我的電子報刊-制作課程表（教學設計）四年級下冊信息技術福建教育出版社

我的電子報刊-制作課程表（教學設計）四年級下冊信息技術福建教育出版社科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）我的電子報刊-制作課程表（教學設計）四年級下冊信息技術福建教育出版社教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是制作課程表。課程表的制作涉及到時間的分配和活動的安排，需要學生對時間的認識和活動的規(guī)劃能力。學生需要利用電子報刊的相關知識和技能，設計和制作出符合自己需求的課程表。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在電子報刊的制作技巧和對時間的認識上。學生已經(jīng)學習了電子報刊的基本制作方法，如插入文字、圖片、表格等，這為本節(jié)課的課程表制作提供了技能支持。同時，學生在生活中已經(jīng)有了一定的時間管理經(jīng)驗，對時間的認識和安排有一定的基礎，這有助于學生理解和掌握課程表的制作方法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。通過制作課程表的活動，學生將培養(yǎng)對信息的敏感性和主動收集、處理信息的能力，提升計算思維，鍛煉運用信息技術解決實際問題的能力。同時，學生將學會合理規(guī)劃時間，提高時間管理能力，增強信息社會責任意識，遵守網(wǎng)絡和信息安全規(guī)則，合理利用信息技術促進學習和生活的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：制作個性化的課程表。

解決辦法：教師提供示范性的課程表模板，引導學生根據(jù)自己的需求和喜好進行個性化設計。通過小組合作和討論，學生之間可以互相學習和分享設計思路，從而提高制作個性化課程表的能力。

難點：合理規(guī)劃時間和活動安排。

解決辦法：教師可以通過時間管理的小游戲或者案例分享，引導學生了解時間管理的重要性。同時，教師提供課程表制作的指導，如如何合理安排課程和活動時間，如何設置優(yōu)先級等。學生可以結合實際案例進行練習和調整，逐步提高時間規(guī)劃和活動安排的能力。教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過布置具體的制作任務，引導學生積極參與，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和問題解決能力。

2.合作學習法：學生分組合作，相互協(xié)助完成課程表的制作，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.引導發(fā)現(xiàn)法：教師引導學生探索和發(fā)現(xiàn)課程表制作的方法和技巧，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設備展示課程表的樣品和設計思路，直觀地引導學生理解和掌握制作方法。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動教學，如模擬時間管理游戲，幫助學生理解和掌握時間規(guī)劃和活動安排的方法。

3.網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡資源收集相關信息，拓寬知識視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和數(shù)字化學習的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布課程表制作的預習任務，提供相關資料鏈接。

-設計預習問題：提出問題，如“如何合理安排一天的課程時間？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和教師提供的資料，了解課程表制作的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：學生在在線平臺上提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習任務的發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程表制作的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣的課程表案例，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解課程表的制作步驟和技巧。

-組織課堂活動：學生分組，教師提供模板，指導學生制作個性化的課程表。

-解答疑問：教師回答學生關于課程表制作的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對于課程表制作的概念和步驟進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中協(xié)作，根據(jù)教師提供的模板制作課程表。

-提問與討論：學生針對制作過程中遇到的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解課程表制作的基本概念和步驟。

-實踐活動法：學生動手制作課程表，實踐所學技能。

-合作學習法：學生分組協(xié)作，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課程表制作的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置制作個人課程表的作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的實際情況進行設計。

-提供拓展資源：提供時間管理相關的網(wǎng)站和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的課程表作業(yè)，給予反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求設計個人課程表，完成后提交給教師。

-拓展學習：學生查閱教師提供的拓展資源，了解時間管理的相關知識。

-反思總結：學生對自己的課程表設計進行反思，思考如何更好地管理時間。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

-反思總結法：學生對自己的學習過程進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課程表制作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與課程表制作相關的文章和案例，以及時間管理和組織技巧的相關書籍推薦。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如深入研究時間管理的方法和技巧，探索如何更好地平衡學習和休閑時間，嘗試使用不同的工具和軟件來制作和優(yōu)化個人課程表。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，學生學習了如何制作個性化的課程表。通過教師的講解和示范，學生了解了課程表制作的基本步驟和技巧。在課堂活動中，學生分組合作，動手實踐，制作出了符合自己需求的課程表。通過這個任務，學生不僅提高了信息技術的操作能力，還鍛煉了時間管理和組織能力。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的理解和掌握程度，教師設計了一個簡單的當堂檢測。檢測題目包括選擇題和填空題，主要考察學生對課程表制作步驟和技巧的掌握。同時，教師也會觀察學生在操作過程中的表現(xiàn)，以及他們在團隊合作中的溝通和協(xié)作能力。

學生完成檢測后，教師會及時批改，并給予反饋。對于錯誤的地方，教師會進行講解和指導，確保學生能夠真正理解和掌握所學知識。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師會給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習信心。教學反思今天上的這節(jié)《我的電子報刊-制作課程表》課，讓我有了許多思考。首先，我意識到學生在制作課程表時，對于時間的分配和活動的安排需要一定的引導和練習。在課堂中，我講解了一些時間管理的技巧，比如如何合理安排課程時間，如何設置優(yōu)先級等，但我發(fā)現(xiàn)學生在實際操作中還是有些迷茫。因此，我決定在今后的教學中，應該更加注重學生的實踐操作，提供更多的練習機會，讓他們在實踐中掌握這些技巧。

其次，我在課堂中使用了小組合作的方式進行課程表的制作，初衷是希望學生能夠互相學習和分享設計思路，但我也發(fā)現(xiàn)這種方式在操作過程中存在一些問題。比如，有些小組成員之間的合作并不默契，有的同學可能付出的努力比較多，而有的同學則可能處于被動狀態(tài)。針對這個問題，我認為我需要在今后的教學中，更加注重小組合作技巧的培養(yǎng)，可以嘗試在小組合作前進行一些團隊建設的活動，提高學生的團隊合作意識。

此外，我在課堂中使用了多媒體演示和教學軟件輔助教學，這樣可以更直觀地引導學生理解和掌握制作方法。但我也發(fā)現(xiàn)，并不是所有的學生都能跟上我的講解速度，有些學生可能在屏幕前看得不夠清楚，或者對于軟件的操作還不夠熟練。因此，我計劃