17 小猴子下山（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)

17小猴子下山（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)課程要求，本節(jié)課以《17小猴子下山》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動(dòng)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，同時(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過朗讀、講述，使學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解“小猴子下山”的故事情節(jié)，積累生字詞，提高識(shí)字寫字能力。

2.思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，培養(yǎng)觀察力；通過故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化素養(yǎng)：讓學(xué)生了解小猴子下山的民間故事，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：通過課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡(jiǎn)單的漢字和詞語，具備基本的識(shí)字和閱讀能力。

-學(xué)生對(duì)民間故事有一定的了解，能夠理解故事的基本框架和情節(jié)。

-學(xué)生已經(jīng)能夠通過插圖和簡(jiǎn)單文字進(jìn)行初步的信息提取和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的模仿和表達(dá)能力，能夠通過朗讀和角色扮演來參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生傾向于通過直觀的圖像和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)抽象概念的理解相對(duì)較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分生字詞可能對(duì)學(xué)生來說較難掌握，需要反復(fù)練習(xí)和記憶。

-學(xué)生可能對(duì)故事中的某些細(xì)節(jié)理解不深，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-在表達(dá)和復(fù)述故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到語言組織上的困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹С帧＝虒W(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文一年級(jí)下冊(cè)》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《17小猴子下山》的課文插圖、生字詞卡片、故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖等，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《小猴子下山》。你們有沒有聽說過小猴子呢？它有什么特點(diǎn)呢？對(duì)了，小猴子很調(diào)皮，也很聰明。那讓我們一起來看看這篇課文，看看小猴子在故事里做了些什么。

2.課文朗讀與初步理解

-（教師）首先，請(qǐng)大家翻開書本，找到《小猴子下山》這篇課文。我會(huì)先讀一遍，你們注意聽，看看能不能跟上我的節(jié)奏。我會(huì)讀得慢一些，你們可以小聲跟讀。

-（教師朗讀課文，學(xué)生跟讀）

-（教師）好，剛才我們讀了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家來說一說，小猴子下山都做了些什么？

3.生字詞學(xué)習(xí)

-（教師）接下來，我們來看一看這篇課文里的生字詞。這些字詞對(duì)于你們來說可能有些陌生，但是不要害怕，我們一起來學(xué)習(xí)。

-（教師展示生字詞卡片，逐一解釋并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀）

-（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的生字本，把這些字詞寫下來，并且讀幾遍，加深記憶。

4.課文內(nèi)容探究

-（教師）現(xiàn)在我們對(duì)課文有了初步的了解，接下來我們要深入地探究一下課文的內(nèi)容。請(qǐng)大家再讀一遍課文，這次要用心去體會(huì)小猴子的心情和故事中的道理。

-（學(xué)生自主朗讀課文）

-（教師）好，我們來討論一下。小猴子為什么一次又一次地下山？它每次下山都發(fā)生了什么事？最后它為什么空著手回家？

5.故事主旨討論

-（教師）通過剛才的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，小猴子下山的故事告訴我們一個(gè)重要的道理。那就是做事情要有恒心，不能三心二意。那么，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做呢？

-（學(xué)生分享自己的看法）

-（教師）很好，大家說得都很有道理。我們要像小猴子學(xué)習(xí)，做事情要專心致志，不能輕易放棄。

6.角色扮演

-（教師）現(xiàn)在，我們來做一個(gè)角色扮演的游戲。我會(huì)找?guī)孜煌瑢W(xué)來扮演小猴子、小兔子、小松鼠等角色，其他同學(xué)可以作為旁白或者觀眾。請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言來演繹這個(gè)故事。

-（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)）

7.課堂小結(jié)

-（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了小猴子下山的故事，也明白了做事不能三心二意的道理。希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠堅(jiān)持自己的目標(biāo)，不輕易放棄。

8.作業(yè)布置

-（教師）最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)。請(qǐng)大家回家后，把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽，并且用自己的話寫一篇小日記，記錄下你講故事的經(jīng)過和你的感受。

9.教學(xué)反思

-（教師）在今天的課堂上，大家表現(xiàn)得都非常積極。通過朗讀、討論、角色扮演等多種形式，大家對(duì)課文有了更深入的理解。希望在以后的學(xué)習(xí)中，大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)：

-本文出現(xiàn)的生字詞有：猴、山、摘、桃、兔、玉米、瓜、空、回家等。

-學(xué)生需要掌握這些生字詞的正確讀音、書寫和基本含義。

2.詞語理解：

-“三心二意”：形容做事情不專心，猶豫不決。

-“專心致志”：形容做事情非常專注，一心一意。

3.課文內(nèi)容理解：

-小猴子下山摘桃子的故事情節(jié)，以及它為什么會(huì)空著手回家。

-小猴子在下山過程中遇到的動(dòng)物和小動(dòng)物們的活動(dòng)。

-故事傳達(dá)的主旨：做事情要有恒心，不能三心二意。

4.語法知識(shí)：

-學(xué)習(xí)使用“把”字句，如“小猴子把桃子摘了下來”。

-學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的連詞，如“然后”、“接著”等，來描述順序。

5.閱讀理解：

-能夠理解課文中的角色、事件和地點(diǎn)。

-能夠用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

-能夠從故事中提煉出中心思想。

6.寫作能力：

-能夠根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話寫一篇小日記。

-學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的看法和感受。

7.文化素養(yǎng)：

-了解《小猴子下山》是一篇民間故事，了解民間故事的特點(diǎn)。

-通過故事了解一些傳統(tǒng)美德，如誠(chéng)實(shí)、勤勞、專一等。

8.課堂活動(dòng)參與：

-能夠積極參與課堂討論，分享自己的看法和感受。

-能夠在角色扮演活動(dòng)中，用自己的語言表達(dá)角色的情感和行動(dòng)。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如每天閱讀一定時(shí)間的故事書。

-養(yǎng)成認(rèn)真書寫生字詞的習(xí)慣，注意字跡工整。

10.價(jià)值觀教育：

-通過小猴子的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到恒心的重要性。

-教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，做事情要有始有終。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境再現(xiàn)：在課堂上，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學(xué)生親自參與故事情節(jié)的演繹，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也幫助他們更好地理解故事內(nèi)容，感受故事中角色的情感變化。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和分享自己的想法，通過小組討論的形式，讓學(xué)生相互交流，共同探索故事背后的意義，從而提高他們的合作能力和思維能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，跟上班級(jí)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度存在一定的困難，這可能會(huì)導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度和價(jià)值觀養(yǎng)成的評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我準(zhǔn)備了一些輔助教學(xué)材料，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)并沒有充分利用這些資源，尤其是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和深化理解方面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我計(jì)劃在課后為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，通過個(gè)性化教學(xué)，幫助他們跟上進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

2.我將采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能掌握情況，還將關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的變化。例如，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師觀察等方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.為了充分利用教學(xué)資源，我計(jì)劃在課堂上更多地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，展示生動(dòng)的圖片等，以此吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)資源的制作，如制作生字詞卡片，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等，這樣可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。重點(diǎn)題型整理題型一：課文內(nèi)容填空題

題目：請(qǐng)根據(jù)《小猴子下山》的故事內(nèi)容，完成下面的填空。

1.小猴子下山摘了（）后，又看到了（）。

2.小猴子最后空著手回家，因?yàn)樗ǎ?/p>

答案：

1.桃子兔子

2.三心二意，沒有堅(jiān)持摘桃子

題型二：課文情節(jié)排序題

題目：請(qǐng)將以下事件按照《小猴子下山》故事中的發(fā)生順序排列。

A.小猴子摘桃子

B.小猴子看到兔子

C.小猴子看到玉米

D.小猴子看到西瓜

答案：A-B-C-D

題型三：課文角色描述題

題目：請(qǐng)描述《小猴子下山》中的一個(gè)角色，并說明它的特點(diǎn)。

答案：小猴子是故事的主要角色，它很調(diào)皮，看到什么新鮮事物都想嘗試，但是它做事沒有恒心，容易三心二意。

題型四：課文主旨理解題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述《小猴