【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 14 應(yīng)有格物致知精神 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)14應(yīng)有格物致知精神教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《應(yīng)有格物致知精神》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（下冊(cè)）

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀和理解，掌握文章的主旨和觀點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解并弘揚(yáng)“格物致知”精神，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解文章的主旨和觀點(diǎn)。

2.掌握“格物致知”精神的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解和弘揚(yáng)“格物致知”精神。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《應(yīng)有格物致知精神》。

2.相關(guān)資料：關(guān)于“格物致知”精神的解讀、案例等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.提問：你們對(duì)“格物致知”精神有什么了解？

二、自主學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.讓學(xué)生自主閱讀課文，理解文章的主旨和觀點(diǎn)。

2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，思考“格物致知”精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

三、課堂討論（20分鐘）

1.讓學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)“格物致知”精神的理解和感悟。

2.各小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

四、總結(jié)提升（10分鐘）

1.教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)“格物致知”精神的內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“格物致知”精神對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

2.提問：你們認(rèn)為如何才能做到“格物致知”？

二、案例分析（20分鐘）

1.教師展示與“格物致知”精神相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。

2.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)案例中的主人公是否具備“格物致知”精神。

三、小組討論（15分鐘）

1.讓學(xué)生分組討論，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“格物致知”精神。

2.各小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

四、課堂小結(jié)（10分鐘）

1.教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于如何踐行“格物致知”精神的心得體會(huì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過閱讀和理解課文《應(yīng)有格物致知精神》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠理解課文的主旨和觀點(diǎn)，把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

2.批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)φn文中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解并弘揚(yáng)“格物致知”精神，認(rèn)識(shí)到其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性，提升文化素養(yǎng)。

4.表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過寫作和討論，表達(dá)自己對(duì)“格物致知”精神的理解和感悟，提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解并弘揚(yáng)“格物致知”精神。具體來說，重點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）理解課文《應(yīng)有格物致知精神》的主旨和觀點(diǎn)。

（2）掌握“格物致知”精神的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。

（3）通過閱讀和討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和弘揚(yáng)“格物致知”精神，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。具體難點(diǎn)內(nèi)容包括：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生理解“格物致知”精神的內(nèi)涵，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴并將其付諸實(shí)踐。

（2）如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)能夠提出獨(dú)到見解并做出客觀評(píng)價(jià)。

（3）如何將“格物致知”精神與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在生活中的實(shí)際意義和價(jià)值。

為了突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“格物致知”精神。例如，通過展示歷史人物的事跡，讓學(xué)生感受到“格物致知”精神的力量。

（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并獨(dú)立思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，并嘗試自己解答。

（3）開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將“格物致知”精神運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，布置作業(yè)讓學(xué)生撰寫關(guān)于如何踐行“格物致知”精神的心得體會(huì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》課本，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課堂討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和把握“格物致知”精神的內(nèi)涵。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置一定的展示區(qū)域，用于學(xué)生展示自己的心得體會(huì)和觀點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示歷史人物的事跡，讓學(xué)生感受到“格物致知”精神的力量。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的知識(shí)？我們應(yīng)該如何獲取知識(shí)？”

3.學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們對(duì)“格物致知”精神的理解和看法。

講授新課（20分鐘）

1.講解課文《應(yīng)有格物致知精神》的主旨和觀點(diǎn)。

2.闡述“格物致知”精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。

3.舉例說明“格物致知”精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：讓學(xué)生回答關(guān)于“格物致知”精神的問題，如“什么是‘格物致知’精神？為什么它重要？”

2.小組討論：讓學(xué)生分組討論，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“格物致知”精神。

3.分享成果：各小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“你們認(rèn)為如何才能做到‘格物致知’？”

2.學(xué)生回答：讓學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)“格物致知”精神的內(nèi)涵。

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“格物致知”精神的重要性。

2.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于如何踐行“格物致知”精神的心得體會(huì)。

3.作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學(xué)生提交他們的心得體會(huì)。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.通過展示歷史人物的事跡，讓學(xué)生感受到“格物致知”精神的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將“格物致知”精神運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課：教師與學(xué)生互動(dòng)，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“格物致知”精神。

3.鞏固練習(xí)：學(xué)生之間互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。

4.課堂提問：教師與學(xué)生互動(dòng)，提問并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。

5.總結(jié)與拓展：教師與學(xué)生互動(dòng)，回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書籍推薦：《格物致知：古代中國(guó)的探索精神》，詳細(xì)介紹了古代中國(guó)學(xué)者如何通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來探求真理。

（2）文章推薦：《“格物致知”在現(xiàn)代社會(huì)的意義》，分析了“格物致知”精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和實(shí)踐。

（3）視頻推薦：紀(jì)錄片《中國(guó)古代科學(xué)探索》，展示了古代中國(guó)科學(xué)家在探索自然奧秘過程中所體現(xiàn)的“格物致知”精神。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生閱讀《格物致知：古代中國(guó)的探索精神》，了解古代中國(guó)學(xué)者如何通過實(shí)踐來探求真理，從而加深對(duì)“格物致知”精神的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《“格物致知”在現(xiàn)代社會(huì)的意義》，思考“格物致知”精神在現(xiàn)代社會(huì)中的具體體現(xiàn)，以及如何將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（3）組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中國(guó)古代科學(xué)探索》，通過觀看古代科學(xué)家的探索過程，讓學(xué)生感受到“格物致知”精神的力量。

（4）開展小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀書籍、文章和觀看視頻的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)和交流。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀科學(xué)博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受“格物致知”精神在實(shí)踐中的應(yīng)用。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和反思，如何將“格物致知”精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活，提高自己的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.板書重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①“格物致知”精神的內(nèi)涵

②課文《應(yīng)有格物致知精神》的主旨和觀點(diǎn)

③“格物致知”精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

2.板書關(guān)鍵詞：

①格物致知

②探究

③真理

④實(shí)踐

⑤道德修養(yǎng)

⑥文化素養(yǎng)

3.板書設(shè)計(jì)示例：

（1）引入新課：

①展示歷史人物事跡

②提出問題：“什么是真正的知識(shí)？我們應(yīng)該如何獲取知識(shí)？”

（2）講解課文：

①闡述“格物致知”精神的內(nèi)涵

②列舉古代中國(guó)學(xué)者的探索實(shí)例

③強(qiáng)調(diào)“格物致知”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性

（3）鞏固練習(xí)：

①練習(xí)題目：關(guān)于“格物致知”精神的問題

②小組討論：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“格物致知”精神

（4）課堂提問：

①提問學(xué)生：“你們認(rèn)為如何才能做到‘格物致知’？”

②學(xué)生回答：分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)

（5）總結(jié)與拓展：

①回顧本節(jié)課主要內(nèi)容

②強(qiáng)調(diào)“格物致知”精神的實(shí)際意義和價(jià)值

③布置作業(yè)：撰寫心得體會(huì)

板書設(shè)計(jì)要求：

1.清晰易懂：板書內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然。

2.重點(diǎn)突出：用不同顏色或字體加粗板書重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞，以便學(xué)生關(guān)注。

3.結(jié)構(gòu)合理：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有邏輯性，合理安排重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的順序。

4.藝術(shù)性：運(yùn)用線條、圖形、顏色等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性。

5.啟發(fā)思考：通過板書設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探索。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：《中國(guó)古代科學(xué)家探索歷程》

（2）視頻資源：《古代中國(guó)科技探索》

（3）文章推薦：《“格物致知”在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用》

2.拓展要求

（1）閱讀《中國(guó)古代科學(xué)家探索歷程》，了解古代科學(xué)家如何通過實(shí)踐來探求真理，加深對(duì)“格物致知”精神的理解。

（2）觀看《古代中國(guó)科技探索》，通過觀看古代科技家的探索過程，感受“格物致知”精神的力量。

（3）閱讀《“格物致知”在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用》，思考“格物致知”精神在現(xiàn)代社會(huì)中的具體體現(xiàn)，以及如何將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（4）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇心得體會(huì)，分享自己對(duì)“格物致知”精神的理解和感悟。

（5）與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（6）如有疑問，及時(shí)向教師請(qǐng)教，獲取必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于《應(yīng)有格物致知精神》的課，通過這節(jié)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到“格物致知”精神對(duì)于學(xué)生的重要性。在教學(xué)過程中，我試圖通過多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和弘揚(yáng)這一精神，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。以下是我對(duì)本節(jié)課的一些反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示歷史人物的事跡，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生對(duì)于古代科學(xué)家的探索故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，在講授新課時(shí)，我重點(diǎn)講解了“格物致知”精神的內(nèi)涵，并通過實(shí)例來闡述其對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要性。學(xué)生對(duì)于這一概念的理解比較到位，但部分學(xué)生對(duì)于如何將這一精神運(yùn)用到實(shí)際生活中還有些困惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)題目和小組討論，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)生積極參與討論，分享了自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，但也有些學(xué)生對(duì)于如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“格物致知”精神還有些迷茫。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問并分享自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的思考和表達(dá)。學(xué)生提出了許多有深度的問題，但也有些學(xué)生對(duì)于如何深入理解“格物致知”精神還有些困難。

最后，在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了“格物致知”精神的實(shí)際意義和價(jià)值，并布置了相關(guān)的作業(yè)。學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況較好，但也有些學(xué)生對(duì)于如何將自己的學(xué)習(xí)和生活與“格物致知”精神相結(jié)合還有些困惑。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代科學(xué)家探索歷程》中的一篇文章，并回答相關(guān)問題。

（2）寫作：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于如何在生活中踐行“格物致知”精神的心得體會(huì)。

（3）實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)課題，進(jìn)行為期一周的觀察和實(shí)踐，記錄自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。

2.作業(yè)反饋

（1）閱讀理解：教師將對(duì)學(xué)