分一分（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

分一分（一）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“分一分（一）”，出自2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握平均分除法的概念和實(shí)際應(yīng)用，以及培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)了二年級的表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的乘除運(yùn)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解除法的含義，并將除法應(yīng)用到實(shí)際問題中。同時(shí)，學(xué)生將在本節(jié)課中學(xué)習(xí)如何與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.邏輯推理：使學(xué)生能夠理解平均分除法的概念，并能運(yùn)用除法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2.數(shù)學(xué)建模：通過合作探究的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用除法進(jìn)行求解。

3.數(shù)學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生在與他人合作的過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的思路和觀點(diǎn)，并能夠理解他人的解題思路。

4.數(shù)學(xué)應(yīng)用：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的除法知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為三年級的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法的基本運(yùn)算，對數(shù)學(xué)概念有一定的理解。然而，對于平均分除法的含義和應(yīng)用，部分學(xué)生可能仍存在困惑。

2.能力水平：學(xué)生在二年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了基本的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在本節(jié)課中，他們需要將這些能力運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，因此需要老師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：三年級學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，他們喜歡通過實(shí)踐和操作來學(xué)習(xí)新知識。同時(shí)，他們具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在遇到問題時(shí)，可能缺乏主動(dòng)尋求幫助的意識。

4.行為習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識薄弱等問題。針對這一情況，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的情感態(tài)度總體積極，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到挫折時(shí)容易灰心。因此，老師在教學(xué)過程中要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們面對困難的勇氣和自信。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、實(shí)踐操作法和小組合作探究法進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解平均分除法的概念和原理，實(shí)踐操作法讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解除法的應(yīng)用，小組合作探究法引導(dǎo)學(xué)生與他人共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先，老師通過一個(gè)具體的實(shí)例引出平均分除法的概念，讓學(xué)生初步感知除法的實(shí)際應(yīng)用。接著，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將所學(xué)知識運(yùn)用到具體問題中。最后，學(xué)生分組討論，共同探究如何用除法解決實(shí)際問題，并分享各自的解題過程和心得。

3.教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，老師使用PPT展示具體的實(shí)例和問題，以便學(xué)生更清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，老師還準(zhǔn)備了一些實(shí)物模型和教具，以便在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中讓學(xué)生直觀地感受除法的應(yīng)用。此外，老師還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與平均分除法相關(guān)的實(shí)際案例，以拓寬視野，豐富學(xué)習(xí)素材。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“分一分（一）”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道平均分除法是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于平均分除法的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受平均分除法的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹平均分除法的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.平均分除法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解平均分除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解平均分除法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹平均分除法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.平均分除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解平均分除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的平均分除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解平均分除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用平均分除法解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論平均分除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用和發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與平均分除法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對平均分除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平均分除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括平均分除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)平均分除法在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用平均分除法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于平均分除法的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解平均分除法的概念，掌握除法的基本運(yùn)算方法，并能夠?qū)⒊☉?yīng)用到實(shí)際問題中。

2.能力提升：學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，能夠?qū)?shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用除法進(jìn)行求解。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中培養(yǎng)了良好的溝通能力和合作精神，能夠與他人共同解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)了積極參與課堂活動(dòng)的好習(xí)慣，能夠主動(dòng)與他人交流和分享自己的想法。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科保持了積極的情感態(tài)度，通過解決實(shí)際問題增強(qiáng)了自信心，更加喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

具體到每個(gè)學(xué)生，可以根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)習(xí)效果的評估指標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，可以關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、作業(yè)完成情況、小組討論的表現(xiàn)等，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和進(jìn)步情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在結(jié)束了“分一分（一）”的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，思考了課堂的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期在未來的教學(xué)中取得更好的效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入新課時(shí)，通過提問和展示圖片的方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。這一點(diǎn)是值得繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的。然而，我也注意到在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然我盡可能地詳細(xì)解釋了平均分除法的概念和原理，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出困惑和迷茫。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過不同的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，在進(jìn)行案例分析時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于實(shí)際應(yīng)用的平均分除法問題充滿了好奇，并且能夠積極參與討論。這表明將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出合作意識不強(qiáng)，不愿意積極參與到小組活動(dòng)中。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些小組合作的游戲和活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且從他人的點(diǎn)評中收獲了很多。這讓我感到很高興。但是，我也注意到有些學(xué)生在點(diǎn)評他人時(shí)，語言不夠友好，有時(shí)會(huì)傷害到他人的自尊心。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生點(diǎn)評技巧的指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾斡媒ㄔO(shè)性和友善的語言來提出批評和建議。板書設(shè)計(jì)①平均分除法的概念：將總量平均分成若干份，每份的大小相等。

②平均分除法的步驟：確定總量、確定份數(shù)、計(jì)算每份的大小、解答實(shí)際問題。

③平均分除法的應(yīng)用：通過實(shí)例展示平均分除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如分水果、分零食等。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出平均分除法的核心概念和步驟，并通過實(shí)際例子讓學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用色彩、圖表、圖示等元素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以設(shè)計(jì)一幅有趣的插圖，展示平均分除法的應(yīng)用場景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與平均分除法相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本或故事書，如《數(shù)學(xué)的奇妙之旅：平均分除法的故事》。

（2）視頻資源：建議學(xué)生觀看與平均分除法相關(guān)的教學(xué)視頻或動(dòng)畫，如《數(shù)學(xué)樂園：平均分除法的秘密》。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，自主學(xué)習(xí)平均分除法的相關(guān)知識，了解其在生活中的應(yīng)用。

（2）實(shí)踐操作：引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找與平均分除法相關(guān)的實(shí)際問題，如分水果、分零食等，并嘗試用平均分除法解決。

（3）小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生與家人、朋友或同學(xué)一起討論平均分除法的應(yīng)用和理解，分享各自的見解和經(jīng)驗(yàn)。

教師可在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展。同時(shí)，教師可組織課堂分享會(huì)，邀請學(xué)生展示他們在課后拓展中的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

（1）計(jì)算練習(xí)：給出幾個(gè)關(guān)于平均分除法的計(jì)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識。

（2）實(shí)際應(yīng)用題：設(shè)計(jì)幾個(gè)與平均分除法相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。