【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊 第六單元寫作 學寫故事 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元寫作學寫故事教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容統(tǒng)編版語文八年級下冊，第六單元寫作“學寫故事”教案。本節(jié)課主要內容圍繞如何寫好一個故事進行講解和練習。學生將通過學習本節(jié)課，掌握故事的基本結構，學會如何設定人物、情節(jié)和環(huán)境，并能夠運用各種寫作手法和修辭技巧，創(chuàng)作出具有吸引力、生動有趣的故事。具體內容包括：

1.故事的基本結構：介紹故事的起始、發(fā)展、高潮和結局四個部分，讓學生明白一個完整的故事應該包括哪些內容。

2.設定人物：教授如何塑造鮮明的人物形象，包括外貌、性格、語言、動作等方面的描寫。

3.情節(jié)安排：講解如何設計引人入勝的情節(jié)，包括沖突、轉折和解決等元素。

4.環(huán)境描寫：教授如何通過環(huán)境描寫來渲染氣氛，設置背景。

5.寫作手法和修辭技巧：介紹各種寫作手法和修辭手法，如夸張、對比、懸念等，并引導學生如何運用這些手法和修辭技巧，使故事更具吸引力。

6.創(chuàng)作練習：布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，創(chuàng)作一篇具有吸引力、生動有趣的故事。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言運用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和文化理解。

1.語言運用：通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用所學知識，運用各種寫作手法和修辭技巧，創(chuàng)作出有趣的故事，提高學生的寫作能力。

2.思維發(fā)展：通過分析故事結構，設計情節(jié)，學生將培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判思維，提高學生分析和解決問題的能力。

3.審美創(chuàng)造：通過學習如何塑造人物形象，安排情節(jié)，學生將能夠運用文學語言，創(chuàng)作出具有美感和藝術性的故事，提高學生的審美創(chuàng)造力。

4.文化理解：通過學習本節(jié)課，學生將能夠理解故事中的人物、情節(jié)和環(huán)境，認識到不同文化背景對故事創(chuàng)作的影響，提高學生的文化理解能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-故事結構的理解和運用：學生需要掌握故事起始、發(fā)展、高潮和結局的基本結構，并能夠運用到實際寫作中。

-人物形象的塑造：學生應學會如何通過外貌、性格、語言、動作等描寫手法來創(chuàng)造生動、鮮明的人物形象。

-情節(jié)的安排與推進：學生需要掌握設計引人入勝的情節(jié)，包括沖突、轉折和解決等元素，使故事內容豐富、富有吸引力。

-環(huán)境描寫的方法：學生應學會如何運用環(huán)境描寫來營造故事背景和氛圍。

-寫作手法和修辭技巧的應用：學生需要掌握并能夠運用各種寫作手法和修辭技巧，如夸張、對比、懸念等，以增強故事的表達效果。

2.教學難點：

-故事情節(jié)的創(chuàng)新：學生往往難以創(chuàng)作出新穎獨特的情節(jié)，容易陷入老套和平淡。

-人物性格的深度刻畫：學生往往難以把握人物性格的復雜性，使得人物形象單一、扁平。

-環(huán)境描寫的細膩度：學生往往難以細膩地描繪環(huán)境，使得環(huán)境描寫過于簡單或生硬。

-修辭手法的恰當運用：學生可能對修辭手法的理解和運用不夠熟練，導致故事表達效果不佳。

-創(chuàng)意寫作的技巧：學生可能缺乏創(chuàng)意寫作的技巧，難以將所學的寫作手法和修辭技巧靈活運用于故事創(chuàng)作中。

針對以上難點，教師在教學過程中應提供實際案例分析、分組討論、寫作練習等教學活動，幫助學生理解和掌握重點內容，并針對性地突破難點。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生使用的筆記本電腦或平板設備。

-白板和書寫用具。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

-用于展示和分享寫作作品的校園論壇或班級群組。

3.信息化資源：

-相關的在線寫作教程和故事創(chuàng)作指南。

-寫作技巧和修辭手法的電子書籍。

-優(yōu)秀故事作品的電子文庫。

4.教學手段：

-小組討論和分享。

-寫作練習和創(chuàng)作活動。

-教師提供的寫作指導和反饋。

-學生互評和自我評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞故事創(chuàng)作的基本原則，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事創(chuàng)作的基本原則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個引人入勝的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事創(chuàng)作的基本原則，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事創(chuàng)作的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事創(chuàng)作的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事創(chuàng)作的基本原則。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事創(chuàng)作的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事創(chuàng)作的基本原則，掌握創(chuàng)作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.掌握故事創(chuàng)作的基本原則：學生將能夠理解并運用故事起始、發(fā)展、高潮和結局的結構，使故事內容完整、引人入勝。

2.學會塑造生動的人物形象：學生將能夠通過外貌、性格、語言、動作等描寫手法，創(chuàng)造出鮮明、立體的characters。

3.設計引人入勝的情節(jié)：學生將能夠運用沖突、轉折和解決等元素，設計出富有懸念和吸引力的情節(jié)。

4.運用環(huán)境描寫營造氛圍：學生將能夠通過細膩的環(huán)境描寫，營造出故事背景和氛圍，增強故事的感染力。

5.靈活運用寫作手法和修辭技巧：學生將能夠在故事創(chuàng)作中靈活運用各種寫作手法和修辭技巧，如夸張、對比、懸念等，使故事更具吸引力和表現(xiàn)力。

6.提升創(chuàng)意寫作能力：學生將能夠運用所學知識和技巧，創(chuàng)作出具有原創(chuàng)性、有趣的故事，展現(xiàn)個人的創(chuàng)意和想象力。

7.培養(yǎng)團隊合作和溝通能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學生將能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學會與他人合作解決問題。

8.增強自主學習能力和獨立思考能力：通過課前的自主探索和課后的拓展學習，學生將能夠培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力，學會自主解決問題和提出新的想法。

9.提高寫作自信和興趣：通過本節(jié)課的寫作練習和創(chuàng)作活動，學生將能夠提高寫作自信，培養(yǎng)對寫作的興趣和熱情。

10.培養(yǎng)批判思維和反思能力：通過解答疑問、互相評價等環(huán)節(jié)，學生將能夠培養(yǎng)批判思維和反思能力，學會對自己的學習過程和成果進行反思和評價。七、板書設計1.故事結構：

-起始：介紹故事的開頭，吸引讀者興趣。

-發(fā)展：展示角色和情節(jié)的發(fā)展，增加故事深度。

-高潮：故事中最激動人心的部分，引發(fā)讀者共鳴。

-結局：故事的結尾，給讀者留下深刻印象。

2.人物塑造：

-外貌描寫：描述角色的外觀特征，給讀者留下直觀印象。

-性格描寫：展示角色的性格特點，使角色更加立體。

-語言描寫：通過角色的言語，反映其性格和情緒。

-動作描寫：通過角色的動作，展現(xiàn)其性格和情感。

3.情節(jié)安排：

-沖突：故事中的矛盾和沖突，推動情節(jié)發(fā)展。

-轉折：故事中的意外和轉折，增加情節(jié)的趣味性。

-解決：故事的結局，解決沖突，給讀者一個滿意的答案。

4.環(huán)境描寫：

-背景設置：介紹故事發(fā)生的時間和地點，為故事提供背景。

-氛圍營造：通過環(huán)境描寫，營造故事的氛圍，增強感染力。

-細節(jié)描繪：通過細膩的環(huán)境描寫，增強故事的現(xiàn)實感和真實性。

5.寫作手法和修辭技巧：

-夸張：通過夸張手法，強調故事中的某個特點，增強表現(xiàn)力。

-對比：通過對比手法，展示不同角色的特點，增加故事深度。

-懸念：通過懸念手法，引發(fā)讀者的好奇心，增加故事的吸引力。

6.創(chuàng)意寫作：

-原創(chuàng)性：創(chuàng)作具有原創(chuàng)性的故事，展現(xiàn)個人創(chuàng)意。

-趣味性：創(chuàng)作有趣的故事，吸引讀者興趣。

-想象力：運用想象力，創(chuàng)作出新穎的故事情節(jié)和角色。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了如何寫好一個故事，包括故事結構、人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫以及寫作手法和修辭技巧。學生通過學習，能夠理解和運用故事的基本結構，學會塑造生動的人物形象，設計引人入勝的情節(jié)，運用環(huán)境描寫營造氛圍，以及靈活運用各種寫作手法和修辭技巧。此外，學生還通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。

當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課的學習內容，我們將進行一次當堂檢測。請學生根據(jù)以下要求，完成一篇故事創(chuàng)作：

1.故事結構：請按照故事起始、發(fā)展、高潮和結局的結構，創(chuàng)作一篇故事。

2.人物塑造：請在故事中塑造至少兩個鮮明的人物形象，通過外貌、性格、語言、動作等描寫手法展現(xiàn)人物特點。

3.情節(jié)安排：請在故事中設計至少一個沖突和轉折，使情節(jié)具有吸引力。

4.環(huán)境描寫：請在故事中進行至少一次環(huán)境描寫，通過細膩的描繪營造出故事背景和氛圍。

5.寫作手法和修辭技巧：請在故事中運用至少一種寫作手法和修辭技巧，如夸張、對比、懸念等，以增強故事的表達效果。

6.創(chuàng)意寫作：請充分發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，創(chuàng)作一個具有原創(chuàng)性和趣味性的故事。

請學生在規(guī)定時間內完成故事創(chuàng)作，完成后提交給老師批改和評價。通過這次當堂檢測，學生能夠鞏固本節(jié)課所學內容，提高寫作能力，并培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂氛圍。

2.個性化指導：針對不同學生的特點和需求，提供個性化的寫作指導，幫助學生提高寫作能力。

3.創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，通過故事創(chuàng)作激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學生參與度不高，需要加強課堂管理。

2.教學方法：在講解知識點時，部分學生可能感到枯燥，需要改進教學方法，增加趣味性和實用性。

3.教學評價：在評價學生的寫作作品時，可能存在主觀性較強的問題，需要建立更加客觀公正的評價體