人教PEP四年級下冊英語教案-Unit 5 My clothes Part A

Unit5Myclothes

PartA

教學模式介紹

探究式教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、

探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、

深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感

目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能

力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質的培養(yǎng)。

探究式課堂教學模式的教學環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設情境——啟發(fā)思考——自主（或小組）探究——協(xié)作交流——總結提高

設計思路說明

【創(chuàng)設情境】

本單元主要學習衣服相關的詞匯與會話，教師可以以原來所學過有關服裝和

顏色的詞為基礎進行話題討論。在進行詞匯教學時，尤其是通過實物或圖片，讓

學生感知顏色與衣物名稱連用的六個詞組時，不要一一呈現(xiàn)，而應讓學生在聽過

錄音學習過一兩個之后，自己體會并領悟到顏色與衣物名稱連用的方法，自己說

出其他幾個詞組，或者在原有基礎上進行想象、發(fā)揮，運用學習過的顏色和衣物

名稱自行搭配，掌握這一知識點?？衫脮刑峁┑那榫白寣W生編對話、表演，

也可以為學生提供一些其他的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情

景、編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生

實際運用語言的能力。

【啟發(fā)思考】

本課時以對話教學為主。教師以學生自己的物品作為教具，從而引出物品歸

屬問題，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。教師接著分解重難點，然后反復

練習重難點句型Aretheseyours?Isthis...5s?反復練習的過程中掌握重點句子。另

外，名詞所有格是本課時的難點，教師通過反復練習，讓學生領會用法和意思。

最后在拓展延伸階段,教師用搶答、問答等方式讓學生在活動中體驗學習的快樂。

【自主或小組探究】

學生通過自己的實際情況進行問答對話，創(chuàng)造對話，達到學以致用的目的。

【協(xié)作交流】

學生只有經(jīng)過了認真的自主探究，積極思考后，才可能進入高質量的協(xié)作交

流階段。通過分角色對話操練重點句型，把所學運用到實際情景中。

【總結提高】

通過學習自主完成對話，教師引導學生對問題進行歸納總結，進一步對語音

教學進行深化提高，對學生成果進行分析、歸納、遷移、提高。學生通過完成任

務將學到的知識形成的技能轉化成在真實生活中運用英語的能力。

教材分析

本單元是本冊教材的第5單元。本單元的教學重點是A、B部分的衣服名稱

以及穿衣用語，其中難點在于各種服裝的掌握，以及在選擇衣服時的對話―。教

師在教學詞匯時，應結合過去所學的衣服及顏色的單詞和句型，運用靈活多樣的

教學方法幫助學生理解、鞏固。可利用書中提供的情景讓學生編對話、表演，也

可以為學生提供一些其他的情景練習、表演，或者讓有能力的同學自己設置情景、

編對話、進行操練和表演，既為學生提供了更多的練習機會，又檢驗了學生實際

運用語言的能力。

教學目標

【知識與能力目標】

1.能在語境中理解新詞yours,capshoes的意思，并正確發(fā)音

2.能根據(jù)實際情況提問有關衣服的歸屬問題并能做出相應的回答。

3.能聽、說、認、讀五個有關衣服的單詞hat,skirt,dress,pants,clotheso

4.能夠熟練運用句型句型：Ilikethatgreenskirt..Metoo!AndIlikethosepants.。

5.掌握字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

6.能聽，說，認讀所給例詞apple,people,table。能根據(jù)字母le發(fā)音規(guī)律拼讀類

似單詞。

【過程與方法目標】

1.在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述

同—學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別

人的說話。

2.對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達

其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語

言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過本單元的學習，教育學生了解一些服裝的英文名稱的知識。

教學重難點

【教學重點】

1.能學習句型"Whosecapisthis?Ifsmybrother's.Thanks.Whereareyou,Zip?Is

thisyours?”

2.能。聽、說、認讀五個有關衣服的單詞hat,skirt,dress,pants,clothes。

3.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習le在單詞中的發(fā)音

規(guī)律。

4.能聽、說、認讀所給例詞。

【教學難點】

1.指導學生正確使用名詞所有格。

2.單詞pants的復數(shù)形式和認讀；多種衣物的表達方法。

3.根據(jù)le的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

課前準備

Taperecorder,Multimedia,PPT,頭飾，顏色轉盤、各種學生的衣物、學生帽

子以及鞋子圖片等

教學過程

一、創(chuàng)設情境

【教師預設】

同桌兩人一組，一人手里拿著上一單元蔬菜動物的單詞卡片，另一人運用句

型Arethese...?Yes,theyare.No,theyaren't.來進行問答。

【學生活動】

學生兩人一組完成對話。

二、啟發(fā)思考

【教師預設】

1.完成Lefstaiko

教師在黑板上畫一個鐘，時間指向4：00oT：Wow!Ifs4:00.IfstimeforPEclass.

2.教師利用課件展示SI鞋子的圖片，問SI:

T:Aretheseshoes?

S1:Yes,theyare.

T:Aretheseyourshoes?

S1:Yes,theyare.

T:Aretheseyours?

S1:Yes,theyare.

這時候板書句型，并著重強調yours,yours=your+東西，并教讀。

3.教師繼續(xù)利用這雙鞋的圖片，提問S2:Aretheseyours?S2:No,theyaren't.

4.教師手指一個帽子，并問S3：Isthisyours?引導學生運用No,itisn't.進行回答。

教師做突然醒悟狀，并強調：Oh,it，sMike，s.

5.講解：人名+[=誰的某樣東西，表示名詞所有格。教師可以隨機舉班上學生

的名字作為例子進行鞏固練習。如：LiHong's;ZhangPeng's□

6.展示掛圖，結合掛圖情景，思考鞋子和帽子分別是誰的。讓學生聽光—盤，跟

讀并理解對話大意，找出問題的答案。在聽對話的過程中，理解重難點—詞匯

和句型的意思，如：yours,Mike's,ChenJie5s,Whataboutthishat?

7.聽錄音跟讀課文，兩人一組做課文對話表演，并戴上人物頭飾表演對話。

【學生活動】

1.學生兩兩之間運用句型Arethese...?Yes,theyare.或No,theyaren't.來進行問答。

2.同桌二人一組，用句型來問答。

三、自主或小組探究

1.活動探究

【教師預設】

完成Lefsplay。

收集十個人的書，本，筆，包，帽子等放在講桌上，學生兩人一組進行對話

練習問答物品歸屬問題：如：

S1：Aretheseyours?

S2：Yes,theyare.

SI：IsthisJohn9s?

S4：No,itisn't.It'sWuYifkn's.

【學生活動】

學生分組進行對話表演。

2.合作探究

【教師預設】

Makeareport.

通過調查詢問，做好講桌上的物品歸屬統(tǒng)計，并在小組內交流。。

【學生活動】

學生在小組內完成report練習。

3.自主探究

【教師預設】

1.教師創(chuàng)設情境，六一兒童節(jié)快到了，莎拉和艾米想去買一些禮物，引出單詞

clotheso

2.教授單詞hato

T:Whatisthis?(教師出示帽子圖。)

Ss:Ifsahat.教授單詞的發(fā)音。

(1)拼讀hato

(2)開火車背單詞。

(3)教授句子：Ilikethisgreenhat.(注意替換不同衣物顏色來進行句型的訓練)

(4)教授動作：Takeoffyourhat!

3,同樣的方法教學shirto

(1)教授單詞shirto

(2)男女生讀句子，做回音壁游戲。

(3)開火車用shirt造不同的句子。

(4)教授動作：putonyourshirt。

(5)教學生區(qū)分shirt和skirto

4.同樣的方法教授單詞dress,pantso(提醒學生復數(shù)的變化)

5.T：Youdidagoodjob!Andhat,dress,shirt,skirtandpants,wecancallthemclothes!

教授單詞clothes,然后幫白雪公主穿上合適的衣服。

6.學習Lefslearn中的單詞與句子。

Nowboysandgirls,openyourbooks,turntopage49,pleasefirstlistentotheCD

carefully.

Listenandrepeatwhatyouhavelistened.（聽錄音，跟讀課文）

【學生活動】

播放Let'slearn部分的錄音，學生跟讀，—學習正確的語音語調。

四、協(xié)作交流

【教師預設】

1.教師讓學生根據(jù)顏色猜一種水果，It，sred.教師不發(fā)聲，只動口型，說apple,

讓學生猜，說出apple.板書并教讀apple,拆音拼讀單詞/?/一/p/—/I/一apple。

2.播放一群人在桌子旁邊的畫面,并介紹Thepeoplearenearthetable.讓學生找出

這個句子中有發(fā)音相同字母組合的單詞。people,table教師板書單詞并領讀，學

生跟讀后說出這兩個詞中的相同字母組合，并總結字母le發(fā)舌側音/I/的規(guī)則。

3.教師出示更多含有字母組合le單詞，如：little,uncle等，學生嘗試拼讀。

4.完整呈現(xiàn)和操練歌謠。教師出示歌謠的文本，學生聽錄音、跟讀。學生可四

人小組自由朗讀歌謠，教師著重關注學生le的發(fā)音是否到位。

5.教師播放Read,listenandchant部分三個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿一e

的發(fā)音?！緦W生活動】

學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律，正確讀出發(fā)音單詞。并試著找出更多符合發(fā)音規(guī)律的單

I司。

五、總結提高

【教師預設】

1.教師播放Readunderlineandlisten部分的錄音，先讓學生嘗試拼讀，在小組

內部輪流朗讀，