9《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

9《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《說“木葉”》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元的一篇課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，使學(xué)生理解作者對“木葉”這一自然現(xiàn)象的描繪及其所蘊含的哲理，包括木葉的形態(tài)、色彩、動態(tài)等方面的描述。

2.分析課文表達(dá)技巧：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法、表達(dá)方式及語言特色，如比喻、擬人、排比等，以及如何通過這些手法表達(dá)作者對自然和生活的感悟。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文本內(nèi)容，分析語言表達(dá)特色，提升準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自然現(xiàn)象和情感體驗的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所表達(dá)的哲理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升對自然美的感知與鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，增強學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感，理解自然與人文的內(nèi)在聯(lián)系。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對自然美的審美情感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)美的能力，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文《說“木葉”》中的核心內(nèi)容：重點在于把握作者對“木葉”的細(xì)致描繪，以及這些描繪背后所蘊含的哲理。例如，課文開頭的“木葉，是樹的羽毛”這句話，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其比喻的深刻含義，以及如何通過這種比喻表達(dá)對木葉輕盈、飄逸特性的認(rèn)識。

-分析修辭手法和語言特色：重點分析課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“秋日的木葉，像一曲悠揚的歌，在風(fēng)中輕舞”中的擬人和比喻，以及如何通過這些手法增強語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

-理解課文中的抽象哲理：難點在于幫助學(xué)生理解作者通過“木葉”這一自然現(xiàn)象所傳達(dá)的抽象哲理，如“木葉的飄落，是生命的另一種形式”這句話，學(xué)生可能難以理解生命的轉(zhuǎn)換和延續(xù)這一深層含義。

-掌握修辭手法的運用：難點在于學(xué)生如何將修辭手法應(yīng)用于自己的寫作中。例如，課文中的“木葉在風(fēng)中翻飛，像無數(shù)綠色的信使”這一句，學(xué)生可能難以掌握如何運用擬人和比喻來創(chuàng)造生動的語言形象。

-鑒賞和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取靈感，進(jìn)行自己的審美創(chuàng)作。比如，如何讓學(xué)生在觀察自然時，能夠像作者一樣發(fā)現(xiàn)美并運用語言表達(dá)出來。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修下冊電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《說“木葉”》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中觀察過樹葉嗎？它們給你們留下了什么印象？”

-展示一些樹葉的圖片，特別是不同季節(jié)的樹葉變化，讓學(xué)生初步感受樹葉的美。

-簡短介紹《說“木葉”》一文的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《說“木葉”》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解作者對“木葉”的描繪和哲理。

過程：

-講解課文《說“木葉”》的背景和作者簡介。

-閱讀課文，讓學(xué)生標(biāo)注出生詞和難以理解的地方。

-逐段解釋課文，幫助學(xué)生理解作者對“木葉”的描繪和所蘊含的哲理。

3.修辭手法與語言特色分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文中的修辭手法和語言特色，讓學(xué)生深入了解文本的藝術(shù)魅力。

過程：

-分析課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，如“木葉，是樹的羽毛”等。

-討論這些修辭手法如何增強語言的表現(xiàn)力，以及它們在文中的具體作用。

-讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)找出其他修辭手法的例子，并討論其效果。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對課文深層次理解的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個修辭手法或語言特色進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該修辭手法或語言特色在文中的作用，以及它如何幫助表達(dá)作者的情感和哲理。

-每組準(zhǔn)備簡要的匯報內(nèi)容，以便向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對修辭手法或語言特色的理解和分析。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)與寫作練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過寫作練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、修辭手法和語言特色。

-強調(diào)《說“木葉”》在審美和文學(xué)創(chuàng)作中的價值，鼓勵學(xué)生觀察自然，嘗試運用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然現(xiàn)象，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，寫一段描繪性的文字。

7.作業(yè)布置與課后延伸（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過程：

-布置作業(yè)：撰寫關(guān)于《說“木葉”》的讀后感，分析作者的情感表達(dá)和哲理傳達(dá)。

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多關(guān)于自然美的文學(xué)作品，提升審美鑒賞能力。知識點梳理1.課文內(nèi)容概述

-《說“木葉”》是一篇描寫自然現(xiàn)象的散文，通過對木葉的描繪，表達(dá)了作者對自然之美的感悟和對生命哲理的思考。

-文章從木葉的形態(tài)、色彩、動態(tài)等方面入手，運用豐富的修辭手法，展現(xiàn)了木葉在不同季節(jié)、不同環(huán)境下的變化。

2.修辭手法與表達(dá)技巧

-比喻：如“木葉，是樹的羽毛”，將木葉比作樹的羽毛，形象地描繪了木葉輕盈、飄逸的特點。

-擬人：如“秋日的木葉，像一曲悠揚的歌，在風(fēng)中輕舞”，將木葉擬人化，賦予其音樂般的動態(tài)美。

-排比：如“木葉在風(fēng)中翻飛，像無數(shù)綠色的信使”，通過排比增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.語言特色

-精煉的語言：文章語言簡潔而富有韻味，如“木葉的飄落，是生命的另一種形式”，用簡潔的語言表達(dá)了深刻的哲理。

-優(yōu)美的描繪：如“秋日的木葉，黃得透亮，像透明的琥珀”，通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了秋日木葉的美麗。

-深情的抒發(fā)：文章充滿了對自然的熱愛和對生命的感慨，如“每一片木葉，都承載著樹的希望和夢想”。

4.知識點解析

-自然觀察與描繪：教會學(xué)生如何細(xì)致觀察自然現(xiàn)象，并用語言生動地描繪出來。

-修辭手法的運用：讓學(xué)生理解不同修辭手法的表達(dá)效果，并學(xué)會在自己的寫作中運用。

-文學(xué)作品的鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美鑒賞能力，學(xué)會從語言、情感、哲理等多個層面欣賞文學(xué)作品。

-生命哲理的思考：引導(dǎo)學(xué)生從木葉這一自然現(xiàn)象出發(fā)，思考生命的意義和價值。

5.文章結(jié)構(gòu)分析

-引言部分：通過提出木葉這一主題，引起讀者的興趣和思考。

-主體部分：詳細(xì)描述木葉的形態(tài)、色彩、動態(tài)等，以及在不同環(huán)境下的變化。

-結(jié)尾部分：通過對木葉的贊美，表達(dá)作者對自然和生命的熱愛和感慨。

6.情感態(tài)度與價值觀

-熱愛自然：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對自然的熱愛之情，學(xué)會珍惜和保護(hù)自然環(huán)境。

-尊重生命：理解生命的多樣性和脆弱性，學(xué)會尊重和珍惜每一個生命。

-追求美好：通過欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的追求和對藝術(shù)的熱愛。

7.寫作技巧

-觀察與描繪：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的能力，學(xué)會用語言生動地描繪出來。

-情感表達(dá)：教會學(xué)生如何在寫作中表達(dá)自己的情感，使文章具有感染力。

-哲理傳達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)哲理，并用文學(xué)的形式表達(dá)出來。典型例題講解例題一：分析下列句子中修辭手法的運用及其效果。

句子：“秋日的木葉，像一曲悠揚的歌，在風(fēng)中輕舞?！?/p>

答案：本句中運用了擬人和比喻兩種修辭手法。擬人手法將木葉賦予了人的特性，使其具有了“輕舞”的動作，增強了句子的動態(tài)美；比喻手法將木葉比作“一曲悠揚的歌”，形象地描繪了木葉在風(fēng)中飄舞的輕盈和優(yōu)雅，使抽象的自然現(xiàn)象具象化，增強了語言的表現(xiàn)力。

例題二：解釋文中“木葉的飄落，是生命的另一種形式”這句話的哲理。

答案：這句話表達(dá)了作者對生命循環(huán)和轉(zhuǎn)換的認(rèn)識。木葉從樹上飄落，看似生命的終結(jié)，但實際上它們會融入土壤，成為樹木生長的養(yǎng)分，從而實現(xiàn)了生命的另一種形式。這句話啟示我們，生命并非只有一種形態(tài)，它在不同的階段和狀態(tài)下都會以不同的形式存在。

例題三：從課文中找出一個使用了排比手法的句子，并分析其效果。

句子：“木葉在風(fēng)中翻飛，像無數(shù)綠色的信使，它們在空中舞動，它們在地面滑行，它們在水面上漂浮?！?/p>

答案：本句使用了排比手法，通過“它們在空中舞動，它們在地面滑行，它們在水面上漂浮”的并列結(jié)構(gòu)，形象地描繪了木葉在風(fēng)中、地面和水面上不同的動態(tài)，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

例題四：分析課文結(jié)尾部分的情感態(tài)度。

句子：“每一片木葉，都承載著樹的希望和夢想，它們是自然的詩篇，是生命的贊歌?！?/p>

答案：課文結(jié)尾部分表達(dá)了作者對木葉的深厚情感和尊重。作者將木葉視為承載著樹的生命力和希望的象征，同時將其比作自然的詩篇和生命的贊歌，流露出對自然和生命的贊美之情。

例題五：根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段描繪冬日樹枝的文本，要求運用至少兩種修辭手法。

答案：冬日的樹枝，像是大地上的脈絡(luò)，它們伸展著蒼勁有力的枝干，仿佛在訴說著歲月的故事。枝條上的疙瘩，像是時間的印記，記錄著風(fēng)雨的洗禮。它們靜靜地站在那里，如同沉默的詩人，等待著春天的到來，以綻放新的生機。在這段文本中，運用了比喻（將樹枝比作大地上的脈絡(luò)）和擬人（將樹枝比作沉默的詩人）兩種修辭手法，增強了文本的意象美和情感表達(dá)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《說“木葉”》一文，通過細(xì)致的閱讀和分析，我們領(lǐng)略了作者對木葉的描繪和其中所蘊含的哲理。我們探討了比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，感受到了作者對自然美的熱愛和對生命意義的深刻思考。同時，我們也嘗試了自己觀察自然，運用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高了我們的審美鑒賞能力和寫作能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用自己的話簡要概括《說“木葉”》一文的主旨。

答案：略。

2.以下句子中，哪一句使用了擬人手法？請指出并解釋其效果。

A.“木葉，是樹的羽毛。”

B.“秋日的木葉，像一曲悠揚的歌，在風(fēng)中輕舞?！?/p>

C.“每一片木葉，都承載著樹的希望和夢想?！?/p>

答案：B句使用了擬人手法，將木葉賦予了音樂般的動態(tài)美，增強了句子的表現(xiàn)力。

3.請從課文中找出一個使用了排比手法的例子，并分析其作用。

答案：略。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α澳救~的飄落，是生命的另一種形式”這句話的理解。

答案：略。

5.請嘗試創(chuàng)作一段描繪冬日樹枝的文本，要求運用比喻和擬人兩種修辭手法。

答案：略。

6.小組討論：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論如何將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中，并分享各自的想法。

答案：略。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然觀察：在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察樹葉的變化，讓他們親身體驗自然之美，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過展示樹葉的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容較為單一：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞《說“木葉”》一文展開，雖然講解了修辭手法和語言特色，但涉及的自然現(xiàn)象和文學(xué)作品較少。

2.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，引入更多關(guān)于自然現(xiàn)象的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.注重個體差