3.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的電功率問題：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力，如計(jì)算家庭電路中用電器的電功率等。

板書設(shè)計(jì)：

1.電功率的概念及其計(jì)算公式

-P=UI（其中P表示電功率，U表示電壓，I表示電流）

2.小燈泡電功率的測(cè)量方法

-使用電壓表和電流表進(jìn)行測(cè)量

-實(shí)驗(yàn)操作步驟

3.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的電功率問題

-計(jì)算家庭電路中用電器的電功率

-理解電能消耗與電費(fèi)計(jì)算之間的關(guān)系教學(xué)反思這節(jié)課主要圍繞測(cè)量小燈泡的電功率進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生理解電功率的概念，掌握電功率的測(cè)量方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，包括講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用電壓表和電流表進(jìn)行測(cè)量時(shí)存在一些困難。有些學(xué)生對(duì)儀器的使用方法不熟悉，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我決定在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器的使用和操作的講解和演示，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，但有時(shí)討論的內(nèi)容與課堂內(nèi)容有所偏離。因此，我決定在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些討論的主題和問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，以確保討論內(nèi)容與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示和隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的掌握程度。然而，在作業(yè)完成情況