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文檔簡介
18《棉花姑娘》(教學設計)2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學內容《棉花姑娘》為統(tǒng)編版語文一年級下冊第18課,本節(jié)課主要內容包括:
1.認識生字詞:棉花、姑娘、治病、蚜蟲、葉子上、翅膀、治病、醫(yī)生、高興、謝謝等。
2.理解課文內容:講述棉花姑娘生病了,請求不同的小動物為她治病的故事。
3.學習課文中的對話,培養(yǎng)一年級學生的朗讀和表演能力。
4.通過課文,引導學生關愛自然,關注生態(tài)環(huán)境。
5.感受故事中的關愛與感恩,培養(yǎng)良好的人際交往品質。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用:通過朗讀、講述、角色扮演等方式,提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)其對文本的感知和理解能力。
2.思維發(fā)展與提升:引導學生觀察、分析故事中不同角色的行為和情感,培養(yǎng)推理、判斷和批判性思維能力。
3.文化傳承與理解:借助課文,讓學生了解自然界的生物多樣性,激發(fā)對生態(tài)環(huán)境的關注和尊重,傳承和諧共生的文化理念。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過欣賞課文中的語言美和情感美,培養(yǎng)學生的審美情趣,激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點難點及解決辦法重點:
1.掌握生字詞的正確讀音和書寫。
2.理解課文內容,體會故事中的情感變化。
3.培養(yǎng)學生的朗讀和角色扮演能力。
難點:
1.生字詞的識記和運用。
2.故事中角色情感的表達。
解決辦法:
1.生字詞學習:
-通過多媒體展示生字詞,配合圖片和動作演示,幫助學生建立直觀印象。
-采用游戲化教學,如“生字寶寶回家”、“找朋友”等,提高學生的學習興趣。
-設計生字詞卡片,讓學生在課后自主復習,加強記憶。
2.故事理解與情感表達:
-以小組討論形式,讓學生分享對課文的理解和感受,互相啟發(fā)。
-通過角色扮演,讓學生親身體驗故事中角色的情感變化,提高情感表達能力。
-設計相關提問,引導學生深入思考,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材:確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文一年級下冊教材。
2.輔助材料:準備課文《棉花姑娘》的電子版朗讀音頻、相關生物圖片(如棉花、蚜蟲、蝴蝶等),以及生字詞卡片。
3.多媒體資源:搜集與課文內容相關的動畫或視頻片段,用于導入新課和輔助理解課文內容。
4.教室布置:根據教學活動需要,設置故事角色扮演區(qū),準備必要的頭飾和道具,以及用于小組討論的圓桌或小組座位。五、教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
-發(fā)布預習任務:通過班級微信群,發(fā)布《棉花姑娘》課文電子版及朗讀音頻,要求學生預習課文并圈出生字詞。
-設計預習問題:設計問題如“故事中有哪些小動物?它們分別是如何幫助棉花姑娘的?”引導學生思考。
-監(jiān)控預習進度:通過學生反饋的預習筆記,監(jiān)控學生的預習效果。
學生活動:
-自主閱讀預習資料:學生按照要求,閱讀課文,圈出生字詞,初步理解故事內容。
-思考預習問題:針對預習問題,學生獨立思考,記錄自己的理解和疑問。
-提交預習成果:學生將預習筆記和問題提交至微信群,供教師檢查。
教學方法/手段/資源:
-自主學習法:鼓勵學生自主探索,提高學習主動性。
-信息技術手段:利用微信群,方便快捷地共享資源和監(jiān)控預習進度。
2.課中強化技能
教師活動:
-導入新課:通過展示棉花和害蟲的圖片,引出課題,激發(fā)學生興趣。
-講解知識點:詳細講解生字詞,通過詞語卡片和動作演示幫助學生記憶。
-組織課堂活動:設計角色扮演活動,讓學生扮演故事中的角色,理解角色間的互動。
-解答疑問:對學生在學習中產生的問題進行解答。
學生活動:
-聽講并思考:學生認真聽講,積極思考并回答問題。
-參與課堂活動:學生參與角色扮演,通過實踐活動理解課文內容。
-提問與討論:學生針對不懂的問題進行提問,參與討論。
教學方法/手段/資源:
-講授法:通過講解,幫助學生掌握生字詞和故事內容。
-實踐活動法:通過角色扮演,讓學生在實踐中學習。
-合作學習法:通過小組討論,培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
3.課后拓展應用
教師活動:
-布置作業(yè):布置與課文內容相關的作業(yè),如編寫小故事,鞏固生字詞。
-提供拓展資源:提供與自然生態(tài)相關的視頻和書籍,供學生進一步學習。
-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生反饋。
學生活動:
-完成作業(yè):學生完成作業(yè),鞏固所學知識。
-拓展學習:學生利用拓展資源,進行深入學習。
-反思總結:學生對自己的學習過程進行反思,提出改進意見。
教學方法/手段/資源:
-自主學習法:鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。
-反思總結法:引導學生進行自我反思,提升學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源:
(1)文學作品:《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的童話故事,可以進一步拓展到其他類似的童話作品,如《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找媽媽》等,讓學生感受童話的魅力和其中的教育意義。
(2)自然科學:結合課文中的生物角色,可以引入自然科學知識,如棉花生長的過程、蚜蟲和蝴蝶的生命周期等,幫助學生建立對自然界生物的認識。
(3)生態(tài)保護:課文中的棉花姑娘與生態(tài)環(huán)境息息相關,可以拓展到生態(tài)保護的話題,如人與自然的關系、生態(tài)平衡的重要性等。
(4)藝術創(chuàng)作:鼓勵學生通過繪畫、手工制作等方式,創(chuàng)作與《棉花姑娘》相關的故事場景或角色形象,培養(yǎng)藝術創(chuàng)造力。
2.拓展建議:
(1)閱讀拓展:
-鼓勵學生閱讀更多關于動植物和自然界的童話故事,通過故事了解不同生物的特點和生活習性。
-推薦閱讀《格林童話》、《安徒生童話》等經典童話集,讓學生在享受故事的同時,學習到生活中的道理和知識。
(2)科學探索:
-安排一次戶外觀察活動,讓學生觀察周圍的植物和昆蟲,記錄它們的特征和生活習性。
-設計簡單的科學實驗,如觀察蚯蚓對土壤的影響,讓學生親身體驗科學的樂趣。
(3)生態(tài)保護教育:
-組織一次班級討論,讓學生分享自己對生態(tài)保護的理解和想法,討論如何在生活中實踐環(huán)保行動。
-通過觀看生態(tài)保護的紀錄片,如《地球脈動》、《生命之樹》等,讓學生了解地球上的生物多樣性和人類對生態(tài)環(huán)境的影響。
(4)藝術創(chuàng)作活動:
-鼓勵學生繪制《棉花姑娘》的故事場景,通過繪畫表達自己對故事的理解和想象。
-組織一次手工制作活動,如制作蝴蝶或蚜蟲的模型,讓學生在動手操作中學習生物知識。
(5)寫作練習:
-鼓勵學生嘗試編寫自己的童話故事,可以是《棉花姑娘》的續(xù)篇,也可以是全新的故事。
-通過寫作,讓學生運用所學生字詞,提高語言表達能力和創(chuàng)造力。
(6)跨學科學習:
-結合數(shù)學知識,讓學生計算棉花生長周期中需要的陽光、水分等資源。
-結合音樂課程,創(chuàng)作與《棉花姑娘》相關的歌曲或旋律,讓學生在音樂中感受故事的情感。七、重點題型整理題型一:填空題
1.《棉花姑娘》中,棉花姑娘生病了,請求____、____、____等小動物為她治病。
答案:青蛙、七星瓢蟲、小蜜蜂
題型二:連線題
2.請將以下角色與對應的小動物連線。
-棉花姑娘
-害蟲
-治病小動物
-青蛙
-蚜蟲
-七星瓢蟲
答案:棉花姑娘——害蟲;治病小動物——青蛙、七星瓢蟲;青蛙——害蟲;蚜蟲——七星瓢蟲
題型三:簡答題
3.請簡述《棉花姑娘》中,棉花姑娘是如何請求小動物們?yōu)樗尾〉模?/p>
答案:棉花姑娘通過誠懇地請求,分別向青蛙、七星瓢蟲、小蜜蜂等小動物請教如何治病,最終找到了解決問題的方法。
題型四:角色扮演題
4.請模擬《棉花姑娘》中,棉花姑娘與七星瓢蟲之間的對話。
答案:棉花姑娘:七星瓢蟲,你能幫我治病嗎?
七星瓢蟲:當然可以,我懂得治蟲的方法。你要耐心等待,我一定會幫你治好的。
題型五:創(chuàng)作題
5.請根據《棉花姑娘》的故事情節(jié),編寫一段棉花姑娘感謝小動物們的對話。
答案:棉花姑娘:謝謝你們,青蛙哥哥、七星瓢蟲姐姐、小蜜蜂妹妹,是你們治好了我的病。我要向你們學習,也要像你們一樣勇敢、善良,幫助更多需要幫助的朋友。
題型六:分析題
6.請分析《棉花姑娘》中,棉花姑娘生病后,她的心情是如何變化的?
答案:棉花姑娘在生病后,感到無助和害怕。但在遇到治病小動物們后,她逐漸變得勇敢和充滿信心,最終戰(zhàn)勝了病魔,心情從低落轉變?yōu)橄矏偂?/p>
題型七:拓展題
7.請結合《棉花姑娘》的故事,談談你在生活中遇到的困難以及如何克服的。
答案:(根據學生個人經歷回答)例如:我在生活中遇到過學習上的困難,通過請教老師、同學和自己的努力,逐漸掌握了學習方法,克服了困難。這和棉花姑娘生病后,通過請求小動物們幫助,最終治愈病痛的過程類似。八、板書設計1.課文重點知識點:
①棉花姑娘生病,請求不同的小動物幫助她治病。
②小動物們分別使用的治病方法。
③棉花姑娘最終康復,感謝小動物們的幫助。
2.重點詞匯:
①棉花、姑娘、治病、蚜蟲、葉子上、翅膀、治病、醫(yī)生、高興、謝謝。
②青蛙、七星瓢蟲、小蜜蜂、治蟲、幫助。
3.重點句子:
①“棉花姑娘病了,她請求小動物們幫她治病?!?/p>
②“小動物們紛紛來幫忙,有的捉蟲,有的治病?!?/p>
③“棉花姑娘好了,她謝謝所有幫助她的小動物。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.朗讀并背誦《棉花姑娘》課文,加強學生對課文內容的熟悉和理解。
2.根據課文內容,用生字詞造句,鞏固生字詞的應用。
3.繪制《棉花姑娘》故事場景圖,培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力。
4.編寫一段棉花姑娘與小動物們的對話,練習語言表達和想象能力。
5.家長協(xié)助孩子進行生字詞書寫練習,提高書寫規(guī)范和速度。
具體作業(yè)內容如下:
1.朗讀與背誦:
-學生需在家庭作業(yè)時間內,朗讀《棉花姑娘》課文至少三遍。
-選擇課文中的兩個自然段進行背誦。
2.生字詞造句:
-學生選擇本節(jié)課所學生字詞中的五個,每個詞語造一個句子。
-家長簽字確認,確保學生獨立完成作業(yè)。
3.繪制故事場景圖:
-學生根據《棉花姑娘》的故事內容,繪制至少一個故事場景。
-圖畫需清晰表達故事情節(jié),角色形象生動。
4.對話編寫:
-學生編寫一段棉花姑娘與任意一個小動物之間的對話。
-對話內容需反映故事中的情感和互助精神。
5.生字詞書寫練習:
-學生在田字格練習本上,書寫本節(jié)課所學生字詞。
-家長監(jiān)督學生的書寫姿勢和書寫質量。
作業(yè)反饋:
1.作業(yè)批改:
-教師在第二天對學生的作業(yè)進行批改,重點關注生字詞的正確率和對話編寫的創(chuàng)意性。
-對學生的朗讀和背誦情況進行隨機抽查,確保作業(yè)完成質量。
2.反饋與指導:
-
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